一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　動(dòng)物樂(lè)園（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元p12～p13）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

　　2、認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、＜、＝，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

　　3、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)符號(hào)&、

　　2、學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)大小的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用＞、＜正確表示10以內(nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、0～10的數(shù)字卡片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、0～10的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你們?cè)趧?dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物？你們最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？

　　生１：我喜歡大象，大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以舉起很重的東西。

　　生２：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛動(dòng)腦。

　　生３：我喜歡孔雀，孔雀開屏很美麗。

　　師：你們還想看看這些可愛的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的'慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園去幫忙了�？蔁狒[了！我們也一起去看看。

　　二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索

　　1、數(shù)一數(shù)

　　課件出示動(dòng)物樂(lè)園情境圖。

　　師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒再告訴大家。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師出示動(dòng)物圖片，并出示相應(yīng)的數(shù)量。

　　師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？

　　生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

　　生2：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

　　生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

　　生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。

　　生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。

　　師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》2

　　教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物樂(lè)園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握比較多少的方法 。

　　2、會(huì)用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結(jié)果 。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　師：小朋友聽過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

　　二、引導(dǎo)操作， 探究新知

　　1、出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖

　　師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

　　2、匯報(bào)交流

　　師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3、動(dòng)手操作

　�。�1）師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

　�。�2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

　�。�3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

　　4、設(shè)疑激趣

　　師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　（1）、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

　�。�2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

　　5、探究方法

　　(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

　　動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒(méi)有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的.圖形）

　　猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

　　認(rèn)識(shí) “=”

　　揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系？誰(shuí)知道？ 誰(shuí)會(huì)寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

　�。�2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

　�、侏�(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

　　指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

　　練習(xí)使用“>”、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

　�。ㄓ械暮⒆诱f(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。洪_口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

　　三、練習(xí)與拓展

　�。�1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

　�。�2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

　�。�3）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多 最少

　�。�4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺(tái)上來(lái)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物樂(lè)園

　　小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

　　開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》3

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶祝活動(dòng)。小動(dòng)物們都要來(lái)幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來(lái)了哪些動(dòng)物?(出示課件：場(chǎng)景1)

　　2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來(lái)了哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法數(shù)的?)

　　二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

　　1：大家用了不同的方法數(shù)出了來(lái)幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在動(dòng)物樂(lè)園的老師要點(diǎn)名了，他想看看到底哪些動(dòng)物來(lái)得多，哪些動(dòng)物來(lái)得少。于是小動(dòng)物們就爭(zhēng)論起來(lái)了。(課件出示爭(zhēng)論的場(chǎng)面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち�，你們能不能幫助他們�?

　　2：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場(chǎng)景中跳出來(lái))學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們?cè)賮?lái)數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書)

　　3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)

　　同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來(lái)。)

　　出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫法。)

　　4：現(xiàn)在我們來(lái)看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

　　請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

　　師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)

　　小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。

　　那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示，用什么呢?

　　(出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。 >這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。

　　(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

　　5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰(shuí)更少呢?

　　(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

　　3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，猜一猜，我們用什么符號(hào)表示?

　　(我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件)，< 這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。

　　這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

　　6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào)，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的'數(shù)在后，我們就在中間寫大于號(hào)。

　　小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號(hào)。你們會(huì)寫了嗎?

　　(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)。)

　　寫后進(jìn)行反饋交流，并說(shuō)一說(shuō)怎樣分清這兩個(gè)符號(hào)，你有什么好辦法記住他們?

　　(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù))

　　三、合作交流、嘗試比較

　　1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較，小組的說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)多誰(shuí)少?怎樣表示?

　　(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，試著用符號(hào)表示書本13頁(yè)反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)

　　2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

　　四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固拓展。

　　學(xué)生獨(dú)立完成13頁(yè)的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。

　　(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫出一個(gè)正確的答案即可，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)

　　五、課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物樂(lè)園

　　4=4 4等于4

　　5>3 5大于3

　　3<5 3小于5

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《動(dòng)物樂(lè)園》4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

　　(二)引導(dǎo)操作，探究新知

　　1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。

　　師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。

　　2.匯報(bào)交流。

　　師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

　　3.動(dòng)手操作。

　　(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物呢?

　　(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

　　(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

　　4.設(shè)疑激趣。

　　師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

　　(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

　　(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

　　5.探究方法。

　　(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。

　　A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的?

　　B.動(dòng)手操作。

　　比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　　C.展示、交流。

　　誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)

　　D.大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?

　　(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。)

　　E.認(rèn)識(shí)“=”。

　�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

　　②認(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?

　　誰(shuí)會(huì)寫“=”?

　　板書：4=4;讀作：4等于4。

　　③指導(dǎo)書寫“=”。

　　(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

　　A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的'結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

　　B.獨(dú)立思考。

　　C.小組交流。

　　D.全班交流。

　�、僭趺幢�?

　　②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]

　　(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。

　　A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

　　誰(shuí)會(huì)寫“>”?

　　這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)

　　B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?

　　那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)

　　“<”的名字叫小于號(hào)。

　　這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)

　　C.指導(dǎo)書寫：“>”“<”。

　　D.練習(xí)使用：“>”“<”。

　　(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

　　E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

　　(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō)：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)

　　(三)練習(xí)與拓展

　　1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。)

　　2.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

　　4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。

　　小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

　　小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

　　最多最少

　　5.填一填。

　　：7○34○93○35○810○1

　�。�2>□6>□6=□□=8□<9

　　(四)總結(jié)

　　這一節(jié)課，你的收獲是什么?

　　三、教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

　　整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

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