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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識(shí)與技能：通過(guò)情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過(guò)程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計(jì)算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。
1.2過(guò)程與方法：在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計(jì)算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計(jì)算出來(lái)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計(jì)算方法和算理。
2.3 考點(diǎn)分析：正確計(jì)算十幾減8， 用十幾減8的計(jì)算方法解決生活中的問題。
教學(xué)工具
主題圖、課件、實(shí)物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)十幾減9的口算題。
復(fù)習(xí)8的加法口算題。
探索新知 十幾減八
一、情境引入，提出問題
課件出示例2主題圖。
教師：這是游園會(huì)的上大熊貓?jiān)谫u風(fēng)車，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)。還剩幾個(gè)？
二、自主探究，內(nèi)化算法
�。ㄒ唬┝谐鏊闶剑竽懖聹y(cè)
教師：要求“還剩多少個(gè)”怎樣列式？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：12-8= 比較算式，引入課題并板書。
教師追問：你覺得會(huì)剩下幾個(gè)風(fēng)車？
課件出示12個(gè)風(fēng)車圖：
（二）動(dòng)手操作 驗(yàn)證結(jié)果
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┻^(guò)程表征 內(nèi)化算理
課件預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
數(shù)一數(shù)：數(shù)出來(lái)的方法。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個(gè)，還剩4個(gè)。
“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個(gè)再去掉6個(gè)，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過(guò)程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。
擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個(gè)，剩下2個(gè)與2合起來(lái)是4個(gè)。
想一想：想加算減法。要計(jì)算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個(gè)”。
思考過(guò)程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程中分解各步的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合對(duì)舊知十幾減9計(jì)算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜測(cè)，再通過(guò)學(xué)具操作、過(guò)程歸納、算式演示，逐一將思考過(guò)程表征出來(lái)，體會(huì)算法多樣化�！�
�。ㄋ模┲庇^演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
1．借助操作，分析“想加算減法”思考過(guò)程
因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。
2．演示“破十法”思考過(guò)程
(1)擺出12個(gè)風(fēng)車，分成左邊10個(gè)，右邊2個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，師板書：10-8=2 2+2=4 12-8=4
3.用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算
16-8= 17-8= 13-8=
【設(shè)計(jì)意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表征、符號(hào)體現(xiàn)、直觀演示，來(lái)深入體會(huì)“破十法”的算理過(guò)程，體現(xiàn)對(duì)以學(xué)生為主體的.教學(xué)理念�！�
三、深層次理解十幾減8的
算法和算理，鞏固應(yīng)用。（出示小號(hào)圖片）
例2：
1.看圖，提出問題（出示課件）
師：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？
學(xué)生討論并提出問題。
根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有15把小號(hào)，拿起了8把。還剩多少把？
教師：要求“還剩多少把”怎樣列式？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：15-8=
2.解決問題，理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理
借助操作，分析“想加算減法”思考過(guò)程
因?yàn)?+7=15，所以15-8=7。
演示“破十法”思考過(guò)程
(1)擺出15個(gè)小棒或圓點(diǎn)，分成左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
插入圖片，課件出示
(2)把左邊10個(gè)中圈出8個(gè)，還剩2個(gè)。
(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說(shuō)出整個(gè)過(guò)程。
(4)結(jié)合學(xué)生擺的過(guò)程，用算式表示出來(lái)，師板書。
10-2=8 2+5=7 15-8=7
3.練一練。
仔細(xì)看圖，用簡(jiǎn)捷方法計(jì)算。
鞏固練習(xí)
課件出示練習(xí)題。
1．圈一圈，算一算。（教材第13頁(yè)“做一做”第1題。）
2．計(jì)算。（ 教材第13頁(yè)“做一做”第2題。）
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己思考過(guò)程。
3．用你喜歡的方法計(jì)算。（教材第13頁(yè)“做一做”第3題。）
教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計(jì)算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計(jì)算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。
