- 小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案 推薦度：
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蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
教學(xué)過程：
一、課前運動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引發(fā)注意，揭示課題。
1、談話：上課前我們先來做幾節(jié)放松操。
肩部運動：左右左右
頭部運動：前后左右前后左右
�。病⒄勗挘耗銈冊趺匆幌伦泳蛯W(xué)會了？有規(guī)律嗎？
師：同學(xué)們觀察的真仔細。像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律]
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、（出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）
2、師：這些物體的擺放也有一定的規(guī)律嗎？仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）（指名幾位學(xué)生說一說，要求把話說完整：幾個為一組，重復(fù)出現(xiàn)）彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）(快速)
3、逐個提問、匯報。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
過渡語：你們觀察得很仔細，說得也很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？誰來猜一猜。（指名幾個學(xué)生猜一猜）他說的你們同意嗎？那你有哪些辦法來驗證呢？先自己想一想，然后小組里交流，比一比那組的方法多，那組的方法正確簡便？
�、偬峁┳銐驎r空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的'學(xué)生，作適當調(diào)整。]
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問][不打斷]
學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖推想計算]
�。�1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
教師提問：你一共畫了多少個“圓”？
�。�2）推想的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。
教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）
�。�3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。
[學(xué)生說，師板書：15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。]
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？
學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點擊演示
蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
教學(xué)過程：
一、小競賽：比比誰的記憶力好。
師出示兩組電話號碼，A：13912341234 B：13914541328女生記A組，男生記B組，時間三秒鐘，看誰先記住。
交流反饋：男生認為女生的號碼好記，有規(guī)律。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）
師：同學(xué)們觀察的真仔細。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。[板書課題：找規(guī)律]
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、（出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）(快速相機出示課件)
3、逐個提問、匯報。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁�？[出示要求。]
�、偬峁┳銐驎r空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
�、诖蠖鄶�(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當調(diào)整。]
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問] [不打斷]
學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當板書：畫圖推想計算]
�。�1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
教師提問：你一共畫了多少個“圓”？
（2）推想的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。
教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）
（3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。
[學(xué)生說，師板書：15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。]
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？
