數(shù)學(xué)三年級上冊教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)三年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案1

　　教材分析：

　　"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識"屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，先認(rèn)識幾分之一，再認(rèn)識幾分之幾，然后進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算和應(yīng)用。

　　認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的"核心"，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后分?jǐn)?shù)加減法和小數(shù)的學(xué)習(xí)打下初步的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　在此之前，學(xué)生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更深入地想怎么用數(shù)字表示。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生會(huì)感到困難，本節(jié)課將從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過動(dòng)手操作，觀察，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)語言完整的表達(dá)含義。

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊90-91頁例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)與交流。

　　2、通過簡單幾何圖形的操作，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一的含義。

　　3、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)與交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、長方形、正方形、三角形紙片、彩筆

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：周末的時(shí)候，小明和小華出去玩，（課件出示）她們帶了一些東西，怎么分才能讓兩個(gè)人都滿意呢？四個(gè)蘋果（生：每人兩個(gè)）；兩瓶水（每人一瓶）。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別公平，每個(gè)人都分得同樣多，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做--平均分。（板書：平均分）可是餅只有一張，還能平均分成兩份嗎？（能）師：怎樣分？（生：從中間切成兩半。課件演示）

　　師：把一張餅平均分成兩份，每人分得多少呢？（一半）師：把一張餅平均分成兩份，每一份都是這張餅的一半。

　　這一半能用我們以前學(xué)過的1、2、3、4來表示嗎？（不能）那用什么樣的數(shù)來表示呢？今天我們就來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)新朋友-----分?jǐn)?shù)。（板書課題）

　　環(huán)節(jié)二：認(rèn)識一張餅的

　　師：那到底應(yīng)該用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示呢？先仔細(xì)觀察這一半。

　　師：把一張餅平均分成兩份，一半是兩份中的幾份呀？（一份）

　　平均分（板演：分?jǐn)?shù)線）兩份中的一份，（完整的）這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)二分之一。讀作：二分之一

　　師：會(huì)讀了嗎？（先齊讀，再指名讀）

　　師：這一份是整張餅的二分之一，那另一份呢？（也是二分之一）我們把一張餅平均分成兩份，其中的每一份都是它的。（教師板書）這個(gè)它指的是誰呀？（這張餅）

　　師：現(xiàn)在你能說一說我們是怎樣得到這張餅的的嗎？（同桌互相說一說，指名說）

　　環(huán)節(jié)三：動(dòng)手操作體驗(yàn)不同圖形的

　　師：剛才我們認(rèn)識了一張餅的二分之一，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張長方形紙，它的二分之一該怎樣表示呢？請看要求：用你手中的'圖形①折一折，把它的涂上顏色。（課件出示）

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，你們是怎么折的？誰想展示一下你的作品。（選擇不同的作品進(jìn)行展示）

　　課件出示小練習(xí)，加強(qiáng)對的認(rèn)識，明確只有平均分成兩份，每份才能是（課件練習(xí)"你來當(dāng)當(dāng)小裁判"，"考考你"）

　　環(huán)節(jié)四：認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

　　師：如果把一塊月餅平均分成4份，每份又是它的幾分之一呢？我們一起來看看（課件展示）

　　師：把一塊餅平均分成4份，每份就是它的，那如果我把它平均分成3份呢？每份又是它的幾分之一呢？（小組討論，匯報(bào)結(jié)果）

　　認(rèn)識（課件展示）

　　師：看來完全難不倒咱們聰明的同學(xué)們，那么我這塊長方形紙片平均分成5份，每份就是它的（五）分之一，那你能用彩筆在書上涂出它的嗎？動(dòng)手涂一涂（教師巡視指導(dǎo)）

　　師小結(jié)：像這樣把物品平均分成幾份，每份就是它的幾分之一�，F(xiàn)在大家都認(rèn)識分?jǐn)?shù)了嗎？像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（出示課件）

　　環(huán)節(jié)五：練習(xí)鞏固認(rèn)識幾分之一

　　1.師：剛才我們認(rèn)識了一個(gè)圓的，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一張正方形紙，它的四分之一又怎么來表示呢？請同學(xué)們再來折一折（教師巡視指導(dǎo)）課件展示折法

