[實(shí)用]大班數(shù)學(xué)教案7篇
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲并體驗(yàn)歌曲的歡快的情緒
2、能唱準(zhǔn)歌曲中休止符和念白的部分
3、能根據(jù)樂(lè)曲嘗試用身體動(dòng)作的變化表現(xiàn)高樓
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并體驗(yàn)歌曲中歡快的情緒
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)樂(lè)曲旋律嘗試用身體動(dòng)作的變化變現(xiàn)高樓
活動(dòng)準(zhǔn)備：大背景圖、小弟弟；小妹妹卡片個(gè)一張、念白的節(jié)奏圖、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，激發(fā)興趣
教師語(yǔ)言引導(dǎo)；“小朋友們，老師朱德小區(qū)里又造起了許多高樓，我們一起去數(shù)一數(shù)高樓好嗎？
二、出示高樓圖片，幼兒聽(tīng)音樂(lè)
師：“看圖片上有什么嗎？（高樓、白云、小孩）教師根據(jù)幼兒觀(guān)察到的用歌曲中的歌詞來(lái)進(jìn)行小結(jié)。
“那我們額一起來(lái)數(shù)數(shù)高樓好嗎？”（教師帶幼兒有節(jié)奏地?cái)?shù)高樓）
“老師這首數(shù)高樓的各好聽(tīng)嗎？你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？”（播放音樂(lè)）
三、理解記憶歌詞
1、師：“你們聽(tīng)到了什么？”（幼兒回答）
師：“來(lái)，我們也來(lái)一起有節(jié)奏地念一遍歌詞”（教師帶著幼兒一邊打節(jié)奏一邊念歌詞）
2、學(xué)習(xí)歌曲中念白部分（出示念白的節(jié)奏圖）教師讓幼兒反復(fù)練習(xí)
3、學(xué)唱歌曲
①教師隨旋律示范演唱歌曲
�、诮處熾S旋律說(shuō)歌詞
�、劢處煄в變簩W(xué)唱歌詞
④教師帶幼兒唱歌，在唱歌的`過(guò)程中重點(diǎn)練習(xí)唱準(zhǔn)休止符的部分（如果發(fā)現(xiàn)有幼兒唱不準(zhǔn)的應(yīng)該及時(shí)糾正、練習(xí)）
�、輲熡R唱歌曲
四、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)高樓及創(chuàng)編
1、教師示范用身體表現(xiàn)動(dòng)作（用單腳、屈膝、站立、等動(dòng)作）
2、教師創(chuàng)編第一層，并用動(dòng)作示范表現(xiàn)，。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編第二層、第三層、第四層（幼兒創(chuàng)編，教師在旁引導(dǎo)）
3、個(gè)別幼兒創(chuàng)編并帶領(lǐng)表演
五、游戲
一部分幼兒站成一個(gè)圓圈，面向圓心，另請(qǐng)兩個(gè)向朋友，一個(gè)當(dāng)?shù)艿芤粋�(gè)當(dāng)妹妹，站在圈外
1—4小節(jié)幼兒手拉手，一邊唱一邊順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)圈，依次走4步
5—8小節(jié)幼兒站定依次伸高手做高樓
反復(fù)1—8小節(jié)圈上幼兒不動(dòng)，站著唱歌，小弟弟和小妹妹在圈里圈外鉆進(jìn)鉆出，注意不要碰撞
9—10小節(jié)弟弟妹妹各站著不動(dòng)唱歌，屈膝表現(xiàn)
11—18小節(jié)幼兒一起按節(jié)奏唱歌，做高樓的動(dòng)作。兩個(gè)幼兒手碰撞換人，游戲進(jìn)行
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，在游戲中探索推理、判斷的方法。
2、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有關(guān)數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：1-20數(shù)字卡片、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找座位（用排除的方法）參加游戲的孩子戴上數(shù)字帽子，只能看別人帽子上的數(shù)字，不能看自己帽子上的數(shù)字。
看到數(shù)字不能說(shuō)出來(lái)，觀(guān)眾不要提醒。
1、猜6個(gè)數(shù)字找到和自己帽子上的數(shù)字相同的椅子并坐下來(lái)。
提示：帽子上的數(shù)字是1-6。
請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己用到的方法。
幼兒小結(jié)：記住自己一共有幾個(gè)數(shù)字，排除看到的，剩下的就是自己頭上的數(shù)字了。
2、第二次猜6個(gè)數(shù)字提示：帽子上最小的數(shù)字是3，其余的一個(gè)比一個(gè)大一，請(qǐng)你們從這里開(kāi)始從小到大坐下來(lái)。
請(qǐng)帽子是3的幼兒交流方法。
為什么3先坐下來(lái)？什么叫從小到大坐？