學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點擊演示
○● ○● ○● ○● ○● ○● ○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法
出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。
�。�1）[學(xué)生上實物展示臺匯報，教師退位]展示學(xué)生不同的想法，讓其自主說。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）18÷3=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是什么顏色的？
�。�3）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論）
如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。
2.出示“試一試”第2題（同桌兩人一組，看圖一問一答）自由提問
小結(jié):每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。
總結(jié)：解決這一問題的`一般策略。先------再-------最后看---------
五、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解
1、練一練第1題。
�、僖Z：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來看一下。觀看錄像：兩同學(xué)擺●●○●●○●●○……。他們是怎么擺的？
�、谔岢鰡栴}：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子？獨立計算。 (口頭匯報。)
2、穿珠子。18÷4=4（組）……2追問：兩個“4”各表示什么意思？
3、畫圖形：練一練第3題。
�、賹W(xué)生獨立完成。匯報交流。
②提問：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個圖形為什么畫出來不一樣呢？
�、蹎l(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計一個規(guī)律，并畫出第32個圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺自己說，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進行評價建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？]
六、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題
過渡語：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來老師就和大家討論幾個學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問題。
1、知道生肖嗎？（相關(guān)介紹）
提問：今年是狗年，孫老師有個親戚在六年級，他也屬狗，他幾歲呢？孫老師也是屬狗的，又是多少歲呢？
2、玩游戲（擊鼓傳花）
5個同學(xué)圍成一個圓圈，老師拿花傳給一號同學(xué)，然后依次往下傳，如果傳14次花在誰的手上？先猜猜，再集體操作。（如果是6個同學(xué)呢？）
3、把一些數(shù)按下面的規(guī)律排列：
1、－1、2、－2、3、－3、……
（1）第25個數(shù)是正數(shù)，還是負數(shù)？（）
�。�2）第50個數(shù)是正數(shù)，還是負數(shù)？你知道它是多少嗎？（）
4.計算器：※用計算器計算1÷7，計算器會顯示0.142857142857…,你能知道小數(shù)點后面第21個數(shù)字是幾？（）（3、4兩題機動）
七、欣賞、感受規(guī)律之美。
1、“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！”大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…）
2、我們親近自然，解讀自然，從自然中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)也在悄悄的改變我們的生活。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。我們可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多………
生活中規(guī)律。（紅綠燈、霓虹燈、室內(nèi)布置、服飾刺繡等）
羅丹說生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。規(guī)律呢，也是這樣的呀。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。
蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案3
一、感知規(guī)律，認識周期：
1、初步感知激發(fā)興趣
�。襟w出示：棒棒糖圖、廣播操比賽圖、鮮花隊1、鮮花隊2）
T：你能找到圖中的規(guī)律嗎？它們是怎樣排列的？
T：生活中常常用到這樣的規(guī)律，尤其是在喜慶的節(jié)日里。（出示例圖）
今天我們就一起到這里《出示課題：找規(guī)律》
T：你發(fā)現(xiàn)了圖中的規(guī)律了嗎？
2、理解規(guī)律明確周期
T：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（一盆藍的，一盆紅的……）
T：總是這樣排列下去嗎？那我們就可以把這兩盆花看作一組。然后接著一盆藍的，一盆紅的為第二組……以后的每一組都跟第一組是完全一樣的！
