小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本6970頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的.連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。
2．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
�。�2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算
讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒(méi)有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位。
方法三：列豎式筆算
提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。
2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計(jì)數(shù)器算
讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習(xí)第1題。筆算。
比一比，看誰(shuí)最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。
2．第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。
3．第3題：豎式計(jì)算。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
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【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第49～50頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。
2．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．課件、題卡。
2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計(jì)了布置花臺(tái)的方案，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組展示你們的設(shè)計(jì)，其他小朋友說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來(lái)這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）
二、探索新知，自主建構(gòu)
1．教學(xué)例1
教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。
多媒體出示地圖，動(dòng)畫演示出行的.過(guò)程。
再在電腦上出示：
重慶到成都大約300千米
已行路程（千米）100剩下路程（千米）
教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？
將教科書例1出示
已行路程（千米）100150250
剩下路程（千米）200〖4100
讓學(xué)生完成書上第66頁(yè)例1填表，可獨(dú)立填，也可討論合作填。
學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。
教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。
學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。
學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。
教師：說(shuō)得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。
2．教學(xué)例2
教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個(gè)笑話。
小明今年8歲，小華今年9歲。小華對(duì)小明說(shuō)：“我比你大。”小明不服氣地說(shuō)：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了�！�
教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說(shuō)的實(shí)際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請(qǐng)小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）
�。�1）讓學(xué)生分組討論，這個(gè)表格怎樣填，說(shuō)說(shuō)這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。
�。�2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、練習(xí)應(yīng)用
�。�1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)手指的游戲。教科書第67頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。
（2）教科書第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。
�。�3）●○●●○●●●○●●●●（）將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。（蘊(yùn)含情感教育）
�。�4）玩一玩數(shù)學(xué)接龍游戲。
可以小組或全班一起玩，例如第1個(gè)人說(shuō)一個(gè)數(shù)2，后邊的人接著說(shuō)比前一個(gè)多3的數(shù)。
也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。
四、小結(jié)
小朋友玩得開(kāi)心嗎？“五一”長(zhǎng)假小朋友會(huì)過(guò)得非常快樂(lè)。老師知道，今年5月1日是勞動(dòng)節(jié)，明年5月1日小朋友會(huì)過(guò)什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認(rèn)真觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角和平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。
情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到圖形在生活中的作用。
二、重、難點(diǎn)
1、用電子圖（格子圖）畫長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識(shí)的應(yīng)用
三、教學(xué)過(guò)程
（一）角
1、特點(diǎn)：1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊
2、分類
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個(gè)直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
�。ǘ┧倪呅�
1、長(zhǎng)方形特點(diǎn)
�、賹�(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角
�、谠谝粋�(gè)長(zhǎng)方形中畫一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的`寬。
2、正方形特點(diǎn)
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
3、平行四邊形特點(diǎn)
對(duì)邊相等，對(duì)角相等。
（三）基礎(chǔ)練習(xí)
1、 一個(gè)角有（)個(gè)頂點(diǎn)，紅領(lǐng)巾有(）個(gè)角。
2、 所有三角形都有（)個(gè)角，(）條邊。
3、（)和(）的四個(gè)角都是直角。
4、正方形的（ )邊都相等，長(zhǎng)方形（）邊相等，長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是(）。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數(shù)學(xué)書95頁(yè)第5題（獨(dú)立完成，交流匯報(bào)）
7、數(shù)學(xué)書第95頁(yè)第6,7題，（獨(dú)立完成，交流匯報(bào)）
�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長(zhǎng)，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
4、長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，只有兩個(gè)角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個(gè)角，對(duì)邊相等。
問(wèn)答題?
在一個(gè)長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形里面畫一個(gè)的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？
操作題?
