一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的加法和減法。
2. 能夠更加熟練正確地計(jì)算加、減法算式。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)到事物的不可預(yù)見(jiàn)性。 教學(xué)重點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題：
這節(jié)課我們來(lái)做知識(shí)闖關(guān)游戲，看誰(shuí)最棒？
二、闖關(guān)游戲
1. 看圖列式（圖片）
生獨(dú)立看圖列式，個(gè)別生糾正。
2. 猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃圖。
�。�1）生猜猜可能吃幾個(gè)？
（2）根據(jù)你的.猜想列式。
（3）想想：有沒(méi)有可能吃掉5個(gè)，為什么？
3. 計(jì)算下面各題，分兩組進(jìn)行比賽。
5-22-14+13-2
3+14-21+25-1
4. 找規(guī)律畫圖填空：每次少幾個(gè)？
�。�1）生觀察圖。
�。�2）獨(dú)立思考找規(guī)律。
�。�3）填空。
�。�4）畫圖。
5. 游戲：小蝌蚪找媽媽
一生戴青蛙頭飾，其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。
6. 說(shuō)一說(shuō)，算一算
�。�1）學(xué)生觀察圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解答。
（2）學(xué)生觀察尋找。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。
三、獨(dú)立作業(yè)
1. 排隊(duì)。
2. 按照花盆上的數(shù)，在花上填算式。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)29頁(yè)例題（第一課時(shí)）
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與技能：
理解兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的的結(jié)構(gòu)特征。并會(huì)依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決這類應(yīng)用題。
2.過(guò)程與方法：
提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和會(huì)比較數(shù)量關(guān)系的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解決求相差多少的應(yīng)用題，初步了解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確的找出數(shù)量關(guān)系，并能理解為什么求差要用減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：圖書館的故事很多。大家不僅能夠借書，他們還能找到自己喜歡的`書坐在那里認(rèn)真的看。告訴大家一個(gè)好消息，咱們學(xué)校今年也為大家開設(shè)了一個(gè)閱覽室。就在原來(lái)的三（2）班。來(lái)到閱覽室我們應(yīng)該怎樣做呢？
生：不能亂說(shuō)話。
師：為什么？（不然會(huì)打擾別人）
表?yè)P(yáng)：看來(lái)你很懂禮貌！
過(guò)渡：下面老師帶大家到閱覽室看一看。（呈現(xiàn)主題圖）
二、探索獲取新知
1.請(qǐng)大家靜靜的比較一下這里是男生多還是女生多？比較出來(lái)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生各個(gè)認(rèn)真點(diǎn)數(shù)）
估計(jì)：有個(gè)別同學(xué)很快就能比較出來(lái)，但有個(gè)別學(xué)生很慢。）
對(duì)策：采訪比得快的同學(xué)，你為什么比得這么快，是怎么比的？
估計(jì)：就是分別去數(shù)。 對(duì)策：那男生和女生分別有多少人？大家數(shù)一數(shù)，是不是女：9人？男：7人？ （確定男女生的人數(shù)）
2.師：誰(shuí)有更好的辦法讓我們大家一下就能看出男生多還是女生多？
估計(jì)：讓大家排隊(duì)等。或說(shuō)不出來(lái)。
對(duì)策：如果想出辦法就讓他們?nèi)ピ囋�，如果沒(méi)有想出來(lái)就讓他們拿出不同的圖片分別代表男生和女生。
生：動(dòng)手操作擺圖片。
師：巡視，找到懂得一一對(duì)應(yīng)擺的小朋友問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣上下對(duì)著擺？
問(wèn)：這時(shí)請(qǐng)你看著這幅圖能一下看出誰(shuí)多誰(shuí)少嗎？
生：能/不能 師：看看你的鄰居擺的，再看看你自己的，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)擺的比較好？為什么？
生：他對(duì)的齊，隊(duì)長(zhǎng)的人就多。等 師：請(qǐng)你把自己的圖修整一下。 （學(xué)生開始行動(dòng)）
3.師：到底女生比男生多多少？請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)。 （生借助手中的插圖，邊看邊分析，之后與小組同學(xué)說(shuō)）
生：匯報(bào)。多2人。
對(duì)策：你能在圖上指指多出來(lái)的是哪兩個(gè)人嗎？
生：邊指邊說(shuō)。之后把多出的兩人指給周圍人看。
師：哪部分人是男生和女生同樣多的部分呢？ （生進(jìn)一步分析圖，回答）
4.師：敘述我們知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以問(wèn)什么？
估計(jì)：一共有多少人？男生比女生少幾人？/女生比男生多幾人？
對(duì)策：求和問(wèn)題直接口答。求相差多少，讓小組討論。 （師引導(dǎo)學(xué)生借助圖來(lái)思考、來(lái)說(shuō)）
匯報(bào)：一定要讓生說(shuō)清楚為什么要用減法計(jì)算。
估計(jì)：把同樣多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。當(dāng)然也就是比女生少的。 小組互相說(shuō)說(shuō)，怎樣想的。
5.列式解答。
三、鞏固練習(xí)
1.試一試 （獨(dú)立完成，互相交流）
2.課后題：其中二題要讓學(xué)生理解什么叫“相差” 3.讓學(xué)生試編這樣的題。
四、課堂小結(jié)
對(duì)于這節(jié)課學(xué)的知識(shí)你還有不懂得問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、通過(guò)圈一圈、數(shù)一數(shù)，連一連，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，初步感知對(duì)應(yīng)的思想。
2、能“指著數(shù)”物體的個(gè)數(shù)，并記錄下來(lái)。
能力目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。
難點(diǎn)：能用不同方式記錄數(shù)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鼓，三角鈴，快板，笛子
教學(xué)過(guò)程：
一、數(shù)一數(shù)，連一連
1、觀察，書有幾本？鉛筆有幾支？
2、你是怎樣數(shù)的.？
3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來(lái)？
小組討論，匯報(bào)交流
一起來(lái)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，中國(guó)數(shù)詞，小圓片。
反饋交流。師板書1~10的數(shù)字。
二、指著數(shù)
1、觀察鉛筆圖，我們可以怎樣數(shù)？師示范指著一個(gè)一個(gè)數(shù)。學(xué)生模仿。
2、書本指著數(shù)的時(shí)候要注意什么？從左往右，或從上往下依次指著數(shù)，不容易漏數(shù)。
3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法？數(shù)過(guò)的物體上做記號(hào)
4、學(xué)生完成下面兩張圖的數(shù)數(shù)，并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。
三、聽(tīng)著數(shù)
�。ㄒ唬┮�
師：我們來(lái)比一比，誰(shuí)的耳朵最靈敏。
我來(lái)?yè)粽�，�?qǐng)你說(shuō)出你聽(tīng)到了幾次掌聲。教師擊掌，學(xué)生回答。
師：再來(lái)一次。
教師擊掌，學(xué)生回答。
師：小朋友們都聽(tīng)的很仔細(xì)，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)聽(tīng)著數(shù)。
板書：聽(tīng)著數(shù)。
�。ǘ┯螒�
1、擊鼓：教師擊鼓，學(xué)生記錄，學(xué)生匯報(bào)