結(jié)合算式中具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對(duì)一年級(jí)來(lái)說(shuō)較抽象難以理解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)3個(gè)層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想�！�
課后小結(jié)
十幾減8是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握了“破十法”，在計(jì)算時(shí)能夠理解運(yùn)用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，我們提倡算法多樣化，同學(xué)們?cè)诒姸喾椒ㄖ羞x擇自己喜歡的方法去計(jì)算、去嘗試解決實(shí)際問題。
板書
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8、7、6的應(yīng)用練習(xí)。(教材第15～16頁(yè)練習(xí)三)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)并掌握十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生快速計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．提高學(xué)生觀察、分析和計(jì)算等多種能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：1.熟練進(jìn)行十幾減8、7、6退位減法的計(jì)算。
2．理解算理，理解加減法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算。(課件出示題目，組織學(xué)生分小組比賽，看哪個(gè)小組回答得又對(duì)又快)
8＋5＝ 7＋8＝
7＋6＝ 15－7＝
6＋8＝ 5＋7＝
5＋6＝ 13－7＝
18－7＝ 14－8＝
17－6＝ 16－8＝
學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。訂正時(shí)選取有代表性的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
2．口算接力。
小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進(jìn)行判斷，看一看哪個(gè)小組合作得最好。
(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝
10－9＋9＝ 16－7＋8＝
(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝
14－7＋5＝ 10＋5－6＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第15頁(yè)練習(xí)三第4題。
師：今天，我們來(lái)玩一個(gè)搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進(jìn)行比賽，每次派一個(gè)代表上來(lái)，我說(shuō)一個(gè)算式看看誰(shuí)先回答，回答對(duì)的得一分，回答錯(cuò)的扣一分，好不好？(好)
在比賽中培養(yǎng)學(xué)生快速口算能力和團(tuán)結(jié)合作精神，式子可以重復(fù)來(lái)使用，教師注意帶動(dòng)學(xué)生氣氛，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。
2．教學(xué)教材第16頁(yè)練習(xí)三第10題。
師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學(xué)生相互交流，教師點(diǎn)名學(xué)生回答)
左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。
師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點(diǎn)名學(xué)生板演，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)量關(guān)系)
15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
注意：帶動(dòng)學(xué)生邏輯性思考，讓學(xué)生明白題目中簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系并列出式子，使學(xué)生能根據(jù)已知條件解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教材第15～16頁(yè)“練習(xí)三”第5～9題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第5題：＜�。尽。健。尽。肌。�
第6題：12－7--5 15－8--7
17－9--8 13－6--7
12－6--13－7 15－7--14－6
13－9--11－7 14－7--16－9
13－8--11－6
第7題：5 8 9
第8題：6 12－6＝6
第9題：12 2 18 7 14 13
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你們能熟練計(jì)算十幾減8、7、6的'退位減法了嗎？你們總結(jié)出了哪些計(jì)算方法？
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
10．15－7＝8(只) 15－6＝9(只)
教學(xué)反思
1．增加趣味，提高積極性。
教學(xué)本節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)各種手段提高學(xué)生計(jì)算的熱情，如先給出簡(jiǎn)單的十幾減8、7、6的計(jì)算，再采取小組比賽的方式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的計(jì)算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識(shí)，再過(guò)渡到生活中的應(yīng)用上。解決問題時(shí)，仍然將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其自主探索題中的數(shù)量關(guān)系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學(xué)者”和“指導(dǎo)者”。
2．循序漸進(jìn)地引入知識(shí)，注重知識(shí)的連貫性。
在教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)要循序漸進(jìn)地引入。通過(guò)口算和提問的方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學(xué)生學(xué)得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和積極性。
3．我的補(bǔ)充：
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案3
教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第14頁(yè)的例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解十幾減7、6的算理，能夠正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力、提出問題和解決問題的能力。
