二年級上冊數(shù)學教案(熱)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：
課本第80-81頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)9與整十數(shù)之間的聯(lián)系，巧妙地記憶9的乘法口訣。
教學準備：
課件、圖片、小卡片。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學新知
1、出示例題。
2、引導思考。
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比10少幾？
一行是幾個9，比10少幾？兩行是幾個9，比20少幾……九行呢？
3、分組討論。
4、匯報討論結(jié)果。
5、填表。（第80頁）
（1）學生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結(jié)果，全班集體訂正。
6、讓學生觀察表中內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。
7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。
8、填口訣。
9、集體訂正。
10、提問：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？
三、嘗試練習
完成試一試。你都用哪句口訣？
四、鞏固練習
1、游戲：對口令
2、完成“想想做做”第1、2題。
五、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
9的乘法口訣和用9的乘法口決求商
一九得九二九得一十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教學反思：
通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的.思考過程，這真正體現(xiàn)了學生的新知學習過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據(jù)新課程轉(zhuǎn)變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級上冊數(shù)學教案2
教學目標：
1、通過情景圖，提出數(shù)學問題，并通過解決數(shù)學問題，體會解決問題的方法。
2、求相同加數(shù)的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。
教學難點：理解乘法的意義。
教學準備：小黑板：(判斷)列示
教學過程：
一、學習新課
1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學信息，并根據(jù)該數(shù)學信息提出數(shù)學問題?
生提問：坐飛機的有幾人?坐火車的'有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個來解決問題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個算式里有幾個2?4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個相同的加數(shù)。8表示4個2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個問題嗎?并說出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個4相加.6從哪來?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個3相加
3、觀察這幾個問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)
小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
二、練習
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個相同加數(shù)的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說一說。
每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?
一共有多少個小矮人?(每盒有7個，2盒有幾個。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫出表示幾個幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書：兒童樂園
坐飛機的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個4表示3個3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個2求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算較簡便
作業(yè):1、讀書P4-5
2、看算式寫出表示幾個幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
二年級上冊數(shù)學教案3
第2課時 認識厘米
教學內(nèi)容：
課本第61－63頁。
教學目標：
1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。
2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。
3、培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
讓學生初步建立對1厘米的印象
教學難點：
能用刻度尺測量物體的長度。
教學準備：
課件、直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、請同學們看一看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？
2、提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？
3、小結(jié)：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）
二、知識新授。
1、認識厘米
�。�1）觀察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺圖，告訴學生：
這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？
�。�3）請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。
�。�4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。
2、教學量一量。
�。�1）出示一支鉛筆。
（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。
請學生說一說鉛筆的長度。
（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的'左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？
�。�4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。
小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。
3、完成“想想做做”第3題。
�。�1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？