3、12人一起游戲提示：你們頭上的數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大一，請(qǐng)你們從這開(kāi)始從大到小坐下來(lái)。
你為什么坐在這里？你猜自己頭上的數(shù)字是幾？你怎么知道的呢？這和6個(gè)人游戲有什么不一樣？
二、猜數(shù)字接下來(lái)你們兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)人頭上戴著帽子，這個(gè)人可以問(wèn)你的隊(duì)友頭上的數(shù)字，你的隊(duì)友只能回答大了或者小了�？纯茨囊粚�(duì)先猜中。
1、猜1-15請(qǐng)最快的一組交流。
請(qǐng)最慢的一組示范，一起找找出現(xiàn)的問(wèn)題。
什么叫大了小了？
幼兒尋找加快速度的方法，數(shù)字可以怎么問(wèn)。
2、猜1-20有沒(méi)有用到剛剛的好方法？
請(qǐng)最快的一組交流。
三、猜老師心中的數(shù)字想在老師心里有一個(gè)數(shù)字是1-20中的，你們可以問(wèn)我問(wèn)題，但我只會(huì)點(diǎn)頭搖頭。
幼兒提問(wèn)（是1嗎？是2嗎？）你們剛剛用了這么多問(wèn)題才猜出我心中的數(shù)字，請(qǐng)你們討論一下，能不能問(wèn)很少的問(wèn)題，就知道我心里想的是幾？
幼兒再次提問(wèn)。
教學(xué)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~
第一次數(shù)字藏在了兔子的`身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。
第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。
在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、能按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固對(duì)幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：能按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件各種幾何圖形(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、橢圓形、半圓形、梯形);統(tǒng)計(jì)表。
活動(dòng)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：“今天我們班來(lái)了一位特殊的小客人，(機(jī)器人)在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)察各種圖形，鞏固圖形的概念。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)出在機(jī)器人身上各種圖形的數(shù)量并進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
2、請(qǐng)幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
3、為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行進(jìn)行圖形的統(tǒng)計(jì)。
(1)火車(chē)?yán)锩糠N圖形各有幾個(gè)。
(2)輪船里每種圖形各有幾個(gè)。
大班數(shù)學(xué)教案《圖形分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》含PPT課件
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的`，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
1.教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了數(shù)字卡片，你能說(shuō)出是數(shù)字幾嗎？
是數(shù)字幾，你就可以拍幾下手？
2.幼兒看數(shù)字幾，并用拍手表示數(shù)量。
二、認(rèn)識(shí) >號(hào)和< 號(hào)
1.教師出示數(shù)卡6和7，引導(dǎo)幼兒判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。
�。�1）提問(wèn)：6和7中間可以放哪種符號(hào)？
�。�< 放在6和7中間）
�。�2）小結(jié)：<這是小于符號(hào)，小屁股撅給小數(shù)看，所以6小于7。
2.練習(xí)：出示數(shù)字7和8
�。�1）哪個(gè)大？哪個(gè)��？中間放的什么符號(hào)？為什么？應(yīng)該怎么讀呢？
（2）小結(jié)：8大7小，中間放小于符號(hào)，因?yàn)槠ü杉饧鈱?duì)著小數(shù)，所以7小于8.
3.出示6和5
�。�1）提問(wèn)：這是數(shù)字幾和幾？哪個(gè)大哪個(gè)小？
�。�2）教師把“>“符號(hào)放在6和5的中間，告訴幼兒這是大于符號(hào)，大嘴巴朝著大數(shù)笑，所以6小于5。.
