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小學數(shù)學二年級上冊教案

時間:2024-05-25 12:36:24 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學二年級上冊教案[通用]

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學數(shù)學二年級上冊教案,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學二年級上冊教案[通用]

小學數(shù)學二年級上冊教案1

  教學目的:

  1、使學生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

  2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學生的推理能力。

  3、通過8的乘法口訣的教學,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點,向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學重、難點:

  8的乘法口訣的編寫過程

  教學準備:

  多媒體課件、螃蟹圖片

  學生已有知識分析:

  這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后,讓學生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗,直接編出8的乘法口訣。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、出示教學課件

  A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

  53 口訣: 75口訣: 37口訣:

  76口訣: 63口訣: 77口訣:

  B、指名回答下列口訣的`前一句口訣和后一句口訣。

  三七二十一 四六二十四 五七三十五

  黑板出示準備題。

  小動物跳遠,每次都跳八格,讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

  二、探究新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  談話:今天,小企鵝預到了一個小問題,同學們能幫它解決嗎?(能)

  出示一個

  我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)

  這里有幾個小的正方體?同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)

  現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,同學們能幫他嗎?(能)

  1、教學例1、(多媒體出示例1)

  出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)

  有幾個小正方體?(8個)

  那么這里有是幾個8?(1個8)

  1個8 是多少呢??(8)

  1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚)

  出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)

 。ㄖ该卮穑┯袔讉小正方體?(16個)

  那么這里有是幾個8?(2個8)

  2個8 是多少呢??(16)

  2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚)

  老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學們你們會算嗎?

  請各小組一起交流,并把算式寫在練習本上(教師巡視學生情況)

 。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式,老師、同學們集體訂正,多媒體演示)

  訂正時并板書:18=8

  28=16

  38=24

  48=32

  58=40

  68=48

  78=56

  88=64

  前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

  2、自編8的乘法口訣。

  (1)小朋友,你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

  先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)

  板書:18=8 一八得八

  28=16 二八十六

  38=24 三八二十四

  48=32 四八三十二

  58=40 五八四十

  68=48 六八四十八

  78=56 七八五十六

  88=64 八八六十四

  (并出示電腦的口訣)表揚同學

  3、練習記憶口訣

  A、齊讀口訣

  B、指名讀口訣

  三、組織練習,鞏固新知

  1、出示課件(做一做)

  請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

  集體訂正:

  出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣)

  出示2只螃蟹圖片28=16

  出示3只螃蟹圖片38=24

  出示4只螃蟹圖片48=32

  出示5只螃蟹圖片58=40

  出示6只螃蟹圖片68=48

  出示7只螃蟹圖片78=56

  出示8只螃蟹圖片88=64

  2、請同學們完成下面的口算題

  83、5、7、4、6、8

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  3、完成口算題

  84 8 3 82 87

  81 8 5 88 86

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  4、完成闖關(guān)題

  82+8= 85+8= 87+8=

  83+8= 84+8= 86+8=

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  5、完成練習聰明的你想到了嗎?

  A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

  82 83 66

  28 38 49

  44 64 94

  46

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  ※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

  同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。

  四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

  提問:今天同學們學的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學。ㄖ该卮穑

  課后問題:

  前面的四個組,每個都座了8個同學,但是最后一個組只座了5個同學,班上有幾個同學應該怎樣算呢?請同學們回去思考!

小學數(shù)學二年級上冊教案2

  教學內(nèi)容:西師版第四冊P100~102

  教學目標:

  1、知識與技能:認識長方形和正方形的特征。

  2、過程與方法:使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養(yǎng)成獨立思考,互相交流,互相幫助的良好學習習慣。

  教學重點:認識長方形和正方形的特征。

  教學難點:學會探究圖形特征的方法。

  教 法:演示法、歸納法、啟發(fā)法。

  學 法:操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。

  教 具:釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。

  學 具:長方形和正方形紙個一張、方格紙、直尺、三角板、小棒、彩筆。

  教學過程:

  一、 激情導思

  1、創(chuàng)設(shè)情景:智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,智慧樹前做游戲,歡樂多又多。(師唱前一句,引導學生拍手跟唱后三句。目的在于創(chuàng)設(shè)學生熟悉的智慧樹欄目,激發(fā)學生的學習興趣,使學生仿佛置身于智慧樹欄目。)

  師:同學們,你們喜歡看智慧樹欄目嗎?

  生齊答:喜歡!

  師: 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學題(課件出示):機器人身上有哪些平面圖形?

  生回答:長方形、正方形、圓形。

  師:請同學們具體說一說哪部分是長方形?哪部分是正方形?生回答:嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。頭、手、腳是 正方形。

  師:生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形?

  生1:桌子、凳子、黑板是長方形。

  生2:地板磚、手帕是正方形。

  生3:鉛筆盒的面。

  生4:教室窗戶上的玻璃表面。

  師重點強調(diào)某一物體的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形,應強調(diào)有些,例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。只要學生回答的正確或接近正確就應給以不同方式的鼓勵。例如你觀察的真仔細,你的眼力真準,你表述的很完整等等。

  2、小結(jié)導入:原來生活中有這么多長方形、正方形,其實數(shù)學就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形,這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。(板書課題:長方形和正方形的認識)

  二、探究新知

 。ㄒ唬、自主探究長方形的特征

  師:請同學們拿出準備好的長方形紙,按要求操作:(課件出示)

  1、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊?幾個角?

  生:長方形有4條邊,4個角。

  2、用直尺量一量長方形的邊,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生1:上邊、下邊都是8厘米,左邊、右邊都是4厘米。

  生2:上邊、下邊都是7厘米,左邊、右邊都是3厘米。

  生3:上邊、下邊相等,左邊、右邊相等。

  師:上邊、下邊我們叫做對邊,左邊、右邊也叫做對邊。所以我們說長方形的對邊相等。(接著課件出示:你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生獨立操作后上臺演示。

  師再演示一邊重點強調(diào)兩邊重合。(接著課件演示長方形的對邊相等。使學生進一步明確長方形的對邊相等。)

  3、用三角板上的直角比一比長方形的角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生1:4個角都與三角板(或直尺)的直角相等。

  生2:4個角都相等。

  生3:4個角都是直角。

  接著課件演示,進一步驗證長方形的4個角都是直角。

 。ǘw納自主探究的方法

  1、學生自己歸納探究方法。

  師:同學們,剛才我們用什么方法知道長方形有4條邊,4個角的?

  生:用數(shù)一數(shù)的方法。

  師:我們又用什么方法知道長方形對邊相等的?

  生:用量一量、折一折的方法。

  師:我們又用什么方法知道長方形的4個角都是直角的?

  生:用比一比的方法。

  師:我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長方形有4條邊4個角,用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。(師邊總結(jié)邊課件出示)

  數(shù)一數(shù):4條邊4個角

  量一量:對邊相等

  比一比:4個角都是直角

 。ㄈ┖献魈骄空叫蔚奶卣

  師:同學們,下面我們用剛才的方法來探究正方形有什么樣的特征,好嗎?

  生:好!

  1、(課件出示要求)

  探究方式:小組合作交流。

  探究方法:數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。

  探究時間:三分鐘。

  探究內(nèi)容:①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊?幾個角?

 、诹恳涣空叫蚊織l邊的長度,你能發(fā)現(xiàn)

  什么?(折一折)

 、塾萌前迳系闹苯潜纫槐日叫蔚慕,

  你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、小組合作交流。(4人一組,由組長負責)

  3、小組代表匯報。

  生1:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都一樣,4個角都是直角。

  生2:我們組認為:正方形有4條邊4個角,4條邊都相等,4個角都是直角。

  師:(對于以上答案都要給予肯定)誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等?

  生上臺演示。

  師再演示一遍重點強調(diào)4條邊都重合。

  接著用課件進行演示,進一步驗證學生們合作探究的正方形的4條邊都相等,4個角都是直角。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)長方形、正方形的特征

  師:同學們這節(jié)課我們用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法,進一步探究了長方形、正方形的特征,誰能完整地告訴大家長方形、正方形的特征?

  1、 學生總結(jié)。

  2、 教師依據(jù)學生的回答歸納板書

  長方形:4條邊,對邊相等;4個角都是直角。

  正方形:4條邊,對邊相等(并且4條邊都等);

  4個角都是直角。

  3、 同桌兩人互相說一說長方形、正方形的'特征。(進一步掌握長方形、正方形的特征。)

  4、 過渡語:同學們對長方形和正方形有了進一步的認識,那么綠泡泡哥哥也想考考你們了!大家有沒有信心?