2．經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問題的探索和解決問題方法的多樣性。
3．在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解十幾減7、6和算理，能正確地進(jìn)行十幾減7、6的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)十幾減7、6退位減法的.口算方法的理解。
教學(xué)用具：學(xué)具，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算
11-8= 14-9= 13-8= 15-9=
�。ㄌ釂枌W(xué)生怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算的方法）
2說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。（
6十（）＝12 8十( )＝13 5十( )＝11
7十( )＝14 9十( )＝16 6十( )＝13
�。ㄗ寣W(xué)生直接說(shuō)出答案）
二．導(dǎo)入：
我們已經(jīng)學(xué)完了十幾減9、8的計(jì)算方法，計(jì)算十幾減9、8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6的計(jì)算方法。
�。ò鍟n題：十幾減7、6）
三．授新課
出示課本第14頁(yè)例3的情境圖。學(xué)生觀察自主完成：
1．仔細(xì)觀察情境圖，從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生獨(dú)立思考）
2提問：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？或者你們知道了什么信息？
學(xué)生說(shuō)老師板書：
(1)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
(2)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
3．同學(xué)們你們會(huì)列式嗎？（讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式。）
4．（1）如何列算式？（讓學(xué)生回答）。
13-7和13-6的計(jì)算。為什么用減法計(jì)算。
因?yàn)榍蠹t金魚的有多少條，所以用減法算式。
共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問：13和7各表示表示什么意思？
�。�2）總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)�！扒罅硪徊糠质嵌嗌�，可以用減法計(jì)算”。
教師追問：求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？
（3）．想一想：怎樣計(jì)算，說(shuō)出計(jì)算方法。
�、� “破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
板書：（10-7=3、3+3=6 10-6=4、 4+3=7
�、凇跋爰铀銣p法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
�。ò鍟�7+6=13、13－7＝6，13－6＝7。）
一個(gè)加法算式有兩個(gè)減法算式。
�、蹟�(shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。（教師總結(jié)計(jì)算的方法。）
四．鞏固
完成課本第14頁(yè)做一做。
五．總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。
六．布置作業(yè)：
完成課本15頁(yè)的第3題
七．板書設(shè)計(jì)：
十幾減7、6
(1)13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？
(2)13條金魚，黑的有7條，紅的有幾條？
�。�1）13-7=6 13-6=7
10-7=3 10-6=4
3+3=6 4+3=7
�。�2)13-3-4=6 13-3-3=7
�。�3）7+6=13
13-6=7
13-7=6
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
自主探索十幾減8的方法
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、彩筆
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.填空。
8+( )=12 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=13 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1.通過(guò)談話導(dǎo)人新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法，今天，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。請(qǐng)同學(xué)們想一想我們學(xué)習(xí)十幾減9的.時(shí)候用的哪幾種方法？（“破十法”、數(shù)數(shù)法、分布減法、算加法想加法）今天我們繼續(xù)用這幾種方法學(xué)習(xí)（板書：十幾減8）。
2.教學(xué)例1
通過(guò)演示，化難為易，引發(fā)學(xué)生的思維。
�、俪鍪纠�1圖。
教師先出示8個(gè)白茶杯，再出示3個(gè)花茶杯，然后問：一共有多少個(gè)茶杯？(11個(gè))，隨即把11個(gè)茶杯圈起來(lái)。
�、诮處煟簝煞N茶杯共11個(gè)，現(xiàn)在拿走8個(gè)白茶杯(用虛線圈上)，求還剩多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？
學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：11-8=口
�、蹎l(fā)思考：
在計(jì)算11-9時(shí)我們?cè)鯓酉氲哪兀咳绻麤]有圖，你能按照11-9的計(jì)算方法說(shuō)出11-8的算法嗎？讓學(xué)生分組討論。
指名回答，教師小結(jié)：算11減8得幾？要先想，8加幾得11，因8加3得11，所以11減8得3，同時(shí)在方框內(nèi)填上得數(shù)“3”。
讓學(xué)生復(fù)述算法，并齊答：想8加3得11，所以11減8得3。
④讀算式：11-8=3
3.教學(xué)例2。
借助操作，誘發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)半扶半放的過(guò)程。
�、賹W(xué)生拿出圈片學(xué)具，先擺8個(gè)紅圓片，再擺5個(gè)黃圓片，提問：一共有多少個(gè)圓片？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一共有13個(gè)圓片，現(xiàn)在拿走8個(gè)(叫學(xué)生用虛線圈起8個(gè)圓片)問：還剩幾個(gè)黃圓片？怎樣列式？學(xué)生回答，同時(shí)教師板書：13-8=□
