一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程、)
。3)出示課件,揭示概念、課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱、
。4)齊讀圖形名稱、
。5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)、)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)、
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的'實(shí)物、
3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)、
。1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流、
。2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說出:長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面、正方體:是四四方方的,有平平的面、圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的、球:是圓圓的、(如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來、)
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物、
5、課件展示生活中的立體圖形、
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮、
四、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”、
1、老師與一生做游戲(示范)、
2、小組游戲、每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)、
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)、
五、鞏固練習(xí)(第37頁(yè)1、2題)、
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、)
六、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,球能任意滾動(dòng)、
2、小組交流,匯報(bào)、
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮、)
七、小結(jié):
今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容:
第22—24頁(yè)練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。
2、通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
提高學(xué)習(xí)興趣及合作交流的能力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
三角形、園形各一張,長(zhǎng)方形、平行四邊形各二張,正方形4張。
教學(xué)建議 教學(xué)過程:
修改意見 這是實(shí)踐操作課,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來,參與實(shí)際的操作活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友們,在知識(shí)的海洋里,有一個(gè)奇妙的圖形國(guó),圖形國(guó)里有很多寶藏,這節(jié)課請(qǐng)我們的`好朋友花仙子帶我們到奇妙的圖形國(guó)里探寶,看,花仙子來了。(屏幕出現(xiàn)花仙子)
二、實(shí)踐操作
1、練習(xí)四的第1題
(1)講述:小朋友們,這就是奇妙的圖形國(guó)里的游樂園,漂亮嗎?
。2)看一看:游樂園是由哪幾種圖形組成的?
。3)數(shù)一數(shù):各種圖形各有幾個(gè)?
。4)同桌同學(xué)互相交流,并把答案填在第22頁(yè)第1題。
2、練習(xí)四的第2題
請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形紙。
。1)先對(duì)折一次,說出對(duì)折后是什么圖形。
(2)在第一次對(duì)折的基礎(chǔ)上,再對(duì)折一次。問:第二次對(duì)折后的圖形又是什么圖形。
。3)小組討論:正方形對(duì)折兩次有幾種方法。
為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)平行四邊形紙片,讓他們充分體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)化過程。
。4)班內(nèi)匯報(bào):學(xué)生拿著自己折出來的圖形上臺(tái)匯報(bào)對(duì)折的結(jié)果。
3、用一張長(zhǎng)方形的紙,折成兩個(gè)完全一樣的三角形。
4、練習(xí)四的第4題
用一張長(zhǎng)方形的紙,折出一個(gè)正方形
。1) 獨(dú)立試做,四人小組交流。
(2) 展示比較,那種方更科學(xué),更好。
方法一:尺子量好再折
方法二:慢慢回折,憑感覺折出;
方法三:折三角形的方法。
5、練習(xí)四的第5題(折一折,剪一剪,拼一拼。
。1)電腦演示剪拼課本介紹的兩種剪拼的過程;
。2)學(xué)生動(dòng)手做一做;
。3)自己想怎樣剪怎樣拼就怎樣剪怎樣拼,動(dòng)手再做做看。
7、練習(xí)四的第6題
獨(dú)立操作,然后在小組內(nèi)交流,匯報(bào),對(duì)拼出的圖畫,給予肯定,并把一些有創(chuàng)意的組合圖形展示。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課,同學(xué)們?cè)趫D形國(guó)里學(xué)到了很多知識(shí),特別是通過操作實(shí)踐,掌握如何把一種圖形轉(zhuǎn)化成為另一種圖形的方法,能用幾根同樣大的小棒,擺出幾種不同的圖形。但是在日常生活中,還有許許多多的圖形等著我們?nèi)フ、剪、拼。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取有更多的新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)后記
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng),加深對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí),并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過實(shí)踐操作活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí),增強(qiáng)同學(xué)之間的相互合作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法、
2、歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、
3、能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小、
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“<”“=”、
難點(diǎn):理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法、
教法與學(xué)法:引導(dǎo)與探究法、
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課、
5○7 20○12 15○15(學(xué)生思考,交流)
再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較、(板書課題)
二、新知探究、
1、出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)、
(1)大家當(dāng)裁判:誰(shuí)贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下、誰(shuí)跳得多?用什么符號(hào)連接?
