北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案（精選）
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》三年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。
教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^猜測、試驗、論證，讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
②培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，能對一些事件的可能性做出正確判斷。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
每個小組準(zhǔn)備兩個盒子（1號盒和2號盒），8個白球，4個紅球和4個橙球和藍球。
教學(xué)過程
一、 動畫片導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽（懶洋洋當(dāng)裁判），同學(xué)們猜測一下誰會贏？
師：在我們的生活中，很多事情的發(fā)生都有它的可能性，這節(jié)課我們就一起來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二、 聯(lián)系實際，探索新知
�。ㄒ唬�1、師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起來玩游戲，你們開心嗎？但一定要聽從老師的指揮，能做到嗎？（生：能）
2、師：看！老師這里有一個什么的魔術(shù)盒子，里面裝著一些球，我請同學(xué)們隨意的摸出一個球，只要放到我的耳邊，讓我聽一聽，我就知道它是什么顏色的，相信嗎？
3、生摸球（找3到4名學(xué)生摸球）
4、師都猜是白色的`。
5、師：怎么樣，老師厲害吧！知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？
6、生：發(fā)表意見，達成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、師：同學(xué)們真聰明，事先老師知道這個盒子里裝的都是白色的球，所以無論同學(xué)們怎么摸，摸出來的球一定是白色的。（板書：一定）
�。ǘw驗“不可能”
1、師：同學(xué)們，你們還想玩嗎？看，老師在接著領(lǐng)你們玩一個抽獎的游戲，好不好？（師拿出一些事先購買的學(xué)習(xí)用品當(dāng)做獎品），只要你們從這個盒子里摸出白色的球，這些獎品就是你們的了，想要嗎？
生1：沒中獎
生2：沒中獎
生3：沒中獎
2、師：這幾名同學(xué)的運氣是不是太差了，怎么都沒中獎那？
3、生猜想（各抒己見），最后認為盒子里面根本就沒有白色的球，所以無論怎么摸都不可能中獎。
4、師：如果你們讓全班同學(xué)都摸到，可能摸出白色的球嗎？（不可能）（板書：不可能）
�。ㄈw驗“可能”
1、師：老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎，你們心里平衡嗎？那該怎么辦那？
2、生：把白色的球放進盒子里
3：師：這回盒子里面有白、黃、紅、藍、綠五種顏色的球了，你們就一定能中獎嗎？
4：生：不一定，可能中獎，也可能不中獎，因為盒子里還有其它顏色的球。
5：師：那你們覺得會摸出什么顏色的球那？
6：五種顏色都有可能
7：師：也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到，因此，我們說，他可能中獎，也可能不會中獎，我們就用“可能”來描述這件事情。（板書：可能）《讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的特殊之處在于讓學(xué)生經(jīng)歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的摸獎游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，并在體驗中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，有所感悟�！�
三內(nèi)化提高
1、判斷生活中的事件
三天后會下雨；
我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西；
地球每天都在轉(zhuǎn)動；
吃飯時，人用左手拿筷子；
世界上每天都有人出生；
太陽從西邊升起。
2、動手涂顏色
摸出來的可能是黃球
摸出來的不可能是紅球
摸出來的一定是白球
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教學(xué)難點：
用時針的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、完成“練習(xí)一”第3題。
要求學(xué)生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。
2、完成“練習(xí)一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。
3、完成“練習(xí)一”第5題。
讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。
4、完成“練習(xí)一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。
5、完成“練習(xí)一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過的'時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
6、完成“練習(xí)一”第9題。
指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。
二、補充題目。
1、 1分=（）秒 4時=（）分 9分○9秒 36分○2時
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4時 10分○1時
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？
三、全課總結(jié)
你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？
四、布置作業(yè)
“練習(xí)一”的第10、11題。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊P41。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、使學(xué)生建立周長的觀念，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察的能力。 過程與方法：
1、經(jīng)歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，作業(yè)紙、繩子
每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，紅線一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知周長
1、感知"一周"的意義
(1)播放課件
(2)你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念;板書：邊線、一周)
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
(4)揭示課題
從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來認識周長。(板書：周長)
二、體驗物體的周長
1、摸一摸、說一說
(1)樹葉的周長，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長在哪里?請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的'周長。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。
(3)匯報交流。
三、 動手操作、認識周長
1、圍一圍。
(1)、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的繩子圍一圍數(shù)學(xué)課本并量出周長。
(2)、同桌合作用繩子圍一圍課桌并量出周長。
2、涂一涂。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圖形用自己喜歡的顏色涂出圖形的周長。
四、總結(jié)評價
回顧這節(jié)課，評價一下自己，你學(xué)到了什么知識?