　　2.課件練習(xí)說一說，下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來，并說說理由（小組完成，指名說）

　　3.練一練，你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？想一想可以填什么分?jǐn)?shù)？（指名回答）

　　4.讀一讀，讀出下列分?jǐn)?shù)，請生讀分?jǐn)?shù)（出示課件）

　　5.寫一寫（出示課件）寫出下列分?jǐn)?shù)，請生上臺寫分?jǐn)?shù)

　　6.看一看（出示課件）它們分別占了大正方形的幾分之一?（指名回答）

　　7.（出示課件）比一比，小組討論，得出結(jié)果

數(shù)學(xué)三年級上冊教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第45頁《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。

　　2、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的基本數(shù)量關(guān)系，會(huì)求單價(jià)、數(shù)量及總價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)實(shí)際意義的建構(gòu)。能運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示超市情景圖。

　　2、這是哪里啊？我們剛剛過完了哪 個(gè)節(jié)日啊？在國慶的時(shí)候，很多超市都有大降價(jià)的活動(dòng)，讓我們一起去看看那些商品。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)

　　1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？

　　2、生反饋。

　　3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價(jià)格。

　　這里的1份可以是1包、一瓶、一套……

　　4、在國慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個(gè)降價(jià)的好時(shí)機(jī)去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。

　　小胖買了什么？（3包薯片）

　　他買了幾份？（3份）

　　誰來幫他 算算3包薯片總的價(jià)格？（5×3=15元）

　　你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個(gè)5所以用乘法。）

　　幾個(gè)幾用乘法。

　　5、（出示表格）看來我們的小伙伴在國慶 節(jié)期間買了不少的東西。

　　觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價(jià)格、幾份、總的價(jià)格起一個(gè)簡短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。

　�。ㄒ环萆唐返膬r(jià)格可以叫單價(jià)，幾份可以叫數(shù)量，總的價(jià)格可以叫總價(jià)。）

　　6、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)（揭示課題）

　　7、誰再來說說什么是單價(jià)。

　�。ǘ�）探究單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。

　　1、認(rèn)識了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之后，請你觀察一下表格中，每一行的單價(jià)、數(shù) 量、總價(jià)之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。

　　2、小結(jié)：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)（板書）

　　3、在國慶假 期的時(shí)候，不僅超市有促銷活動(dòng)，體育用品商店也有大減價(jià)的活動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的小胖當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過這么好的機(jī)會(huì)，那他在購物的時(shí)候又會(huì)遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　羽毛球1個(gè)7元，35元能買幾個(gè)？誰來幫小胖解決，說說你的算式？

　　（35÷7=5（個(gè)））

　　你為什么想到用除法做？

　�。ㄒ�?yàn)橐��?5里有幾個(gè)7。）

　　這里的35，7，5分別表示什么？

　　誰來幫小胖解決第二個(gè)問題？

　　觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量

　　4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個(gè)籃球多少元？

　　小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰來幫小亞解決？

　�。�140÷2=70（元））

　　你為什么想到用除法？

　�。�2個(gè)籃球的單價(jià)是一 樣的，也 就是把140平均分成2份。）

　　平均分成幾份我們用除法算。

　　觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？

　　小結(jié)：總價(jià)÷數(shù) 量=單價(jià)

　　今天我們學(xué)習(xí)的是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，通過我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來讀一讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識來練一練

　　請你們同桌兩個(gè)人相互說一說這兩題。

　　1、 說一說

　　1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？

　　2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？

　　在第一題中，1箱10瓶的價(jià)格是總價(jià)。

　　在第二題中，1箱橙汁40元是單價(jià)，在不同的題目中，單價(jià)和數(shù)量是會(huì)變的，同學(xué)們一定要看仔細(xì)了。

　　其實(shí)在我們的日常生活中，尤其是在購物的時(shí)候，常常要用到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的`關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識來解決一些生活中問題吧。