2、敲三角鈴：（小組代表敲）其余學(xué)生記錄
3、吹笛：一生吹，其余記錄，一生板書，核對(duì)
4、拍桌子：一生拍，其余記錄，學(xué)生板書，核對(duì)
5、拍手：一生拍手，其余學(xué)生匯報(bào)，全班核對(duì)
�。ㄈ┥�(dòng)，做練習(xí)
以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽(tīng)著數(shù)”。
四、總結(jié)：
今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號(hào)計(jì)數(shù)的方法，還學(xué)會(huì)了如何來(lái)指著數(shù)，聽(tīng)著數(shù)。
作業(yè)布置：
1、練習(xí)冊(cè)P3~4
2、回家找家里能敲打的物體，和父母互相聽(tīng)著數(shù)。
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)
從上往下數(shù)
左往右
一二三四五六七八九十
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)用1～6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3．體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14～16頁(yè)
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教 師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1．師：小朋友們，你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個(gè)天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。（課件出示14～15頁(yè)主題圖），這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個(gè)？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。
[通過(guò)教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng)，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實(shí)踐
1．談話：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2．談話：老師拿出3個(gè)蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
感知數(shù)的順序
1．逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？
依次感知3、4、5的來(lái)源。
[通過(guò)親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]
2．整體感知。
a.出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。
請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。
[點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
然后同桌間互問(wèn)互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。
[通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報(bào)。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2．猜數(shù)游戲。
提問(wèn)：
a.這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]
3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
[此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]
小組活動(dòng)，老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
先互相說(shuō)說(shuō)，再告訴老師和大家。
[匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的`問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2．優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)，采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。
專家評(píng)析
本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始，就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中，小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，并給予方法上的指導(dǎo)，很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看，設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣：創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲，這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探究，積極建構(gòu)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生的`整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程
3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí)：
1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算，在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計(jì)算
四、獨(dú)立作業(yè)：與家長(zhǎng)做口算卡
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法，通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒20根。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.拍手從11數(shù)到20，倒數(shù)。
2.拍手說(shuō)11—20的組成。
3.口算
9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4
9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
談話：小朋友們，十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家覺(jué)得好玩嗎？今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。（掛圖）看，小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，比賽開始了！你瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀！用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面，你看到了什么，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，從左往右看。）
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題
�。�1）觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、自主探究，解決問(wèn)題
根據(jù)圖意，你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�1）理解問(wèn)題。
�。�2）列式。（學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。）
�。�3）那么9+4=13，你是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎？
三、動(dòng)手操作，探究感知
剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢？（學(xué)生回答，重點(diǎn)講湊十法）
1、動(dòng)手操作
用小棒代替飲料擺一擺。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演）
2、鞏固應(yīng)用