T：彩燈呢，你準備把它們怎樣分組？（紅、紫、綠，紅紫綠、紅紫綠……）以每3盞燈為一組，后面都是這樣排列嗎？
T：彩旗呢？你會把它們分組嗎？可以利用你手中的圖片擺一擺，或在自備本上畫一畫，想好后，和你的同桌交流一下想法。
反饋：你是怎么分組的？生板演。
�。�4面一組，后面都一樣，2紅2黃，2紅2黃……）
2面一組合適嗎？為什么？（后面的都要跟第一組一樣，如果2面紅旗為一組，后面就應(yīng)該都是2面紅旗，2面紅旗了）
T：像這樣的`排列，后面的每一組都跟第一組的排列完全一樣，我們就可以把其中的一組稱為一個周期�？梢院唵蔚卣f成是以什么為一組。誰來說說看？花：（以每2盆花為一組，以每三盞彩燈為一組，以每四面彩旗為一組），后面的每一組都跟第一組是完全一樣的。
T：看來，這些有趣的規(guī)律中最關(guān)鍵的是要找準它們的周期。
3、專項訓(xùn)練會找周期
T：用你的方法找周期
�。�1）△○□△○□△○□△○□……
�。�2）○○○△△○○○△△○○○△△……
�。�3）△□○○△□○○△□○○……
二、優(yōu)化方法解決問題：
1、T：以每2盆花為一組，你能知道第15盆是什么顏色的花？
（生嘗試解決后反饋）：第15盆花是什么顏色，你是怎么想的？
A：列舉策略（藍紅、藍紅、……）（單雙數(shù)即奇偶數(shù)規(guī)律）
B：畫圖策略（字母、數(shù)字等一個一個畫）
C：計算策略《15÷2＝7（組）……1（盆）》
T：你明白算式的意思嗎？（要想知道第15盆花是什么顏色，以每2盆花為一組，一共擺了7組，余下的一盆是每組的第一盆，就是藍花。）誰再來說說每個數(shù)各表示什么？
2、T：你覺得哪種方法簡單？你喜歡哪種方法？就請你用喜歡的方法找出第15、17盞彩燈分別是什么顏色？
�。ńo同桌出題，但要規(guī)定最后一盞燈的顏色）
交流：紅燈起立……
3、T：再來看看第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的？（學(xué)生獨立完成后校對。）
4、余數(shù)是幾，是紅旗？余數(shù)是幾，是黃旗？
5、發(fā)現(xiàn)余數(shù)領(lǐng)會含義
出示△○□△○□（畫一畫）
T：首先要怎樣？（找周期）想好了嗎？和同桌交流一下，再看看你們有沒有找對。（出示三個一圈的橢圓）
�。�1）接著畫出兩組△○□△○□________________最后一個是_________
�。�2）接著畫出兩組多一個△○□△○□_________最后一個是_________
（3）接著畫出兩組多兩個△○□△○□_________最后一個是_________
T：你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果剛好畫完幾組，最后一個應(yīng)該是每一組的最后一個，如果多畫一個，最后一個應(yīng)該是每一組的第一個，如果多畫兩個，最后一個應(yīng)該是每一組的第二個，如果……
T：同學(xué)們真了不起，下面我們就用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決新的問題吧！
三、寓練于樂鞏固知識：
1、算一算：
先圈一圈，再算一算
（1）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)……第99個字是（）
�。�2）▲●●▲▲●●▲▲●●
排列在第19個的是（），第200個是（）。
�。�3）小紅正在按2綠、1黃、1藍、1紅的順序穿一串珠，第18顆和80顆會是什么顏色呢？
�。�4）按規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形
△○□△○□△○□△○□……（）
○○○△△○○○△△○○○△△……（）
△□○○△□○○△□○○……（）
2、玩一玩：
伸出左手，以大拇指為1，食指為2，中指為3，無名指為4，小指為5。快速說出：第6個，第10個，第100個，第101個，并將大拇指送給自己。
3、猜一猜：請你猜猜我是誰？
我排在第20個呢。
（1）_________
�。�2）_________
四、回顧總結(jié)、拓展延伸：
1、今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，你有什么收獲？
2、數(shù)一數(shù)游戲
3、生活中還有很多這樣的規(guī)律等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，我國民間的十二生肖也很值得大家去研究，課后，同學(xué)之間、家人之間、朋友之間不妨互相問一問！
板書設(shè)計：
找規(guī)律
找準周期
板貼15÷2=7（組）……1（盆）畫圖
17÷3=5（組）……2（盞）列舉
21÷4=5（組）……1（面）計算
蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
一、觀察發(fā)現(xiàn)，引發(fā)規(guī)律
今天我們先來做個游戲，老師這里有兩組電話號碼：1391234123415867826568（粘貼到黑板上）現(xiàn)在我們來比賽一下，女生記第一組，男生記第二組，比賽哪組記的快！女生記的快，為什么呢？男生認為女生的號碼容易記，為什么呢？有規(guī)律。有什么規(guī)律呢？同學(xué)們觀察的非常仔細，其實像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”
揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律
1、“我們再一起做個游戲，我來做你觀察。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律的時候，你就喊停，我就停�！�
教師在黑板上畫了1個藍色的氣球，接著在藍色的氣球后面畫了1個紅色的氣球，接著又畫了1個藍色的氣球，再接著畫1個紅的氣球……，（看情況定）
老師（以驚奇的聲音）問道：“可以停了，你們發(fā)現(xiàn)規(guī)律了？”
