- 小學(xué)生一年級(jí)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教案文案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，初步體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的.速度和準(zhǔn)確率。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
(1)課時(shí)
一、梳理知識(shí)
1、加法
出示算式
25+836+759+243+5
50+1639+4047+5062+4
(1)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?
(2)把他們分分類(板書)
(3)計(jì)算，抽幾道說說是怎么算的?
總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加
(4)練習(xí)(重點(diǎn)是進(jìn)位加法)學(xué)生出題
2、減法
(1)明確要求
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎?
(2)小組合作
一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)
(3)展示交流
(4)練習(xí)P78T1
46-982-565-7
97-6062-4058-30
二、鞏固練習(xí)
1、教科書第79頁第1、2題
2、想一想，各種圖形表示什么?
△+○+□=40△=()
△+○+□+□=46○=()
△+○+○+□=70□=()
3、P78T2
三、總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
2.過程性目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準(zhǔn)備：
投影儀1臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片
學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各10個(gè)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2.拍手游戲
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。
教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例3
(1)放錄音(合唱)
教師：好聽嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣�，我們一起去看看�?/p>
(2)投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生回答
(3)老師想知道一共有凡人?誰來幫老師解決這個(gè)問題呀?
列式、板書：9+5
(4)那到底一共是幾個(gè)人呢? .
學(xué)生想計(jì)算方法，可以用喜歡的'圓片擺擺看(兩種顏色的圃片)
教師巡視
(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法
(6)你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說一說
2.完成做一做
(1)投影出示圖
(2)小組合作，要求
①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來
②要求什么?記錄下來③怎樣列式?
�、茉鯓佑�(jì)算?(有幾種方法?)
三、師生小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受?
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案3
[教學(xué)內(nèi)容]準(zhǔn)備課。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過觀察圖，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、認(rèn)數(shù)能力，為教學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備。
2.通過觀察圖，初步學(xué)習(xí)分類。
3.初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，做一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。
[教學(xué)過程]
1.教師談話。
教師親切地對(duì)學(xué)生講述學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，使學(xué)生知道生活離不開數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大了建設(shè)祖國；鼓勵(lì)大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發(fā)言等，并提出比一比，看誰學(xué)習(xí)最努力？
2.學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。�1）學(xué)習(xí)新學(xué)期開學(xué)的主題圖。
教師出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意：這幅圖里都畫了些什么？指名讓學(xué)生說的時(shí)候，教師有意引導(dǎo)按數(shù)目順序敘述：一面國旗、一位教師；兩個(gè)同學(xué)在向教師行禮，兩個(gè)同學(xué)澆花，3個(gè)同學(xué)踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個(gè)同學(xué)在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個(gè)同學(xué)在澆花；上方畫的是……
�。�2）了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
�、俳Y(jié)合圖，教師提問：數(shù)量是1的有什么？數(shù)量是2的有什么？數(shù)量是3的有什么？……（學(xué)生默數(shù)，然后回答。）
�、跀�(shù)教室中的實(shí)物。
有幾扇窗戶？每扇窗戶有幾塊玻璃？第四行有幾個(gè)同學(xué)？第一排有幾名__？……（注意數(shù)量不要超過10。）
�。�3）學(xué)習(xí)分類。
①出示實(shí)物圖。（1支鉛筆、兩個(gè)大小不等的皮球的圖畫。）
教師問：圖上畫了些什么？它們各是做什么用的？
教師歸納學(xué)生的發(fā)言：大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類的物品，我把它們?nèi)ζ饋恚ㄒ贿呎f，一邊用粉筆畫圈）。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。
�、趯W(xué)生試著分類。
教師出示實(shí)物圖（公雞、母雞、小雞、書包、氣球）。
讓學(xué)生先看一看圖，再想一想，然后全班動(dòng)手試著分類，教師巡視。
教師問：圖上哪些東西是同類的？你們是怎樣圈的.？為什么這樣圈？
�。�4）認(rèn)1～10各數(shù)。
打開書，翻到印有10以內(nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁。
全班看書，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖內(nèi)有幾個(gè)實(shí)物，再認(rèn)一認(rèn)右邊的數(shù)字。
教師在實(shí)物投影下手指圖旁邊的數(shù)字，指名讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字。（從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。）
（5）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
出示畫有田字格的小黑板。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……
并說明在格內(nèi)寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下；教師先示范，然后讓學(xué)生試著描紅（用書上的），教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)意圖：這是學(xué)生由學(xué)齡前兒童成為一年級(jí)小學(xué)生上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是否上得順利、是否有趣對(duì)學(xué)生影響很大。課堂上力求多讓學(xué)生參與（看一看、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、說一說……），以便教師了解學(xué)生入學(xué)前已有的基礎(chǔ)，為新課做好準(zhǔn)備。
3.鞏固練習(xí)。
教師出示實(shí)物圖。
全班學(xué)生動(dòng)手分類。教師問：怎么分的？怎么想的？（教師歸納）
4.質(zhì)疑與總結(jié)。
教學(xué)意圖：先放手讓學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后教師有的放矢地講解，體現(xiàn)主導(dǎo)作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。
2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。
能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。
情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。
教學(xué)過程：
互動(dòng)一(背兒歌)
叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。
第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知
師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。
出示：花與花盆圖
師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?
