一年級數學教案（優(yōu)秀15篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的一年級數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學教案1
教學目標：
認知目標：通過觀察、比較，使學生知道什么是推算，以及運用加減法相鄰題的規(guī)律進行推算。
能力目標：在學生自主探究題組結果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。
情感目標：在探索題組的結果變化規(guī)律的過程中，體驗探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學生的思維能力。
教學重點：通過觀察、操作，發(fā)現規(guī)律，會進行推算。
教學難點：掌握推算的方法。
教學準備：多媒體課件、學具小圓片。
教學過程：
一、操作引入
1、大家一起擺圓片，根據擺的`過程，列出算式計算圓片的個數。
第一組：1、先擺5個，再擺2個。
2、先擺5個，再擺3個。
3、先擺5個，再擺3個。
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第二組：1、先擺7個，再拿去5個。
2、先擺8個，再拿去5個。
3、先擺9個，再拿去5個。
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第三組：1、先擺7個，再拿去2個。
2、先擺8個，再拿去3個。
3、先擺9個，再拿去4個。
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2、根據學生回答，師板書：
5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=
7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=
7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=
二、探究規(guī)律
１、知道什么是推算：
師：觀察第一組算式，在小組中談談你發(fā)現了什么？
師：小朋友觀察得真仔細，發(fā)現了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個算式中，5不變，2和3又是鄰數，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運用相鄰的題可以進行推算。（板書課題）
現在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？
�。�、探究加法相鄰的題的規(guī)律：
小組討論：為什么它們的和依次大1？
（一個加數不變，另一個加數增加1，和也增加1。）
３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：
師：觀察第二組算式，這是一組什么題？
小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？
（減數不變，被減數增加1，差也增加1。）
師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？
差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？
小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？
�。ū粶p數與減數同時增加1，差不變。）
三、內化練習
師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現了�，F在讓我們用這些奧秘去打開數學宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？
1、根據和為10的加法題推算：
�。襟w出示第一扇門）
4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝
4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝
4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝
師：觀察每一組題，你準備先做哪一題？為什么這樣做？
師：對了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據規(guī)律進行推算，這樣你就會算得又對又快。現在你能用這個巧辦法完成后面兩組題嗎？
2、根據加倍的題推算：
（媒體出示第二扇門）
5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝
6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝
6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝
師：仔細觀察，這幾組題有什么特點？（每組題的第一、三題是加倍的題）
師：你準備從哪一題推算出來？為什么？(學生獨立完成)
3、根據差為10的題推算
（媒體出示第三扇門）
13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝
13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝
13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝
師：你選哪一題先算？為什么？
�。▽W生快速說出結果）
四、拓展深化
師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？
師：（出示四個寶盒）請每個小小組任選一個寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會得到里面的禮物。
�。薄�6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15
禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。病ⅰ酰�9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13
禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。
（在加法中，一個加數減少，另一加數增加，和不變。）
３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6
禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時。
�。�、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8
禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。
�。ㄔ跍p法中，被減數與減數同時增加或減少，差不變。）
五、課堂總結
師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時間，好好努力，學更多的知識。那么老師和小朋友一起游玩了數學宮，你有什么收獲？對你印象最深的是什么？
板書設計：
教學反思：
一年級數學教案2
教學內容：
課本第38--39頁。
教學目標：
1、使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。
2、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
教學重難點：
比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。