“發(fā)現(xiàn)了！”“先不說，我來問問好不好，找學(xué)生回答，你來說，我再往下畫，是什么顏色的氣球？”……
老師再問：“再往下畫，什么顏色？”……
問全班：“如果按你們心里所想的規(guī)律，能畫完嗎？”……
你能用語言來描述一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？”
“1藍色和1紅色的是一組�！保ń處煱鍟簹馇颍好拷M2個：藍、紅）
�。◣痛蠹沂崂砹艘幌滤{、紅氣球所表現(xiàn)的規(guī)律：每2個氣球一組，藍的在前，紅的在后，一直這樣反復(fù)。）
老師這兒還藏著一個問題，想挑戰(zhàn)嗎？”……
老師（放慢語速）：“如果照這樣畫，第十五個氣球是什么顏色的？”
2、（小組討論）
預(yù)設(shè)：（1）我是畫的（畫圖的策略）“你畫了--15--個圓”
�。�2）我是數(shù)的（列舉的策略）“奇數(shù)是藍花，偶數(shù)是紅花）老師再請這個女生重復(fù)她的意見，他拿起粉筆，在剛才的“紅藍氣球”上按照女生的描述詳細標示。
�。�3）我用的是除法（計算的策略）（每一個數(shù)字表示的意思）：“兩個汽球為一組，15除以2等于7余1，往后推一個就是紅色……”
師：“還剩一個，我就關(guān)注這剩下的一個，全班同學(xué)思考，剩下的這個在第幾組？”……第八組
老師再追問：“剩下的這個氣球是第八組的第幾個氣球？”……第一個
“每一組第一個氣球都是什么顏色？”……紅色
“所以我們知道每組第一個氣球都是紅色，那么余一個的氣球肯定也是什么顏色？”……紅色
師：現(xiàn)在有3種方法判斷第15個氣球是什么顏色這道規(guī)律題了，你喜歡哪種方法？……
師：“剛才這個問題很簡單，就兩個氣、球，反復(fù)來去，你們有沒有興趣嘗試更難的？”
三、運用規(guī)律，解決問題
1、那好請同學(xué)們打開課本59頁請看最上面的彩燈圖片。
請同學(xué)們認真仔細的觀察圖片，那發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？……
�。ń處煱鍟翰薀簦好拷M3盞：紅、紫、綠）
照上面燈排列的樣子排下去，從左起第17盞燈是什么樣子的？……
17÷3=5（組）……2（盞）
師：根據(jù)余數(shù)2可以確定第17盞燈是什么顏色的嗎？……
師：那18盞燈呢？（解決沒有余數(shù)的問題）
師：沒有余數(shù)說明什么？第18盞燈是什么顏色的呢？
�。ū容^后小結(jié)：用計算比較簡便）
2、現(xiàn)在請同學(xué)們用計算的方法幫老師解決一個問題。
請同學(xué)們打開課本59頁請看最上面的彩旗圖片。
這是按照什么規(guī)律排列的`呢？（彩旗：每組4面：紅、紅、黃、黃）
從左起第21面、23面彩旗分別是什么顏色？
四、聯(lián)系生活、加深理解
1、現(xiàn)在我們來做一個報數(shù)的游戲，按照自然數(shù)的順序全班同學(xué)輪流報數(shù)。（要求記住自己的數(shù)）。老師的問題又來了：“如果我們把報數(shù)的規(guī)則改一改，如果按照1、2、3這樣的規(guī)律報下去，你報的是第幾個數(shù)字？”
老師又修改了規(guī)則：我們再改一改，如果按照１、2、3、4、的順序報下去，同桌互相交流……
2、我們再來做個游戲，請同學(xué)們舉起你的左手，現(xiàn)在我們從大拇指開始數(shù)，一直數(shù)到小拇指，然后再從大拇指開始，那么26在哪個手指上？38呢？45呢？
3、“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序�！毕癜滋臁⒑谝沟母�，春、夏、秋、冬四季的變化都是大自然中有規(guī)律的現(xiàn)象。而我國的十二生肖屬相也是古人智慧的結(jié)晶，它們每十二年是一輪。
指名一位同學(xué)說說：你今年幾歲？屬什么？
提問：今年多少歲的人與他屬相相同呢
五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？說給你的同桌聽聽？
六、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，《找規(guī)律》里面的的確確有些規(guī)律，而我們找到這些規(guī)律后可以推測，可以想到往后面任何一個位置上它的形狀啊顏色等等。羅丹說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，其實大自然中蘊藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象，如日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…，只要同學(xué)們能認真觀察，仔細思考，勇于探究，你一定會獲得更大的收獲，如果在今后的生活中你們能發(fā)現(xiàn)并利用這些規(guī)律，你們一定會創(chuàng)造未來幸福的人生！
蘇教版五年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案5
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標準數(shù)學(xué)教材五年級上冊數(shù)學(xué)第59-60頁例1以及相應(yīng)的試一試、練一練及練習(xí)十的第1題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單的周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表所代表的是什么物體或圖形。
2、讓學(xué)生自主探索、合作交流、經(jīng)歷畫圖、分類、計算等解決問題的不同策略及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活中聯(lián)系，獲得成功體驗，同時接受美育，陶冶情操。
教學(xué)重點：探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律（找規(guī)律），選擇合適的策略解決這類問題。