1、在點(diǎn)子圖中畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。
2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫一個(gè)銳角。
3、在給定的邊上畫一個(gè)鈍角。
（五）提高練習(xí)
1、在一張長(zhǎng)方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個(gè)角？
2、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)角？
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教學(xué)內(nèi)容：
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。
目標(biāo)解析：
本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內(nèi)在的.聯(lián)系，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)，感受余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類問(wèn)題。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報(bào)交流，組織研討。
�。�1）預(yù)設(shè)一：畫圖法
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
�。�2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應(yīng)該是黃色的。
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一、 教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
二、 設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
�。�1）結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識(shí)和習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和數(shù)感。
2、過(guò)程與方法
�。�1）進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
�。�2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的編制。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課：
2、提出問(wèn)題，探究新知：
�。�1）提出問(wèn)題。
師：看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
�。�2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？（學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。）
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
……
師：大家的`數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。）
師：剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？生1：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
（學(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補(bǔ)充：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
�。▽W(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。）
師：剛才我們學(xué)習(xí)的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈冋页鰜?lái)嗎？
生1：我們組發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細(xì)！為什么會(huì)這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現(xiàn)“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3、鞏固練習(xí)：
�。�1）教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。
�。�3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
4、綜合應(yīng)用：
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？（學(xué)生思考后互相提問(wèn)。
5、課堂總結(jié)：
師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
6、板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5=5 1×5=5 一五得五
2×5=10 5×2=10 二五一十
3×5=15 5×3=15 三五十五
4×5=20 5×4=20 四五二十
5×5=25 5×5=25 五五二十五
6×5=30 5×6=30 五六三十
7×5=35 5×7=35 五七三十五
8×5=40 5×8=40 五八四十
9×5=45 5×9=45 五九四十五
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀6
班級(jí)基本情況：
這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子們的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的.樂(lè)趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國(guó)慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對(duì)他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，在本期容入到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂(lè)學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。
教材分析（含重、難點(diǎn)）
一、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)部分。知識(shí)與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過(guò)100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問(wèn)題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認(rèn)識(shí)，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識(shí)與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識(shí)，比較簡(jiǎn)單的路線圖角的初步認(rèn)識(shí)，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量。解決問(wèn)題方面：?應(yīng)用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（三）統(tǒng)計(jì)與概率部分。知識(shí)與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。解決問(wèn)題方面：?根據(jù)需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測(cè)定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過(guò)實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值）。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中離不開(kāi)直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過(guò)估算，深化對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計(jì)結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對(duì)大數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“千”及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計(jì)數(shù)器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個(gè)方面認(rèn)識(shí)數(shù)，體會(huì)表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)：這個(gè)體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識(shí)的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計(jì)的數(shù)都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀寫)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的'開(kāi)端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁(yè)例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
①說(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
②說(shuō)一說(shuō)自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報(bào)。
(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報(bào)：面對(duì)不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗(yàn)一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百?gòu)埣垼寣W(xué)生用手摸一摸，感覺(jué)一百?gòu)埣埖暮穸取Ｒ龑?dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的一個(gè)計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀8
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第58～60頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己的收獲，提出不理解的問(wèn)題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加減三位數(shù)的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和整理知識(shí)、回顧學(xué)法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)再現(xiàn)，回顧學(xué)法
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題；我們可以解決簡(jiǎn)單的買文具的問(wèn)題；我們可以簡(jiǎn)單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來(lái)把這些內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。（揭示并板書課題）
�。�2）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？
二、結(jié)合實(shí)際，解決問(wèn)題
1．三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學(xué)們，根據(jù)這兩個(gè)條件，你想到些什么？
學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……
教師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式。
587+239 587-239
學(xué)生估算第1個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。
學(xué)生5：我們可以通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行比較，看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。
學(xué)生用豎式計(jì)算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要同學(xué)們注意什么。
學(xué)生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十就應(yīng)該向前一位進(jìn)1。
學(xué)生計(jì)算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計(jì)算，看自己的計(jì)算是否正確。
2．根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情景，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用多種策略解決問(wèn)題
課件出示下面的動(dòng)畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的爸爸從錢包里摸出了一些錢，發(fā)現(xiàn)只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。（略）
�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復(fù)呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種第2種第3種第4種
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，出示表格：
2元的張數(shù)（張）5元的張數(shù)（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
�。�5）仔細(xì)觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能回答：2元的'張數(shù)如果增加，5元的張數(shù)就減少；2元的張數(shù)如果增加5張，5元的張數(shù)就減少2張；2元的張數(shù)只能5張5張的數(shù)；5元的張數(shù)都是雙數(shù)……
三、反饋練習(xí)，拓展運(yùn)用
�。�1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀，參觀的門票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？
（2）完成教科書練習(xí)十二的思考題。
教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀9
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算，能夠熟練運(yùn)用口算、豎式筆算進(jìn)行計(jì)算，會(huì)估計(jì)物體數(shù)目。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┒辔粩�(shù)加減法
1、口算加減法
把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和，然后相加減。
1、計(jì)算的方法
�。�1）豎式計(jì)算
加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退“1”，當(dāng)十。
�。�2）加法：減法驗(yàn)算，或調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置
減法：被減數(shù)-差=減數(shù)，差+減數(shù)=被減數(shù)
2、計(jì)算時(shí)，需要注意哪些？
�。ㄈ┗A(chǔ)練習(xí)
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數(shù)位要( )。
2、甲數(shù)是700，乙數(shù)是125，這兩個(gè)數(shù)的和是（ )，差是( ） 。
3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是（ )，差是( ）。
數(shù)學(xué)書93頁(yè)第9題（6道計(jì)時(shí)計(jì)算）?