　　2、解決問題

　　1）、一塊巧克力的售價(jià)為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？

　　2）、1千克蘋果的售價(jià)為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？

　　3）、小巧用800元買了2臺同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價(jià)是多少錢？

　　3、選擇合適的條件。（手勢表示結(jié)果）

　�。�1）一箱可樂45元，（　　　　�。┛蓸范嗌僭�？

　　A、５瓶 B、５箱

　　（2）（ ），買8條毛巾要多少元？

　　A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元

　　揭示：單價(jià)與數(shù)量要相對應(yīng)。

　　4、學(xué)校購置了一批體育器材，了解到的信息如下：

　　羽毛球：30個(gè)，每個(gè)6元 跳繩：每根8元，共160元

　　乒乓球 ：10個(gè)共20元

　　單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中，只要知道了其中2個(gè)量，我們就能求出第三個(gè)量。

　　5、學(xué)習(xí)了今天的知識，在購物的時(shí)候還會(huì)帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來做做購物小幫手。

　　4元/杯 18元/組 買6杯怎么買？

　　促銷：買3杯送1杯 買8杯怎么買？

　　5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？

　　物品名稱 單價(jià) 數(shù)量 金額

　　筆記本 2本

　　鋼筆 12元 2支

　　合計(jì) 60元

　　四、總結(jié)：

　　你今天有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷 生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細(xì)息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了 鋪墊。

　　小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而 是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購買水果�！辟徺I多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會(huì)和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學(xué)生的評價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價(jià)。

　　總之，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案3

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生練習(xí)用紙。

　　一、課前練習(xí)

　　1、認(rèn)識鐘表整點(diǎn)和半點(diǎn)

　　2、填空：3時(shí)30分=(:)11時(shí)=(:)6:00=()時(shí)

　　二、情景設(shè)疑

　　1、師生談話

　　師：令人振奮的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛過去，還記得當(dāng)時(shí)的口號嗎？

　　生：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，刻苦鍛煉，振興四小。

　　師：經(jīng)常參加體育鍛煉能讓我們的身體更健康更強(qiáng)壯，看，咱班的張彬在做什么呢？仔細(xì)聽認(rèn)真看，你知道了什么？

　　2、情境質(zhì)疑

　　情境1

　　彬：作業(yè)寫完了，干什么呢？對了約張洞名去跑步吧(嘟…..嘟…..0

　　銘：喂，找誰啊？

　　彬：張洞銘，今天有空嗎？我們一起去跑步。

　　銘：哦，今天不行，我有事，明天行嗎？

　　彬：好吧，明天6：00在明珠花園見，不見不散。

　　銘：好的。明天見

　　師質(zhì)疑：他們倆個(gè)能按時(shí)見面嗎？從他們的對話中你知道了什么？(板書：6：00)

　　生：A不能，因?yàn)闆]說是上午還是下午

　　B能......

　　師·：我們一起看看接下來到底發(fā)生了什么？

　　情境2

　　(門鈴響叮-----咚)

　　彬：誰啊，一大早就來敲門？

　　銘：我是張洞銘，你怎么還在家？

　　彬：怎么了？

　　銘：你不是說6：00在明珠花園見面去跑步嗎？我等了你兩個(gè)小時(shí)了

　　彬：嗨，我是說下午6：00

　　銘：�。�？

　　彬:真笨

　　師：為什么張彬和張洞銘沒按時(shí)見面？

　　生A：他們沒說是上午6點(diǎn)還是下午6點(diǎn)。(師板書：上午6時(shí)、下午6時(shí))

　　生B：......

　　師：如果是你約同學(xué)你會(huì)怎么說？張彬你準(zhǔn)備是什么時(shí)候的6時(shí)跑步呢？

　　生：......

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　生：有兩個(gè)6時(shí)，分不清了.....

　　3、圖片引入

　　師：老師再給大家看一組圖片(幻燈)，看看是幾點(diǎn)小朋友在干什么呢？

　　生：9點(diǎn)

　　師：怎么有兩個(gè)9點(diǎn)呢？它們是同一時(shí)刻嗎？(板書：上午9時(shí)，下午9時(shí))

　　生：......