�。�2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。
4、教學例4。
�。�1）教師示范，學生觀察。
分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。
從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。
（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。
�。�3）提問：我們怎樣畫一條線段？
5、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）學生估計。
（2）再測量。
�。�3）同學間交流數(shù)據(jù)。
2、完成“想想做做”第5、6、7題。
四、課堂總結(jié)：
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
認 識 厘 米
測量較短的物體：厘米 cm
教學反思：
讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動過程中，建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環(huán)節(jié)，進而深刻認識到統(tǒng)一長度單位的必要性。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎(chǔ)，利用多種形式豐富學生對1厘米實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。
二年級上冊數(shù)學教案4
情景導入：
看，老師今天給大家?guī)砹耸裁�？（一袋糖果）我要獎勵給今天認真聽講，細心觀察，積極思考的同學。
【活動1】數(shù)一數(shù)活動（一數(shù)）數(shù)數(shù)活動（一數(shù)）
1、你能猜一猜這袋糖果大約有多少塊嗎？
2、同學們有各種各樣的想法，如果我們想準確的知道袋中有多少塊糖果，怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）那我們今天就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。（板書：有多少塊糖）
3、為了讓同學們數(shù)的方便，我們用圓片來代替糖果，同學們手中的圓片和老師袋中的糖果個數(shù)是一樣多的，現(xiàn)在請您們快來數(shù)一數(shù)吧！（學生數(shù)）
4、誰能向大家介紹你的數(shù)法呢？
5、看來同學們有各種各樣的數(shù)法，都數(shù)出來糖果的數(shù)量，那我們一起再來看看這些數(shù)法。（課件演示各種數(shù)法）
6、同學們快來看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）
7、（邊說邊課件演示）我們1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次，我們一起來數(shù)數(shù)。2塊2塊數(shù)，需要數(shù)幾次呢？5塊5塊的數(shù)呢，數(shù)幾次？10塊10塊的數(shù)呢，數(shù)幾次就可以了？請你看一看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：數(shù)的次數(shù)不同）每次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)就越少，每次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)就越多。
【活動2】數(shù)數(shù)活動（二數(shù)）
1、老師這還有其它的糖果，我們一起來看看。（課件出圖）你仔細觀察，對于這些糖果的擺法，你有什么感覺？（生：整齊）
2、“橫著數(shù)”
真的排列的很整齊，看（師橫著指）這樣排列整齊的是幾個？怎么數(shù)的？（生：橫著數(shù)的）他這樣橫著數(shù)的，數(shù)一行有7個，在數(shù)學中這樣橫著數(shù)，叫做按行數(shù)。請同學們伸出小手快和老師一起做。（師生用手橫著指）由于這一行一行都有7塊，所以我們叫做每行有7塊，那有幾行呢？（2行）一共有機塊呢？你們能不能用這樣的語言再來說一說呢？（課件出示：每行有塊，有行，一共有塊。）
3、“豎著數(shù)”
�。�1）我們剛才橫著數(shù)，知道是按行數(shù)，還可以怎么數(shù)？（生：豎著數(shù)）怎么豎著數(shù)？（生上臺演示）像這樣豎著數(shù)的方法，數(shù)學中叫做按列數(shù)。
�。�2）你能不能再豎著按列再數(shù)數(shù)這幅圖？（出示新圖）每列有4塊，有3列，一共有12塊。誰再用這樣的語言說一說？（課件出示：每列有塊，有列，一共有塊。）
活動3【活動】數(shù)數(shù)活動（三數(shù)）
1、請你觀察觀察“橫著看”或是“豎著看”，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、通過橫著數(shù)，豎著數(shù)，我們都能準確的數(shù)出數(shù)量，這兩種數(shù)法還能用算式來表示呢？請你打開書16頁，將橫著數(shù)的.方法寫在這里，豎著數(shù)的方法寫在這里。（課件說明）
3、說說你是怎么列的算式？（板書貼圖和算式）
豎著數(shù)，有幾個3呢？（生：5個3）你能指一指嗎？（每指1個3，老師就貼1個3）
橫著數(shù)列出了這樣的算式，有幾個5相加，指一指。（學生邊指，老師邊貼）
4、同學們通過自己的數(shù)法，列出了兩個不同的算式，仔細觀察兩個算式有什么特點？（指名說）算式不同，怎么得數(shù)相同呢？（生：一個是5個5個數(shù)的，一個十3個3個數(shù)的）小算式中的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，看來同一幅圖，橫著數(shù)，豎著數(shù)，所得到的結(jié)果是一樣的。
活動4【活動】拓展延伸
1、同學們數(shù)的這么好，小青蛙也來湊熱鬧了，它要和我們玩跳格游戲。（出示17頁第4題）你們看清楚小青蛙是怎么跳的了嗎？（生做在書上）
2、小青蛙太頑皮了，都跳到了老師這把尺子上了，它還想3格3格的繼續(xù)往下跳，那我們的算式就這樣要一直的加下去了，你有什么更好的方法嗎？如果我們能有一種更簡便的方法就好了，這個方法我們下節(jié)課再來學習。
二年級上冊數(shù)學教案5
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。
�。ǘ┻^程與方法
能靈活運用所學的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（三）情感態(tài)度和價值觀
借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力及合作意識。
二、教學重難點
教學重點：能運用所學的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。
教學難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。
三、教學準備
課件、玩具汽車等
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，引入課題
1．情境中設(shè)問
�。�1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？
�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么知識？
2．揭示課題
板書：觀察物體和搭配問題
【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，讓學生發(fā)現(xiàn)已學的數(shù)學知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）教師引導，自主梳理