師：剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13，你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎？（學(xué)生說(shuō)）
3、引導(dǎo)類比，理解算法
（1）你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎？（教師板書題目，學(xué)生口答列式）
�。�2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。
（3）教師提出問(wèn)題：為什么把7分成1和6？（學(xué)生回答）
（4）具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾，讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。
四、鞏固練習(xí)，掌握算法
�。ㄒ唬├�2“擺一擺，算一算”。
1.說(shuō)圖意；2.填空；3.扮演；4.集體訂正。
�。ǘ白鲆蛔觥�
1.圈一圈，算一算：學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意，動(dòng)手圈出10，集體訂正，直接說(shuō)出得數(shù)。
2.獨(dú)立完成，提問(wèn)，集體訂正。
3.師：通過(guò)了今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？王老師要考考大家了。
出示9加幾的卡片，集體讀，抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
五、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。
師：這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾，就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1，與9湊成十，再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣，我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好，不向困難低頭，勇敢的接受挑戰(zhàn)，都是小英雄，我們這節(jié)課以勝利告終。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。
2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。
2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
二、新授
(一)教學(xué)數(shù)數(shù)
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)?
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的.數(shù)量的?
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
(三)教學(xué)數(shù)序
教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。
師：你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書：5＜6 6＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號(hào)表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書：6＞5 7＞6。
(五)教學(xué)序數(shù)
教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?
生：……
教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。
(六)指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(板書6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。
①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
②號(hào) 5○6 6○7；
�、厶�(hào) ( ) ( ) 5 ( )；
�、芴�(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�(hào) 6○5 7○6；
�、尢�(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；
�、咛�(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結(jié)：
據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步形成合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感，初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?
(二)引導(dǎo)操作，探究新知
1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。
師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。
2.匯報(bào)交流。
師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)
3.動(dòng)手操作。
(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的'各種動(dòng)物呢?
(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?
4.設(shè)疑激趣。
師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?
(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。
5.探究方法。
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的?
B.動(dòng)手操作。
比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C.展示、交流。
誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。)
D.大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢?
(學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。)
E.認(rèn)識(shí)“=”。
�、俳沂就瑯佣啵盒苡�4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
�、谡J(rèn)識(shí)“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?
誰(shuí)會(huì)寫“=”?
板書：4=4;讀作：4等于4。
③指導(dǎo)書寫“=”。
(2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
B.獨(dú)立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
�、僭趺幢�?
②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]
(3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。
A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?
誰(shuí)會(huì)寫“>”?
這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎?
那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)
“<”的名字叫小于號(hào)。
這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導(dǎo)書寫：“>”“<”。
D.練習(xí)使用：“>”“<”。
(練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。
(有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō)：開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。合嗤瑪�(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖角小，對(duì)小數(shù)。)
(三)練習(xí)與拓展
1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少，小兔最多。)
2.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?