  生齊答:有!

  師:好,請同學們勇闖第一關(guān):旗開得勝,馬到成功!

  二、 拓展應用

  (課件出示)我會填:(獨立思考,指名回答,強調(diào)學生把題讀完整,師根據(jù)學生回答出示答案)

  1、長方形有(4)條邊,(4)個角;對邊(相等)(4)個角都是(直角)

  1、 正方形有(4)條邊,(4)個角;(4)條邊都(相等),(4)個角都是(直角)

  師對回答的學生要及時的給予鼓勵,例如你真棒!第一關(guān)你已成功闖過!你真是小勇士等。接下來請同學們巧奪第二關(guān):慧眼識圖,眼疾手快。ㄕn件出示)

  第二關(guān):慧眼識圖,眼疾手快!

  判斷下列各圖是不是長方形、正方形?

  形式:采取開火車的方式進行,同桌一人回答是或不是,一人判斷正確或錯誤,個別地方教師適當要求學生說:為什么?例如圖5為什么不是長方形?等。

  師在學生回答完畢后,說:能獨立闖過這一關(guān)的同學給自己以掌聲鼓勵。生拍手說:嘿!嘿!我真棒!

  師:同學們,我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了,還想不想繼續(xù)闖關(guān)?

  生:想!

  師:那么請同學們接著挑戰(zhàn)第三關(guān):手腦并用,心靈手巧。ㄕn件出示)第三關(guān):手腦并用,心靈手巧!

  1、照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。

  形式:找學生在釘子板上圍,其他學生認真觀察,判斷。

  2、我能用小手擺出漂亮的圖形。

  用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。

 、賹W生獨立用小棒拼擺。

 、谏吓_演示,并說說擺的是什么圖形,用了幾根小棒,為什么是長方形或正方形?

 、墼u價:小手真巧!思維真明了!

  3、我能用小手畫出美麗的圖形。

  在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

 、賹W生獨立用彩筆在方格紙上畫。

 、谏吓_展示作品。

 、墼u價:色彩多鮮艷!大小多勻稱!線條多專業(yè)!

  4、我會動腦折出最大的正方形。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。

  ①學生獨立折。

  ②互相幫助折。

 、壅覀別學生演示折的過程。

  師:接下來請同學們智取第四關(guān):團結(jié)協(xié)作,智中取勝!

 。ㄕn件出示)

  第四關(guān):團結(jié)協(xié)作,智中取勝!

  長方形有( )個,正方形有( )個

  形式:小組合作交流。

  要求:先具體指出哪些是長方形,哪些是正方形?再數(shù)一數(shù)長方形有幾個?正方形有幾個?

  生1:長方形有4個,正方形有3個。

  生2:長方形有6個,正方形有3個。

  師:同學們到底哪組數(shù)得對呢?請看大屏幕(課件演示)數(shù)對的同學給自己以掌聲鼓勵!

  過渡語:同學們真聰明!連闖4關(guān),小刺猬咕咚都想問候大家了:你們學的快樂嗎?

  生:快樂!

  師:為什么快樂?

  生1:通過學習我知道了長方形、正方形的特征。

  生2:我學會了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學習數(shù)學知識。

  生3:

  生4:

  四、總結(jié)收獲

  同學們,這節(jié)課你們的收獲真不少!老師從你們那里也學到很多知識,我也很快樂,謝謝大家!

小學數(shù)學二年級上冊教案3

  教學目標:

  1.理解連加、連減的意義,會用連加、連減解決簡單的問題。

  2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

  3.在對比練習中,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

  教學重點:

  掌握用豎式計算連加、連減的`方法。

  教學難點:

  利用連加、連減解決簡單的問題,能夠正確計算。

  教學過程:

  一、情境導入

  通過果園豐收,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學生的學習興趣。

  二、探究新知

  1.連加。

  出示表格及問題:一共摘了多少個?

  預設(shè):28 + 34 + 22 =

  提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,要怎樣計算呢?(學生獨立完成,小組交流討論)

  提出問題:連加計算應該注意什么呢?

  預設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。

  預設(shè):連加的計算順序是從左往右。

  設(shè)計意圖:利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動,讓全體學生參與其中,有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

  ★出示微課,對連加知識進行詳細介紹和梳理,主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。

  2.連減。

  出示問題:共用84個大南瓜,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個。還剩多少個?

  由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

  預設(shè):84-40-26 =

  預設(shè):84-40 = 44能口算,可以不寫豎式。

  提出問題,在計算連減算式時,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序。)

  預設(shè):連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算。

  預設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)

  提出問題:這該怎樣計算呢?

  預設(shè):40 + 26 = 66 , 84-66 = 18

  設(shè)計意圖:通過連加的計算,發(fā)展了學生的思維能力,學會知識遷移,也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。

  ★出示微課,對連減知識進行詳細介紹和梳理,主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。

  三、鞏固練習

  1.列豎式計算。

  46 + 25 + 17 = 75-28-19 =

  設(shè)計意圖:通過練習,讓學生運用所學的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

  2.看誰算的對。

  設(shè)計意圖:通過多樣化的練習,培養(yǎng)學生解決問題的方法。

  3.算出紅星小學參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

  設(shè)計意圖:通過練習,讓學生運用所學的知識解決問題,鞏固新知,同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

  四、課堂小結(jié)

  提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  預設(shè):今天我們一起學習了計算連加、連減,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),可以先把后兩個數(shù)相加再減。

  設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,學會連加、連減的計算方法。

小學數(shù)學二年級上冊教案4

  教學目標:

  1、知識目標:能夠?qū)W會使用不同的分類方法對事物進行統(tǒng)計。

  2、能力目標:能夠運用統(tǒng)計的方法對日常生活中的事物進行整理。能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題。

  3、情感目標:認識到統(tǒng)計的價值,感受到統(tǒng)計對生活的影響。

  教學重難點:

  能夠使用不同標準的分類方法對事物進行分類統(tǒng)計。

  教學過程:

  一、課前活動

  教師:“今天是孫老師第一天給同學們上課,孫老師非常高興,你們能告訴老師今天與老師合作的同學有幾個嗎?”

  (學生數(shù),并回答:“30個”)

  教師:“女同學有幾個?男同學有幾個?”

  (學生數(shù),回答:“男生有15個,女生有15個)

  教師:“同學們數(shù)的真認真,老師把我們的30位同學分成了八個小組,今天八個小組進行一個比賽,看哪個小組表現(xiàn)得好,就得老師手中的金星,本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主!

  二、導入

  教師:“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了,可是在美麗的海南島卻十分溫暖,大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場游覽一下?”

  生:“想!

  三、新授

  1、初次接觸

  師:“大家請看大屏幕!

  (出示圖片)

  教師:“來到美麗的海南島,你都看到了些什么?”

  (學生回答)

  教師:“同學們觀察的真是太仔細了,現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人按照性別,也就是男、女進行分類,數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”

  (學生開始動手數(shù),并匯報)

  教師:“我們一起驗證一下!

  (教師指,學生一起數(shù))

  教師:“男的有15人,女的有14人,那么合計,也就是一共有多少人呢?”

  (學生回答:“29人”)

  教師:“同學們數(shù)的真是太仔細了,那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”

  (教師出示幻燈片)

  教師:“好,拿出表1,開始填,看誰填的好,填的準!

  (學生填表1)

  教師:“那位同學上臺展示一下自己的作品?

  (學生展示)

  教師:“這位同學真勇敢,我們給他鼓勵一下,哪位同學再上來展示一下?”(隨時加星)

  教師:“同學們表現(xiàn)的真是太棒了,剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法,就是統(tǒng)計,也就是我們這節(jié)課學習的新內(nèi)容。那么海濱浴場的'人只能按男女進行分類嗎?可不可以采用其他方法進行分類?”

  (學生討論并發(fā)言)

  教師:“同學們的方法真多,下面小組選一種你們最喜歡的方法,進行人數(shù)的清點,把整理的數(shù)據(jù)填入表2中?茨膫小組選則的方法好,整理的速度快!

  (學生動手填表)

  教師:“哪個小組上臺展示一下自己的作品?”

  (學生展示)

  (第一個展示過程中,向?qū)W生介紹,從這個統(tǒng)計表中你得到了哪些信息?以后的讓學生自己說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息?)