4.比較符號(hào)、觀(guān)察不同
請(qǐng)小朋友看一看這兩個(gè)符號(hào)有什么不同？
四、游戲鞏固
1.請(qǐng)兩個(gè)小朋友各選一個(gè)數(shù)字，再請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選符號(hào)站在他們中間。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著符號(hào)，讓兩個(gè)孩子分別站兩邊。
3.請(qǐng)小朋友看一看，他們站得對(duì)不對(duì)。
五、趣味練習(xí)：填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的`數(shù)字
1.講解作業(yè)要求
2.教師指導(dǎo)
3.小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是大于符號(hào)和小于符號(hào)，用他們可以來(lái)比較數(shù)字大。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
目標(biāo)：
1．能按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。
2．在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。
準(zhǔn)備：
1．課件《讓誰(shuí)先吃好呢》。
2．排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
過(guò)程：
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1．了解動(dòng)物的主要特征。（播放課件：圖1）
�。�1）今天，我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友，你們看，都有誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)；6位朋友）
（2）這些動(dòng)物朋友都有自己的最大的特征，你能把它們的特征和名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？
2．了解桃子的特征。（播放課件：圖2）
�。�1）咦，這是什么呢？（桃子）這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？猜猜看還會(huì)發(fā)出什么味道？看到這樣一個(gè)圓圓的，又大又香的大桃子，你最想干什么？
（2）長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚(yú)、小小的毛毛蟲(chóng)和我們一樣，它們饞得口水都快流出來(lái)了，都想先吃到這個(gè)大桃子。可是讓誰(shuí)先吃好呢？
二、按動(dòng)物的某一特征排序。
1．按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。
（1）討論按個(gè)子的高矮排序。（播放課件：圖3、4）
幼兒討論按照個(gè)子高矮排序，小動(dòng)物們分別排第幾。
�。�2）按嘴巴的大小排序。（播放課件：圖5、）
幼兒討論按照嘴巴大小排序，小動(dòng)物們分別排第幾。
�。�3）按耳朵的長(zhǎng)短排序。（播放課件：圖6）
幼兒討論按照耳朵長(zhǎng)短排序，小動(dòng)物們分別排第幾。
（4）按尾巴的長(zhǎng)短排序。（播放課件：圖7、8）
幼兒討論按照尾巴長(zhǎng)短排序，小動(dòng)物們分別排第幾。
2．按動(dòng)物的輕重排序。
（1）討論比重方法。（播放課件—圖9、10）
A．剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚(yú)要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。（出示大小、長(zhǎng)短排序圖）這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？（比比誰(shuí)最重）
B．用什么辦法知道誰(shuí)最重呢？（蹺蹺板）師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱(chēng)重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。
C．你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？重的一頭蹺蹺板就往下沉，輕的一頭就被蹺起來(lái)了，如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？（一樣重）
D．今天小動(dòng)物們就是用蹺蹺板來(lái)稱(chēng)重量，他們坐在蹺蹺板的一頭，另一頭放石頭。那怎么樣能比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）石頭多的就表示什么？石頭少的呢？
E．真是一個(gè)好主意。瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大小、一樣重量的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱(chēng)自己的體重。比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清楚楚。可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒(méi)法互相數(shù)一數(shù)。為了公平起見(jiàn)，等會(huì)兒，我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)每人稱(chēng)出了幾塊石頭的重量。數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，幼兒按順序數(shù)石頭。
�。�2）幼兒數(shù)石頭，教師觀(guān)察指導(dǎo)。
（3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄，拓展幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。
�。�4）比出動(dòng)物的輕重。
A．現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了？誰(shuí)排第二個(gè)？第三重呢？第四重？第五重？最輕的'是誰(shuí)呀？
B．出示重量排序圖。
3．按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。（逐一播放課件圖片11——13）
�。�1）“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛毛蟲(chóng)大喊一聲�！盀槭裁床还苁裁错樞�，都要從最大的開(kāi)始！要論誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一；要論誰(shuí)的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名；要說(shuō)尾巴最短的，我又是第一名；還有，要是問(wèn)誰(shuí)的體重最輕，第一名的不還是我嘛！從小的順序開(kāi)始，第一名都是我！所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃！”
�。�2）咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名；比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚(yú)是第一名；比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名；（出示毛毛蟲(chóng)排序圖）現(xiàn)在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲(chóng)是第一；比誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲(chóng)也是第一；比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲(chóng)還是第一名，要說(shuō)尾巴最短的，毛毛蟲(chóng)又是第一名；誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛毛蟲(chóng)嘛！