4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
：7○34○93○35○810○1
�。�2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結(jié)
這一節(jié)課，你的收獲是什么?
三、教學(xué)反思：
我在教學(xué)的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，我在教學(xué)過(guò)程中，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。
3．讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第55頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件一套，1～8的數(shù)字卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星，1～8的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。
7○8 8○9 8○6 9○5
2．引入：下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。
a.一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？
b.一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？
c.上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8，而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8，了解8是怎樣組成的。
�。ò鍟n題：8的組成）
創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境（課件演示）。
星期六，老師要帶我們一（1）班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎？
[從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，提出要解決的問(wèn)題，由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境，是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]
2．動(dòng)手操作，探究新知。
a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)，教師巡視，聽(tīng)取匯報(bào)。
c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn)，其他小組做補(bǔ)充。（學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）
d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書如下：
e.讓學(xué)生根據(jù)板書，再把8的組成完整地?cái)[一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導(dǎo)的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3．小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容，你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？請(qǐng)四人小組合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì)背。
c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的.？
d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎？
反饋練習(xí)
1．師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。（如，師舉1，生舉7。）
2．同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。
3．填空。
[教師設(shè)計(jì)開放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
課堂小結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí)，我本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，在探求知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中第55頁(yè)的例題和“試一試”，第55～56頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。
教材分析
本課教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
10的加減法中，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過(guò)操作拋花片，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)�！跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩�(duì)口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展思維。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流，自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀。）今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。
【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力�！�
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。
2．師：小組全體小朋友共同努力，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。
三、自主探究。
1．通過(guò)“看看想想”，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。
師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）
師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）
師：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè)，試著填一填。（生嘗試做，師巡視。）
師生交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù)，共有10個(gè)小朋友，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因?yàn)?＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4，所以10－4=6……）
師：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：10的加減法）
【教師一句不經(jīng)意的`問(wèn)話，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)），爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如�！�
2．通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。
（1）獨(dú)立操作，寫算式。
教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
�。�2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。
�。�3）全班交流，展示成果。
教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況，從而逐步得到10的加減法的全部算式。
教師激勵(lì)談話：小朋友真行！你們通過(guò)拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)�？老師�?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)學(xué)習(xí)“球”。
�。�4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，即時(shí)記憶。
【教師通過(guò)學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式，然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅。】
四、輕松一刻（課間操）。
師生共同做課間操。在愉快的音樂(lè)聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：輕松一刻來(lái)到了，我們一起來(lái)表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，師生共同表演“湊十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四*六一起走，五五湊成一雙手。
【“輕松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣，活躍了課堂氣氛，活躍了學(xué)生身心。】
五、鞏固深化，拓展思維。
1．10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
（1）師生同做。
例如：師出“8”，生出“2”，接著師說(shuō)“8＋2=10”，生說(shuō)“2＋8＝10”。
（2）同桌互做。
2．10減幾。
師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。
3．看誰(shuí)說(shuō)得多。□＋□=□□－□=□
【“對(duì)口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累�！�
六、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。（略）
七、作業(yè)。
1．第56頁(yè)第3題。
2．學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。
電腦出示圖：一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
課后總結(jié)
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。
2．體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性，教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開放，更有學(xué)生思維的開放，整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。
3．注重算法的多樣化與思維的靈活性，教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。