  2、引出課題,進行鞏固

  教師:“同學們表現(xiàn)的真是太好了,你們看,海上還有許多漂亮的彩色船只,有大有小,現(xiàn)在你能用我們剛才學過的統(tǒng)計方法對海上的船只進行分類統(tǒng)計嗎?(學生:“能。”動手填表)

  (學生展示)

  教師:“剛剛我們把海上的游人和船只進行了統(tǒng)計,那你們能告訴老師,統(tǒng)計有什么好處嗎?”

  學生回答:“簡便、清晰、一目了然。”

  教師:“你們真是一群善于觀察的好孩子,這不,小麗有一個漂亮的衣柜,可是里面卻十分亂,褲子、上衣、裙子都堆到了一起,(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學過的統(tǒng)計的知識進行分類整理嗎:”

  (學生動手填表)

  教師:“哪位同學,上臺展示自己的作品?”

  (學生展示,說:“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類,其中褲子四件,裙子七件,羽絨服三件。合計十一件。”)

  教師:“說得真好,還有沒有其他的分法?”(學生回答,即使發(fā)星)

  教師:“我替小麗謝謝大家了,快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了,看看我們的得分情況,我們也進行一個統(tǒng)計。(師生合作完成戰(zhàn)績統(tǒng)計表)

  教師:“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生,他們是幾組?”

  (學生回答,獎發(fā)金星)

  教師:“非常感謝大家的合作,我希望大家回家可以運用我們今天學的知識,整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個會做事的好學生,好不好?”

小學數(shù)學二年級上冊教案5


  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵學生從多角度展開思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學生在課堂上敢于發(fā)言,樂于表達自己的見解。在理解題意后,可以讓學生進行小組討論,說一說準備怎樣解決這個問題,有利于學生在數(shù)學活動中互相學習,積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應加以鼓勵。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學生的推理能力。

  推理活動強調(diào)“步驟完整,理由充足”。考慮到學生不同的認知水平和接受能力,對于排除推理的方法,可引導學生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述,只要能表達清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 學情檢測卡

  教學過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學們,生活中我們每天都會在特定的時間里做一些特定的事情,下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個鐘面,四個鐘面上的時間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請大家讀出這些鐘面上的時間。

  師:這些時間是按什么順序排列的?

  生:是按照時間的先后順序排列的。

  師:在這4個連續(xù)的時間里大家平時會做些什么事情呢?

  (學生自由交流并匯報)

  師:通過同學們的回答可以看出,大家做事情都很有時間觀念,都很會安排時間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學;下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會做些什么呢?(讓學生補充第3件事情或更多事情,建議不超過4個)

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學。

  教師可以指導學生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,體現(xiàn)通過語言對學生進行思維訓練的過程。

  設(shè)計意圖:學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐,緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過選取時間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗說一說兩個層次喚醒學生的生活經(jīng)驗,同時為教師深入了解學生的思路和生活經(jīng)驗作鋪墊,為新知的學習做準備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢!讓我們一起來看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個時間中圈出明明可能去踢球的時間。(注意:對鐘面上顯示時間的正確認讀是解決問題的必要前提)

  師:這里的.“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細呀!下面哪位同學能將條件和問題完整地說一說?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時間。

  師:根據(jù)這些信息,我們怎樣確定明明可能去踢球的時間呢?請同學們在小組內(nèi)交流、討論,并試著解決問題。

  (學生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問題)

  師:說一說你的答案和理由。

  預設(shè)

  生1:先排出3件事的時間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時間應在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個時間9:15可能是明明去踢球的時間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時間。

  師:請大家驗證一下你的答案是否正確。

  師:誰來說一說你是怎么驗證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預設(shè)

  生:我是將時間和他所做的事對應起來,再回到情境圖中看看是否合理。

小學數(shù)學二年級上冊教案6

  〖教學目標〗

  1、在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力,建立分米和毫米的表象。

  2、在實際測量的過程中,學會選擇合適的長度單位;了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

  3、在活動中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  4、發(fā)展估測意識,提高估測能力。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是本單元的第一課時,學生在學習第二冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位,能體驗1米和1厘米的長度,理解1米=100厘米。這節(jié)課是有關(guān)長度的第二階段的學習,通過教學使學生再認識兩個新的長度單位“分米”和“毫米”。教材通過讓學生估一估、量一量、想一想、議一議、說一說、做一做,使其建立起分米和毫米的表象,形成解決生活中長度問題的一些基本策略,發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的估測意識。教學中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實而有意義的問題情境,讓學生自主動手解決問題并引導學生在操作學具、解決問題的過程中,形成解決問題的一些基本策略。此外,估測是測量的一個重要組成部分,在現(xiàn)實生活中有著重要作用,因此,估測活動應貫穿于整個教學過程之中。

  〖學校及學生狀況分析〗

  我校位于市中心,學校的教學條件較好,班級配備有電腦、電視及投影等電教設(shè)施,便于日常教學工作的使用。此外,學生對數(shù)學有著比較濃厚的學習興趣,在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗,并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米,具有初步的估測意識,因此,根據(jù)學生的年齡特點,教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習,讓學生多動、多說、多想,引導學生自己去探索和解決問題,從中感受數(shù)學的意義、價值,獲得成功的體驗,增強學習數(shù)學的自信心,力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的余地。

  〖教學設(shè)計〗

 。ㄒ唬┱J識分米

  1、設(shè)置情境,質(zhì)疑導入

 。1)請同學們猜測老師的年齡、體重及身高。(表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。)

  (2)動手操作:用“米”或“厘米”作單位量自己課桌的寬。(當學生用“米”做單位量時,課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時,量得很麻煩。)

  2、獨立探索,發(fā)現(xiàn)新知

  (1)匯報交流,引導學生想像:如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。

 。2)小組討論:這個單位規(guī)定為多長合適?學生討論。(得出以“10厘米”為一個單位比較好。)匯報并說明理由,從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1 dm。

 。3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長;量一量,估一估,身邊還有哪些物體的長度大約是1分米;用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。

 。4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書:1分米=10厘米,1 dm=10 cm,1 m=100 cm,1 m=10 dm。)

 。ǘ┱J識毫米

  1、設(shè)置情境,質(zhì)疑導入

 。1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長,你有什么好辦法?

 。2)學生動手操作,測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖――6厘米3毫米。)

 。3)看到這個測量的結(jié)果,你想說些什么?問些什么?(引導學生質(zhì)疑:格尺上的1小格表示什么。)

  2、自主探索,發(fā)現(xiàn)新知

  (1)教師或?qū)W生講解:格尺上的1小格表示1毫米。

  讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解:尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短……)

  (2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如:1分硬幣的厚度,IC卡的厚度,3張撲克牌的厚度,1分硬幣上表示年份的小數(shù)字“1992”中“1”下面的“”長,撲克牌中“K”一豎的寬度,膠帶的厚度……)

  用手勢表示出1毫米的長度,怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的`物體,再用另一只手將其取走,拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

  (3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞?(課件演示:11月份上旬全國降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度圖、手指甲及腳趾甲生長速度圖等。)

  (4)知道1厘米=10毫米。

 。ㄕn件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長,還是10毫米長”這個問題而爭吵。數(shù)學博士認為:1厘米與10毫米同樣長。

  為什么數(shù)學博士要這樣說呢?聽了他的話,你明白了什么?(引導學生理解:1厘米=10毫米;進行長度比較時,不僅要看數(shù)字,還要看長度單位。)

  自己在尺子上數(shù)出10毫米。

 。ㄈ⿵土曥柟蹋瑧锰岣

  1、手指游戲

 。1)教師邊說邊演示:“手指兄弟親又親,大哥掛帥高高站,二哥是首我是尾,我是小弟表毫米,米到毫米記得牢,手指叉開表進率,相等空間代表10,大哥二哥有秘密,等待我們?nèi)ソ颐!保ㄓ谩翱彀濉钡男问秸f出來。)

 。2)學生互相動手表演。

  給學生留有思考的空間:“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密!

  2、看圖說出回形針和課本的長度。

  3、自己測量樹葉標本的長度和寬度。

  4、剪出長度為30 mm,2 cm,5 mm,1dm的彩帶。

  5、先估測各種實物的長度、寬度或厚度,再進行實際測量。

  6、淘氣的日記

  (1)20xx年9月11日星期四天氣:小雨

  今天早晨,我從2分米長的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起1毫米長的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗臉,吃早飯。學校離我家不遠,大約有90厘米,上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了,連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本,認真地做起筆記。

  改正用錯的長度單位。淘氣有沒有值得我們學習的地方?