課前準備：
畫圖，卡片，投影片。
教學過程：
一、知識再現
1、秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2、你能幫媽媽分一分嗎？
出示：草莓圖
你能幫媽媽分以下草莓嗎？
�。�1）4個草莓圖，你可以怎樣分？
�。�2）還能怎樣分？說說你是怎么想的？
�。�3）比一比哪組分法多。
小組匯報。
�。�4）出示5、6個草莓圖。
小組匯報。
(要提醒學生有序的`操作，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)
二、基本練習
美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。）
三、綜合練習
1、練習三第3題。分一分。
練習2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。）
2、練習三第4題。
出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯系。從而掌握一些自己整理知識的方法）。
集體訂正。
3.練習三第5題。填組成
你能有次序的把房子的墻填好嗎？．
可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。
四、課堂總結
通過學習你得到了什么？
教學反思：
讓學生動手動腦，主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移能力。
一年級數學教案3
教學內容：
課本第78頁。
教學目標：
1、通過復習使學生進一步掌握求未知加數與連加、連減、加減混合的計算方法。
2、引導學生根據場景圖中的信息提出問題，寫出相應的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學難點：
根據具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。
教學過程：
一、新課導入：
今天我們繼續(xù)復習10以內的加減法。
二、綜合運用提升。
1、教科書第78頁第7題
學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。
2、教科書第78頁第8題
學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第78頁第9題
教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數，再進行比較）
學生獨立做，做后交流。
4、教科書第78頁第10題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第78頁第11題
你能根據小鳥、小狗和青蛙的'活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教學反思：
小學生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發(fā)現問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級數學教案4
一節(jié)成功的課堂教學，不僅要教學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。
一、創(chuàng)設情境（注：如果學校條件不允許可換成在規(guī)定時間內拍球或踢毽子比賽）
師取一個盒子，晃動幾下。問：大家從聽見的聲音中，猜一猜盒子里會是什么東西？
生：是皮球。
生：是乒乓球吧。
師：我們就拿出來看看。
生齊說：乒乓球。
師：盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個摸球游戲，請4個小朋友上來，每人摸5次，看誰摸得黃球多？
四位學生上臺。
師：在這些小朋友摸球時，為了要知道摸球的多少我們該怎么做呀？
生：放在心里記黃球的個數。
師：要忘記了怎么辦？
生：把摸到黃球個數記在紙上。
生：記在黑板上也可以。
師：大家對自己提得要求還真不少，好樣的`。為了記住4人摸黃球的個數，我們要作認真記錄，記錄的過程就叫統(tǒng)
�。ò鍟n題：統(tǒng)計）
2、學生摸球活動后，師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計圖。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你看出了什么？
生：1號最多。2號、4號最少。
生：1號同學有4個，2號同學有2個。3號同學有3個，4號同學有2個。
師：誰會說出這四個同學誰比誰多誰比誰少的問題呢？
生：1號比3號多一個。
生：1號同學給2號同學1個球，就兩人同樣多了。（繼續(xù)有5個學生說相差類型的問題）
師：大家開動腦筋，說得很多也很好！
師：專門從事統(tǒng)計工作的人我們稱他為統(tǒng)計員。下面，我們也來當一回統(tǒng)計員，好嗎？
同學們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？
學生可能會回答，我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？......
二、合作探究，體會過程
1．小組討論。
你們提的問題非常好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法嗎？請小組討論討論。
2．小組交流。
生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。
生2：排成一排，一個對一個。
師：這樣排有什么好處呢？
生：這樣排容易看出誰多誰少。
3．進行活動體會過程。
紅花、黃花、藍花、玫瑰紅花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。（教師注意巡視指導有困難的學生。）
4．學生匯報、整理結果。
實物投影出學生整理的結果，有的是從下往上涂，有的是從上往下涂。
那種涂法好？你喜歡那種方法？
教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線告訴學生，像這樣方法叫統(tǒng)計（揭示課題：統(tǒng)計）這個圖叫條形統(tǒng)計圖。讓學生說說，從圖中你知道了什么。先同桌說說再指名說，說的同時，教師繪制統(tǒng)計表，學生獨立解決第93頁下面的問題。
5．小組內再交流。
請同學們在小組內說一說：你剛才是用什么方法統(tǒng)計的，涂色時每小格代表多少？怎樣比較它們的多少？
三、創(chuàng)設時間和空間，體會事件發(fā)生的不確定性（課后作業(yè)）
1．同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？我想等你過生日時，老師送你一枝，但我不知道你們的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2．我想讓你們幫我統(tǒng)計一下好嗎？請以小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁第1題的統(tǒng)計圖。
3．說一說從圖中你知道了什么？
4．給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如：“小組內同學得花的朵數統(tǒng)計表”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計表”，“小組同學上學方式的統(tǒng)計表”等等，讓學生進行調查，整理，把自己最得意的作品介紹給大家。
小結
今天，你學到了什么知識？是怎么學到的？
一年級數學教案5
1～5各數的認識
教學內容
1～5的認識及書寫
完成自主練習的第1～8題
教學目標
1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重、難點