4．注重課后延伸與拓展，課末布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)因材施教的思想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10，掌握10的組成和分解。
2.學(xué)會(huì)用10的組成計(jì)算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師運(yùn)用投影出示“0～9的數(shù)字娃娃”）在這些數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？
二、故事導(dǎo)入
教師指著投影給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃1說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（教師抽動(dòng)投影片，形成“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（板書：10的認(rèn)識(shí)）
三、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10
1．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
誰(shuí)知道10月1日是我們國(guó)家的什么節(jié)日？你們看，這一天各個(gè)民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節(jié)日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂(lè)，我們的生活多么幸福呀！同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少位小朋友？空中有多少個(gè)氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個(gè)彩色氣球。）對(duì)，10個(gè)小朋友，10個(gè)彩色氣球都用10來(lái)表示。
2．用小棒數(shù)數(shù)。
�。�1）現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。（0～10）
�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說(shuō)是1個(gè)10，因此10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。
3．寫10。
�。�1）提問(wèn)：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？
教師說(shuō)明：10是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的.，所以10是個(gè)兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時(shí)，要占兩個(gè)字格。
�。�2）教師在田字格里示范書寫。
�。�3）學(xué)生在書上描寫10。
? 4．引導(dǎo)學(xué)生用10說(shuō)一句話。（包括用基數(shù)和序數(shù)10來(lái)說(shuō)話。）
5．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
�。�1）出示數(shù)軸。
提問(wèn)：如果10和0～9這些數(shù)字娃娃排列做游戲，按順序應(yīng)緊緊排在哪個(gè)數(shù)后面？9后面緊挨著幾？
�。�2）出示9○10。提問(wèn)：
○填什么符號(hào)？
看到9<10，你馬上會(huì)想到什么？（10>9）
剛才，數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)嗎？
�。�3）出示□<10。提問(wèn)：
□里可以填哪些數(shù)？
誰(shuí)能用一句話說(shuō)出哪些數(shù)小于10？
啟發(fā)：只要是排在10前面的數(shù)都比10小，那么排在10后面的數(shù)會(huì)比10怎么樣？我們以后會(huì)學(xué)到的。
�。ǘ�10的組成和分解。
1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學(xué)生議一議，然后指名回答，教師板書。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生用手指驗(yàn)證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
�。�1）齊讀。
�。�2）小聲讀，邊讀邊記。
�。�3）擦去部分?jǐn)?shù)，指名回答。
（4）對(duì)口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學(xué)打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹上走，
8，9，10，十只小狗來(lái)跳舞。
四、鞏固練習(xí)
1．在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10？用線連起來(lái)。
4．在（）里填數(shù)，看幾和幾組成10。
五、課堂作業(yè)
教科書練習(xí)十的第1～2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)吸盤7個(gè) 教學(xué)過(guò)程： 一 情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁(yè)情景圖)
師：誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的`時(shí)間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書課題：背土豆) 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過(guò)程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 二探究新知
1．“背土豆”中的問(wèn)題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。
師：那你想到了什么問(wèn)題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?
師：這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。
師：說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣：
?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。
?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百
2．口袋上的洞……
師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊1個(gè)也沒(méi)有了，就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?
生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。
師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來(lái)。
學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。
師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了�，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!
匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁(yè)表格。
3．說(shuō)一說(shuō)。(觀察：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：原來(lái)大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。
生2：原來(lái)有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。 設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問(wèn)題! 板書設(shè)計(jì)：
背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1
作業(yè)設(shè)計(jì)：
看圖列式計(jì)算。
o o o o o o o
口+口=口
口+口=口
口一口=口
口一口=口
(考查知識(shí)點(diǎn)：得數(shù)是7的加法計(jì)算和相應(yīng)的減法計(jì)算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計(jì)算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。
4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情 景引入，感受新知
1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂(lè)樂(lè)和小朋友一起來(lái)到了路邊，紅燈亮了，小朋友們看停了幾輛車？
你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）
還可 以怎么數(shù)？（從右往左數(shù)）
都有些什么車？（轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車）
2、無(wú)論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù)，注意左右不要搞反，請(qǐng)小朋友跟著老師一 起做做動(dòng)作，從左往右數(shù)，從右往左數(shù)。
3、 小兔歡歡要考考小朋友，從左往右數(shù)，第二輛是什么車？（卡車）
小熊貓樂(lè)樂(lè)也提問(wèn)了，從右往左數(shù)， 第二輛是什么車？（救護(hù)車）
生活中有很多這樣要數(shù)第幾個(gè)的時(shí)候，今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個(gè)和第幾個(gè)。
�。ǔ鍪局黝}：幾個(gè)和第幾個(gè)）
4、 剛才小兔和小熊貓的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎？你想提醒大家在數(shù)的時(shí)候要注意什么？（數(shù)的方向）
5、 從左往右數(shù)，救護(hù)車是第幾輛？你是怎么想的？（第4輛）
從右往左數(shù)，轎車是第幾輛？你是怎么想的.？（第5輛）
6、 小結(jié)
二、繼續(xù)情景，探究新知
1、小朋 友們走著走著都覺(jué)得熱了 ，看，老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。
2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（集體數(shù)） 板書：7個(gè)
3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識(shí)的小伙伴嗎？他們都排在第幾個(gè)呢？
4、匯報(bào)
板書：第一、第二、第四
5、 學(xué)會(huì)書寫