1．復習觀察物體
�。�1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。
�、僮灾饔^察，組內(nèi)說說。
小組內(nèi)的學生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。
�、诮涣鲄R報，發(fā)現(xiàn)問題。
a.指定一組內(nèi)的學生說說看到小汽車的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。
c.匯報交流，引導發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。
③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣判斷？
�。�2）及時練習
①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）
a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？
�、谡f一說。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
③猜一猜。
看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）
a.學生拿出準備好的立體圖形進行觀察。
b.匯報交流，學生匯報時教師適時出示立體圖形讓學生觀察。
【設(shè)計意圖】讓學生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。
2．復習搭配問題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
�、賹W生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題。（一共有多少種不同的`穿法？）
�、趯W生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。
�、蹍R報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。
（2）及時練習
�、倥帕袉栴}
課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。
�、诮M合問題
課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？
a.學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。
b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。
（3）引導比較，發(fā)現(xiàn)問題
上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？
【設(shè)計意圖】讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁的第13題。
（1）學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？
�。�2）匯報交流，指定學生說說：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
�。�1）學生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。
（2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
�。�1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
�。�2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？
�。�1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。
（2）匯報交流，指定學生說出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁的第14題。
（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。
�。�2）匯報交流，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行交流。
【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學思想方法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應注意什么？
二年級上冊數(shù)學教案6
教學目標：
1、 初步學會用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2、 通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的'過程，感悟用乘法口訣進行有余數(shù)除法的計算方法。
3、體驗數(shù)學知識的趣味性及培養(yǎng)學生的探究、歸納能力。
教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板
教學過程：
一、舊知復習
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
�。� ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
�。� ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說說你是怎樣想的？
二、探究提高
�。ㄒ唬┨骄坑杏鄶�(shù)的除法的計算方法
1、出示課題：今天學習有余數(shù)的除法的計算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
�。�2）交流匯報
�。�3）教師板書方法，明確書寫格式
�。�4）說說：做有余數(shù)的除法的方法？
板書：
�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）
②減（從被減數(shù)里減去）
�、郾龋ㄓ鄶�(shù)＜除數(shù)）
3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽
4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
�、侏毩⒂嬎� （3人板演）
�、趲熒v評
�、坌〗Y(jié)方法
（二）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系
1、計算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(jié)(板書)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
5、練習：練習冊P42/2
�。� ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
�。ㄈ┨骄坑嬎闩c運用的關(guān)系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
�。�1）編一編生活數(shù)學題
�。�2）說說各部分表示的含義
3、模仿練習：書P61/2
3、練一練：練習冊P42/3
三、總結(jié)歸納
師：今天學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新本領(lǐng)？
作業(yè)布置：練習冊P42
檢測練習：
1、最大能填幾？
�。ā 。拢担剑丁ā 。�，余數(shù)最大是（ �。�，這時被除數(shù)是（ �。�。