會寫1～5各數，初步建立數感。
突破措施
聯系生活實際，讓學生說說數字像生活中的什么東西感受到學習的樂趣，再示范寫。
教學思路設計
教學中注意引導學生去數數，在數的過程中除了關注數的是否正確外，還要特別關注學生是否能夠利用圖中的實物有序地去數。關于數的意義的教學，可以先引導學生充分利用情境圖中的.信息體會1～5各數的意義，再聯系生活，廣泛選取生活中的例子進一步體會數的意義。
教學準備
各種動物的卡片5張以內，1～5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
教學過程
一、導入
出示情境圖
你發(fā)現了什么？
二、主動探索：認識1～5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
�。�1）你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
�。ń虒W方法同上）
3、認識3
�。�1）圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
象這樣的，就可以用數字3表示。
�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
�。ǘ⒊鍪居嫈灯�
先拔一顆珠，你認為可以用數字幾表示？
�。▽W生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5
板書：1、2、3、4、5
�。ㄈ帻R讀：正、反讀）
3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你畫出3個三角形
3、請你拿出5個圓片。
4、教師教拿筆姿勢
5、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中
描紅。
四：練一練
自主練習的第1～8題，學生做在書上。
�。�1）學生互評（2）集體評（3）教師評價
一年級數學教案6
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標
在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的'形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級數學教案7
[教材分析]
兩位數加、減整十數或一位數的口算復習是一年級下冊第四單元100以內的加法和減法（一）中復習的第一課時。本單元是在學生一上學習過100以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的，100以內的加減法是小學階段重要的基礎知識，是后續(xù)學習100以內進位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過引導學生在計算和比較中整理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規(guī)律。
[學情分析]
學生已初步掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數學活動，誘發(fā)學生整理知識的需要，引導學生對口算進行歸類和整理。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律，在與同學交流和教師指導下，學有所思，學有所獲。
[教學目標]
1、通過復習，進一步鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過復習，幫助學生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學重難點]
復習鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規(guī)律。
[教學過程]
一、梳理口算方法
1、師：通過第四單元的學習，我們已經掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計得數是幾十多，再指名說說計算過程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？
教師小結口算方法：口算兩位數加、減整十數，先用整十數加、減整十數，然后將結果與一位數相加；口算兩位數加、減一位數，想用一位數加、減一位數，然后將算出的結果與整十數相加，計算中要仔細審題,把相同計數單位上的數相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學生說一說得數是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學生獨立完成，全班校對。
2、數學游戲：
�。�1）明確題意：將兩個數相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數和，一人說算式求兩數差，然后填寫學習單。
�。�3）同桌同學互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學生獨立完成，抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數。
�。�2）開火車讀算式說得數。
�。�3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關的畫星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計算，比較兩道算式得數的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結。
�。�2）學生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結。
師：通過今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數加、減整十數、一位數中，要提醒大家注意什么？
[板書設計]
復習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學設計意圖]
兩位數加、減整十數、一位數口算復習，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據本班學生的學情適當增補。為了幫助學生進一步鞏固100以內加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學生良好的數感。復習引入從比較兩位數加整十數、一位數口算53+20和53+2，以及比較兩位數減整十數、一位數的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學生回憶口算方法，誘發(fā)學生整理知識的.需要，體現了整理和復習的必要性，引導學生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，感受加減法口算之間的聯系。
根據班級學生的學情，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數加、減整十數及一位數的口算，針對學生容易出現的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數加、減整十數或一位數的綜合練習，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學生經歷心算、口算到寫得數的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權利下放給學生，通過互評、互答，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關聯的算式，讓學生比較兩道算式的異同，發(fā)現加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規(guī)律，如一個加數相同，另一個加數越大，和也越大；被減數相同，減數越大，差越小等等。在學生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學生在相似的算式中發(fā)現不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學生對相同計數單位上的數相加減的知識的掌握情況。
