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學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀常用（4篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，引導(dǎo)幼兒理解3的組成。
2、通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述3的加、減法應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。
二、準(zhǔn)備：
數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、3的加減法算式卡、寶藏。
三、教學(xué)過(guò)程
1、看圖啟發(fā)幼兒在“2”的基礎(chǔ)山發(fā)現(xiàn)“3”的形成。
給“2”添“1”是3，3里面有3個(gè)“1”。
2、教師利用游戲“大風(fēng)吹”引導(dǎo)幼兒理解3的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來(lái)擺硬紙片。
3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲，讓幼兒進(jìn)一步熟練3的組成。
4、教師出示掛圖示范口述3的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述3的加、減法應(yīng)用題列算式。
5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算3的加、減法算式。
�。ń處熢诓貙毜腵途中放著3的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對(duì)一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝）。
１＋２＝３ ２＋１＝３ �。常埃剑�
３—１＝２ 3－２＝１ �。场埃剑�
6、復(fù)習(xí)總結(jié)。
反思：作為一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿(mǎn)了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的。幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：
一、使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪紅旗”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M(mǎn)足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣。
2、能有目的的將卡片上的物品按照其包含的不同形狀進(jìn)行多次分類(lèi)。
3、能仔細(xì)地觀察卡片上的物品，并大膽表述分類(lèi)的理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
預(yù)知內(nèi)容：知道三角形、正方形、圓形的特征，認(rèn)識(shí)小白熊、小棕熊、小黑熊。
教師教具：磁性黑板一塊，三角形、正方形、圓形的房子大卡片各一張，小白熊、小棕熊、小黑熊大卡片各一張，三種典型禮物的大卡片各一張〔樹(shù)、鏡子（只有兩種圖形）、積木〕，籃子2個(gè)，磁鐵若干。
幼兒教具：桌子6張，小籃子24個(gè)，小椅子24張；小熊新家的小操作卡片每個(gè)幼兒3張，送給小熊的禮物卡片每個(gè)幼兒14張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 直接出示三只小熊和三座小房子大卡片，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：寶寶們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了三位小客人，它們是誰(shuí)呢？
幼：小黑熊、小棕熊、小白熊
師：三只小熊搬了新家，看它們像什么圖形？
幼：正方形、圓形、三角形
師：看來(lái)小黑熊最喜歡的圖形是正方形，小棕熊最喜歡的圖形是圓形，小白熊最喜歡的圖形是三角形。（說(shuō)一只熊反扣其房子）
二、 游戲“猜一猜”：幼兒能說(shuō)出生活中像圓形、三角形、方形的事物。
1、問(wèn)：想一想，猜一猜，小黑熊的新家里有哪些東西是正方形的？再猜猜，小棕熊的新家里有哪些東西是圓形的？想想，你們家里有哪些東西是圓形的呢？最后再猜猜，小白熊的新家里有哪些東西是三角形的？
2、小結(jié)：看見(jiàn)正方形、圓形、三角形讓我們想起了生活中的許多東西。
三、 游戲“神奇的禮物”：教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察卡片上的禮物，嘗試根
據(jù)物品的基本形狀進(jìn)行分類(lèi)。
1、指示語(yǔ)：小熊們有了新家，邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�。老師到超市買(mǎi)了許多的禮物，請(qǐng)你們將籃子里的禮物拿在手上，一張一張仔細(xì)地看，邊看邊說(shuō)，它們是什么禮物？
這些禮物里有沒(méi)有小熊喜歡的圖形，在哪里？
（１）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我們，這些禮物里有沒(méi)有三只小熊喜歡的圖形，是什么圖形？［也可以問(wèn)：這些禮物里有沒(méi)有小黑熊喜歡的圖形，是什么圖形？完整的說(shuō)一次。還有沒(méi)有其它小熊喜歡的圖形，在哪里？］
小結(jié)：原來(lái)這些禮物里都有小熊喜歡的圖形，有小黑熊喜歡的正方形，有小棕熊喜歡的圓形，還有小白熊喜歡的三角形。
四、游戲“分禮物”：教師引導(dǎo)幼兒有目的地找出卡片上物品所包含的基本圖形，嘗試按圖形多次分類(lèi)。
�。ㄒ唬┯變簢L試分禮物。
�。薄⒃诮處熞龑�(dǎo)下，幼兒將小熊和新房放在桌上合適的地方。
指示語(yǔ)：我們要把這些禮物送給三只小熊，它們高興極了。哎呀，三只小熊著急了，快把它們請(qǐng)出來(lái)像老師一樣放好。
2、幼兒嘗試給三只小熊分禮物。
問(wèn)：哎呀，這么多禮物，怎么分呢？
師：這樣吧，我們按照三只小熊分別喜歡的圖形把籃子里的禮物先給它們分一分。分的時(shí)候請(qǐng)注意，把它們喜歡的禮物分別放在房子的下方。
3、幼兒嘗試分禮物，教師觀察幼兒分禮物情況。然后請(qǐng)一幼兒到黑板上將自己的分類(lèi)結(jié)果展示出來(lái)。（用教師手里的14張大禮物卡片）