　　師：看來一天不僅有兩個(gè)6：00還有兩個(gè)9：00呢。

　　三、探索新知

　　1、趣味引入

　　師：度量一天的時(shí)間工具是“鐘表”，今天我們就一起來研究一天里的時(shí)間，我們一起來看下面的動(dòng)畫，邊看邊回憶一天是怎么形成的同時(shí)大家都想一想一天有多少個(gè)小時(shí)？

　　(課件演示：鐘表上時(shí)針在一天的時(shí)間里的轉(zhuǎn)動(dòng)過程)

　　師：仔細(xì)觀察，小組同學(xué)互相說，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)：生匯報(bào)交流......

　　師小結(jié)：一天有24個(gè)小時(shí)，地球繞著太陽轉(zhuǎn)，地球在繞著太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需的時(shí)間，就定為一日。一日是24時(shí)。也就是一天一夜時(shí)間規(guī)定為24小時(shí)，從夜里0時(shí)------24時(shí)。0時(shí)是新的一天的.開始也是前一天的結(jié)束，是今明兩天的分界線。(幻燈)

　　師：想想在哪里見過0時(shí)？

　　生：......

　　師：我們來看一段視頻(春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)視頻)

　　師:24時(shí)也叫0時(shí)，我們再次看課件。(師指明學(xué)生描述圖中同學(xué)在什么時(shí)間干什么呢)

　　生：......

　　(板書：晚上12時(shí)，早上7時(shí)，上午8時(shí)，上午9：30，中午12時(shí)，下午2時(shí)，下午4：30，晚上7時(shí)，晚上8時(shí)，晚上9時(shí)30分)

　　師：剛才我們說的早上幾時(shí)上午幾時(shí)和下午幾時(shí)晚上幾時(shí)都是普通計(jì)時(shí)法，(板書：普通計(jì)時(shí)法)接下來我們再看一組節(jié)目預(yù)報(bào)，看看這里是怎么計(jì)時(shí)的，你能知道對應(yīng)的時(shí)刻嗎？我們給這種計(jì)時(shí)法起個(gè)名字吧。

　　(幻燈出示課本節(jié)目預(yù)報(bào)表)

　　生：......

　　師：(板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法)

　　2、比較2種計(jì)時(shí)法

　　師：你認(rèn)為普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同，應(yīng)用時(shí)要注意什么？

　　生：討論、交流......

　　師小結(jié)：普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻，前面要加上“早上、上午、下午”等時(shí)間詞，而24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻不要加這些時(shí)間詞，上午鐘表上是幾就我們就說幾時(shí)，中午12點(diǎn)后，鐘表上是幾時(shí)就把鐘表上的幾時(shí)加上12就可以了。

　　3、評價(jià)

　　師：你喜歡哪種計(jì)時(shí)法？為什么？

　　生：交流——24時(shí)計(jì)時(shí)法簡潔、簡便

　　師小結(jié)：生活中郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)，為了簡明不易出錯(cuò)，都采用24時(shí)計(jì)時(shí)法。(幻燈)

　　師：生活中你在哪兒見過24時(shí)計(jì)時(shí)法？

　　生：......

　　(師出示課件：電子表、火車票、肯德基營業(yè)時(shí)間、車站站牌)

　　4、轉(zhuǎn)換方法

　　師：歸納說一說普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法

　　生：上午的時(shí)間不加12，下午的加12，把時(shí)間詞去掉

　　師小結(jié)：上午的時(shí)間，也就是鐘表第一圈走過的時(shí)間不用加12，直接吧時(shí)間詞去掉就行了，下午的時(shí)間也就是第二圈的時(shí)間加上12并且把時(shí)間詞去掉。

　　(完善板書，把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法)

　　師：說說24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的方法

　　生：......