全課總結環(huán)節(jié)，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內容，并對兩位數加、減整十數以及一位數的口算方法有更為清晰的認識。
一年級數學教案8
教學目標
1、使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。
3、在活動中提高學生的辦事效率。培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣。
教學重點
使學生能正確、迅速地辨別左和右。
教學難點
體會左和右的相對性。
教學設計
一、初步認識左和右。
�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字。
1、教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2、教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的
3、教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1、教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2、教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
�。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒�。
1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。
2、教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢�。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1、看見什么了？
2、請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3、拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4、蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現在一共有幾種水果？
�。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W家。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1、出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的
�。ㄒ唬┗顒右唬河懻�。
1、指定學生和老師一起玩。
2、老師發(fā)現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3、把你們的.右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4、怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
�。ǘ┗顒佣簬鸵粠�。
1、出示圖片：上學路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
�。ㄈ┗顒尤荷舷聵翘�。
1、出示圖片：少年宮
1、教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2、展開討論。
3、學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
�。ㄋ模┗顒铀模赫仪颉�
游戲規(guī)則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
一年級數學教案9
教學目標：
認知目標：
1、熟練掌握集合與數的對應關系。
2、能用“小圓片、數字”來表達各個數。
3、指導學生會正確書寫“1、2” 。
能力目標：
通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察、分析、思維和語言表達能力，增強學生的創(chuàng)新意識。
情感目標：
培養(yǎng)正確的書寫習慣。
教學重點和難點：
重點：數字的書寫。
難點：指導正確書寫“2”。
教學準備：田字格、雙色片、投影、學具（數字卡片1—10、漢字卡片一—十）
教學過程：
一、小游戲引入（激發(fā)興趣）
1、師：（出示圖片）小朋友，你們看黑板上有許多的東西，有些什么呢？
生：略
師：老師想知道香蕉有幾個？你能從卡片中找出數嗎？
生（有的舉數字3、有的舉漢字三、有的雙手同時舉出。）
師：哦！這些都表示3。大家做的很好�。ㄍ戆哑渌奈锲氛f出數量）
2、小練習
師：請大家把書打開，翻到第8、9頁，看看書上第1題，你看懂些什么？說說看！
生：我看到2本書用圈圈起來了，然后連到了數字2上。
師：找一找其他相同的東西，然后把它們圈起來。數一數它們的個數，然后與下面的數字連起來。
全班操練，教師巡視，分別糾錯，然后核對。
二、數的各種表達方式
1、投影出示3個米老鼠以及它的記數方法
師：你看懂了什么？
生：3個紅圓點，數字3，都能表示米老鼠有3個。
2、師：根據這個表格的形式，請你把其它的空格填完整。
學生小組交流
師：哪幅圖你有困難請告訴老師。
3、認識3~5，我們來比一比第8頁上看誰做的.又快又對。
�。◣煯攬鲅惨暶媾�
三、指導寫數
1、認識“田”字格
師：在寫數字時，要寫在“田”字格的右半部分。
2、數字1，要稍斜一點，筆道要直。
師：1象什么？
生：1象小棒，有點斜。（讓全班學生跟著一起說）
師：那么2又象什么呢？
生：2象鴨子。（師補充，脖子長，全班跟讀）
老師示范書寫
3、讓學生書空，做書上的練習。
四、鞏固練習（可以用練習冊P8~9）
1、圈一圈，連一連（練習冊第4、5頁的第1題），老師面批。
2、填表（練習冊第4、5頁第2題），對個別有困難的學生及時輔導。
總結：這節(jié)課你又學到些什么本領呢？
五、檢測目標達成練習：
1、看圖圈數
2、照樣子填表
4四
�。�
‘’‘’‘’
作業(yè)布置：
1、練習冊p5.6
2、練習冊P42：1、2書寫各三行
板書設計：數一數2
教學反思：
一年級數學教案10
教學內容：
教科書第56、57頁及做一做
教學要求：
1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
2、掌握得數是9的加法及減幾的.減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數學的興趣和探索精神。
教學重點：
利用“一圖四式”掌握9的加減法，并能正確的口算。
教具準備：
1、第56頁情景圖課件。
2、學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。
3、教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。
教學過程：
一、復習口算、奪紅花
1、教師出示口算題。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）
二、教學例題
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、激發(fā)興趣