1）先分好的寶寶仔細(xì)地看一看，你分給小熊的`禮物里有沒(méi)有它喜歡的圖形，也可以給身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2）請(qǐng)寶寶們放下手里的東西，眼睛看到老師這里。我們來(lái)看xxx是怎么分的。
xxx給我們說(shuō)說(shuō)，你為什么要把這些禮物送給小黑熊，它喜歡的圖形在哪里。
小結(jié)：對(duì)了，這些禮物里都有小黑熊喜歡的正方形。
�。ㄆ渌姆椒ㄍ希�
4）問(wèn)：剛才xxx把小丑禮物分給了小白熊，還有與他分得不一樣的嗎？
小結(jié)：原來(lái)這些禮物里還有這么多秘密，有的禮物里三只小熊喜歡的圖形都有。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒觀察三種典型的禮物，知道這些禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形。
1、指示語(yǔ)：老師這里還有幾個(gè)超大型的禮物，你們看，這是什么禮物？是哪只小熊喜歡的，為什么？（出示第一張大圖樹(shù)）
小結(jié)：原來(lái)這禮物里只有一只小熊喜歡的一種圖形，是什么圖形。
2、出示第二張大圖鏡子，方法同上。
3、出示第三張大圖積木：這里還有最后一個(gè)超大型的禮物，你們看，是什么？這個(gè)禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形？
小結(jié)：原來(lái)這個(gè)禮物里有三只小熊喜歡的三種圖形，是哪三種圖形？
四、游戲“比一比，看誰(shuí)分得又快又好”。教師引導(dǎo)幼兒有目的的分禮物，并檢測(cè)幼兒的分類(lèi)情況。
指示語(yǔ)：寶寶們，現(xiàn)在我們要玩游戲了，比一比，看誰(shuí)把送給小熊們的禮物分得又快又好。怎么玩呢？先請(qǐng)你們把禮物全部放入籃子里，然后把三只小熊輕輕地放在自己的椅子下，看誰(shuí)動(dòng)作最快。
游戲馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)寶寶們仔細(xì)地聽(tīng)、認(rèn)真地看、大膽地說(shuō)。好了，請(qǐng)把禮物拿在手中，準(zhǔn)備好！
1、教師引導(dǎo)幼兒在卡片中找出只有一只小熊喜歡的禮物，并放在指定的地方。
看誰(shuí)先把只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物找出來(lái)，并擺成一排，開(kāi)始！
問(wèn)：你們看只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物有哪些？
2、教師引導(dǎo)幼兒在剩下的卡片中找出只有2只小熊喜歡的和三只小熊都喜歡的禮物。
看誰(shuí)先把兩只小熊喜歡的有兩種圖形的禮物找出來(lái)并擺成一排。
找到的寶寶，請(qǐng)相互看一看，兩只小熊喜歡的有2種圖形的禮物有哪些？
3、你們看，手上還剩幾樣禮物�？纯从袥](méi)有三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物，把它們擺成一排。
寶寶們，三只小熊喜歡的。三種圖形都有的禮物是哪些？
小結(jié)：好了，聰明的寶寶們，今天我們一起商量，按三只小熊分別喜歡的圖形給它們分了禮物。現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們收拾整理好禮物，拿好藏在椅子下的小熊，到老師身邊來(lái)，我們一起去給三只小熊送禮物了。（活動(dòng)自然結(jié)束）
延伸活動(dòng)：
1） 表演游戲：給三只小熊送禮物；
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩游戲“小熊的新家”，引導(dǎo)幼兒從相反角度去分或按自己意愿去分；
3） 給三只小熊畫(huà)圖形禮物；
4） 與家長(zhǎng)一起玩智力游戲“看誰(shuí)分得對(duì)”。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標(biāo)
1、區(qū)分左右關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第14頁(yè)。
3、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、以談話的形式導(dǎo)入
教師：小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？
對(duì)了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。
今天我們就來(lái)區(qū)分左和右。
二、發(fā)現(xiàn)自身的左右
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲：看誰(shuí)做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
�。�1）舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）
用你的右手摸你的右耳朵
用你的右手摸你的右肩
用你的右手摸你的右腿。
（2）左手叉腰（戴綠手鐲的那只手）
用你的.左手摸你的左眼睛
用你的左手摸你的左膝蓋
用你的右手摸你的左肩
用你的左手摸你的右腿。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
三、嘗試以客體為中心辨別左右
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)Xx的左邊是誰(shuí)，右邊有是誰(shuí)。
2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽(tīng)教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
四、操作活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料，按要求完成添畫(huà)、涂色活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料，說(shuō)說(shuō)圖上具體的左右關(guān)系。
學(xué)前班數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小鴨學(xué)具人手42只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)6的組成
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的.，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
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