(學(xué)生獨(dú)立思考)
。2)交流比較的'方法、
預(yù)設(shè):
①根據(jù)數(shù)的順序來比較、42在37的后面,所以42>37、
、42根小棒比37根小棒多,所以42>37
、鄹鶕(jù)數(shù)的組成來比較、42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成、4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、
出示小棒圖,一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以42>37、
小結(jié):十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰(shuí)的十多誰(shuí)就大、
④42夠減37,所以42>37.
42>37,換個(gè)說法什么?(37<42)、
2、比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù)、
如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?
學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流、
預(yù)設(shè):
(1)32<37,因?yàn)?小,7大、所以32<37、
為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?
。ㄊ粩(shù)字相同)
小結(jié):十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小、
。2)按順序,37排在32大后面,所以32<37、
。3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大、
用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?
數(shù)學(xué)上規(guī)定:滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37、
3、歸納比較的一般方法、
同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法、齊聲朗讀、
比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小、
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、
2、通過觀察,分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的`樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律、
2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感、
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題、
由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”
二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律、
1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律、
出示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察:這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?
依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?
剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整)、
2、涂色,找規(guī)律、
(1)完成41頁(yè)例4(1)的涂色活動(dòng)、并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、
。2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?
自己觀察,想一想、
和同桌或前后桌小朋友說一說、
全班交流、
3、課堂小結(jié)、
三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升、
1、給數(shù)找家:
(1)34和56
(2)78和45
2、完成41頁(yè)“做一做”
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)說明
數(shù)100以內(nèi)的數(shù),是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍,如果處理不好,學(xué)生在數(shù)數(shù)方面會(huì)陷入許多誤區(qū),從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;谏鲜隹紤],在進(jìn)行教學(xué)時(shí),突出了下面兩個(gè)方面:
1.突出學(xué)具的重要作用。
一年級(jí)的學(xué)生,主要依靠形象思維解決問題。在教學(xué)中,為了使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,理解數(shù)的意義,充分發(fā)揮教具的作用,通過一根一根地?cái)?shù),一捆一捆地?cái)?shù),不僅解決了數(shù)拐彎數(shù)的問題,還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)數(shù)單位“十”的重要性。
2.精心設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
在教學(xué)中,為了避免學(xué)生操作的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)提出啟發(fā)引導(dǎo)性的問題,促進(jìn)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生操作,幫助學(xué)生順利解決問題,深入理解數(shù)的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~20這些數(shù),你能從1數(shù)到20嗎?
師用課件呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)出的1~20各數(shù)。
師:今天數(shù)家庭里又來了幾位新朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?(呈現(xiàn)小于100且大于20的數(shù))
學(xué)生齊聲讀出這些數(shù)。
師:看來大家對(duì)這些數(shù)都比較熟悉了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的記憶,同時(shí)讀出100以內(nèi)的更多的數(shù),激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
⊙操作探究,認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)
1.估一估、數(shù)一數(shù),初步認(rèn)識(shí)100。(出示教材33頁(yè)百羊圖)
師:綠色的草地上來了一群羊,請(qǐng)你估計(jì)一下大約有多少只羊。
學(xué)生嘗試說出羊的'數(shù)量。
教師指導(dǎo)學(xué)生操作。
師:到底有多少只羊呢?為了解決這個(gè)問題,我請(qǐng)來了一位老朋友(將10貼在黑板上),數(shù)數(shù)時(shí),它能幫上我們的大忙呢!
師(在百羊圖上圈出10只羊):我圈出來的是10只羊,現(xiàn)在你能數(shù)出草地上有多少只羊嗎?說說你的想法。
學(xué)生10只10只地圈一圈、數(shù)一數(shù)。
師:大家都數(shù)對(duì)了,這是100只羊。和我們以前認(rèn)識(shí)的20相比,你有什么感受?
學(xué)生交流感受,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
師:請(qǐng)大家拿出21根小棒擺在桌子上,擺完后要讓別人一下子就能看出是21根小棒。
組織學(xué)生交流、展示。結(jié)合學(xué)生的擺法提問:你能看出是21根小棒嗎?請(qǐng)了誰(shuí)來幫忙?
生:能,請(qǐng)了10來幫忙,這是10根,這是10根,就很快地看出一共有21根小棒。
師:21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(指幾名學(xué)生回答)
3.學(xué)習(xí)拐彎數(shù)的數(shù)法。
師:現(xiàn)在我們?cè)?1的基礎(chǔ)上,繼續(xù)一根一根地?cái)?shù)。
指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。
當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生停下來并追問:29添1是多少?并將新數(shù)的10根捆成一捆,再讓學(xué)生說說30是由幾個(gè)十組成的?以此類推,39再添1是多少?40是由幾個(gè)十組成的?49、59、69……99的后面一個(gè)數(shù)分別是多少?