師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了關，你們必須闖過關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
�。ǘ┙虒W例1、例2 2、闖關
學生擺7個紅圓片、2個白圓片
師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。
匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。
小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？
你們共擺了幾個圓片？
你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：9的加減法。）
2、闖關
電腦出示：5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數？
匯報
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的？講給同桌聽。
學生交流、匯報。
3、小結：你們用智慧闖過了關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？
三、游戲活動
6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。
給小貓涂色
師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。
一年級數學教案11
教學目標：
1.通過自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數的讀寫。
2.讓學生運用操作活動，結合現實背景掌握知識，讓學生學會在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結、分析的數學素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展數感，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。
教學重點：
讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數，按順序進行整理并尋找規(guī)律。
教學難點：
自主探求規(guī)律和運用規(guī)律
教學準備：
課件
每人一個田字框和十字框
教學過程：
一、激趣導入，明確數的順序
出示“順序”問：這兩個字小朋友們認識嗎？誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會亂了秩序。
課前我們已經按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個數是幾？最大的一個數呢？一共可以填多少個數？我們通常稱這張表為“百數表”（板書）。這節(jié)課我們就要通過百數表來學習數的順序，發(fā)現其中的奧秘。（板書課題）
二、合作交流，探索規(guī)律
1.這張百數表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！
2.橫著找規(guī)律：
（1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領學生一起讀第二行，讀完后提問：你有什么發(fā)現？
�。�2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說說你有什么發(fā)現？
（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說哪一行，電腦同時顯示哪一行）
橫著看，第2行的前九個數十位上都是1，第3行的前九個數十位上都是2，第3行······
�。�4）師小結：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數相差1；從第二行起，每行前九個數的十位上是一樣的；每行最右邊一個數都是整十數（或一百）。
3.豎著找規(guī)律：
（1）師：每個豎列里的數又有什么規(guī)律？每個同學先選幾列數讀一讀，再把你的發(fā)現和同學交流一下。
�。�2）學生自己讀，說發(fā)現。
（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現了······）（生說哪一列，電腦同時顯示哪一列）
豎著看，第1列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列······
（4）師小結：豎著看：上下兩數相差10；個位上的數相同。
4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現了一些有趣的規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰能有新的發(fā)現。你還發(fā)現了哪些有趣的現象？引導學生斜著觀察。教師揭示重疊數。顛倒數。
5.幸運抽獎
小朋友們真不簡單，在一張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個抽獎活動，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學請拿著你的卡片站起來，看誰會成為今天的幸運之星。出示36頁的第3題。
�。�1）比69大1的數是
�。ǎ�。
�。�2）比100小1的數是（）。
�。�3）40比（）小1，比（）大1。
�。�4）與99相鄰的數是（）、（）；
恭喜獲獎的同學，老師的數字是56，你能設計這樣一個問題讓老師也獲獎嗎？
請沒有獲獎的同學也設計這樣一句話讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰來試一試。
三、應用規(guī)律，拓展提升
看，今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）
1.用“田字框”框數：
(1)師：看這個“田字框”框住了幾個數？
橫著讀一讀：這兩個數有什么關系呢？（兩數相差1）
豎著讀一讀：上下兩數什么關系？（兩數相差10）
師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？
請看活動要求：
同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數
仔細觀察你框出的四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？
師：哪位同學愿意到前面來和大家分享你框出的數嗎？（實物投影儀展示）
出示圖。
提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？
請大家拿出練習紙完成第一個田字框。學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
2.用
“十字框”框數。
(1)師：看這兒還有一個十字行的魔力框，你能用這個魔力框框出五個數，并說一說這些數之間的'關系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說一說。
繼續(xù)提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發(fā)現什么？
交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？（學生實物投影儀展示）教師小結
出示圖。
提問：你能利用剛才發(fā)現的規(guī)律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？
請大家在練習紙上完成，學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。
呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？
