中班數學做紙牌教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的中班數學做紙牌教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班數學做紙牌教案1

　　活動目標

　　1、理解8以內數的實際意義。

　　2、感知等量物體不同的空間排列形式。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備

　　3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數字。撲克牌大小的卡片，數量多于班級人數的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數字。人手一個小印章。

　　活動過程

　　一、結合紙牌，理解8以內的實際意義，引發(fā)興趣。

　　1、教師出示紙牌8，提問：這是什么?(紙牌)紙牌上有什么?(數字和圖案)你能發(fā)現什么秘密?(數字和圖案的數量是相等的。)

　　2、教師繼續(xù)出示8以內的紙牌，引導幼兒看圖的數量來說紙牌上的數字，幫助幼兒理解8以內的實際意義。

　　提問：請小朋友看一看、數一數每張紙牌上有幾個圖案，應該寫上數字幾?

　　幼兒心里默數，數完以后舉手回答問題，教師根據幼兒講述給每張紙牌填上相對應的.數字，并且引導幼兒念一念。

　　3、教師小結：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數字和圖案，并且數字和圖案的數量是相等的。

　　二、學習根據8以內的數字，按不同的空間排列形式畫出相應的點子。

　　1、導入活動，產生興趣。

　　教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。

　　2、學習根據數字按不同排列形式畫出相應的點子。

　　a、教師出示4張同一個數的卡片(5)，提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現什么秘密?(都是數字5的卡片，圖案和數字的數量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣)

　　教師小結：紙牌加工廠給每個小朋友4張相同數字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數字相等數量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。

　　b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。

　　教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的?”如做錯，請其他幼兒幫助改正。

　　教師再請一能力較強的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的?”

　　三、清楚要求，做紙牌。

　　1、教師強調要求：每人4張卡片，根據數字畫出相應數量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。

　　2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數來畫相應的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。

　　四、會用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。

　　1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結伴，在做好的紙牌中每個數挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

　　2、教師可帶領不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。

　　3、關注幼兒在游戲中對數的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。

　　活動反思

　　數學活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內的實際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。

　　通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數一數、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內數的實際意義。通過畫有與數字相等數量圖案紙牌的出示，交流、小結，幫助幼兒了解操作要求，并在個別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時，大部分幼兒都能根據數字蓋出相應數量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂趣�；顒又懈鱾�環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強�？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤�。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好;請個別幼兒操作示范時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。

　　同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式。活動中，我似乎講的不夠具體。

中班數學做紙牌教案2

　　教學目標：

　　1、理解8以內數的實際意義。

　　2、感知等量物體不同空間的排列形式。

　　教學準備：

　　范作、白卡片（許多）、鉛筆、水筆、蠟筆等。

　　教學重點與難點：

　　理解8以內數的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。教學方法與手段探索操作法；實物材料輔助教學。

　　活動過程：

　　教師活動幼兒活動設計意圖

　　一、引出活動要求。

　　1、出示范作“紙牌”。

　　師：看老師手里拿的是什么？

　　2、提出活動內容。

　　師：這是我做的紙牌，今天我們來開個紙牌加工廠，請小朋友自己來做紙牌。

　　3、引導幼兒了解做紙牌的方法。

　�。�1）每人做4張同一數字的紙牌。

　�。�2）先在紙牌的一角寫上同一個數字，然后再在中間點出相應的點數。

　�。�3）4張卡的點子排列要不一樣。

　　（4）4張卡片上的點子用不同的顏色來制作。（紅、黃、藍、綠）

　　4、老師進行示范制作。

　　觀看紙牌。

　　以快樂心情接受任務。

　　學習制作紙牌的方法。以游戲的形式激發(fā)幼兒對做紙牌的興趣，在老師的范作以及示范下，了解如何制作紙牌的方法，為后面的制作活動作好鋪墊。二、引導幼兒做紙牌。

　　1、提出要求。

　　師：每人做4張牌，做好后愿意多做的可再做一些。

　　2、指導幼兒制作紙牌。

　　提醒幼兒每張卡上點子的排列要不一樣，要注意用4種不同的顏色制作。

　　3、檢查幼兒做的紙牌。

　　老師做質量檢驗員，檢查幼兒有沒有按紙牌上的數來點相應數量的`點子。

　　聽清制作紙牌時的要求。

　　制作紙牌，每人都能按要求正確做一個數字的紙牌（4張）。

　　有做錯的進行糾正、重做。通過做紙牌，來引導幼兒學會等量物體不同空間的排列形式，理解8以內的實際意義，感知等量物體不同空間的排列形式。三、組織幼兒玩紙牌。

　　1、請幼兒自由結伴，把紙牌合起來，然后再分一分，合作玩紙牌排數序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。

　　2、老師帶幼兒玩一次紙牌，幫助他們理解簡單牌游戲的規(guī)則。

　　3、組織幼兒繼續(xù)玩紙牌，關注幼兒在游戲中對數的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。

　　先完成的一起自由結伴玩牌。

　　看老師跟小伙伴是怎樣玩紙牌的。

　　再次自由結伴玩紙牌。通過玩牌，復習鞏固比較數量的大小，排序、配對，讓幼兒體驗游戲活動的快樂。

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