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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-28 12:56:54 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案錦集(15篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  練習(xí)一

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的加法和減法。

  2. 能夠更加熟練正確地計(jì)算加、減法算式。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在獨(dú)立思考中體會(huì)到事物的不可預(yù)見(jiàn)性。 教學(xué)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)找規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、宣布課題:

  這節(jié)課我們來(lái)做知識(shí)闖關(guān)游戲,看誰(shuí)最棒?

  二、闖關(guān)游戲

  1. 看圖列式(圖片)

  生獨(dú)立看圖列式,個(gè)別生糾正。

  2. 猜一猜,并列式。

  投影出示小猴吃桃圖。

 。1)生猜猜可能吃幾個(gè)?

  (2)根據(jù)你的.猜想列式。

  (3)想想:有沒(méi)有可能吃掉5個(gè),為什么?

  3. 計(jì)算下面各題,分兩組進(jìn)行比賽。

  5-22-14+13-2

  3+14-21+25-1

  4. 找規(guī)律畫圖填空:每次少幾個(gè)?

 。1)生觀察圖。

 。2)獨(dú)立思考找規(guī)律。

 。3)填空。

 。4)畫圖。

  5. 游戲:小蝌蚪找媽媽

  一生戴青蛙頭飾,其他生戴蝌蚪頭飾找媽媽。

  6. 說(shuō)一說(shuō),算一算

 。1)學(xué)生觀察圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并自己解答。

  (2)學(xué)生觀察尋找。

 。3)學(xué)生匯報(bào)。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。

  三、獨(dú)立作業(yè)

  1. 排隊(duì)。

  2. 按照花盆上的數(shù),在花上填算式。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們的表現(xiàn)非常好,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材第二冊(cè)29頁(yè)例題(第一課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1.知識(shí)與技能:

  理解兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的的結(jié)構(gòu)特征。并會(huì)依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決這類應(yīng)用題。

  2.過(guò)程與方法:

  提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力和會(huì)比較數(shù)量關(guān)系的能力。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)解決求相差多少的應(yīng)用題,初步了解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠準(zhǔn)確的找出數(shù)量關(guān)系,并能理解為什么求差要用減法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  師:圖書館的故事很多。大家不僅能夠借書,他們還能找到自己喜歡的`書坐在那里認(rèn)真的看。告訴大家一個(gè)好消息,咱們學(xué)校今年也為大家開設(shè)了一個(gè)閱覽室。就在原來(lái)的三(2)班。來(lái)到閱覽室我們應(yīng)該怎樣做呢?

  生:不能亂說(shuō)話。

  師:為什么?(不然會(huì)打擾別人)

  表?yè)P(yáng):看來(lái)你很懂禮貌!

  過(guò)渡:下面老師帶大家到閱覽室看一看。(呈現(xiàn)主題圖)

  二、探索獲取新知

  1.請(qǐng)大家靜靜的比較一下這里是男生多還是女生多?比較出來(lái)請(qǐng)舉手。 (學(xué)生各個(gè)認(rèn)真點(diǎn)數(shù))

  估計(jì):有個(gè)別同學(xué)很快就能比較出來(lái),但有個(gè)別學(xué)生很慢。)

  對(duì)策:采訪比得快的同學(xué),你為什么比得這么快,是怎么比的?

  估計(jì):就是分別去數(shù)。 對(duì)策:那男生和女生分別有多少人?大家數(shù)一數(shù),是不是女:9人?男:7人? (確定男女生的人數(shù))

  2.師:誰(shuí)有更好的辦法讓我們大家一下就能看出男生多還是女生多?

  估計(jì):讓大家排隊(duì)等。或說(shuō)不出來(lái)。

  對(duì)策:如果想出辦法就讓他們?nèi)ピ囋,如果沒(méi)有想出來(lái)就讓他們拿出不同的圖片分別代表男生和女生。

  生:動(dòng)手操作擺圖片。

  師:巡視,找到懂得一一對(duì)應(yīng)擺的小朋友問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣上下對(duì)著擺?

  問(wèn):這時(shí)請(qǐng)你看著這幅圖能一下看出誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?

  生:能/不能 師:看看你的鄰居擺的,再看看你自己的,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)擺的比較好?為什么?

  生:他對(duì)的齊,隊(duì)長(zhǎng)的人就多。等 師:請(qǐng)你把自己的圖修整一下。 (學(xué)生開始行動(dòng))

  3.師:到底女生比男生多多少?請(qǐng)看圖說(shuō)一說(shuō)。 (生借助手中的插圖,邊看邊分析,之后與小組同學(xué)說(shuō))

  生:匯報(bào)。多2人。

  對(duì)策:你能在圖上指指多出來(lái)的是哪兩個(gè)人嗎?

  生:邊指邊說(shuō)。之后把多出的兩人指給周圍人看。

  師:哪部分人是男生和女生同樣多的部分呢? (生進(jìn)一步分析圖,回答)

  4.師:敘述我們知道女生有(9)人,男生有(7)人,可以問(wèn)什么?