3.拓展：其實我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個？可以試一試！
這些魔力框你最喜歡哪一個，挑一個最喜歡的試一試并填一填。
4.請你來當小考官
我們同學還可以同桌相互考一考，來當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個數，讓同桌填上其他三個數。
四、設計魔力框，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發(fā)現了許多有趣的規(guī)律。課后請大家想一想，你還能設計出哪些不一樣的魔力框呢？
板書:
數的順序
百數表
橫著:
相鄰兩數相差1
豎著:
上下兩數相差10
個位上的數相同
反思反
反思：怎樣才能放得開又收得住呢!
一年級數學教案12
教學目標：
1、會以十作為計數單位，十個十個地數，會數100以內的數，并初步能正確讀寫。
2、初步學習100以內各數的組成，并會在位值表中正確地填寫。
教學重點和難點：
重點：會十個十個地數100以內的數，并在位值表上表示。
難點：十位和個位數位表的認識及讀、寫法。
教學媒體：教學平臺、計數器。
課前學生準備：數學書
教學過程：
一課前準備：
集體復習11~20數的組成。1個十和1個一是11~~2個十是20。
二引入新知：
師：(出示課件)在遠古的時候，我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時候幾乎每個人都有自己各自的任務，比如我放羊，你喂豬，他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數量，并要確保計數正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉磉M行計數。(學生看書，同桌討論古人是怎么做的)
師：用刻痕來表示數
師：小朋友你們能用什么方法數？
生：一個一個地數
兩個兩個地數
十個十個地數
師：說得真好，今天我們就要來學習《十個十個地數》（板書）
三探究新知
1.出示表格
圈(十只)單只26
學生在書上進行圈畫，并將圈畫與單只個數寫在表格中（交流反饋，引入寫法）
(師小結：十個一圈，圈數就是十的個數，寫入“十位”欄內，單個的個數寫入“個位”的欄內)
十位個位26
介紹位值表，右起第一位是個位，右起第二位是十位；個位上的數表示幾個一，個位上滿十向十位進一；十位上的數表示幾個十。
2.引入讀法：
(1)明確2和6各自表示的意思：2寫在左邊，表示2個十，6寫在右邊，表示6個一。
先讓學生嘗試說，后全班學生齊說
(2)學習連貫的讀法：2個十，6個一是二十六(全班齊讀，同桌互說)
2個十和6個一是26
20 +6=26
3、試一試：教師出示23根小棒
師：同桌合作，擺一擺，放一放
十位個位23
說一說：十位上的`2表示什么？個位上的3表示什么？
交流反饋：20是哪里來的？(2個十是20)3是哪里來的？(3個一是3)23呢？(20和3的和)
4、完成書上練習：35 、 57 、 54 、100
指導：計數、寫法、讀法和列式計算
交流反饋（100：滲透百位的認識）
四、拓展新知
1、第15頁第4題（圈、數）
�。�1）師：讓我們先猜猜青蛙大概有幾只？然后再用圈來數一數并完成旁邊的表格�？纯醋约翰碌脤Σ粚Γ�
�。�2）交流寫法、讀法和列式計算.(20+7=27)
2、第
15頁第5題第1小題（圈、數）
(1)師：你是否準備給媽媽送上一束花來表示你對媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢？
(2)學生計數完成表格(3)交流
(4)師：如果十朵裝一袋的話，可以裝幾袋？又會出現什么結果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小組討論)
3、第15頁第5題第2小題
(1)師：小巧在摘果子，準備裝箱，而且有個小小的要求，那就是一百個一箱，你們準備怎么辦？
(2)交流討論結果：70+2=72 (完成書上的表格)不能裝一箱
(3)如果要裝滿一箱應該有些什么辦法可以解決？(學生討論方法)
(4)交流
五、全課總結
師：小朋友，這節(jié)課學習了什么？有哪些收獲？還有什么問題？
檢測目標達成練習：
一、在□里填數
40由□個10組成6個10是□ 70由□個10組成
100由□個10組成100由□個1組成
二、圈一圈、數一數、寫一寫
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎
十位個位
=_______________________
表示_________個十和_________個一
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
十位個位
_________個十和_________個一是_________
_________+_________=_________
三、比較大�。�
80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30
板書設計：
二、100以內數的認識
10個10個地數
十位個位
寫2 6
2表示2個十；6表示6個1
讀二十六
教學反思：
一年級數學教案13
教學目標
1、能熟練地計算１００以內兩位數的加減法、連加、連減、加減混合的運算，能運用所學的知識解決實際問題。
2、綜合復習１００以內的兩位數的加減法、連加、連減、加減混合的運算，使學生體會到生活中處處有數學，從中可以提出許多有趣的問題，并運用已有的.數學知識加以解決。
3、對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點
正確熟練地進行計算，提高計算水平。
教學難點
使學生體會到生活中處處有數學，并滲透愛勞動的教育。
教學準備
課件，獎票
教學過程
一、談話導入
同學們平時家里吃的菜、用的日常物品都是誰去買的？你去過嗎？
那你們起不想自己做一次主，當一回家呢？傾聽并做出回答。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習的興趣。
1、你們當過家嗎？我們的老朋友淘氣和笑笑也想當一次家，今天征得了爸爸和媽媽的同意，就由淘氣和笑笑負責全家的飲食，媽媽給了淘氣３０元錢，給笑笑２０元錢讓他們去買菜。淘氣和笑笑高高興興地來到了超市。
�。�、讓我們看看超市有哪些商品呢？你發(fā)現數學信息了嗎？
�。�、那笑用２０元錢會買些什么呢？
�、僦该卮�
�、谀乾F在開始買吧！想買什么就買什么，但不能超過２０元，每位同學寫一種即可。
�、鄹鶕䦟W生的回答在黑板上寫典型算式。
�。�、我們幫助笑笑買了這么多物品，淘氣都著急了，我們去幫幫他吧！
５、要求：按照剛才的方法寫。
�。�、根據學生回答寫典型算式。
�。�、這時又來了一位老爺爺，拿了１００元錢能買什么呢？花了多少錢？還剩多少錢？你有多少種花法，列算式，看誰又多又準。（限時５分鐘）
�。�、提出要求：請看最后他們分別用了多少錢，他們各可能買了哪些商品？請分組討論交流。1、傾聽進入情境。
2、雞、鴨、肉、魚、面粉、蘋果、桃子、胡蘿卜、白菜、鹽、油、醋等。
3、學生自由買，然后匯報。
傾聽進入情境。
自由購買寫算式
交流
生寫看圖獲取數學信息，并分組討論他們各可能買了哪些商品？再進行全班交流、匯報、評議。
從圖中發(fā)現數學信息。
充分利用學生購物的生活經驗和已有知識水平，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生解決購物時的問題，培養(yǎng)學生的問題意識、觀察能力，激發(fā)學生的參與情感。
提出問題提出要求：超市中有許多數學信息，請根據這些數學數學信息提數學問題（限時５分鐘）根據數學信息提數學問題，再進行全班交流、匯報評議。鍛煉學生的邏輯思維能力。
四、總結：
淘氣和笑笑這個家當的很好，同學們如果想真正當一次家，那就可以在這個雙休日去體驗一下當家的快樂。
五、板書：
今天我當家
花剩
�。保常担剑保福ㄔ玻埃保福剑玻ㄔ�
�。保埃保埃剑玻埃ㄔ玻埃玻埃剑埃ㄔ�
......