  (2)20xx年10月14日星期二天氣:晴

  下課了,我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了,于是,我趕緊量好玻璃的尺寸記下來,讓爸爸幫我們重新安好。可是,爸爸拿著玻璃來到學校時,卻安不了,這是為什么?我該怎么辦?

  學生討論,分析原因,找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)

 。3)20xx年10月29日星期三天氣:晴

  今天,老師給我們出了幾道題,可是,我怎么想也做不出來。我想,老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础#ㄋ伎碱},不作全班要求。)

  1()—9()=1()

  1()—59()=1()

  1()—99()=1()

  1()—999()=1()

  (四)全課小結(jié),拓展延伸

  這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學習,你又想了解哪些數(shù)學知識?

  〖教學反思〗

  1、激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。

  教學中,我將兩個簡單的問題“測量桌子的寬度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論,由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。

  2、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景,讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊。

  《標準》明確指出:數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在教學中,我向?qū)W生提供生活中的一些實物:1分硬幣、IC卡、膠帶、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等,既使學生感受到生活離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

  3、鼓勵學生質(zhì)疑,尊重學生的學習成果。

  課堂上,一名學生在測量實物時發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是,我對學生說:“那對于不是整毫米數(shù)的物體,如果我們想得到更精確的結(jié)果,怎么辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們:“其實比毫米更小的長度單位確實還有,請同學們課后去查閱工具書,也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找!睂W生在動手操作中提出了新問題,教師也讓學生在允許范圍內(nèi)加以討論,這些看似對教學不利的“突發(fā)事件”,實際上把它利用起來,讓學生再一次產(chǎn)生探尋課本以外新知的欲望,讓他們知道知無止境,也為學生走出課本、走向課外創(chuàng)造了機會。

  4、關(guān)注學生的自主探索和合作學習,使學生感覺到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

  教學中,我始終讓學生自己去觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn)新知,在交流中歸納新知,把學習的主動權(quán)交給學生。整個教學過程,學生興趣濃厚,學得積極主動。反思這一過程,我認為數(shù)學教學要關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生學習數(shù)學的過程,才能實現(xiàn)數(shù)學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過,在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。因此,教學時要努力創(chuàng)建有利于學生主動探索的學習環(huán)境,關(guān)注學生的自主探索和合作學習,使學生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學知識和技能的同時,在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。

  5、本節(jié)課的教學中,由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時,沒有向?qū)W生強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米,容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此,在今后的教學中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準確。

  〖案例點評〗

  劉老師設(shè)計的“鉛筆有多長”一課,對“教師如何教,學生如何學”的問題進行了初步的探索。這節(jié)課的教學設(shè)計,導入部分“以疑引學”,新授部分“以探引學”,練習部分“以趣引學”,努力引導學生完成對分米和毫米這兩個長度單位的探索、認知和應用過程。

  1、展示知識,關(guān)注過程

  本節(jié)課的新授部分給學生創(chuàng)造了一個自主探索的機會。由于在教授本節(jié)課前學生在生活中已經(jīng)有了測量物體長度的經(jīng)驗,并在前面的學習中認識了長度單位――米和厘米,具有初步的估測意識,因此,教師沒有枯燥地講授1毫米有多長,而是把抽象的數(shù)學概念“毫米”變?yōu)閷W生看得見摸得著的表象――找1毫米的實際長度,放手讓學生從自己的實際出發(fā),給學生充分的思考時間,擴大學生的探索空間,讓學生對問題進行獨立探索發(fā)現(xiàn)、討論交流,充分展示自己的思維成果。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活

  在本設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)多種富有實效性的、與學生生活背景有關(guān)的情境,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探究數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。設(shè)計的導入部分,教師安排“動手操作情境”――量一量課桌的長度,由此激起學生探尋米、厘米以外的長度單位的強烈愿望;新授部分設(shè)計“故事情境”――淘氣與笑笑的爭執(zhí),并利用多媒體課件,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學的趣味性,有效地調(diào)動學生的學習積極性,使之全身心地投入到學習活動中去。

  此外,設(shè)計的其他部分,也創(chuàng)設(shè)了多種情境。如,活動情境――讓學生找長度是1分米、1毫米的物體;交流情境――讓學生以小組為單位交流淘氣的爸爸為什么安不上玻璃;生活情境――讓學生了解生活中與毫米有關(guān)的信息;問題情境――猜一猜老師的年齡、身高、體重……

  以上這些教學設(shè)計,不僅有效地調(diào)動了學生的學習積極性,更重要的是,讓學生在學習中親身感受數(shù)學,讓他們體驗到我們的生活離不開數(shù)學,萌發(fā)一種“數(shù)學真有趣,我要學數(shù)學”的心理。

  3、立足教材,活用教材

  《標準》指出,數(shù)學學習要打破課內(nèi)與課外,校內(nèi)與校外的壁壘,充分利用課本以外的數(shù)學資源,來引導學生投身數(shù)學實踐,培養(yǎng)數(shù)學能力,促進主動發(fā)展。因此,這就要求教師能夠以教材為本,活用教材,積極開發(fā)教材以外的資源。

  本課的教學設(shè)計,教師沒有拘泥于教材,而是根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的要求進行了恰當?shù)募庸。例如,在教學分米的認識時,教師活用教材,將教材中的量鉛筆變?yōu)榱空n桌,避免了形式上的重復。再如,教材中練一練的第2題是畫線段,而教師將其改為剪彩帶,這樣就增強了學生的學習興趣以及動手操作能力。

  4、營造氛圍,體驗情感

  本節(jié)課的教學設(shè)計,教師還關(guān)注學生的數(shù)學學習的情感和體驗,使學生感受到學習數(shù)學真是其樂無窮。在整個教學過程中,教師讓學生在一個積極主動學習的課堂環(huán)境中,不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀念,而且使他們真正體會到數(shù)學好學,數(shù)學真有趣。在這樣的教學過程中,數(shù)學不再是抽象、枯燥的知識,而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實生活息息相關(guān),數(shù)學教學給學生帶來的不是知識的灌輸,而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無窮的求知欲。

小學數(shù)學二年級上冊教案7

  教學目標:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

  2、鼓勵學生進行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

  3、結(jié)合情景,對學生進行愛國主義教育。

  教學重點:

  學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

  教學難點:

  掌握不退位減法的計算方法,理解筆算中的“對位”問題。

  教學過程:

  一、前提測評

  1、口算:

  50-20= 85-40= 79-6=

  2、36+23的豎式算法 ,寫出來,算一算,說一說要注意什么?舉個數(shù)位不對齊的反例,講清數(shù)位對齊,其實就是只有計數(shù)單位相同才能相加,即 個位加個,十位加十…… 指著正確的式子講解,一定要讓學生徹底明白 。

  二、情景導入,合作探究

  1、師:哪位同學知道2008年的奧運會在哪個城市舉辦的嗎?(北京)

  哪個國家贏了呢?(出示主題圖,生:中國。)

  2、匯報:從什么地方可以看出北京贏了?(生:根據(jù)獲得獎牌的數(shù)量)

  3、根據(jù)圖中美國和俄羅斯的'金牌數(shù)量,你能提出一個關(guān)于減法數(shù)學問題嗎?然后用你自己喜歡的方式解答,(呈現(xiàn)美國和俄羅斯金牌數(shù)量表格)

  生:美國比俄羅斯多多少枚金牌?或俄羅斯比美國少多少枚金牌。

  列式:36-23=?這個減法算式怎么計算呢?開動腦筋,看誰能解決這個問題?教師收集學生做法,鼓勵算法多樣化,在黑板或多媒體上展示。

  預設(shè):有的同學把它變成咱們過去學過的知識去算:36-20-3;30-20+6-3;36-3-20……

  有的同學利用了豎式加法的方法,讓學生展示,說一說你是怎么想的?注意什么?

  老師給大家提一個問題好嗎?為什么要數(shù)位對齊,不對齊可以嗎?比如36-3(錯誤寫法)。此處重點處理,讓學生理解相同數(shù)位對齊的算理就是只有計數(shù)單位相同才能相加減,個位減個,十減十,百位減百……

  最后揭示課題,這就是今天咱們學習的新知識——不退位減!

  [設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)提出和解決問題的興趣。體現(xiàn)算法的多樣化。讓學生在嘗試、思考和交流合作中掌握計算方法和算理。

  三、 鞏固練習,實踐應用

  1、完成第18頁做一做第1題,學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

  2、數(shù)學小診所:(這樣計算正確嗎?)