　　師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，把相應(yīng)的幾時(shí)減12就可以了，用普通計(jì)時(shí)法時(shí)一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等時(shí)間詞就可以了

　　(師出示CCTV---少兒的節(jié)目預(yù)報(bào)表)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，老師希望你能在日常生活中合理運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件就是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行

　　(師出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào))

　　師：可以給它加一個(gè)開頭和結(jié)尾，例如：紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，下面先向你預(yù)報(bào)今天的節(jié)目......節(jié)目預(yù)報(bào)到此結(jié)束，歡迎同學(xué)們到時(shí)收聽。

　　2、作息時(shí)間

　　師：夏季快到了，這是一份夏季的作息時(shí)間表，你能把里面的兩種計(jì)時(shí)法進(jìn)行轉(zhuǎn)換嗎？

　　3、課本25頁

　　4、課本25頁“練一練”1題

　　五、小結(jié)

　　師：經(jīng)歷這次時(shí)間之旅，你有什么收獲？

　　生

　　師：學(xué)完這節(jié)課，張彬你再約朋友時(shí)可以怎么說？

　　彬：……

　　六、作業(yè)

　　1、制定作息時(shí)間表

　　師：一寸光陰一寸金，希望同學(xué)們合理安排時(shí)間，做時(shí)間的主人，下面是老師的作息時(shí)間表，課下請同學(xué)們也制定一份自己的作息時(shí)間表，堅(jiān)持好的作息時(shí)間，合理利用時(shí)間

　　(幻燈)

　　2、觀察日出日落時(shí)間課本26頁3題

數(shù)學(xué)三年級上冊教案4

　　第1課時(shí)千克的認(rèn)識

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第28～30頁，千克的認(rèn)識

　　教材簡析：

　　初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計(jì)量物體重量的單位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)1千克是多重

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、臺秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的.物品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1．猜一猜：哪一袋重一些？

　　2．掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤

　　2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)

　　(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……

　　3．動(dòng)手試一試

　　(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

　　(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

　　(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

　　(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？

　　4．估一估

　　(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　　(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想想做做1。

　　談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。

　　出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問：你知道什么是凈含量嗎？

　　2.想想做做2。

　　談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

　　出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

　　從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

　　3.想想做做3。

　　學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

　　交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

　　根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。

　　4.“你知道嗎？”

　　讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　5.我會(huì)填

　�。�1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）

　�。�2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

　�。�3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千克的認(rèn)識

　　掂一掂稱一稱看一看

　　千克（公斤）KG

　　17個(gè)雞蛋的重量大約是1千克。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。組織學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的概念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體質(zhì)量的實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）口算和筆算，及除法的驗(yàn)算并運(yùn)用這些知識解決問題。

　　練習(xí)重點(diǎn)：

　　1、一位數(shù)除兩位數(shù)的解法

　　2、學(xué)會(huì)找到場景圖中的隱含信息來解決實(shí)際問題

　　練習(xí)難點(diǎn)：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗(yàn)算

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、基本題練習(xí)

　　1、做P5（1）�？谒泐}。

　　直接寫得數(shù)。（看那一小組做得最快）

　　選擇幾題，說說是怎樣算的'。

　　2、做P5（2）前兩題。

　　做在課堂練習(xí)本上。指名板演。

　　集體訂正。

　　叫一位學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案6

　　整體感知：

　　長度計(jì)量單位，特別是用毫米測量比較小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因?yàn)殚L度單位是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。借助手勢，幫助學(xué)生形成表象，讓學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識點(diǎn)

　　1、認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　2、知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

　�。ǘ�）能力點(diǎn)

　　1、能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。

　　2、能用手勢表示1毫米、1分米。

　　（三）德育點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、分米尺、米尺。

　　教學(xué)步驟：

　　一、鋪墊孕伏

　　1、導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的.長是多少？寬是多少？

　　2、學(xué)生操作，測量后匯報(bào)

　　書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

　　3、繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。

　　4、教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識毫米，教學(xué)例1。

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。

　　2、教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。3教師板書：1厘米10毫米

　　3、請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下。

　　總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識。

　　4、借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　　①老師表示1毫米的長度用拇指和食指表示

　�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

　�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

　　（二）認(rèn)識分米。教學(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。

　　2、數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？板書有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識分米的長度單位。

　　3、借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。

　　利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。

　　（三）利用米尺，分組討論。

　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

　　總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4、測量，做一做67頁分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、鞏固發(fā)展