一年級數學教案14
第七單元認識鐘表
第一課時認識整時
教學內容：教科書第84-85頁，及練習十九的第1-3題。
教學目標：
1、使學會學會看鐘表上的整時。
2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活、學習習慣。
教具、學具準備：鐘表模型、鬧鐘學具（學生人手一個）。
教學過程：
一、導入：
1、學生表演事先準備好的兩個小品：一是早上媽媽再三叫起床還是不肯起來的小朋友，二是鬧鐘一響，自己就會起來的小朋友。
2、學生評價這兩個小朋友誰的表現好？你要學習哪個小朋友？
3、提問：你們早晨都在什么時間起床？(指名答)我們要向第二位小朋友學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們會看鐘表嗎？
二、教學新課：
1、初步認識鐘面：
學生觀察手上的鐘表，鐘面上都有什么？
這兩根針有什么特點？
教師拿實物鐘，邊演示邊說：同學們觀察得很認真，現在請同學們看，這根又細又長得針叫分針，又短又粗得針叫時針；鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。
2、認識整時：
(1)學生觀察教科書P91最上面的鐘表，所指示的時刻時多少？四人小組討論，你時怎樣認識整時的？7時的時針和分針分別指向什么？
(2)學生再觀察幾個時間，小組討論出這幾個時間的'時針和分針都有什么相同點？指名小組總結。
(3)教師再次小結：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每四人小組互相檢查撥對了沒有。
(4)怎樣表示時間：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨自做練習撥3時和6時，并指名上來板演寫法，全面訂正，最后認讀下面數字表示的整時。
三、鞏固練習：
1、讓學生獨立做P92的練習
2、做練習十六的第1-3題
四、小結：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。
引導學生觀察歸納半時的寫法：電子表的半時用“30”表示，點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
一年級數學教案15
一、教學內容：
人教版《義務教育課程實驗教科書數學》一年級下冊第10--12頁
二、教學準備：
課件，每生一個信封（裝有十根一捆的小棒若干）。
三、教學目標與策略選擇
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本節(jié)課是在學生學習了20以內的進位加法和10以內減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內退位減法的第一課時，學生對于20以內的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來。因此，我是這樣定位自己的教學目標的：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能熟練地計算。
2、經歷收集信息的過程，發(fā)現數學問題，初步體會生活中處處有數學，理解數學的價值。
3、通過不同方法的選擇，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。
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1、算法多樣化和優(yōu)化相結合
《數學課程標準》中明確指出，要在計算教學中積極提倡算法多樣化。本課教學的重點是“十幾減9”的算法教學。我根據教材的編排要求，在例題12-9的教學時，讓學生動手操作，在實踐、思考、討論的基礎上，同時提出了多角度思考的要求，學生在交流匯報中，逐步明確，計算“十幾減9”可以有不同的算法（如課中學生說出了①12-9=12-1-1-1-1-1-1-1-1-1=3②因為3+9=12所以12-9=3③12-2=1010-7=3④10-9=11+2=3⑤12-10=212-9=3⑥......）但有些方法不利于孩子以后的學習，所以我認為算法要優(yōu)化，要創(chuàng)設一定的情景，讓孩子自己迫切地感受到需要尋找一種最好的方法。
2、學生自主探究與教師指導相結合
《數學課程標準》中指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者�！笔畮诇p九的教學中，我是讓學生自主探索計算方法的，這樣學生可能不一定會想到書本上要求掌握的“破十法”，這就要求教師能在課中及時地對學生加以點撥，發(fā)揮教師“組織引導”的作用。
3、數學與生活相結合
《數學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值�！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯，適應一年級孩子的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境。
四、教學流程設計及意圖：
教學流程
設計意圖
一、引入
師：同學們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？
生：元宵節(jié)
師：元宵節(jié)你都參加了哪些活動？
生：......
師：那天啊，聰聰和明明（出示聰聰和明明動畫）也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中還有一些獎品呢，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
點擊電腦出現畫外音：
聰聰：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？
生：愿意
師：聰聰真是個愛動腦筋的好孩子，在玩的時候還能發(fā)現數學問題，真了不起。
聰聰：那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
（考慮到主題圖的情境較多，一年級的小朋友注意力容易分散所以我逐個出示情境圖。）
師：這是什么活動？讓學生介紹。（動畫演示套圈活動）
師：看到了什么？你想提什么數學問題？
生：一共有12個圈，套中了9個。請問還有幾個沒套中？
師：你們能幫助他解決嗎？（學生列式，教師板書12-9=）
師：12-9可以怎么算呢？
�。▽W生獨立思考）
師：你覺得有困難的可以打開信封用小棒來擺一擺。算好了以后也可以用擺小棒的方法檢驗一下自己是否算對。