�。ā 。拢矗剑贰ā 。鄶�(shù)最大是（ ），這時被除數(shù)是（ ）。
2、文字題。
（１）70除以9，商幾？余幾？
�。ǎ玻┏龜�(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？
板書設(shè)計：
有余數(shù)除法的計算
�、俪耍ㄓ贸龜�(shù)的乘法口訣）
�、跍p（從被減數(shù)里減去）
�、郾龋ㄓ鄶�(shù)＜除數(shù)）
被除數(shù)=商×除數(shù)+余
二年級上冊數(shù)學教案7
教學內(nèi)容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
�。�1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
�。�2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應用意識和熱愛數(shù)學的.良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁情境圖。
�。�3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？）
�。�3）小組交流討論。
�、賾撛鯓佑嬎阋还灿卸嗌偃�？
②獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�、圻x派代表在班級交流解決問題的方法。
�。�4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
�。�5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
�。�6）提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
�。�7）小結(jié)。
三、鞏固應用
（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
�。�2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
�。�3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設(shè)計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術(shù)興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級上冊數(shù)學教案8
第10課時 乘法口訣表
教學內(nèi)容：
課本第83-84頁。
教學目標：
1、在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用1－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。
3、通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。
教學重難點：
熟記1-9的乘法口訣，并能熟練進行計算。
教學準備：
課件、乘法口訣表、數(shù)字卡片。
教學過程：
一、導入
�。ǔ鍪緢D片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？小組討論一下，看誰的任務(wù)完成的最出色！
二、整理乘法口訣表
1、 讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這幅圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。
2、小組討論：怎樣填寫比較快？
3、學生獨立填完口訣表。
4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。
6、試著背一背。
三、鞏固練習
1、做“想想做做”第1題－出牌游戲
�。�1）規(guī)則：同桌各出1－9中的一個數(shù)，一起說出這兩個數(shù)相乘的的.積。
（2）學生活動，完成第1題的填空。
2、“想想做做”第2題，學生獨立計算，集體校對。
3、學生同桌進行比賽，完成第3題。
4、指導學生完成第4題。
四、課堂總結(jié)
說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
板書設(shè)計：
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九
二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八
三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七
四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六
五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五
六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四
七七四十九 七八五十六 七九六十三
八八六十四 八九七十二
九九八十一
教學反思：
本課系統(tǒng)認識乘法口訣的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固1-9的乘法口訣以及有關(guān)問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。為了更好地檢查學生對“乘法口訣表”的掌握情況，教學中設(shè)計了“讓學生填一張不完整乘法口訣表”的做法，復習了“九九歌”，讓學生受到我國數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)了學生學習數(shù)學的信心�！�
二年級上冊數(shù)學教案9
教學過程:
1. 引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學會了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數(shù)，位是什么位?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數(shù)?位各是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數(shù)?位都是幾千?哪個數(shù)比哪個數(shù)大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內(nèi)兩個數(shù)的.大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)
3. 講解
1、教學例11第(1)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導學生觀察思考：1230是四位數(shù)，位是千位，這個數(shù)超過一千;而965是三位數(shù)，位是百位，這個數(shù)不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據(jù)學生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學例11的第(2)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學生觀察后提問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)?位分別是 幾千?
(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車圖。
(2)讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數(shù)，位上的數(shù)也相同應該往下比較百位上的數(shù)。