  三、 課堂總結(jié):

  通過今天的學習,我又學會了什么?教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個位開始減,個位減個位,十位減十位。

  四、 布置作業(yè)

小學數(shù)學二年級上冊教案8

  一、復習內(nèi)容:

  數(shù)學第四冊教材P122第13、14、題,P126第11、12、13、題。

  二、復習目標:

  通過復習,培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的'能力。

  三、復習過程:

  (一)用一步計算解決問題。

  1、從情境中了解信息。(教材P122第13、題)

  2、把上面的信息和問題串連起來,再讀一讀感受一下題意。

  “玩碰碰車每人每次用3元,小明用12元可以玩幾次?”

  引導學生理解12元里面有幾個3元,就可以玩幾次。

  3、要求學生寫出解答過程。(注意書寫格式)

  4、學生討論完成:

  (1)“小強有8個碗,18根筷子,一次可以給幾位客人。為什么?”

  (2)教材P126第11、題。

  (3)比較(1)、(2)的異同點。

  (二)用兩步計算解決問題。

  1、二(3)班有男生22人,女生20人,每7人坐一個小組,全班同學可以分成幾個小組?

  2、有同學在公路兩邊種樹,每邊都種8棵,如果每組種4棵,需要幾個小組?

  3、討論以上兩題的解題思路。

  (三)解決實際生活中的問題。

  1、教材P122第14、題

  2、A型襪子15元可買5雙,B型襪子5元可買1雙,C型襪子12元可買3雙,這三種襪子你認為哪一種襪子?

  (1)你是怎么知道那一種便宜?

  (2)如果是你購買,你會買哪一種?為什么

  (由學生獨立解決問題后,再各別提問,只要講出道理即可。)

  (四)根據(jù)各班學生情況,可以另行補充或深或淺的應用題練習。

小學數(shù)學二年級上冊教案9

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  中秋節(jié)快到了,三江的月餅師傅正在忙著做月餅,瞧!新鮮的月餅出爐了

  1、(出示9個月餅)請大家一起來數(shù)一數(shù),這堆月餅有幾個(9個)那么9個月餅最接近幾十呢?(10)我們也可以說9個月餅大約是10個。(學生跟讀)

  2(出示43個月餅)這堆月餅有幾個呢?你能一下子數(shù)出來嗎?請大家估計一下,這堆月餅大概是幾十個?教師宣布正確答案43個月餅,43最接近幾十?我們也可以說43個月餅大約是40個

  3、那么64個月餅我們也可以說大約是多少個月餅呢?86個月餅呢?

  揭示課題:象剛才這樣把一個準確數(shù)看成大約是幾十,這就是估計,今天這節(jié)課我們就要用這個知識來學習加減法的估算。

  二、探究加減法的估算

  1、這幾天到三江買月餅的人可多了,你瞧!這3種月餅是最受大家歡迎的,(出示豆沙月餅28元,蛋黃月餅43元,水果月餅24元)

  2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎?(根據(jù)學生回答,教師板書:大約是30元,大約是40元,大約是20元)

  小朋友們真能干,那你能根據(jù)剛才估計的數(shù)據(jù),幫老師算算買豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎?你能用算式表示嗎?

  你還能象老師一樣來提問嗎?

  3、四人小組討論:

  現(xiàn)在方老師帶了100元錢去買這3盒月餅,你幫老師想想,我?guī)У腻X夠嗎?為什么夠呢?把你的想法在組內(nèi)交流一下

  你能向大家介紹一下你的方法嗎?

  方法一:豆沙月餅大約是30元,蛋黃月餅大約是40元,再加上水果月餅大約是20元,三樣加起來大約是90元,所以100元夠了。(板書:30+40+20=90)

  方法二:3盒加起來是95元,所以100元夠了。

  方法三:100元錢,買豆沙月餅后,大約還剩下70元,買水果月餅后大約還剩50元,最后買蛋黃月餅,大約還剩10元 (板書:100302040=10)

  方法四:100元錢,買水果月餅后,大約剩80元,買豆沙月餅后,大約剩50元,所以買蛋黃月餅夠了。

  剛才小朋友想出了很多方法,現(xiàn)在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下

  小結(jié):剛才我們小朋友想出了這么多方法,大家都是先把準確數(shù)估計成幾十然后再進行估算,這樣計算起來比較方便,象這樣的例子在我們生活中還有很多

  三、練習應用

  1、四一班和四2班同學準備在中秋節(jié)晚上舉辦一個中秋晚會,要同學們報名參加,四1班有39人報名,四2班有42人報名,請問(1)大約有多少人參加這個中秋晚會?你會估算嗎?(2)四(1)班比四(2)班大約少幾人?

  2、四一班和四2班同學為了布置晚會場地可忙壞了,晚會計劃要做70朵紙花,現(xiàn)在四(1)班已經(jīng)做好了27朵紙花,四(2)班已經(jīng)做了44朵紙花,請問大約還要做幾朵紙花呢?

  3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會的問題,在數(shù)字王國里也要用到估算,請你估算一下,下列哪些算式的得數(shù)比80大

  31+52 9011 38+39

  請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片,如果是大于80就舉紅卡片,小于80就舉黃卡片

  5、國慶節(jié)也快到了,小朋友打算怎樣安排國慶節(jié)呢?是啊,青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游,為了讓游客玩得高興,旅行社還特別設(shè)計了劃船活動,這里有3種船:

  大船:限乘42人

  中船:限乘23人

  小船:限乘9人

  現(xiàn)在有50人,旅行社打算租兩條船,可以怎樣去租呢?小組討論交流

  根據(jù)小組討論與交流,設(shè)計多種乘船方案

  1、大+中

  2、大+小

  3、大+大

  為什么可以租一條大船和一條中船呢?50人夠坐嗎?

  為什么可以租一條大船和一條小船呢?

  小朋友想出了3種方法,租一條大船需要租金43元,租一條中船需要租金28元,租一條小船需要租金19元,這3種方法哪一種最省錢呢?(同桌交流)

  請學生用手勢表示,說說為什么,大約要花多少錢?

  四、全課小結(jié)

  今天這節(jié)課你學會什么?你有什么收獲?

  今天這節(jié)課我們用估算的知識解決了很多問題,其實在我們生活中還有很多時候要用到估算,你能舉出這樣的例子嗎?

  課后反思:

  《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學內(nèi)容,教材在100以內(nèi)的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節(jié),這是估算正式教學的開始。教材為學生提供了媽媽要買三種生活用品,帶100元錢夠不夠這一生活情境,意圖讓學生通過小組討論交流,展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔、迅速地解決某些問題、從而逐步培養(yǎng)學生的估算思想;谝陨戏治觯艺J為本課的教學重點是讓學生能結(jié)合具體情境進行估算,體現(xiàn)估算方法多樣化,并能解釋估算的過程。

  因為估算是非常貼近實際生活的,在實際生活中經(jīng)常會應用,所以在本課的教學中,我采用情境教學法,以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。將本課的教學內(nèi)容有機地融入到估月餅,買月餅,中秋晚會等生活情境中。

  在教學中,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):

  1、讓學生學會估數(shù)。在估算中,估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié),我先讓學生數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅,然后出示一堆數(shù)量比較大的月餅,讓學生意識到當數(shù)量很大,很難準確數(shù)出來的時候就可以估計一下,從而引出大約,學會將準確數(shù)估計成大約是幾十。

  2、討論交流,探究加減法的估算。由于這是學生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學生腦海里深深扎了根,因此不免給本課教學帶來一定的負遷移,所以在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時我先讓學生說說買蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元,然后讓學生提一提類似的問題,通過這些簡單的估算使學生先對估算有一定的認識和體驗,然后再讓學生思考老師帶100元去買這3盒月餅,帶的錢夠不夠這一問題。在討論交流中激發(fā)求易思維,體現(xiàn)估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計,使學生易于接受,同時也使學生認識到,在日常生活中,有時需要進行精確計算,有時根據(jù)實際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了,估算能使計算比較方便。

  3、聯(lián)系實際,解決問題。充分讓學生用估算知識解決問題,從而提高學生應用數(shù)學的意識和能力。進一步體驗學習數(shù)學的樂趣。

  本課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點:

  1、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

  本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線展開,由估月餅,到買月餅,再到中秋晚會,這些情景都是十分貼近學生的生活實際的,富于濃厚的生活氣息,能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題,去積極發(fā)現(xiàn)生活中的`數(shù)學問題,爭著解決生活中的數(shù)學問題。感受到數(shù)學就在身邊,數(shù)學知識來源于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,提高學習興趣。

  2、體現(xiàn)估算方法的多樣化,個性化。

  在探究100元錢買三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié),學生提出了很多方法,有的是用連加的方法估算的,也有的是用連減的方法,也有的用加減混合的方法進行估算,我都一一加以肯定和鼓勵。當出現(xiàn)了5種方法后,再讓選擇自己比較喜歡的一種方法,同桌交流一下,充分體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學,不同的人用不同的學法來理解數(shù)學、運用數(shù)學。

  本課還有許多值得商榷之處,比如:在練習環(huán)節(jié),讓學生估算一下哪些算式的得數(shù)比80大,請學生通過舉牌來表達自己的意見,有個別小朋友舉錯了牌,還有包括后來的租船問題,讓學生探討哪種方法最省錢的時候,有3個小朋友舉了紅牌,我想這時我應該及時問問他們?yōu)槭裁匆e紅牌,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,找到解題的正確方法,F(xiàn)在我這樣一帶而過,明白的小朋友是明白了,可不明白的還是不明白,沒有很好地關(guān)注學生的發(fā)展。

小學數(shù)學二年級上冊教案10

  教學內(nèi)容:

  人教實驗教材二年級上冊第3840頁:角的初步認識

  教學目標:

  1、在具體的生活情境與實際操作中,感知角的基本特征。

  2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角,畫角,創(chuàng)造角。

  3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣,培養(yǎng)口頭表達的能力。

  教學過程:

  上課前,將學生按作為分成5個小組,師在黑板右邊寫著:星級小組,及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

  上課

  師(拿出一個五角星):同學們,喜歡這個嗎?

  生:喜歡。

  師:怎樣的小朋友可以得到五角星呢?

  生:上課好,聽得認真的

  生:舉手積極

  師:為什么叫五角星呢?

  生:因為它有五個角。

  師:誰上來找找?

  生上臺指五角星的五個角(點了一下角尖)。

  師:老師有個小小的問題要補充,剛才這個同學指得太快了,只指了個頭,應該還有什么?

  生:邊,2條邊。

  師:誰再來指?

  生上臺指(這次是將整個角捏住)。

  師:看老師怎么指。(指點、邊)大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

  生拿起桌上的五角星互相指角。

  師:張老師看大家指得都很好,每個小組加一個五角星,現(xiàn)在你們是幾星級了?

  生:一星級。

  師:下面我們繼續(xù)學習,拿出三角板,看看上面有幾個角?互相指一指。(后補充:看誰指得好)

  師(指名一學生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一樣?

  生指。

  師:同意的給他鼓鼓掌。

  再指名一學生上臺指。

  師:找一個你自己最喜歡的角,輕輕壓它的頭,有什么感覺?

  生1:癢癢的。

  生2:有點痛。

  生3:尖尖的。(板書:尖尖的)

  師:再壓壓邊,有什么感覺?

  生1:滑。

  生2:溫柔。(課堂上出現(xiàn)一陣笑聲)

  生3:舒服。

  師:為什么會舒服?

  生:平平的。

  生:直直的。(板書:直直的)

  師:請大家在自己的身邊找一找,哪些地方有角。

  生1:桌子上的角。

  師:請指出。

  生上臺指桌面上的4個角。

  師:對,這張長長的桌子有4個角。

  生2:這個鉛筆盒上有角。

  師(舉鉛筆盒):大家看看,這個頭是(生:圓圓的),所以(不是角)。

  生3:書(用手指)。

  師:書本有4個角。

  生4:門。

  師:上來指一指。

  生指教室門上的角(4個)。

  師:大家找的很好,老師這兒有幾張圖,看誰能找出角,把它指出來。(課件出示剪刀圖)

  生1指剪刀頭。

  師:同意嗎?(生不同意)誰來說說不同意的理由。

  生:有一條邊是彎彎的,不能算。

  師:回答的很好,給第二小組加一個五角星。

  生2:指剪刀把上突出的部分。

  師:這個是角嗎?

  生:不是。

  師:到底這個角藏在哪里呢?再仔細找找。

  生3:指剪刀張開部分。(課件顯示找正確了)

  師:大家一起來做運動,描一描角。這個角找得好辛苦呀!下面來看這個(顯示插一根吸管的可樂罐)。

  生指吸管上的角。

  師:你也找對了嗎?對的給自己鼓勵一下。

  師:看看鐘面上的。出示第三幅圖:一個鐘面。

  生指分針和時針的夾角。

  師:很好,我們一下子就找到了三個角,F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉,來仔細看看。(課件顯示3個角)

  師指第一個角:這個點叫什么?

  生:起點。

  生:頂點。

  生:點。

  師:(板書頂點)這兩條呢?

  生:邊。(師板書:邊)

  師:請同學們指這個角(第二個角)的頂點和2條邊。

  生指。

  師指第三個角:看你指的是否和大家一樣。

  師:下面我們來看看,這些是不是角,是的請露出你的笑臉,不是的用哭臉表示。

  逐個判斷:1、兩條邊沒連上的.(離得較遠);

  2、正確的;

  3、一邊是曲線的。

  師:為什么不是?

  生:因為有一條邊是圓圓的。

  4、兩條邊沒連上的(離得較近);

  師:為什么不是?

  生:兩條邊沒有連住。

  師:沒有頂點了。

  5、正確的。(要求學生指出頂點和邊)

  師:剛才大家表現(xiàn)得很好,每個小組再加一個五角星,F(xiàn)在是幾星級了?還是二星級的別灰心,因為還有(生:機會)。

  師:這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

  生畫角。師提醒不要用波浪線畫角,有的尺子的一條邊是波浪線的。

  很快有學生畫好了。

  師:畫好的,再好一個。

  生繼續(xù)畫,有的還沒畫好,有的2個都畫好了。

  師:畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來,讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

  師:誰愿意把你畫的角展示給大家?

  生1上臺展示:畫了2個。

  師:你是怎么畫的?

  生1:先畫一條邊,再畫一個點

  師插:叫什么?

  生:頂點。

  生1:再畫一條邊。

  師:我知道了,他是先畫

  生2展示。

  師:你是怎么畫的?

  生2:先畫2條邊,再畫頂點。

  生3展示:畫了2個三角形。有學生嘆氣。

  師:為什么?他畫了2個三角形,其實他畫了幾個角呀?

  生:6個角。

  師問生3:你是不是描出來的?

  生3:是的。

  師:大家想不想知道老師是怎么畫的?

  生:想。

  師邊畫邊說:先畫一個頂點,再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的?(有幾個學生舉手)大家用老師這樣的方法再畫一個角。

  生畫,師提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左邊。

  師:畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

  要求學生用信封里提供的材料做角,材料有:繩子,圖釘,長方形小紙片,小棒。可以自由選擇。

  生做角。

  師:做好后將你的角展示給同學看,你的角在哪里。

  有學生開始展示。

  師展示一學生的角(用紙片和圖釘做的):你們看看,這個角會怎樣?

  生:會變形。

  師:對,可以變形,它的嘴巴可以張大,也可以縮小。(邊說邊演示)

  有一個學生說象:剪刀。

  師:做好的可以展示給聽課老師看看。

  師:我們今天學了什么?

  生:認識角。(師板書)

  評課意見:

  總體感覺:從這堂課的總體效果來說,我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念,課堂很活躍,有很多值得我學習的地方:

  一、學生的動:

  1、葉圣陶先生倡導的六大解放,新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式,都是為了讓學生動起來,在動的過程中學習數(shù)學,在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點:從2次不同要求的指五角形的角,到感受三角板上的角,找身邊的角,到后來畫角、做角,學生動起來了,而且動的很充分,學的很充分,角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。

  2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩,因為有很多學生的回答是動態(tài)的,非預設(shè)的,反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點:在教學角的各部分名稱時,老師問學生:壓邊有什么感覺?第一個學生回答是:滑。第二個學生回答是:溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學生回答的是:舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受,但看似與正確答案無關(guān)。(當時我也很體上課教師擔心:該如何引導)很快,老師的一句為什么會感到舒服?就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng),真實的體驗,是那么的自然無痕,讓聽課的我也感到是那么的舒服!