師：把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書在黑板上。
師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
�。�、選擇算法，進行計算
�。�1）（電腦出示明明，伴有畫外音）
明明：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
師：同學們，仔細觀察老師手中有幾個氣球？（生數氣球）再看-----（電腦演示分氣球的過程）
師：你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？（板書：１５－９＝）
師：等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。
三、熟練算法，進行應用
�。薄[一擺，算一算。（做一做1）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。
�。�、圈一圈，算一算（做一做2）
要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
�。ò堰@四個算式板演在黑板上）
四、觀察算式，找出特點，發(fā)現規(guī)律
�。�、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？（板書課題：十幾減9）
�。病⒊诉@些，你還能寫出十幾減９的其他算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=919-9=10）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現什么？
五、游戲：小鳥找房子（課件）
游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結果：有一只小鳥沒有房子，課后請同學們幫它建造一座。
六、應用拓展
師：（電腦出示謎語圖）看小朋友在干嗎？
同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式。
“過元宵”是小朋友很喜歡的一件事情，把它作為教學的情境學生比較喜歡。
把漂亮的情境圖制作成動畫，讓靜止的畫面“動”起來。符合一年級小朋友的心理特點，能更好地提高課堂效果，激發(fā)孩子的求知欲望。
12-9怎么算？相信不同的學生肯定會有不一樣的算法，當然也可能會有孩子根本不知道怎么計算。此時，先讓孩子獨立思考，再讓想不出方法的孩子用小棒計算，想好的孩子用小棒驗證。可以使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。
此時創(chuàng)設“賣氣球”的情景為方法的優(yōu)化作好準備。
讓學生找規(guī)律時，實際上就是在進行計算了。這樣不但可以鞏固十幾減九的計算方法、掌握十幾減九的所有算式，而且可以發(fā)散學生的思維，讓孩子快樂地學著。
五、教學片段實錄
片段一：
出示12-9=？這個例題時，先讓學生獨立思考，再讓有困難的同學先擺一擺小棒，想出方法的小朋友也可以用小棒來驗證一下自己的想法。
師：你覺得12-9可以怎么計算？
生1：我沒有擺小棒，我是數剛才的圈的，有3個沒套中所以等于3。
�。@然，這位孩子還沒有從套圈的情境中走出來......要是讓他再說下去，那肯定還會有很多孩子去數而不去思考計算方法了。）
師：哦，要是沒有這個圖（隨即關了課件）你還會算嗎？
生2：老師我是這樣算的。（說著自己跑到了實物投影上擺起了小棒）12根小棒先拿一根，再拿一根，然后再拿一根，接著再拿一根......
生3：那太麻煩了，我不用擺小棒就會算了。我是這樣想的：因為3+9=12所以12-9=3。（這位孩子學習成績比較好，看來他進位加法的計算很熟練。）
生4：我比較喜歡×××同學的方法，因為和我們以前學過的方法差不多都是“想加法算減法”。
這時一個小男孩高高地舉起了手，他拿著一堆小棒跑到了講臺上，也擺起了小棒：從12根小棒里拿掉9根所以就只有3根了，12-9=3。（此時，我注意到他是先從10根一捆的小棒中拿出9根的，只是他自己沒有表達出來罷了）于是，我追問：你這9根小棒是從哪里拿出來的��？
生5：老師我知道，他是從一捆小棒中拿出來的。
小男孩：對，這一捆是10根。因為10-9=1，1+2=3所以我就想到了12-9=3。
（孩子們情不自禁地鼓起掌來）
......
六、教后反思
1．創(chuàng)設有效的問題情境，提高學生學習數學的興趣。
活動是兒童的天性，讓他們積極投入到活動中學習數學知識是十分重要的。為此，我把教材第10～11頁上的插圖制作成動畫課件，將插圖展示的游園活動作為學生學習十幾減9的活動背景，使乏味的.運算與學生熟悉的生活、學生喜歡的活動聯成一體。通過解決“還有幾個沒套中？”“還剩幾個氣球？”等問題，使學生體會數學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數學的興趣。
2．把握學生的教學起點，為學生提供更大的想象空間。
十幾減9的知識，對相當一部分學生來說，并不是新知識，而是一種舊知識，因為在他們的生活中早有這方面的體驗。因此，當需要解決“還有幾個沒套中”的問題，引入算式12-9以后，我先讓學生獨立思考，讓他們利用自己已有的經驗和手中的小棒來計算“12-9”的結果。在我的引導下，不同的學生想出不同的計算方法，有用直觀圖點數出結果的，還有用連減法求出結果的，有用做減想加求出結果的，有用破十法求出結果的.....由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。
3．既鼓勵算法多樣化，又注重計算方法的優(yōu)化。
在一個班級中，孩子們的思維水平是參差不齊的。因此，在做十幾減9的減法時，所用的計算方法在思維水平上也是有差異的。如，須借助直觀進行計算的學生的思維水平，明顯低于用“做減想加”和“破十法”來計算的學生的思維水平。為了使大多數學生通過學習，達到預定的目標，使大多數學生掌握一般的，較優(yōu)的計算方法，由此，我在鼓勵學生算法多樣化的同時，側重讓學生理解“做減想加”和“破十法”的計算算理，目的在于使大多數學生能掌握這普通的長久發(fā)揮作用的數學方法。
4．充分發(fā)揮教師的點撥作用，提高課堂效率。
《數學課程標準》中指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”在片段一中我以簡單的兩句話“哦，要是沒有這個圖你還會算嗎？”“你這9根小棒是從哪里拿出來的？”就把學生的思路打開了�？梢�，在課堂中我們是不能忽視自己的點撥作用的。
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