�、� 問：想一想自己擺的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)13-8應(yīng)該怎樣算？得多少？
說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程，然后在課本上填得數(shù)
③ 用同樣的方法，讓學(xué)生用正方形擺15-8，指名學(xué)生板演操作過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
教師板書：15-8=口
�、茏x算式：13-8=5 15-8=？
4.教學(xué)例3。
學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，教師在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立看書，先填8加( )得12，再在12-8=口的方框內(nèi)填得數(shù)，并讓學(xué)生口述思考過(guò)程。不完全的地方教師做補(bǔ)充。
同樣方法完成16-8=口
學(xué)生讀算式：12-8=4 16-8=8
5.教學(xué)例4。
讓學(xué)生獨(dú)立在書上填得數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。
6.小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：13-8想8加5得13，所以13減8得5。
三、鞏固新知
1.找朋友連一連
2我會(huì)算
3.我會(huì)看圖列式
4.課本第15頁(yè)中間的“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，后說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。
四、課堂小結(jié)：匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
我們?cè)谟?jì)算十幾減8的時(shí)候還是運(yùn)用“破十法”、數(shù)數(shù)法、分步減法、算加法想加法）的方法進(jìn)行計(jì)算。希望同學(xué)們計(jì)算一定要認(rèn)真��！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握10幾減8的計(jì)算方法；
三、教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確敘述10幾減8的計(jì)算過(guò)程；
四、教具準(zhǔn)備
課件、自制信箱、頭飾、圖片、學(xué)具袋；
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算：8+3=11 8+7= 8+（）=16 8+（）=17
2.口算：12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9=
師：總結(jié)規(guī)律破十留一
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知做好鋪墊。）
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.師出示例2主題圖，讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
指名回答
2.探究算法，解決問題
要求還剩幾個(gè)風(fēng)箏該怎么列式，讓學(xué)生試做把算式寫在本上，12-8=
你能算出12-8的得數(shù)嗎？你能將自己的想法用學(xué)具擺出來(lái)或畫出來(lái)嗎？再把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生匯報(bào)算法
方法一：想加法算減法。8+（）=12 12-8=4
方法二：破十法10-8=2 2+2=4（為什么要把2和2相加）
3.重點(diǎn)講破十法
（1）讓學(xué)生借助小棒理解破十法，把具體擺小棒操作過(guò)程，用語(yǔ)言敘述的過(guò)程和算式書寫的'過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生理解算理和掌握“破十法”）
4.理解內(nèi)化，形成方法
讓學(xué)生舉幾個(gè)十幾減8的算式并說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算。
13-8=
14-8=
15-8=
16-8=
17-8=
師：觀察這些算式有什么共同點(diǎn)？這些算式的差和被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系？
生：匯報(bào)老師追問：為什么差比被減數(shù)的個(gè)位多2？
小結(jié)：破十留二加被減數(shù)的個(gè)位數(shù)等于差
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.口算：15-8= 11-8= 14-8= 12-8= 16-8= 13-8= 17-8=
指名讓學(xué)生回答
讓學(xué)生運(yùn)用破十留二加個(gè)位數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。
2.課本第13頁(yè)做一做2、3題
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
口算；12-7= 14-7= 小結(jié)：破十留三
12-6= 13-6= 小結(jié)：破十留四
（五）全課小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師小結(jié)：在計(jì)算十幾減8時(shí)你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
�。ㄆ剖舳颖粶p數(shù)的個(gè)位數(shù)就是十幾減8的差）
六、板書設(shè)計(jì)
十幾減8
12-8=
破十法 想加算減
10-8=2 8+（ 4 ）=12
2+2=4 12-8=4
13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8=
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減8。(教材第13頁(yè)例2)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。
難點(diǎn)：理解“破十法”。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎？
11－9＝ 8＋7＝
5＋6＝ 14－9＝
8＋5＝ 7＋4＝
16－9＝ 7＋7＝
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正答案。
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第13頁(yè)例2。
(課件出示教材第13頁(yè)例2情境圖)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題。
師：圖中的小朋友在做什么？從圖中我們能知道什么？(教師組織學(xué)生仔細(xì)觀察，點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報(bào)：
①熊貓一共做了12個(gè)風(fēng)車。
�、谛∨笥岩I8個(gè)風(fēng)車。
師：根據(jù)已知信息，我們可以提出什么問題呢？(引導(dǎo)學(xué)生回答“還剩幾個(gè)風(fēng)車”并板書課題：十幾減8)