數(shù)學(xué)書第93頁(yè)第10題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）?
（四）拓展練習(xí)
1、罐頭：每盒5元 餅干：每包4元 面包：每袋6元
（1）買6包餅干和1盒魚(yú)罐頭，一共需要多少元？
�。�2）小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢？
2、水果店原來(lái)有123千克蘋果，又運(yùn)來(lái)589千克，現(xiàn)在有多少千克蘋果？
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人？
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本？故事書和科技書一共有多少本？
�。ㄎ澹┨岣呔毩�(xí)
1、紅紅的奶奶今年的`歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去一個(gè)的一位數(shù)，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎？
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯(cuò)看成9，結(jié)果和是75，那么正確的答案應(yīng)是多少？
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過(guò)5年，媽媽比兒子大多少歲？
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在美麗的植物園中，綜合復(fù)習(xí)前一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解決植物園的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在美麗植物園中滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在解決問(wèn)題過(guò)程中，綜合復(fù)習(xí)前段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在美麗植物園中滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教具：多媒體、情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我知道同學(xué)們都喜歡出去玩，今天，我和大家一起到美麗的植物園去看看。
師板書課題：美麗的植物園
今天我們就在美麗的植物園中感受數(shù)學(xué)的奧秘。
二、植物園導(dǎo)游圖
1、觀察導(dǎo)游圖
我們要去植物園要先規(guī)劃好，下面我們一起來(lái)看看植物園導(dǎo)游圖，來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線。
師投影出植物園導(dǎo)游圖
A、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
B、在班內(nèi)反饋。找學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)邊指邊說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息。
2、解決問(wèn)題
A、解決第1小題從盆景園到樹(shù)林有幾條路？至少要走多少米？
讓學(xué)生先思考第1問(wèn)，學(xué)生獨(dú)立找出答案后在班內(nèi)反饋，找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。
解決第2問(wèn)時(shí)，首先讓學(xué)生明白至少要走多少米是什么意思，也就是求最短的距離是多少米？
學(xué)生明白后獨(dú)立思考，然后在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生闡明理由。
B、結(jié)決第2、3問(wèn)題
從牡丹園到樹(shù)林有幾條路？至少要做多少米？
從月季園到菊花園有幾條路？至少要做多少米？
讓學(xué)生獨(dú)立思考找出答案后，同位交流答案，要求說(shuō)明理由，并相互判斷。
在班內(nèi)找學(xué)生反饋答案。
找學(xué)生到講臺(tái)前邊指路線邊回答。全體師生共同判斷。
三、科技館
1、觀察情景圖
師投影出科技館情景圖后，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么地方-科技館
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題
A、求最大模型的高度
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，獨(dú)立思考如何判斷模型的高度。然后在小組內(nèi)討論交流答案。如果學(xué)生判斷有困難，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)笑笑的身高來(lái)估計(jì)模型的高度。
b、班內(nèi)反饋答案。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己是如何估計(jì)出來(lái)的。
模型大約高2米，因?yàn)槟Ｐ偷母叨却蠹s是笑笑身高2倍還少一些，所以是2米。
B、找出模型中的角
讓學(xué)生獨(dú)立在圖中找角。如果學(xué)生有困難，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)淘氣指的那個(gè)模型中去尋找。
班內(nèi)反饋時(shí)，讓學(xué)生指出自己找到的.角，并判斷出是什么角。全體師生共同判斷。
四、植物種類統(tǒng)計(jì)表
1、觀察情景圖，找出數(shù)學(xué)信息
學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖后在班內(nèi)反饋，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
各展區(qū)的植物種類：
展區(qū) 牡丹園 菊花園 桃花園 月季園 樹(shù)林
225 22 45 513408
2、解決課本第1小題
學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表找出哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最多？哪個(gè)展區(qū)展示的植物種類最少？相差多少？
學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后在班內(nèi)反饋答案，師生共同判斷。
3、解決第2小題牡丹園、菊花園、桃花園共有多少種植物？
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算完成然后在班內(nèi)反饋答案。
4、自主提問(wèn)并解決問(wèn)題。
同位兩人合作完成。要求一人提問(wèn)，另一人解決，然后交換。
班內(nèi)反饋時(shí)要求同位兩人共同匯報(bào)。
五、拓寬學(xué)生知識(shí)面
展示各種生物圖片。讓學(xué)生閱讀課本86頁(yè)你知道嗎，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
閱讀后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>
六、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？
2、評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何？
七、作業(yè)布置：
做一張練習(xí)卷
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