4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較 大小?
根據(jù)學生回答板書：
�、傥粩�(shù)相同的數(shù)，先比位，位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
�、谌绻麅蓚�數(shù)的位數(shù)相同，位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數(shù)中，的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少? 剩下的兩個數(shù)941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學生讀出各數(shù)后問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出的數(shù)?讓學生在書上注明的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數(shù)來。最后按要求寫出各數(shù)。
課堂小結(jié)：
1. 這節(jié)課，我們學習了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小?
師述：這節(jié)課我們學習了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大;二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
二年級上冊數(shù)學教案10
【教學內(nèi)容】
教科書第66頁例1、例2及練習十五1、2題。
【教學目標】
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”概念。
2、經(jīng)歷不同分法的過程，學習分物體的一些方法，為教學除法作準備。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力及團結(jié)合作精神。
【教學重難點】
教學重點：理解平均分的含義。
教學難點：掌握平均分的方法。
【教學過程】
一、復習舊知（我能行）
1、口算（題略）
2、填空（題略）
二、新課教學
�。ㄒ唬┳灾黝A習，引入新課
1、請同學們看數(shù)學書上66頁的例題1，并動手分一分，有6個,分成兩堆，有幾種分法？（想一想：要分什么？分幾份？有幾種分法？）
2、什么叫做平均分？
（二）合作探究一
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教師：同學們，能把6個五角星分成兩堆嗎？
學生獨立分五角星，教師參與、指導。學生在匯報各種分法，并把學生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。
教師：哪一種分法最特殊？為什么？
學生：分成3和3，因為每堆一樣多。
教師：像這種把每份分得同樣多就是平均分(板書)。生齊讀。
2、當堂達標
�、排袛嘁韵赂黝}是不是平均分？
�、婆袛啵菏瞧骄值拇颉�，不是平均分的打x 。
�。ㄈ┖献魈骄慷�
1、分鉛筆，探究平均分的方法（例2）
教師出示12支鉛筆。
教師：現(xiàn)在老師手里有12支鉛筆。如果把這些鉛筆平均分成3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？
隨后學生動手分一分，把12個小棒平均分成三堆，小組內(nèi)交流各種分法。師請生匯報演示。
2、老師課件展示并總結(jié)平均分的`方法。
每次1個1個地分
12支鉛筆平均分成3份每次2個2個的分
每次4個4個地分
3、想一想：每次都這樣分，太麻煩了！有沒有更簡便的方法呢？
想：3個幾是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支鉛筆平均分成3份，每份有4支鉛筆。（生齊讀）
�。埸c評：讓學生結(jié)合一共12支鉛筆和3個盒子先猜一猜每個盒子里放多少支鉛筆，培養(yǎng)學生的數(shù)感。在交流各種分法時突出一次分完的方法，引導學生把平均分和乘法聯(lián)系起來，為學習除法的認識作準備。］
4、當堂達標
請同學們完成數(shù)學書68頁練習十五的1、2題。
三、總結(jié)
今天大家有什么收獲？
二年級上冊數(shù)學教案11
教學目標：
1.知識目標：結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內(nèi)容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的.方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結(jié)
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
二年級上冊數(shù)學教案12
教學目標：
1.理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2.會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
3.通過觀察、操作、討論等活動，提高問題解決的能力。
4.通過同桌合作探究、小組交流等形式，提升合作學習的能力，進一步養(yǎng)成良好的交流、傾聽習慣。
教學重點：
會用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學難點：
理解“幾倍”及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學過程：
一、情境引入
今天，小胖他們?nèi)デ镉瘟耍纯此麄內(nèi)チ四?你看到了什么?
二、探究新知
1、根據(jù)信息，提出問題
根據(jù)這些數(shù)量信息，你能提出什么數(shù)學問題?
根據(jù)回答出示三個問題：小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍?大象的頭數(shù)是長勁鹿的幾倍?大象的頭數(shù)是大獅子的幾倍?
揭題：其實，這就是我們今天要一起探究的數(shù)學問題--“幾倍”。
2、同桌合作，解決問題
同桌合作，用圈一圈、擺一擺的方法解決第一個問題。
全班交流：
圈一圈：說說你是怎么想的?(根據(jù)回答媒體演示)
擺一擺：你能上來擺給大家看嗎?一邊擺，一邊說想法。
有沒有小朋友能用一個算式來解決的呢?(根據(jù)回答板書算式6÷2)
3、理解算式的含義
(1)為什么要用除法來計算?你是怎么想的?
小結(jié)：要求小獅子的頭數(shù)是大獅子的幾倍，也就是要求6是2的幾倍，或者說6里面有幾個2，所以用除法算式6÷2來計算。
(2)6÷2等于幾?(完整算式)算式里的6、2、3分別表示什么?
(3)“倍”并不是一個單位名稱，它表示的.是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算是后面不寫單位。
4、用除法算式解決求“幾倍”的問題
同桌兩人各選一題，先說算式，再說算式中各數(shù)字表示什么。
(1)交流問題2。這里是把什么看作了一份?老師再用圈一圈來驗證。誰來說怎么圈?
(2)交流問題3。說一說你是怎么想的?
5、歸納總結(jié)
現(xiàn)在老師想請你們觀察一下黑板上的三個問題和算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
總結(jié)：其實剛才我們提的這三個問題，都是在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。
三、鞏固練習
1、老師統(tǒng)計了上海市9月的天氣情況(晴天18天，多云9天，下雨3天)。
�、偾缣斓奶鞌�(shù)是多云天數(shù)的幾倍?
�、诙嘣频奶鞌�(shù)是下雨天數(shù)的幾倍?(獨立完成)
全班交流。
自評：兩題都對得☆，書寫端正的得。
除了這兩個問題，你還能再提一個類似的問題嗎?怎么列式?