課件顯示文字：有12個(gè)風(fēng)車，賣了8個(gè)，還剩幾個(gè)？
通過(guò)觀察感知，解決問題。
還剩幾個(gè)風(fēng)車，你是怎么想的，請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組內(nèi)交流討論，并派代表匯報(bào))
小組匯報(bào)。
隨著學(xué)生的回答，板書：12－8＝。
(2)探索十幾減8的計(jì)算方法。
師：如何計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
(教師指名學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過(guò)程羅列出來(lái))
學(xué)生在回答前也可以在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
�、俳柚鷶[學(xué)具(如小棒)算出答案。
�、诳磮D，用點(diǎn)數(shù)的方法算出答案。
�、塾谩捌剖ā彼愠龃鸢�。
先用12中的10減去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起來(lái)就是4，所以12－8＝4。
教師板書：
�、苡谩跋爰铀銣p”算出答案。
因?yàn)榭吹竭@個(gè)減法算式，可以同時(shí)想到一個(gè)加法算式，即8＋4＝12，所以可以這樣算出差，12－8＝4。
板書：8＋4＝12 12－8＝4
�、葸B減的方法算出答案。
12－9＝3，那么12－8＝4。
教師板書。
學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中，教師重點(diǎn)對(duì)“破十法”和“想加算減法”做有針對(duì)性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。
師：“破十法”中為什么要把2和2相加？
(3)算法選擇。
師：大家說(shuō)了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪種方法？為什么？(學(xué)生自由發(fā)言)
教師引導(dǎo)學(xué)生理解“十幾減8”的口算方法，比較這幾種方法，讓學(xué)生體會(huì)“想加算減”方法的優(yōu)越性。
三、鞏固反饋
完成教材第13頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正)
第1題：圈一圈略 16－8＝8 15－8＝7
第2題：13 11 14
5 3 6
第3題：2 5 8
3 6 9
4 7 10
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8了嗎？
教學(xué)反思
1．在故事情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇，使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于問題的解決而不是孤立存在的`，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。
2．采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”的意義。
3．鼓勵(lì)自主思考、提倡算法多樣性。
學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法，然后通過(guò)用數(shù)學(xué)解決問題，最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到“看減法算式直接想出得數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)。
4．我的補(bǔ)充：
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容
教材第13頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握十幾減9計(jì)算的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索十幾減8的計(jì)算方法。
2、初步學(xué)習(xí)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。
3、學(xué)生在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減8的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減8。
四、教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷十幾減8的思維過(guò)程，理解算理。培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象的思維能力。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)車嗎？課件出示教材第13頁(yè)主題情景圖。
�。�2）看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流看到的信息。
學(xué)生交流：小熊一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？
�。�3）根據(jù)這些信息，怎么解答？學(xué)生交流。
學(xué)生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計(jì)算。也就是求還剩幾個(gè)，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。
列式：12－8＝
�。�4）你會(huì)計(jì)算12－8嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、自主探究教材第13頁(yè)例2。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們拿出風(fēng)車擺一擺，怎樣計(jì)算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計(jì)算？
（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作活動(dòng)，合作交流。教師巡查并指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
利用展示臺(tái)展示，一邊說(shuō)一邊展示。老師把不同的方法進(jìn)行板書。
方法1：8加4得12，12減8等于4。
方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。
方法3：12減2得10，再減6等于4。
方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。
�。�4）上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來(lái)計(jì)算下面的算式。
出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝
2、你還知道哪些十幾減8的算式？學(xué)生說(shuō)。
老師板書算式；指名學(xué)生口算，并說(shuō)出你是怎樣想的？
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好。在計(jì)算時(shí)我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