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教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾、
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力、
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)、
教學(xué)內(nèi)容
教科書第103~104頁(yè)8、7、6加幾、
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景、)
1、教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩、他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué)、這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下、同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?
2、小組合作討論、
3、小組匯報(bào)交流、
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人、
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人、
生3:我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人、
生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人、
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知
1、學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5、
師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺、
小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題、
生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的'3根,就等于13根小棒、
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的、
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)、
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)、
2、師:剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法、
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法、
(教師板書課題)
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào):
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17、
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17、
生3:我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17、
教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表?yè)P(yáng)第3種方法、教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律、教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移、
三、應(yīng)用新知,解決問題
1、(課件出示)圈一圈,算一算、
2、(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?
3、(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家、
4、(課件出示)寫算式、根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好、
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,并能比較熟練的口算、
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程,體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)、
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽,體會(huì)學(xué)習(xí)的成功,提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:今天,老師給你們帶來了禮物,看。ǔ鍪緦(shí)物糖球,左手三串,右手兩串)、
2、教師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20、
二、自主探索
1、教學(xué)例題、
。┨釂枺嚎粗@些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。2)求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
。3)提問:為什么用加法計(jì)算?你想怎樣算?
(4)可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說給全班同學(xué)聽、
小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,
。5)全班交流,教師板書算式的得數(shù)、
。▽W(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5,所以30+20=50、)
。6)談話:我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),(板書課題)同學(xué)們的`算法都很好,我們的好朋友也來了,看看他們是怎么算的?
2、教學(xué)試一試、
提問:剛才,我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10、
提問:計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說給大家聽、
3、小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種、
三、鞏固應(yīng)用
1、想想做做第1題、
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的、
2、想想做做第2題、
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算、
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算、全班交流自己的出題情況、
4、想想做做第3題、
談話:請(qǐng)看第3題,我們來做開火車的游戲、仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽、學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正、
5想想做做第4題、
學(xué)生直接寫得數(shù)、
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說給大家聽聽、
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀8
設(shè)計(jì)說明
多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說并不是一件容易理解的事;谏鲜銮闆r,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:
1.在操作中體驗(yàn)。
為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多,哪個(gè)量少,兩個(gè)量之間的差距是大還是小,在教學(xué)中,采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2.在表達(dá)中內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊
學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過這里,小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩。可是他們倆怎么也玩不起來,你知道這是什么原因嗎?
(因?yàn)樾⌒芴,小猴子太輕,它們倆的體重差得太多了)
差得多還可以怎樣描述呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
⊙學(xué)習(xí)新課
1.在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。
(1)出示小方塊和三個(gè)杯子,指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng):教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里,一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里,另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子,將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比,將比較的結(jié)果說出來。
(學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,然后說出比較的結(jié)果)
(3)提問:這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多,多的程度一樣嗎?
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師小結(jié):多的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同,一名學(xué)生比老師拿的多一些,另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書:多一些、多得多)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。
先拿出60個(gè)小方塊放在一起,再拿出比60個(gè)小方塊少一些的,最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的,分別放在一起。
(學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)
提問:你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少,少的程度一樣嗎?
(學(xué)生匯報(bào))
師小結(jié):少的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同。(板書:少一些、少得多)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”,形象具體,印象深刻,為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。
2.在具體情境中,運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(1)課件出示教材43頁(yè)例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的'文字)。
提問:黃球有10個(gè),你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎?說說你是怎么想的。
(學(xué)生回答后,教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)
(2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。
(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)
(3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。
(學(xué)生自由選擇比較,先跟同桌說一說,再全班匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較,并描述比較的結(jié)果,起到一個(gè)示范作用,為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn),使接下來的表達(dá)更規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l(shuí)元=10角,1角=10分,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的`靈活性和有序性。
教具準(zhǔn)備
1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2.1角的硬幣10個(gè),用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個(gè),用膠布粘在一起。
3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算
1.10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一
2.一百有( )十十 一百有( )個(gè)一
3.2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )
二、新授
1.揭示課題
課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境.引出買東西,要用錢,我們國(guó)家的錢叫人民幣,今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。 (板書:認(rèn)識(shí)人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書:元、角、分)
2.教學(xué)例1
教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖,請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?