板書：比較
學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))
媒體演示：一一對(duì)應(yīng)
師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”
板書：對(duì)應(yīng)
師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)
第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá)
師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?
(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào))
【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的.筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】
師：比較的結(jié)果怎么樣?
【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】
形式
1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)
2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果
3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)
第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁
學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁
【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，完成要求】
師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備�？纯此麄兌荚谧鍪裁础�
(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)
形式：同桌互說，再個(gè)別匯報(bào)。
師：說的真棒!
【教師總結(jié)性的表揚(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】
互動(dòng)二：輕松一下(放)
【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】
互動(dòng)三：一問一答(收)
123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))
第四階段：游戲活動(dòng)
1.搶椅子
出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況)
師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?
2.考考你的記憶力
出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。
【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第23、24頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。
2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3.我能在自主探究中獨(dú)立思考，合作探究時(shí)暢所欲言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù);會(huì)給自然數(shù)分類。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢查獨(dú)學(xué)
1.互動(dòng)分享收獲。
2.質(zhì)疑探討。
3.試試身手：第23頁做一做。
三、合作探究
1.小組合作，利用課本24頁的表格，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的'質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。
2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的?
3.小組討論：(1)有沒有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)?(2)根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，可把非零自然數(shù)分成哪幾類?
我的想法________________________________
4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
5.獨(dú)立思考：
(1)是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?
(2)是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?
(3)是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)?
(4)是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)?
6.組內(nèi)交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案6
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（）＝159+（）＝18
15-9＝（）18-9＝（）
9+（）＝149+（）＝17
14-9＝（）17-9＝（）
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。
�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的'興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。
�。�1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報(bào)
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？
�。�3）請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
�。�4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
�。�3）學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2、完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案7
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“我說你做”、“說反話，做動(dòng)作”，等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的'內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的'形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，找出自己身邊上下前后的物體位置，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒有同學(xué)知道還有哪些方位��？
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走啊？
生：右邊
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右�，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走��？（展示圖片）。
�。▽W(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表揚(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說）
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說）
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
�。ǘ┗顒�(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的`兩只小手平時(shí)用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對(duì)，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？
師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來做游戲，他們要聽老師說的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）
師：我們?cè)賮碜鲆粋�(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。
四、課堂練習(xí)
數(shù)學(xué)書P12第4題。
五、課堂小結(jié)
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
下面是我對(duì)《左右》的教學(xué)反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)
這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地?cái)?shù)6--10的數(shù)及書寫。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、找朋友
交流圖意。
先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》
如：第一幅圖中有鉛筆10枝。
再連一連
連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。
全班交流。
2、活動(dòng)
“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。
充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？
3、寫一寫
小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！
6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。
學(xué)寫6，同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。
注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。
還要注意6和9的區(qū)別。
讓學(xué)生說說。
在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號(hào)碼”或“門牌號(hào)碼”！
4、6、7、8、9、分別可以表示什么？
5、練一練
先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的.示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間的聯(lián)系。
第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。
本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。
數(shù)文具這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù)，學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學(xué)在8書寫的時(shí)候，順序不是很對(duì)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案10
教學(xué)內(nèi)容：第43頁例4，完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。
2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。
3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握比例的基本性質(zhì);引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的基本知識(shí)。
1、復(fù)習(xí)：
師：什么叫比例?下面每組中的兩個(gè)比能否組成比例?出示：
1/3∶1/4和12∶9 1∶5和0.8∶4 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5
學(xué)生根據(jù)比例的意義進(jìn)行判斷，教師結(jié)合回答板書：
1/3∶1/4=12∶9 7∶4≠5∶3 1∶5=0.8∶4 80∶2=200∶5
2、認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱
(1)介紹“項(xiàng)”：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)。
(2)3：5 = 18：30學(xué)生嘗試起名。
師介紹：比例的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的.內(nèi)項(xiàng)。
3：5 = 18：30
內(nèi)項(xiàng)
外項(xiàng)
(3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎?