現(xiàn)在也會(huì)用你喜歡的方法計(jì)算了。我們來(lái)玩?zhèn)�“找座位”游戲。
課件出示教材第15頁(yè)練習(xí)三第1題，看誰(shuí)找得最快。
3、師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候要看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計(jì)算11－8時(shí)，想8加3得11，所以11減8得3。
還可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。
（三）鞏固練習(xí)
1、完成教材P13做一做的第1題。
讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
2、完成教材P13做一做的'第2題。
計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系？
3、完成教材P13做一做的第3題。
（四）課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又學(xué)會(huì)了什么？分享你知道的？集體交流。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
十幾減8
11－8＝3 14－8＝6
8＋3＝11 10－8＝2
11－8＝3 2＋4＝6
教后思考
根據(jù)已學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8就不難了。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生積極討論，探究，模仿已學(xué)的方法理解十幾減8的算理。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。更重要的是，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計(jì)算十幾減8。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境，自主探究十幾減8的計(jì)算方法
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主探究能力
學(xué)情分析：
十幾減8這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)8加幾和十幾減9的基礎(chǔ)上安排的，十幾減9較多地借助實(shí)物操作或依靠操作表象進(jìn)行計(jì)算，十幾減8則把實(shí)物操作活動(dòng)抽象成數(shù)的計(jì)算活動(dòng)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計(jì)算的能力和思維水平。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境引入十幾減8，放手讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的十幾減9的計(jì)算方法，主動(dòng)探索、交流算法、算出得數(shù)。對(duì)于抽象計(jì)算有困難的學(xué)生，可以用小棒擺一擺，通過(guò)操作獲得自己的算法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。
導(dǎo)入：
一、游戲引入，喚醒舊知
1.游戲闖關(guān)第一關(guān)填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.課件出示第二關(guān)：口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？
3.提示課題。
小朋友們十幾減9學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們就來(lái)利用十幾減9的計(jì)算方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8吧！
板書課題：十幾減8
新授：
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
出示情境圖
(1)認(rèn)真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)要求的數(shù)學(xué)問題是什么？生匯報(bào)師把數(shù)學(xué)題目完整地?cái)⑹鲆槐椤?/p>
(3)誰(shuí)能像老師剛才說(shuō)的那樣再說(shuō)一說(shuō)呢？生敘述。
二、.想一想，議一議。
1.要求“還剩幾個(gè)”怎樣列式？
生匯報(bào)
師：剛才有同學(xué)說(shuō)12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學(xué)們可以用你們手中的小棒擺一擺，來(lái)幫助你解決這個(gè)問題，也可以動(dòng)腦筋想一想十幾減9是怎么計(jì)算的，來(lái)看看十幾減8應(yīng)該怎樣計(jì)算。(讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想)
2.說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.哪位小朋友愿意把你的`算法跟其他小朋友分享一想呢？
生匯報(bào)
(1)出示課件：想加算減法過(guò)程
(2)出示課件：破十法過(guò)程
三、師點(diǎn)撥。
師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來(lái)計(jì)算12減8，你最喜歡用哪一種呢？
生匯報(bào)
(1)擺小棒：讓同學(xué)們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學(xué)上不常用。
(2)想加算減法。
生敘述，師板書想加算減法過(guò)程。
(3)破十法。
生敘述，師板書破十法過(guò)程。
師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來(lái)計(jì)算！那么以后的計(jì)算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來(lái)我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：我出題(師)你來(lái)做(生)現(xiàn)在，老師先來(lái)出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！
(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來(lái)計(jì)算并說(shuō)出過(guò)程。
(2)生出題考其他小朋友
(3)同桌出題互考
四、做一做。
1.圈一圈，算一算。
出示課件
2.比比誰(shuí)算得快。(出示課件)
五、課堂延伸
1.出示課件(課中操：找朋友)
出示課件
師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。
生匯報(bào)。
2.發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。
出示課件
師：老師把剛才的算式整理了一下，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)。
師小結(jié)：見8想2，被減數(shù)的個(gè)位加2.