　　鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

　　1、口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。

　　2、口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

　　3、同桌互相量一量鉛筆的長度。

　　4、練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

　　5、判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。

　　四、全課小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案7

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排，小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算，而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　1．注重復(fù)習(xí)方法，提高計(jì)算能力。

　　在本節(jié)課的`教學(xué)中，先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法，再結(jié)合教材提供的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí)，提高計(jì)算能力。

　　2．重視從實(shí)際生活情境中提煉問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　在教學(xué)中，把計(jì)算融入到具體的生活情境中去，讓學(xué)生在具體情境中提取信息，提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．課件出示：計(jì)算下面各題。

　　175＋62＝　　985－423＝　　259＋148＝

　　806－714＝　325＋464＝　310－207＝

　　2．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。

　　3．同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。

　　(加法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。減法：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1當(dāng)10，加上本位上的數(shù)再減)

　　4．組內(nèi)討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，要注意什么？

　　(計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1，每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數(shù)中間有0的減法，要連續(xù)退位，0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算)

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí)，重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識點(diǎn)，使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學(xué)生對算理的理解。

　　⊙鞏固運(yùn)用

　　1．課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機(jī)先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？

數(shù)學(xué)三年級上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的'意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學(xué)用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

　　二、探索新知

　　1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合買飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報(bào)算法

　　（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　�。�2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內(nèi)交流各自算法。

　　6、匯報(bào)算法

　�。�1）243=72（元）722=144（元）

　　（2）2432

　　=（？）2

　　=（？）（元）

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、15471258610245

　　2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數(shù)大？畫。

　　0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）

　　012346789（）

　　4、156836912

　　32+173（15+35）6

　　518710525

　　5、我每分大約打41個(gè)字

　�。�1）小明5分能打多少個(gè)字？

　�。�2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？

　�。�3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　　（1）今年鐘松樹多少棵？

　�。�2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本上的作業(yè)。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案9

　　一、填空。

　　1、常見的長度單位有()()()()()。

　　2、常見的重質(zhì)量單位有()()()。

　　3、1只大象重約4()。

　　4、一臺拖拉機(jī)可以裝貨物1()。

　　5、直尺上從0到1的這一段長度是()厘米。把這一段長度平均分成10小格，每小格的.長度是()毫米。

　　二、判斷題。

　　1、飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米。()

　　2、8千克=8000噸。()

　　3、一頭豬重135千克。()

　　4、一袋大米重50千克，20袋大米重1噸。()

　　5、40毫米與4分米同樣長。()

　　三、選擇。

　　1、李平的身高146()。

　　a、米

　　b、分米

　　c、厘米

　　2、回形針的長度是28()。

　　a、厘米

　　b、毫米

　　c、分米

　　3、一本書大約重150()。

　　a、克

　　b、千克

　　c、噸

　　4、一袋大米重10()。

　　a、克

　　b、千克

　　c、噸

　　5、比較下面的重量，最重的是()。

　　a、5噸500千克

　　b、5900千克

　　c、5550千克

　　四、在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/strong>

　　1、一個(gè)雞蛋重50()。

　　2、汽車每小時(shí)行80()。

　　3、一輛貨車載重4()。

　　4、一頭牛重約200()。

　　5、跑步每秒鐘約8()。

　　6、1袋水泥重約50()。

　　7、小明的身高是146()。

　　8、小宇的體重是32()。

　　9、數(shù)學(xué)課本長約2()。

　　10、標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是400()。

　　五、解決問題。

　　1、一只蝸牛從24厘米深的杯底往上爬，每爬6厘米要用3分鐘，然后停2分鐘。問：蝸牛從杯底爬到杯口要用多少時(shí)間?

　　2、某學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行__訓(xùn)，在晚上的行__中，二班步行了2100米，一班比二班要多行160米，那么一班和二班共行__多少米?

　　3、一段16米長的布帶，每次剪去2米，剪了5次后，還剩多少米?

　　4、一頭大象重6噸，一頭牛重400千克，一頭大象比一頭牛重多少千克?

　　5、一根木料在24秒內(nèi)被切成了4段，用同樣的速度切成5段，需要多少秒?

數(shù)學(xué)三年級上冊教案10