出示：3/5=18/30
(4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，有興趣嗎?
師：剛才，你們是根據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想的，可很快就判斷好了，想知道其中的秘密嗎?告訴你們，老師是運(yùn)用了比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷的。
二、教學(xué)例4
1、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時(shí)說出它們的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。
(2)引導(dǎo)思考：仔細(xì)觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特點(diǎn)或規(guī)律呢?
2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，探究規(guī)律。
(板書：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)
3、驗(yàn)證：是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律?
�、耪n件顯示復(fù)習(xí)題(4組)：
1/3∶1/4和12∶9; 1∶5和0.8∶4; 7∶4和5∶3; 80∶2和200∶5
學(xué)生驗(yàn)證。
�、茖W(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。
教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分?jǐn)?shù)形式，追問：哪兩個(gè)是內(nèi)項(xiàng)，哪兩個(gè)是外項(xiàng)，讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過交-連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，比例的基本性質(zhì)可以表達(dá)為：把等號(hào)兩端的分子、分母交-相乘，結(jié)果相等。
師：老師也寫了一個(gè)比例(板書：3∶2=5∶4)，怎么兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積!你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的。
引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因?yàn)?∶2和5∶4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。
師：很有道理!同學(xué)們很會(huì)觀察，很會(huì)猜想，很會(huì)驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)。
板書：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。
�、侨绻米帜副硎颈壤乃捻�(xiàng)，即a：b=c：d，那么這個(gè)規(guī)律可以表示成什么。
(4)完整板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基本性質(zhì)。
讀書P44頁，勾畫
5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的?(寫了一些比例式，觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗(yàn)證)
6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用
(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用?
(2)做“試一試”：出示“3.6：1.8和0.5：0.25”。
A、先假設(shè)這兩個(gè)比能組成比例
讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個(gè)比例式。提問：3.6：1.8和0.5：0.25能組成比例嗎?根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩個(gè)比能不能組成比例嗎?
b、說出寫出的比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)分別是幾，再分別算出外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積。
C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。
三、綜合練習(xí)：
1、完成練一練
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(2)交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)比，根據(jù)比值是否相等作出判斷。也可將四個(gè)數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個(gè)數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其中運(yùn)用比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷比較簡(jiǎn)便。
2、在( )里填上合適的數(shù)。
1.5：3=( )：4
12：( )=( )：5
先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確思考方法。
3、補(bǔ)充一組靈活訓(xùn)練題：
A、如果讓你根據(jù)“2×9=3×6”寫出比例，你行嗎?你能寫出多少個(gè)呢?
B、你能用“3、4、5、8”這四個(gè)數(shù)組成比例嗎?若能，請(qǐng)把組成的比例寫出來。
C、你能從3、4、5、8中換掉一個(gè)數(shù)，使之能組成比例嗎?
四、全課小結(jié)：
同學(xué)們真行!不僅探索發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)，還能自覺地運(yùn)用比例的基本性質(zhì)，去判斷兩個(gè)比能否組成比例，去求比例中的未知項(xiàng)。
能告訴我比例的基本性質(zhì)是什么嗎?你覺得學(xué)了它有什么用處?