  二、學生的笑

  整堂課感覺學生學得很開心,笑聲陣陣,我認為主要原因又以下幾個:

  1、體現(xiàn)了學生的自主。

  首先是教師珍視學生的回答,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛,使學生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當學生的回答得到老師的肯定時,就有了開心的笑。

  2、知識不再是全靠教師的授給,而是通過學生的動手操作,自主體驗,不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣,更樂于學習,所以在課堂上,學生有了更多的成功的笑。

  3、教師觀念轉(zhuǎn)變了,對學生更尊重了,教師對于學生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵,好象沒聽到錯、不好等話語,以前常說的失敗,更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念,更增添了不少驕傲的笑聲。

  4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了,提高了學生的學習興趣;用笑臉和哭臉展示學生的評價結(jié)果,符合他們的年齡特點;請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。

  三、值得探討的5個問題。

  1、教學目標的確定:數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是:在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣,培養(yǎng)口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大,學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,學習數(shù)學方面去考慮。

  2、小組評價應有結(jié)果:雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果,但應在小結(jié)時對本次比賽進行總結(jié)、肯定,使學生的學習興趣能更好的延伸,這也關(guān)系到評價的完整性。

  3、角的呈現(xiàn)方式應多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的,雖然在畫角時,教師提到過可以朝上、朝左,但強調(diào)得不夠,應該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學生。

  4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的:說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,我們教師的教學語言也應注意科學性。

  5、活動角的展示可否再充分些;顒咏钦故緯r不少學生還在做角,是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應該讓展示的學生來說,從學生的表現(xiàn)來看,他們應該能說也能夠說完整的,而且這是下節(jié)課角的認識的知識基礎(chǔ)。

小學數(shù)學二年級上冊教案11

  教學內(nèi)容:

  教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題,練習九第1~2題。

  教學目標:

  1.使學生知道地圖上的4個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

  2.經(jīng)歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發(fā)展學生的方位感和空間觀念。

  3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。

  教具學具:

  教師準備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國地圖)。

  教學過程:

  一、拍手活動,引入課題

  師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語?

  學生:上下、左右、前后。

  教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?

  學生:東南西北。

  教師:在生活中,我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應用)今天我們就來認識這4個方向。

  板書課題:認識東、南、西、北(一)。

  [點評:讓學生在拍手活動中復習已學過的方向,促進了學生認知的發(fā)展,為后面的探索活動做好準備。通過課件展示方向在生活中的應用,讓學生體會所學知識的應用價值,從中獲得價值體驗。]

  二、合作交流,探究新知

  1.教學地圖上的東、南、西、北

  (1)出示書中第50頁中國地圖。

  教師:在地圖上怎樣辨認東南西北呢?誰會看地圖?(會看地圖的學生舉手) (課件中“內(nèi)蒙古自治區(qū)”整塊閃動)

  教師:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國的哪一方?誰知道?

  學生:內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國北方。

  教師:你是怎么知道的?

  學生:我是看了電視后知道的。

  教師:你的知識可真豐富,在內(nèi)蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們再來看看地圖下方的.海南吧。ㄕn件出示美麗的大海圖片)這里有藍色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過冬呢!你知道海南在什么方向嗎?

  學生:南方。

  教師:你是怎么知道的?

  學生1:“海南”有個“南”字。

  教師:真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。

  學生2:南和北是相對的。

  教師:同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?

  學生:左西右東。

  教師:你是怎么知道的?

  學生1:我從書上看到過,況且我爸爸也告訴過我。

  學生2:因為西藏在我國的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。

  學生3:我知道上海在我國的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。

  教師:同學們真能干,能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上北下南,左西右東。”今后同學們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。(板書:東、西)

  (2)介紹十字形方向標。

  教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標,學生快速記憶地圖上的方向。

 。3)在課間活動中體驗東南西北。

 、偻绞植伲喝w起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!

  ②游戲:小小機器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學生用小手指出這個方向)

  [點評:教師創(chuàng)造性地使用教科書,使用課堂活動的中國地圖,抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的城市及其美麗的風景圖片,讓學生輕松地學會了怎樣在地圖上辨認方向,并通過多樣化的活動加深了學生對方位的體驗。]

  2.理解運用

 。1)教師:請孩子們看書中47頁圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  學生:地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。

  教師:這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?(學生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。)同學們在面向地圖,看地圖的時候,只要看見方向標,然后就可以根據(jù)“上北下南,左西右東”這句話來判斷方向了。

 。2)教師:請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。

 。3)說一說:以崗亭為中心,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說一說。

  教師:如果站在草坪、新華書店、紅光路轉(zhuǎn)盤、少年宮看,崗亭的方向又該怎樣說呢?(學生分別回答)

  教師:崗亭沒動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢? (小組討論,匯報)

  學生:因為觀察地點不同,以草坪為觀察點,崗亭在草坪的東面;以新華書店為觀察點,崗亭在新華書店的北面„„

  教師:物體所在的方位是相對的,觀察的地點不同,方向就可能不同。

 。4)指導學生完成書中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學生有難度,可借用十字形方向標。

  [點評:學生根據(jù)自己介紹、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的知識來解決自己身邊的實際問題,使知識得到了遷移和實踐運用,并采用互相說一說的方式滿足了學生表達的需要,培養(yǎng)了學生的表達能力。]

  三、解決簡單問題

  出示課堂活動第1題的中國地圖。

  教師:同學們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些。ㄊ校┠?

  學生小組討論、交流,然后集體匯報。

  四、聯(lián)系生活,拓展提高

 。1)指導學生完成練習九第1題。

  (2)指導學生完成練習九第2題。(可以用學具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)

  五、反思小結(jié),自我評價

  教師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有什么問題?

小學數(shù)學二年級上冊教案12

  設(shè)計說明

  1.搭建平臺,培養(yǎng)能力。

  《數(shù)學課程標準》倡導培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計根據(jù)以上理念,以教材提供的素材為背景,為學生搭建平臺,引導學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并在已有知識的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題,在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。

  2.適當引導,充分交流。

  教學中,學生是主體,教師是主導;诖耍诒竟(jié)課的教學中,由于有上節(jié)課的知識作為基礎(chǔ),所以教師在課堂上只扮演引導者,把學習的主動權(quán)完全交還給學生。教師在恰當?shù)臅r候提出要求、引出問題后,引導學生按照問題的要求分組進行充分討論,然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學生自主列式解答,加深了學生對乘法的認識。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 課堂活動卡

  學生準備 小棒若干

  教學過程

  ⊙直接導入,引入新課

  師:同學們,上節(jié)課我們認識了乘法,知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學習乘法的相關(guān)知識,認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

  設(shè)計意圖:新課伊始,直接導入,使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

  ⊙合作交流,探究新知

  1.課件出示教材48頁例2。

  2.提出要求:仔細觀察實物圖,獲取數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。

  (1)學生認真觀察實物圖,獲取數(shù)學信息。

  (2)匯報交流。

  預設(shè)

  生1:有3束氣球,每束都有5個。

  生2:可以提出這樣的數(shù)學問題:一共有多少個氣球?

  生3:根據(jù)前兩名同學的回答,可以歸納為:有3束氣球,每束都有5個。一共有多少個氣球?

  3.提問:綜合獲取的`數(shù)學信息,你想怎樣列式?

  (1)小組討論。

  (2)指名匯報。

  預設(shè)

  生1:可以用加法計算:5+5+5。

  生2:可以用乘法計算:5×3或3×5。

  (3)提問:你能計算出乘法算式的得數(shù)嗎?

  預設(shè)

  生1:我根據(jù)加法算式能計算出乘法算式的得數(shù),因為5+5+5=15,所以5×3=15、3×5=15。

  生2:我可以用數(shù)一數(shù)的方法計算出乘法算式的得數(shù)。

  4.提問:乘法算式表示什么意義?

  (有3束氣球,每束都有5個,求一共有多少個氣球,就是求3個5是多少)

  5.認識乘法算式的各部分名稱。

  師:你們知道乘法算式的各部分名稱嗎?(教師說明)

小學數(shù)學二年級上冊教案13

  教學目標

  1、在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運用其進行計算、解決問題。

  2、培養(yǎng)學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

  3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學知識與周圍事物的密切聯(lián)系;通過“數(shù)學游戲”培養(yǎng)學生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學重難點

  重點:4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

  難點:“數(shù)學游戲”找規(guī)律,走迷宮。

  教學準備

  教師:課件。

  學生:小棒等。

  教學過程

  一、情境導入

  師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。

  出示“小熊請客”主題圖,引導學生發(fā)現(xiàn):每4個紅果做成一串糖葫蘆。

  師:小熊在串紅果的過程中,遇到了一個問題?哪個小朋友來說一說?