3.課堂小結(jié)評(píng)論
今天你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)
師小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。
七、板書設(shè)計(jì)：
十幾減8
想加算減法破十法
想：8+4=12想：10-2=8
所以：12-8=4 2+2=4
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《十幾減8、7、6》教案9
【教學(xué)背景】
十幾減8是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在經(jīng)歷了十幾減9算法的探究過(guò)程，掌握了十幾減9算法的探究思路，學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過(guò)分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、探究算法，知識(shí)遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過(guò)程，在解決問題的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程和知識(shí)的運(yùn)用遷移過(guò)程。
【設(shè)計(jì)思路】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)形象生動(dòng)的圖片和講解，并直觀演示計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握十幾減8的計(jì)算方法以及算理，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。
2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探討學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握十幾減8的計(jì)算方法及算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件、小棒
【教學(xué)方法】
直觀演示法、自主探究法、講授法、練習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8。
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來(lái)了許多美麗的風(fēng)車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)。大家快來(lái)幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個(gè)風(fēng)車，還剩幾個(gè)？
教師：我們來(lái)看看圖中都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？有12個(gè)風(fēng)車，買走8個(gè)，所求問題是還剩幾個(gè)？（課件出示完整的信息和問題）
教師：要想求還剩幾個(gè)，就是從總數(shù)12里去掉8個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）
師：怎樣計(jì)算12-8呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）
2.探究算法，理解算理
�。�1）數(shù)一數(shù)
教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計(jì)算的過(guò)程。
教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算。從12個(gè)風(fēng)車?yán)飻?shù)出8個(gè)，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個(gè)，我們來(lái)數(shù)一數(shù)還剩下幾個(gè)風(fēng)車？1、2、3、4，還剩下4個(gè)風(fēng)車，所以12-8=4。
�。�2）破十法
教師用課件演示用“破十法”計(jì)算的過(guò)程。
教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來(lái)計(jì)算。我們可以借助小棒來(lái)擺一擺，用小棒來(lái)表示風(fēng)車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來(lái)，所以一共剩4根小棒。用破十法計(jì)算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。
�。�3）連減
教師用課件演示用“連減”計(jì)算的過(guò)程。
教師：計(jì)算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個(gè)數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)。我們也可以借助小棒來(lái)算一算。12-8，把8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再?gòu)氖Ｏ碌?0根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。
�。�4）想加算減
教師用課件演示用“想加算減”計(jì)算的過(guò)程。
教師：我們也可以利用加減法之間的關(guān)系，用想加算減的方法計(jì)算。計(jì)算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。
3.解決問題
教師：通過(guò)以上幾種方法計(jì)算得知，12減8等于4，答還剩4個(gè)。
4.對(duì)比算法
教師：對(duì)比這幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計(jì)算，但破十法算得更準(zhǔn)確。想加算減法最簡(jiǎn)便，只需要一步計(jì)算，但要求我們的.加法一定要準(zhǔn)確。破十法和想加算減法是我們?cè)谕宋粶p法中常用的兩種計(jì)算方法。下面就讓我們運(yùn)用這兩種方法去解決問題吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助小棒直觀演示，通過(guò)語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算12-8的算理，并讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。借助對(duì)比，使學(xué)生自覺地做出選擇與自我調(diào)整。）
三、課堂練習(xí)
1.圈一圈，算一算。
教師：請(qǐng)你圈一圈，算一算。
教師：好，我們一起來(lái)看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運(yùn)用破十法，15-8=7。
2.算一算。
教師：再來(lái)繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。
教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運(yùn)用想加算減法就能快速計(jì)算出結(jié)果。你都算對(duì)了嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計(jì)算方法。）
四、課堂總結(jié)
教師：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來(lái)計(jì)算十幾減8。聰明的你都學(xué)會(huì)了嗎？好了，這節(jié)課的學(xué)習(xí)就到這里，我們下節(jié)課再見。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。）
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課從學(xué)生感興趣的情境中引入計(jì)算問題，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計(jì)算方法時(shí)，借助直觀演示操作來(lái)加深學(xué)生對(duì)算法的理解。在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索。本節(jié)課雖然十幾減9的計(jì)算作為基礎(chǔ)，但十幾減幾的退位減法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，也需要一定的時(shí)間才能達(dá)到熟練的地步。要是學(xué)生也能跟著利用手邊的學(xué)具進(jìn)行動(dòng)手操作就更有利于理解十幾減8的計(jì)算方法以及算理。
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