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大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活學(xué)號(hào)小人教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活學(xué)號(hào)小人教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活學(xué)號(hào)小人教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理的能力;
2.對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
3引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)、自制學(xué)號(hào)小人;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片(上面有幼兒頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖示導(dǎo)入、激發(fā)興趣意圖：出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密
1、出示線條提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)了一條有趣的線，它有什么特別的地方嗎?(有箭頭)你在生活中見過(guò)箭頭嗎?在哪里見過(guò)?代表什么意思?
小結(jié)：箭頭有指示方向的作用，不過(guò)今天帶著箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。
2、教師出示線條，請(qǐng)幼兒猜猜0-10之間的數(shù)字。
提問(wèn)：0-10之間會(huì)藏著哪些數(shù)字?(1、2、3、4……)小結(jié)：它們都比0大比10小，所以它們藏在1-10之間。
3、猜猜10后面的數(shù)字，將線拉長(zhǎng)。
提問(wèn)：從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?瞧，在這條變長(zhǎng)的線上還會(huì)有一些數(shù)字，你能猜出來(lái)這些地方可能會(huì)是什么數(shù)字呢?
(請(qǐng)幼兒回答，回答對(duì)了大家一起鼓掌。)
4、如果我把這條線再拉長(zhǎng)還會(huì)有數(shù)字嗎?會(huì)有什么數(shù)字?還能再大點(diǎn)嗎?
小結(jié)：如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。
二、探索實(shí)踐、大膽表現(xiàn)意圖：發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。
(一)在線上找學(xué)號(hào)的家1.說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己? (學(xué)號(hào))提問(wèn)：這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。
2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上合適的位置。
3.幼兒操作，教師巡回觀察。
4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些離得遠(yuǎn)?
小結(jié)：有些學(xué)號(hào)中間沒有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示一種趨勢(shì)，越來(lái)越大的趨勢(shì)。
(二)游戲：猜學(xué)號(hào)1.引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)玩"猜學(xué)號(hào)"的游戲。
教師說(shuō)明規(guī)則：
(1)兩隊(duì)輪流"猜學(xué)號(hào)"，教師提示猜的數(shù)字是大了還是小了。
(2)誰(shuí)猜中了，那一隊(duì)即贏，獲得一面小紅旗。
2.第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫下心中想的學(xué)號(hào)。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號(hào)是幾號(hào)?
3.幼兒猜出一個(gè)學(xué)號(hào)，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?
4.讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請(qǐng)箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應(yīng)該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現(xiàn)在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號(hào)肯定在幾和幾的中間?
5.第二次玩游戲。請(qǐng)一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號(hào)，教師將線上的學(xué)號(hào)卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號(hào)的游戲。
三、討論延伸、經(jīng)驗(yàn)遷移意圖：對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
1.今天玩的游戲都和數(shù)字排排隊(duì)有關(guān)，在生活中你還在哪里見過(guò)數(shù)字是排好隊(duì)的?數(shù)字排好隊(duì)能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?
2.幼兒分享生活中數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)："電影院里有數(shù)字，座位是從小到大排好的。""馬路上的紅綠燈上也有數(shù)字。"3.教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳理：電影院里座位上的數(shù)字從小到大排好隊(duì)是可以幫助我們更快地找到座位。
活動(dòng)反思：
很早聽說(shuō)過(guò)有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)聆聽這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)�；顒�(dòng)從開始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣�；仡櫹聛�(lái)，受益匪淺。
在活動(dòng)開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的'提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問(wèn)題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思索和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完美，就像胡老師的課，給我們帶來(lái)的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。
大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活學(xué)號(hào)小人教案2
設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜歡各種比較數(shù)字大小的游戲，但是他們對(duì)于每個(gè)數(shù)字在整個(gè)數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的認(rèn)識(shí)仍不太清晰，如當(dāng)玩游戲"猜數(shù)字"時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示"太大了"，結(jié)果仍然有幼兒會(huì)繼續(xù)猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測(cè)的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見。當(dāng)我請(qǐng)11～20號(hào)的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號(hào)范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開始我覺得很奇怪，思考之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對(duì)數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。
以上兩個(gè)例子，究其原因都是因?yàn)橛變喝狈σ粋�(gè)較為完整的心理數(shù)軸，以及對(duì)數(shù)序的理解�；谟變旱男枰以噲D將代表幼兒學(xué)號(hào)與數(shù)序的核心價(jià)值相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，為幼兒呈現(xiàn)一條有趣的"會(huì)無(wú)限變長(zhǎng)的線"，將抽象的心理數(shù)軸直觀地展現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗(yàn)數(shù)字與線段的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。
2.對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。
3.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密
1.今天我?guī)?lái)了一條有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，"線上有個(gè)箭頭!")