  指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題:“9串需要多少個紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

  二、操作活動。

  1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。

  (1)學生取出學具袋中的實物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。

  (2)學生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

  (3)對照著9串紅果圖,輪流讓學生用上面的方法加一加。

  學生如果還有其他方法,也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數(shù)過幾次后,再完成“填一填”。

  2、想一想,填一填。

  師:剛才同學們數(shù)得真不錯,F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表(出示統(tǒng)計圖),你能填一填嗎?

  (1)觀察統(tǒng)計表。

  師:首先我們一起來看看,這張表格里的各個數(shù)表示什么?誰知道1表示什么?2、3、……9串。

  師:也就是說,第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對嗎?

  師:那下面的4又表示什么呢?

  它表示幾串紅果4個?請完整的說一說。

  那么2串紅果幾個填在哪里呢?

  (2)讓學生填統(tǒng)計表。

  師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨立把這張表格填完整嗎?

  (3)交流結(jié)果。

  指名表格中的4提問:這是幾個4?

  師:那8個里面有幾個4呢?

  你能接著往下說嗎?

  讓學生依次說一說,從而加深印象。

  三、寫乘法算式,編口訣。

  1寫出乘法算式。

 。1)問:1個4可以寫成哪兩個乘法算式?

  (2)那你能根據(jù)剛才講的幾個幾,依次寫出乘法算式來嗎?

 。3)教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

  2、啟發(fā)學生獨立編寫口訣。

 。1)師:你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎?

 。2)學生獨立編寫,教師巡視。

 。3)全班交流編寫好的'口訣。

  指名學生說出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。

  四、記憶口訣。

  1、自由記憶口訣。

  師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣,F(xiàn)在你能當堂把它背誦下來嗎?

  2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

  3、倒著背。

  4、開火車。(倒著背,順著背)

  5、對口令。

  6、引導學生思考:有時忘記了某句乘法口訣,在計算時該怎么辦?

  7、說一說。

  師:學了4的乘法口訣,請你利用它們來說一說。(引導觀察書上的“說一說”,使學生弄清題目要求。)

  弄清“說一說”的要求后,小組內(nèi)由組長組織同學說一說。

  “一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

  8、全班交流。用對口令的形式。對口令時,還可交順序打亂來說。范例如下:

  師:2張桌子,

  生:8條腿。

  師:4張桌子,

  生:16條腿。

  五、綜合練習。

  1、連一連。

  引導學生看清圖意。

  師:請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?

  學生觀察畫面后回答:每只動物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個數(shù),那只氣球就是哪個動物的。

  學生獨立完成連線。

  完成后全班交流,并指名說一說自己是怎么想的。

  2、完成第2題。

  獨立完成。

  同桌交流。

  全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

  3、第3題。

  學生獨立思考,填算式。

  交流時,說一說自己是怎樣列出算式來的。

  表揚積極發(fā)言的學生,可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

  六、數(shù)學游戲

  1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。

  2、分析題意:

  觀察圖,讓學生說一說這道題要做什么,怎么做。

  師:請小朋友觀察一下圖。圖上有誰?它準備做什么?

  再引導學生指出入口與出口(兩個箭頭分別所指的)。

  師:你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?

  激發(fā)學生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。

  3、獨立計算,小組合作找規(guī)律,畫出路線。

  4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

  七、小結(jié)。

  熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,并且學會了4的乘法口訣;丶以侔4的口訣背給家長聽聽。

  八、作業(yè)

  選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

小學數(shù)學二年級上冊教案14

  教學內(nèi)容:

  北師大版 二年上冊數(shù)學 第二單元第三課時:做家務(wù)(2的乘法口訣)

  教學目標:

  1、結(jié)合具體的生活情境,經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,體會學習乘法口訣的學習過程與方法。

  2.知道2的乘法口訣的含義,掌握2的乘法口訣,會用已學的乘法口訣進行乘法計算,并解決簡單的實際問題。

  3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。

  教學重點:編制并掌握2的乘法口訣。

  教學難點:探索記憶2的乘法口訣的方法。

  教學準備:掛圖乘法口訣卡片。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、導入新課

  師:同學們,你們在家里會做家務(wù)嗎?誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢?板書課題:做家務(wù)

  今天,老師帶同學們到小明家做客,看看小明在家里做些什么。

 。ǔ鍪緬靾D)

 。ǘ⒉僮魈骄,學習新知

  1、看一看

  師:請同學們仔細觀察這幅圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說說,再匯報。)

  2、擺一擺

  師:請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢?(一雙一雙地擺)你們能幫助小明把其余的`筷子擺好嗎?

  請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想:共要擺幾次。(9次)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……

  根據(jù)擺的過程,批數(shù)填寫在表格中。

  組織全班匯報。

  3、試一試

  (1)根據(jù)表格寫乘法算式。

  師:1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那么1個2是2,用乘法算式表示,你們會嗎?(同桌交流、匯報。老師板書:1×2=2。)

 。2)、請同學們根據(jù)表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班匯報。

 。3)、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口訣

  (4)、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。

 。ㄈ 教學效果測評

  1、對口令游戲。

 。1)、教師說一句口訣,生說出兩道乘法算式。

 。2)、同桌之間互相對口令,一人說口訣,一人說算式。

  2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘,得數(shù)畫上圈。

  3、口算練習,看誰做得又對又快。集體評講。

  4、每人2只手,4人幾只手?一只手5個手指,8只手幾個手指?獨立完成,和同桌說說你是怎么想的?

 。ㄋ模、拓展練習

  出示教材第17頁,“數(shù)學故事”,引導學生認真看圖,小組內(nèi)說一說故事。想一想:淘氣買書用了多少錢?售貨員多少錢呢?

 。ㄎ澹、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學數(shù)學二年級上冊教案15

  一、教學目標

 。ㄒ唬 數(shù)與代數(shù)

  1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學習中,學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、 第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個單元的學習中,學生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、 第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。學生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

  4、 第六單元“時、分、秒”。學生通過時、分、秒的學習,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中,認識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進率,能夠準確的讀出鐘面上的時間,并能說出經(jīng)過的時間。

 。ǘ 空間與圖形

  1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學習中,學生將經(jīng)歷觀察的過程,體驗到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的.三個面;能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀;通過觀察活動,初步發(fā)展空間概念。

  2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學習,學生能根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會看簡單的路線圖,從而發(fā)展學生的空間觀念。

 。ㄈ 統(tǒng)計與概率:第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習,學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  (四) 實踐活動:本冊教材安排了三個大的實踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”,旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學習中,安排了“小調(diào)查”活動和貼進生活多樣化的應用性問題,旨在對某一知識進行實際應用。

  二、教學重點

  1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過程,體會乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

  2、 學生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程,形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法,解決實際問題。

  3、 學生通過大量的“分一分”活動,經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程,體會除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題,體會除法與生活的密切聯(lián)系,學會用乘法口訣求商,體會乘法與除法的互逆關(guān)系。

  三、教學難點:理解乘除法的意義并能解決實際問題。

  四、教學措施:

  1、 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望。

  2、 創(chuàng)造情境。

  3、 鼓勵算法多樣化。

  五、課時安排:

  1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時

  2、乘法口訣(一)--------------------- 10課時

  3、觀察物體--------------------------- 4課時

  4、分一分與除法 ------------------------ 13課時

  5、方向與位置 ----------------------- 4課時

  6、乘法口訣(二) ------------------- 7課時

  7、除法 ---------------------------- 8課時

  教學進度表

  20xx—20xx學年度上學期(二年級)

  周

  次 起 止

  月 日 計 劃 進 度 課時數(shù) 備

  注

  單元(課) 節(jié) 教學內(nèi)容

  1 9、1~ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

  2 8 ~ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

  3 15 ~ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

  4 22 ~ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

  5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

  6 6 ~ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

  7 13 ~ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

  8 20 ~ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4

  9 27 ~ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

  10 11、3~7 第六單元 1-4 時、分、秒 4

  11 10 ~ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二) 4

  12 17 ~ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二) 4

  13 24 ~ 28 第八單元 1-4 除法 4

  14 12、1~5 第八單元 5-8 除法 4

  15 8 ~ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計與猜測 4

  16 15 ~ 19 總復習 4

  17 22 ~ 26 復習 4

  18 29~1、2 復習 4

  19 5 ~ 9 復習 4

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