教學(xué)難點：確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來確定某個序號所代表是什么物體或圖形。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、情境引入，初步感知。
課件出示小鹿和大象設(shè)計的兩種不同方案。（方案一顯得凌亂，方案二顯得整齊有序。）
提問：你們喜歡誰的設(shè)計方案？為什么？
揭示課題：有規(guī)律的排列不僅讓有感覺到整齊美觀，而且還隱藏著很多數(shù)學(xué)問題。（板書課題：找規(guī)律）
2、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）出示情境圖，仔細觀察。
�。�2）小組討論：仔細觀察，哪些物品的擺放是有規(guī)律的，分析比較，有什么樣的規(guī)律。
�。�3）學(xué)生匯報
盆花的擺放是有規(guī)律，是按一盆藍花，一盆紅花的順序依次重復(fù)排列的。
彩燈的擺放是有規(guī)律，是按紅燈，紫燈、綠燈的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的'。
彩旗的擺放是有規(guī)律，是按兩面紅旗、兩面黃旗的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的。
�。�4）師生歸納：盆花，彩燈、彩旗的擺放都有規(guī)律，他們的擺放的規(guī)律都是依次重復(fù)出現(xiàn)的。
【評析：教者通過比較兩種方案的優(yōu)劣，讓學(xué)生體會生活中很多物體的擺放是有規(guī)律的，同時體驗到簡單周期現(xiàn)象的數(shù)學(xué)美。然后讓學(xué)生在觀察與交流中初步認識這種簡單的周期現(xiàn)象的特點是依次重復(fù)出現(xiàn)。】
二、自主探索，體會多樣的解題策略。
1、教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1：照這樣擺下去 ，左起第15盆花是什么顏色的花？
�。�2）出示要求，學(xué)生嘗試討論
�、倮斫忸}意，獨立嘗試，并將方法記錄在練習(xí)本上。
②在小組內(nèi)交流各自的想法。
(3)全班交流
方法1、畫圖：生說師畫，最后結(jié)果是藍花。
方法2、分類：奇數(shù)、偶數(shù)位。
方法3：計算：15÷2=7（組）……1（盆）
重點理解計算的方法：15是什么？為什么要除以2？商7表示什么？余1呢？（按依次重復(fù)的規(guī)律，第八組第1盆花是什么顏色？每組第一盆花是什么顏色？）
三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題策略
1、課件出示試一試第1題：照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色
（1）學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試解答。
�。�2）學(xué)生匯報。
（3）結(jié)合學(xué)生回答逐步優(yōu)化：分類法不適用，畫圖法較繁，計算法簡便。
（4）搶答：第18盞彩燈是呢？
�。�5）比較兩算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）小結(jié)：有余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體就和每組中的第幾個物體相同，沒有余數(shù)，這個物體就和每組中的最后一個物體相同。
2、課件出示試一試第2題：從左起第21面彩旗是什么顏色？
（1）學(xué)生獨立用計算的方法解答。
�。�2）集體校對。學(xué)生口述，教師用課件出示。
（3）解答：第23面是什么顏色？
3、小結(jié)：剛才我們解決盆花、彩燈、彩旗中的數(shù)學(xué)問題，要解決這些問題，首先要干什么？（找規(guī)律）這些物品的擺放都是什么樣的規(guī)律？（依次重復(fù)）找到規(guī)律衙，我們想到了幾種不同的方法？哪種方法應(yīng)用比較簡便？用除法算，計算時根據(jù)什么來確定除數(shù)？（分組，每組有幾個物體，都要除以幾）要確定某一序號所體表的是什么物體或圖形，看什么來解決問題？（看余數(shù)，余數(shù)是幾，這個物體就和每組中第幾個物體相同，沒有余數(shù)，這個物體就和每組中的最后一個物體相同。）
【評析：讓學(xué)生用不同方法去解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法去解決問題，體驗用計算方法的簡便性，從而巧妙地實現(xiàn)策略的優(yōu)化�！�
四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
1、完成練一練的第1題
（1）出示三顆棋子，你能找到規(guī)律嗎？再出示三顆棋子，你能找到規(guī)律嗎？（至少依次重復(fù)兩次）
�。�2）說說第21枚棋子是什么顏色？
2、完成練一練第2題。
3、出示福娃圖，說說照這校規(guī)律排列下去，第40個福娃是誰？
4、完成練習(xí)十第1題。
5、開放題：
思考：下面圖形擺放有規(guī)律嗎？
○◎□□□○◎□……
你來移動這個圖形中的一個，使它變的有規(guī)律嗎？
○◎□□□◎□□……
□○◎□□○◎□……
【評析：第五題開放題是本堂課中的一個亮點，讓學(xué)生移動一圖形，讓沒有規(guī)律的排列變成得有規(guī)律。加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)周期現(xiàn)象的認識，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�！�
五、回顧反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、你有什么收獲？
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