2.你們平時(shí)在哪里見過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3.幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。
("我上次和爸爸媽媽在公園里見過(guò)箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過(guò)箭頭，告訴人們?cè)趺磽Q乘。")
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對(duì)箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】
4.箭頭能表示方向，不過(guò)今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的'數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?
5.幼兒-下子說(shuō)出了0～10之間的數(shù)字。"你們說(shuō)的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。"
6.如果從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說(shuō)的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。
(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)
7.(此時(shí)幼兒都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗(yàn)證。)
8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。
"因?yàn)橐呀?jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"(幼兒從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)
9.如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來(lái)越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來(lái)越大。原來(lái)這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的。
【設(shè)計(jì)意圖：教師先從1～10"出發(fā)刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過(guò)會(huì)變長(zhǎng)的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)。】
二、在線上找學(xué)號(hào)的家
1.說(shuō)了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒立即回答"學(xué)號(hào)")?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來(lái)排排隊(duì)吧。
2.教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)幼兒找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人，都覺得十分有趣，對(duì)"找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)
3.幼兒操作，教師巡回觀察。
(教師發(fā)現(xiàn)：幼兒擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開一點(diǎn)，卻連在了一起。)
4.學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?
5.幼兒對(duì)教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問(wèn)題。
"因?yàn)?0后面就是21，當(dāng)中沒有其他人了，所以要靠得近呀。""我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題!11和13應(yīng)該分開一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)中還有12!"
6.有些學(xué)號(hào)中間沒有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近;而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)
7.現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號(hào)嗎?因?yàn)樗哪挲g是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號(hào)是按照年齡從小到大來(lái)排隊(duì)的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們出生的順序。
活動(dòng)反思：
很早聽說(shuō)過(guò)有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很好奇是怎樣一個(gè)生動(dòng)的課例，正好有幸走進(jìn)胡醒老師的課堂，有機(jī)會(huì)聆聽這個(gè)關(guān)于大班科學(xué)的探索活動(dòng)。活動(dòng)從開始到結(jié)束，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的安排都是老師精心設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄酗L(fēng)格，評(píng)價(jià)語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)等多個(gè)方面充分的體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)中的語(yǔ)言的規(guī)范和機(jī)智。在活動(dòng)中，老師適時(shí)的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評(píng)價(jià)具體親切并且準(zhǔn)確，恰到好處的促進(jìn)了幼兒的探索興趣。回顧下來(lái)，受益匪淺。
在活動(dòng)開始，胡老師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)孩子的自由猜想和進(jìn)一步的操作探索慢慢的發(fā)現(xiàn)奧秘、匯總經(jīng)驗(yàn)，豐富的材料給予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的機(jī)會(huì)，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)獲得知識(shí)，使科學(xué)活動(dòng)真正成為幼兒喜歡的日常的興趣活動(dòng)。對(duì)于表格的記錄，更是有效的幫助孩子梳理探索的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得互相學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的提出疑惑，在幼兒的再次實(shí)踐里解決問(wèn)題，使活動(dòng)更加的有效。值得一提的是活動(dòng)中的常規(guī)，在一般的操作活動(dòng)中，做到收放自如都是不容易的，但是老師明確清楚的操作要求以及生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)都為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)，老師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?這樣帶著問(wèn)題的延伸活動(dòng)，使幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。
小小的科學(xué)活動(dòng)帶給孩子的興趣和快樂是不可限量的，我想一個(gè)科學(xué)活動(dòng)不在于內(nèi)容是哪個(gè)方面，關(guān)鍵是老師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動(dòng)是有效的、快樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過(guò)程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時(shí)的科學(xué)的。要思考的有很多，一個(gè)活動(dòng)的建構(gòu)在無(wú)限的思索和實(shí)踐中會(huì)越來(lái)越完美，就像胡老師的課，給我們帶來(lái)的是欣賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了更多的啟迪。
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