小結(jié)：看來，我們在解決問題時，一定要找到相對應的信息，才能正確地列出算式。
2、老師還想帶大家去面包房里找找關(guān)于幾倍的數(shù)學問題。
出示：蛋撻(6個)草莓蛋糕(3個)面包(9個)
20元/盒15元/盒5元/盒
�、倏炊畠r格信息。
�、谔嵋粋�求幾倍的問題，并把算式寫在學習單上。
�、坌〗M內(nèi)交流。(出示交流要求)
�、苋嘟涣�。
小結(jié)：我們不僅能根據(jù)相關(guān)的價格信息，找出價格之間的倍數(shù)關(guān)系，還能根據(jù)每種商品的數(shù)量，找出個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
�、菪〗M評價：說得正確、完整得☆，聽得認真得。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲?你對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?
二年級上冊數(shù)學教案13
教學內(nèi)容：
課本40-41頁復習8-12題。
教學目標：
1、使學生進一步學會分析乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應用題。
2、培養(yǎng)學生分析、比較的能力，教學重點：
讓學生熟記1-6的'乘法口訣并能熟練計算。
教學難點：
使學生能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學問題。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、綜合復習。
1、第8題，學生獨立完成，集體交流訂正。
2、第9題。
（1）出示第8題圖，學生獨立觀察。
�。�2）小組討論計算方法，集體匯報。
3、第10題。
A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？
B、小組交流，說說該怎么算？注意引導學生用不同的方法進行計算。
4、第12題。
出示第12題，根據(jù)圖意，學生小組間自由提用乘法計算的問題，并進行解答，教師巡視進行指導。
5、指導學生完成思考題。
三、課堂總結(jié)。
通過今天的復習，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計：
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五得十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
教學反思：
通過復習使學生進一步明確乘法的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的排列規(guī)律。熟記1-6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。培養(yǎng)學生分析、比較的能力。
二年級上冊數(shù)學教案14
第3課時 復習空間與圖形
教學內(nèi)容：
課本第96－97頁期末復習的第10－15題。
教學目標：
1、使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念和空間想象能力
2、讓學生學會測量和估測物體的長度，培養(yǎng)學生的思維能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
學會估測物體的長度。
教學難點：
培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。
教學準備：
課件、尺子。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天我們要復習整理的內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，首先想一想在“圖形與幾何”部分我們學習了哪些知識？
二、空間與圖形的復習
1、量長度的復習
在日常生活中長度單位有什么用處？
提問：我們學過哪些長度單位？(板書)
請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。
提問：1米等于多少厘米？
2、完成期末復習第12題。
學生獨立填寫，集體校對。
3．完成期末復習第13題。
(1)出示圖。
提問：這幅圖中有幾種顏色？這幾種顏色是按什么來分類的`？
(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？
(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的？
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。
4、完成期末復習第14題。
(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。
(2)再請學生用直尺量一量。
5．完成期末復習第15題．
(1)出示一只茶壺，請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學們說說自己看到的茶壺的樣子。
提問：為什么同是一只茶壺，但看到的卻不一樣呢？
(2)獨立完成期末復習第15題。
三、課堂總結(jié)
通過今天的復習，你又有了哪些收獲？還存在哪些問題？
板書設(shè)計：
圖形與幾何
測量物體的長度
教學反思：
加深學生對測量知識的認識，培養(yǎng)學生的估測意識和能力，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽和提問等良好的學習習慣；倡導自主探究的數(shù)學學習方式，關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
二年級上冊數(shù)學教案15
第2課時加減混合運算
教學內(nèi)容：
課本第3 — 4頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、讓學生掌握100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。
3、使學生在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
重點：正確計算加減混合式題。
難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。
教學準備：
課件、情境圖。
教學過程：
一、復習導入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學習新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎？
根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生在計算中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。
請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。
及時評價學生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
60—38+40=
把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結(jié)果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結(jié)果等于47。如果出現(xiàn)先算42—33，再加38，可以讓學生說一說是怎樣想的，并談?wù)効捶āＭ瑫r說明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？
多數(shù)學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。
加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……
3、教學試一試。
同學們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣。
課件出示：教材第3頁“試一試”。
教師巡視的時候，要特別關(guān)注學習有困難的學生。做完后交流計算的結(jié)果。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學生獨立完成。
3、學生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
加減混合運算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學反思：
讓學生自主地去討論、思索，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法。教師要以引導者、合作者的.身份恰當點撥、引導，使學生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。
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