�。�3）師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)說(shuō)得有道理嗎？（引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道）
�。�4）想一想，在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）
三、品嘗桃子。（播放課件圖片14）
1．看來(lái)，毛毛蟲(chóng)說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著，一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀！”6只小動(dòng)物，一起分享著又大又紅又香的桃子。
2．小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀(guān)察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。我們一起到外面去找找吧！
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
【設(shè)計(jì)思路】
數(shù)概念，其實(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分抽象的，它具有較強(qiáng)的邏輯性。但數(shù)又與孩子的生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)，可以說(shuō)幼兒的生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉�！毒V要》也提出：讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此在今天的活動(dòng)中，我調(diào)動(dòng)幼兒已有的數(shù)的組成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在購(gòu)物、猜想等游戲中體驗(yàn)、理解加減法的含義，進(jìn)而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在購(gòu)物游戲中了解數(shù)的關(guān)系，熟練加減運(yùn)算；
2、嘗試運(yùn)用推理、排除的方法猜測(cè)商品與價(jià)格，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
【材料創(chuàng)設(shè)】
幼兒繪制的超市物品若干（標(biāo)有價(jià)格）；模擬小超市；猜測(cè)用價(jià)目表（大、�。┤舾�；記錄筆數(shù)支；
【觀(guān)察與指導(dǎo)】
一、數(shù)學(xué)接龍游戲
1、老師說(shuō)一數(shù)字，幼兒接龍說(shuō)出答案為該數(shù)的試題。
2、小結(jié)：大家的一個(gè)答案可以用這么多試題算出，你們的'本領(lǐng)真大�。】磥�(lái)我要考考大家了。
二、快樂(lè)購(gòu)物
1、今天我們一起去超市購(gòu)物好嗎？
2、看看，有哪些商品，可以分成哪幾類(lèi)？（生活用品、服裝、玩具、食物等）
3、根據(jù)要求進(jìn)行購(gòu)物
（1）每人買(mǎi)2件你喜歡的東西，總價(jià)不能超過(guò)10元。
�。�2）2人合作購(gòu)物，隨意買(mǎi)幾件物品，和起來(lái)的總價(jià)為10元。
�。�3）小結(jié)：原來(lái)不僅兩數(shù)相加可以得出10，三數(shù)或四個(gè)數(shù)也能得出10。
三、想一想猜一猜
1、我也喜歡買(mǎi)東西，看看我的網(wǎng)上購(gòu)物價(jià)目表上有哪幾類(lèi)物品？
2、這些物品中最便宜的是幾元？最貴的是幾元？
3、游戲：猜一猜
（1）老師介紹游戲玩法：幼兒通過(guò)提問(wèn)式的猜測(cè)來(lái)推理出是什么東西，老師只回答“是”或“否”。
如：幼兒：是學(xué)習(xí)用品嗎？老師：是；
幼兒：有一個(gè)是5元嗎？老師：不是；
……依次類(lèi)推，最終得出具體購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)。
（2）我買(mǎi)了2件東西，總價(jià)為8元，猜猜是什么？
�。�3）再來(lái)猜一猜：買(mǎi)了3件物品，總價(jià)為10元，猜猜是什么？
4、幼兒兩兩合作游戲（每人一張價(jià)目表，把想買(mǎi)的東西記在心里，并把物品的數(shù)量及總價(jià)告訴同伴后，讓同伴來(lái)猜。
5、檢驗(yàn)個(gè)別幼兒的游戲正確性。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。
2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(zhǎng)短（或大�。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；
學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同；幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度。”教師
析：通過(guò)讓幼兒自由探索用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流
二、交流、討論探索結(jié)果
�。ㄒ唬┙涣鳒y(cè)量鉛筆的方法
1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；
2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確；
3、得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著量；
4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)（畫(huà)一條短線(xiàn)，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始節(jié)下去量）量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度；
析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境；教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的`重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。
�。ǘ┙涣鳒y(cè)量發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？。"來(lái)；自。屈；老師；教。案；同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣？是不是量錯(cuò)了？為什么？
2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；
3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開(kāi)始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少？什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多？通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。
4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)（越大）測(cè)得次數(shù)少，量具越短（越小）測(cè)得次數(shù)越多。
析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)
三、延伸活動(dòng)：
幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用；孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三�；ㄉ住�、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。
首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法
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