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過加深學(xué)生對時間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
教具準(zhǔn)備：
時鐘模型、投影儀、課件
教學(xué)過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
�、邸�1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)“例1”：2時=（）分
�。�1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結(jié)。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學(xué)例2：
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？
（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的'各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結(jié)
5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
�。�2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
3、競賽：
教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結(jié)，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前。瑫r間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過的時間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的過程。
2、認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。
3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸= 1000千克。
教學(xué)難點：
感受認識噸的過程。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 估計同學(xué)的體重
師：昨天同學(xué)們都測量了自己的體重，根據(jù)自己的體重能估計一下這位同學(xué)的體重嗎?(學(xué)生自由估計)
師：為什么同學(xué)們在估計這位同學(xué)的體重的時候都用 “千克”而不用“克”呢?(學(xué)生答)
師：“誰再來說一說自己的體重?”學(xué)生回答后，教師說：“咱們班同學(xué)的體重大約在30千克左右�！�
2、 引入“噸”
師：育紅小學(xué)三(1)同學(xué)的體重和咱們班的體重差不多，讓我們一起去看看吧!認真觀察統(tǒng)計表，體重在多少千克左右。昨天我給同學(xué)們留了個家庭作業(yè)，計算出30人的體重一共是多少千克?誰來說一說?你是怎么算的?(學(xué)生回答)
師：1014千克也可以說大約1000千克，其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位，你們知道它是什么?(生答“噸”)，1000千克也叫1噸。這節(jié)課我們就一起來認識一下“噸”。
教師揭示：1噸=1000千克，跟老師一起讀一讀�！皣崱笨梢杂米帜浮皌”來表示，所以也可以這樣寫1t=1000kg。那一噸有多重呢，讓我們一起感受一下吧!
二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。
1、 感受1噸鹽
同學(xué)們平時都拎過東西嗎?
(1) 現(xiàn)在每組同學(xué)有兩袋沙子，每袋鹽重10千克，請每人把10千克的沙子拎起來(學(xué)生拎沙子)都誰把10千克的沙子拎起來了，談?wù)勀懔嗌车母惺�。想一想你拎多少�?0千克才是一噸呢?
(2) 一袋10千克，兩袋一共多少千克“(生答20千克)如果把兩袋沙子同時用一只手拎起來，你有信心嗎?(生答有)好，那你就試試吧!(生拎沙)都誰把20千克的沙子拎起來了，你感覺20千克的`沙子怎么樣(生答)還有沒拎起來的嗎?(生舉手)你為什么沒拎起來呀!剛才拎起20千克鹽的同學(xué)想一想，拎多少次的總和才是一噸?
(3) 選出兩名同學(xué)，比一比誰的力氣大，下面的同學(xué)可以給他們加加油，打打氣。(生進行拎賽)下邊的同學(xué)有沒有敢挑戰(zhàn)這個千克數(shù)的。(再找一名同學(xué)到前面拎沙)老師宣布，咱們班的大力士就是這名同學(xué)。還有不服氣的嗎，課下還可以再挑戰(zhàn)一下。我想采訪一下這位大力士 ，剛才你拎起了多少千克的沙，感覺怎么樣?幾個這樣的 大力士才能拎起 一噸的鹽呢?
(4) 咱們把這些沙擺一擺，一袋一袋的數(shù)，(1.2.3.4.5)一排擺了5袋，擺了2排，是多少袋，(10袋)多少千克(100千克)?街上看到的三輪車一輛一次能運走嗎?摞兩層是多少千克?三層呢?那十層是多少千克?(生答：1000千克)它是多大一堆，它有多長，多寬，又有多高?一輛三輪車還能裝下嗎?你們再想一想什么樣的車能一次把這堆沙運走?(學(xué)生回答)
2、再次感受“噸”
師：剛才在匯報的時候，咱們班的每名同學(xué)的體重大約在30千克左右，在計算育紅小學(xué)三(1)的同學(xué)體重的時候，30多名同學(xué)的體重大約是1噸，讓我們也來感受一下30多名同學(xué)的體重吧!這么多同學(xué)的體重加起來才是1噸。那現(xiàn)在你覺得1噸怎么樣。
3、教師小結(jié)：
“噸”也是一個質(zhì)量單位，這個單位與你們學(xué)過的質(zhì)量單位“克和千克”相比怎么樣，它是用來計量較重或大宗物品的質(zhì)量單位。
三、實際應(yīng)用，深化認識
1、“噸”在生活中的應(yīng)用
你在生活中的什么地方，還見過用“噸”作單位的呢?
2、老師也帶來了一些圖片，讓咱們一起看一下吧!
四、練一練
1.動物過橋，為什么他們幾只能同時過橋呢?引導(dǎo)學(xué)生算一算。
2.這節(jié)課你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
下面是小明在學(xué)完“噸的認識”后，寫得一篇數(shù)學(xué)日記，有些質(zhì)量單位用錯了，請你先找一找，想一想為什么錯了，再幫他改一改。 “今天是星期天，早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去菜市場買菜。市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克的芹菜，2噸西紅柿，3千克的雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西回家，累得滿頭大汗�！�
啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位，但是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說說我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?
師：我們應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)的方法記錄生活，養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。
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