當(dāng)表示第幾的時(shí)候，我們用中國(guó)數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也試著寫一寫第幾。
6、 繼續(xù)情景
(1) 小朋友們看發(fā)生 了什么？
(小巧買了冰激凌，邊吃邊走，啊，真好吃！這時(shí)小胖踏著滑板車也來(lái)了，他一看，呀，這么多人，我得想個(gè)辦法。于是，他踏著滑板，悄悄地滑到了小亞的前面。）
(2) 小胖排在第幾個(gè)？（第三個(gè)） 出示：第三
(3) 你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎？他后面的小朋友滿意嗎？如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么？
對(duì)呀，我們不可以插隊(duì)，要做遵守秩序的小公民。
(4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)？（還是7個(gè)）誰(shuí)排在了第一個(gè)了？（小丁�。�
(5) 還有幾個(gè)小朋友分別排在第幾個(gè)？請(qǐng)小朋友像老師一樣來(lái)寫一寫。（學(xué)生書上寫，完成后匯報(bào)）
(6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化？（小丁丁買 完冰激淋走了，小 胖意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。）
(7) 現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)？（6個(gè)）
(8) 小胖又排在第幾個(gè)？請(qǐng)你繼續(xù)填一填。（完成后核對(duì)）
7、 幾個(gè)和第幾個(gè)各表示什么，有什么不同呢？
小結(jié)：幾個(gè)表示一共有多少，第幾個(gè)是按一定的順序排的。
三、聯(lián)系生活
1、靠近門口的為第一組，依次為第二、第三、第四組，并讓小朋友知曉左右兩列
2、看班內(nèi)第二組的座位，數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個(gè)？某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)？
(1) 從前 往后數(shù)，他坐在第幾個(gè)？
(2)從后往前數(shù)，他坐在第幾個(gè)？
(3)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置
四、動(dòng)手操作
1、 老師示范數(shù)將5個(gè)紅色小圓片排成一排，請(qǐng)學(xué)生從左往右把 第2個(gè)翻成藍(lán)色。
2、數(shù) 出6個(gè)紅色小圓片，排成一排，從右邊起，把第4個(gè)翻成藍(lán)色。
3、6個(gè)排成一排，從左往右數(shù)，把后面三個(gè)翻成藍(lán)色。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)要求：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？
(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3
(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)��？請(qǐng)你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動(dòng)探索：4 的組成
1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4
(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!
1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。
2、學(xué)生分小棒，老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）
5 55 5
1 423324 1
4、讀一讀
師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？
�。�1）小老師帶讀 （2）小組開展競(jìng)賽讀
（3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令
�。�5）試著背一背
4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的`意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）
5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）
6、第19頁(yè)的思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？
7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）
圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后，老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎？
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。】
二、復(fù)習(xí)：
（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
�。�1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
�。�2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）
�。�3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
�。�5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
�。�6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖，回顧以前學(xué)過(guò)的圖形，并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn)，同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用�！�
2、復(fù)習(xí)位置
�。�1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪�？（課件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
�。�4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
�。�5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
�。�6）你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎？我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的.“上下、前后、左右”，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
（7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢�。ò遒N：位置）
【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述，然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置，最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)。】
�。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較
�。�1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ�，你看到了什么？（課件）
�。�2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大�。�
�。�3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
�。�5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）
（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢！（板貼：比較）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生自主觀察，比較出冰雕小動(dòng)物不同之處，并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí)，教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想�！�
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
�。�1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）
�。�2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
�。�3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
�。�4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）
�。�5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題，引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí)，在小組交流中，回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)�。�
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較�！�
四、練習(xí)：
師：好，剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái)，我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān)，圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦！有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？
1、第一關(guān)分一分：（課件）這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎么整理？
好，請(qǐng)打開書第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？
3、第三關(guān)：圈一圈。（課件）師：這個(gè)叫小華的女孩在干什么？仔細(xì)觀察，想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的，然后圈出來(lái)。問(wèn)：你怎么知道照的是后面，你是怎么判斷的？你怎么知道照的是側(cè)面，你是怎么判斷的？
4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)�。ㄕn件）
這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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