五、課堂作業(yè)。
1、做練習(xí)十第1、3題
2、獨(dú)立完成2、4題
板書設(shè)計(jì)：
比例的基本性質(zhì)
3：5 = 18：30
內(nèi)項(xiàng)
外項(xiàng)
6：4=3：2 4：6=2：3 4：2=6：3 3：6=2：4
3×4=6×2
a:b=c:d ad=bc
在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案11
一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念
1.做整理和復(fù)習(xí)第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。
提問：同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表揚(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
2.做整理和復(fù)習(xí)第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?
利息是怎樣計(jì)算的?
讓幾名學(xué)生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間;
3.做整理和復(fù)習(xí)第4題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問題加以回答。
4.做練習(xí)三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組.一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫在課堂練習(xí)
本上：教師巡視.及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題
1.做整理和復(fù)習(xí)第3題：
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問：要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間各是多少。)
計(jì)算利息的公式是什么?(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。
2.做練習(xí)三的第1題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結(jié)：我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行，既支援了國家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給希望工程。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)勤儉節(jié)約，不亂花錢，為貧困地區(qū)的.兒童獻(xiàn)一份愛心。
3.做練習(xí)三的第2題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
教師說明：購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4.做整理和復(fù)習(xí)第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生讀題。
提問：一成五是多少?
這道題里單位1是誰?
可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)
分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問題。
請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。
5.做練習(xí)三的第5題。
請(qǐng)一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，集體訂正.
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解.
2.使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.
3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.
2.運(yùn)用多種方法比較物體的輕重.
教學(xué)用具
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)(綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重
(一)游戲
教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”.同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢?
(二)教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的'過程.
(三)小結(jié)
看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
(一)請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣.
(二)小組匯報(bào)
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重
教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn).老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?
(一)實(shí)驗(yàn)一
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.
1.發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子
要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽.
2.你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重?為什么?(大的重)
3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學(xué)生動(dòng)手掂.)
4.說說你的感受?還想接著玩嗎?
(二)實(shí)驗(yàn)二
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢.
1.老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看.這3個(gè)盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的`道理說給同學(xué)聽聽.
2.教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想.
3.到底誰猜的對(duì)呀?你們是不是特別想知道.動(dòng)手試試吧!
4.教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重?它到底是輕還是重?
5.這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢?
6.小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.
(三)實(shí)驗(yàn)三
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕!
1.老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?
2.怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?
3.同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動(dòng)手掂一掂)
4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.
教師提問
(1)你們有同樣的感覺嗎?(學(xué)生出現(xiàn)分歧.)
(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?
(3)看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案13
教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?
讓學(xué)生用自己的.話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的位置。
課件出示小樹圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說一說。
課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。
2、說一說，指一指。
說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說一說，回答小動(dòng)物們的問題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)
教師：手套若干只
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)
問：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖，說說他們會(huì)遇到什么問題?你是怎么知道的?
生：觀察主題圖后交流
(車不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來;……)
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車
的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。
問：生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?
生：(略)
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少
板書：比較
【利用故事情景引出問題，通過學(xué)生解決問題的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗(yàn)方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一
起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?
生：同桌合作進(jìn)行比較
師：請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比較結(jié)果
(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)
生：交流(老師對(duì)學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))
問：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生：交流
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體
驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高�！�
三、鞏固練習(xí)
方法運(yùn)用
師：剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書上的'小伙伴來解決困難，你們?cè)敢鈫?
生：愿意
1、P20題2(左圖)
問：圖上是誰?她要比什么?
生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個(gè)多，哪個(gè)少?
師：請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
生：進(jìn)行比較反饋
注：學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)
2、P20題2(右圖)
問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少?
師：請(qǐng)你自己比一比
生：交流
3、P20題3生：獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果全班交流
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
【從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹立信心�！�
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時(shí)還要注意左右手的搭配)
問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?
生：舉例
3、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題，但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來解決問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。】
【一年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)教案04-17
大班數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單推理教案11-01
小學(xué)生一年級(jí)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)教案文案01-06
數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)教案02-03