3.教學(xué)例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學(xué)生觀察后,教師提問:一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個(gè)l角的錢,一角一角地?cái)?shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想:1元等于多少分?
三、鞏固練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2.填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀10
教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1、自主練習(xí)第1題
教學(xué)目標(biāo):
掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法是重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道3月12日是什么日子嗎?(這一天是植樹節(jié))春天來了,讓我們一起看看小伙伴們是怎樣做的吧。
二、新授
1.觀察情境圖
認(rèn)真看圖,說說圖中的小朋友在干什么?他們?cè)诮o小樹掛什么牌?“小草在睡覺,行人莫打擾”的警示牌告訴了我們什么?根據(jù)圖中的內(nèi)容,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(歸納板書)
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——(兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法)
“一共要掛多少個(gè)牌子?”
(1)根據(jù)這個(gè)問題,你能找出哪些與問題有關(guān)的.信息?
(2)你認(rèn)為可以怎樣列算式?算式各部分表示什么意思?
。3)你能用學(xué)具擺出來嗎?同位倆互相合作,在全班進(jìn)行交流。
。4)你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算?說說自己是怎樣想的。
。5)集體交流,你最喜歡哪種方法?哪一種方法更好?說說理由。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題——(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法)
“一共有多少棵花?”
。1)根據(jù)問題能找到哪些有關(guān)的信息?
。2)怎樣列算式?為什么這樣列算式?
。3)小組交流:可以怎樣計(jì)算?說說想法。
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)——撥珠算數(shù)
運(yùn)用記數(shù)器,請(qǐng)學(xué)生撥珠算數(shù)。先算書中練習(xí),再在小組內(nèi)相互練習(xí),最后說說自己是怎樣口算46—5的。
教學(xué)反思:
【第二課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1、自主練習(xí)第2、3題
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合具體情境來解決“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的實(shí)際問題。[教學(xué)重、難點(diǎn):
解決“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的實(shí)際問題是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、磁性小棒、學(xué)具盒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
5+40= 40+5= 23+60=
60+23= 42+20= 20+42=
7+32= 32+7=
81+5= 5+81= 36+50=
50+36= 43+30= 30+43=
76-4= 76-40=
二、新授
1.學(xué)習(xí)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題:——(求比一個(gè)數(shù)多幾)
根據(jù)問題,用自己的學(xué)具擺一擺。
(1)說說給小樹掛牌的人有多少?給花澆水的人有多少?
。2)掛牌的和澆花的一共多少人?
。3)掛牌的比澆花的多多少人?學(xué)生獨(dú)立列算式。交流:說說自己為什么這樣列算式。
(4)澆花的比掛牌的少多少人?
2.沒有澆的棵數(shù)比已經(jīng)澆的棵數(shù)少多少棵?
三、練習(xí)
1.自主練習(xí)2:看圖列算式
學(xué)生看圖,說說圖的意思,然后列出算式并解答。
2.自主練習(xí)3:計(jì)算器
看圖,認(rèn)識(shí)計(jì)算器圖表示的意思;想想計(jì)算器中的數(shù)與下面的算式有什么關(guān)系;學(xué)生獨(dú)立填寫。
教學(xué)反思:
【第三課時(shí)】
教學(xué)內(nèi)容:
自主練習(xí)第4、5、6題,聰明小屋
教學(xué)目標(biāo):
鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,加強(qiáng)“求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
自主練習(xí)第6題與“聰明小屋”是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、自主練習(xí)
1.自主練習(xí)4:口算
小組間開展小競(jìng)賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快
2.自主練習(xí)5:找媽媽
學(xué)生自己讀題意,再連線。
3.自主練習(xí)6:看圖列算式
學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說能提出哪些數(shù)學(xué)問題,可以怎樣解決,小組合作完成。
二、聰明小屋
學(xué)生獨(dú)立思考,探索其中的規(guī)律,然后互相交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征、
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念、
3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)、
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念、
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件、
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激情:
同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍、)
二、操作感知:
分一分,揭示概念、
。1)分組活動(dòng)、讓學(xué)生把形狀相同的`物體放在一起,教師巡視、
。2)小組匯報(bào)、
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球、
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀12
教學(xué)內(nèi)容:
P56 P57頁(yè) 8和9的加減法
教學(xué)目的:
1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
重點(diǎn)難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?
二、探究知識(shí)
1、8的加減法
A獨(dú)立思考
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
學(xué)生說出加法的.意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)
1、動(dòng)畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個(gè),網(wǎng)外7個(gè),看圖,你能寫出幾個(gè)算式?說說你是怎樣列式的?
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來完成。
四、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀13
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的第六課時(shí)《小小圖書館》
教學(xué)目標(biāo):
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
發(fā)展提出問題和解決實(shí)際問題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):
理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、小黑板
兒童畫報(bào) 故事書 連環(huán)畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計(jì)數(shù)器十個(gè),小棒許多、本子33本
教學(xué)過程:
一、 游戲:看哪組拿得快。
二、 創(chuàng)設(shè)情境。
1、 看圖明確圖意,訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。
2、 提供信息,提出數(shù)學(xué)問題。
3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算,并在小組內(nèi)交流。
2、 匯報(bào)計(jì)算方法。
3、 集體用豎式計(jì)算。
4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說算法。
四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況,當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。
四、 加強(qiáng)練習(xí)。
1、 撥一撥,說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題。
乘車練習(xí)
六、 課堂小結(jié)。
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一、教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43、
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系、
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感、
3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系、
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述、
難點(diǎn):弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別、
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
老師在紙上寫一個(gè)數(shù)字,由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來回答老師問題,由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語(yǔ)、
(二)講授新課
1、說一說,對(duì)比感悟
師:同學(xué)們,你們喜歡寫字嗎?今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫字(分別是小青蛙、小老鼠),看看他們有什么問題要我們解決的、
小青蛙寫了14個(gè)字,小老鼠寫了12個(gè)字,誰(shuí)寫的多?誰(shuí)寫的少?你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的'知識(shí)點(diǎn))
小青蛇看見他們?cè)趯懽忠布尤胨麄兊年?duì)伍,它寫了72個(gè)字,那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢?
(在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn))
2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流,加深了解
動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見他們那么愛好學(xué)習(xí),于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品(彩筆),獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案,理解詞語(yǔ)(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思、
。ㄈ┡e一反三,鞏固應(yīng)用
1、出示課本43頁(yè)做一做
2、課本45頁(yè)第4題
。ㄋ)闖關(guān)(運(yùn)用知識(shí))
咱們班的小朋友真聰明,老師看見你們表現(xiàn)很棒,給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān),你們相信自己能闖關(guān)嗎?
第一關(guān)比較時(shí)間
第二關(guān)比較價(jià)格
。ㄎ澹┳鲆蛔稣n本45頁(yè)數(shù)學(xué)游戲
(六)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?你能用今天的知識(shí)說一說身邊的事物嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
。)比()多一些()比()少一些
。)比()多得多()比()少得多
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀15
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46~48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,知道元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用,共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn):
元與角之間的進(jìn)率:1元=10角。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每組2袋人民幣,-個(gè)錢包,一張白紙;多媒體課件;實(shí)物一宗。
(考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,與真幣有一定的差距,而且只有正面,沒有反面,容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí),與學(xué)生的實(shí)際生活更接近,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康,我們準(zhǔn)備的是新幣,同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境
課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作,認(rèn)識(shí)人民幣
1.認(rèn)一認(rèn),說一說。
師:請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的`學(xué)具人民幣拿出來,在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn),說一說;不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,看誰(shuí)認(rèn)的多,認(rèn)的準(zhǔn)。
。ㄐ〗M活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)人民幣。)
2.分一分,理一理。
師:剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,把這些人民幣分一分,有順序、整齊地整理到錢包里,比一比哪個(gè)小組整理得好。
。ㄐ〗M活動(dòng);通過整理錢包,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。)
匯報(bào)交流:說一說你們組是怎樣整理的。
。ㄍㄟ^展示學(xué)生的整理結(jié)果,使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識(shí),人民幣。)
3.猜一猜,擺一擺。
分別出示一枝鉛筆,一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,一個(gè)鉛筆盒,讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。
(通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,說自己的想法,討論得出:2角可以換2個(gè)1角;5角可以換5個(gè)1角;l元=10角。)
三、應(yīng)用拓展
出示實(shí)物,標(biāo)明價(jià)格:2角、5角、7角…… 1元。
師:如果你有1元錢的話,打算買什么?
四、全課總結(jié)
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