  估計(jì):一共有多少人?男生比女生少幾人?/女生比男生多幾人?

  對(duì)策:求和問(wèn)題直接口答。求相差多少,讓小組討論。 (師引導(dǎo)學(xué)生借助圖來(lái)思考、來(lái)說(shuō))

  匯報(bào):一定要讓生說(shuō)清楚為什么要用減法計(jì)算。

  估計(jì):把同樣多的部分去掉,剩下的就是多出的部分。當(dāng)然也就是比女生少的。 小組互相說(shuō)說(shuō),怎樣想的。

  5.列式解答。

  三、鞏固練習(xí)

  1.試一試 (獨(dú)立完成,互相交流)

  2.課后題:其中二題要讓學(xué)生理解什么叫“相差” 3.讓學(xué)生試編這樣的題。

  四、課堂小結(jié)

  對(duì)于這節(jié)課學(xué)的知識(shí)你還有不懂得問(wèn)題嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、通過(guò)圈一圈、數(shù)一數(shù),連一連,初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù),初步感知對(duì)應(yīng)的思想。

  2、能“指著數(shù)”物體的個(gè)數(shù),并記錄下來(lái)。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  情感目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)小組合作、交流,使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)小組合作、交流,使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)后的喜悅。

  難點(diǎn):能用不同方式記錄數(shù)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,鼓,三角鈴,快板,笛子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、數(shù)一數(shù),連一連

  1、觀察,書有幾本?鉛筆有幾支?

  2、你是怎樣數(shù)的.?

  3、數(shù)好后怎樣和上面的數(shù)字連起來(lái)?

  小組討論,匯報(bào)交流

  一起來(lái)認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字,中國(guó)數(shù)詞,小圓片。

  反饋交流。師板書1~10的數(shù)字。

  二、指著數(shù)

  1、觀察鉛筆圖,我們可以怎樣數(shù)?師示范指著一個(gè)一個(gè)數(shù)。學(xué)生模仿。

  2、書本指著數(shù)的時(shí)候要注意什么?從左往右,或從上往下依次指著數(shù),不容易漏數(shù)。

  3、防止漏數(shù)你還有什么好辦法?數(shù)過(guò)的物體上做記號(hào)

  4、學(xué)生完成下面兩張圖的數(shù)數(shù),并用自己喜歡的方式記錄數(shù)的結(jié)果。

  三、聽(tīng)著數(shù)

 。ㄒ唬┮

  師:我們來(lái)比一比,誰(shuí)的耳朵最靈敏。

  我來(lái)?yè)粽,?qǐng)你說(shuō)出你聽(tīng)到了幾次掌聲。教師擊掌,學(xué)生回答。

  師:再來(lái)一次。

  教師擊掌,學(xué)生回答。

  師:小朋友們都聽(tīng)的很仔細(xì),接下來(lái)我們學(xué)習(xí)聽(tīng)著數(shù)。

  板書:聽(tīng)著數(shù)。

 。ǘ┯螒

  1、擊鼓:教師擊鼓,學(xué)生記錄,學(xué)生匯報(bào)

  2、敲三角鈴:(小組代表敲)其余學(xué)生記錄

  3、吹笛:一生吹,其余記錄,一生板書,核對(duì)

  4、拍桌子:一生拍,其余記錄,學(xué)生板書,核對(duì)

  5、拍手:一生拍手,其余學(xué)生匯報(bào),全班核對(duì)

 。ㄈ┥(dòng),做練習(xí)

  以小組形式或者同桌之間自己相互練習(xí)“聽(tīng)著數(shù)”。

  四、總結(jié):

  今天我們不僅進(jìn)一步掌握了用記號(hào)計(jì)數(shù)的方法,還學(xué)會(huì)了如何來(lái)指著數(shù),聽(tīng)著數(shù)。

  作業(yè)布置:

  1、練習(xí)冊(cè)P3~4

  2、回家找家里能敲打的物體,和父母互相聽(tīng)著數(shù)。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)一數(shù)

  從上往下數(shù)

  左往右

  一二三四五六七八九十

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第14~16頁(yè)

  教、學(xué)具準(zhǔn)備

  教 師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動(dòng)物園激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  [通過(guò)教師參與,滲透分類觀察的方法。]

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

  請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

  依次感知3、4、5的來(lái)源。

  [通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

  2.整體感知。

  a.出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  [點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?

  然后同桌間互問(wèn)互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來(lái)告訴你周圍的小伙伴。

  [通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào)。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):

  a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

  3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

  [此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

  小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。

  [匯報(bào)學(xué)習(xí)成果式的總結(jié),是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生生活中的`問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對(duì)象。

  數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,并最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象,學(xué)生就會(huì)感到親切,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2.優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng),把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。

  對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí),采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué),就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時(shí)在這一系列的活動(dòng)中,創(chuàng)新意識(shí)、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

  總之,在教學(xué)中,如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗(yàn)。

  專家評(píng)析

  本教案設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)在于讓學(xué)生進(jìn)行充分地合作學(xué)習(xí)。從出示主題圖開始,就采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在接下來(lái)的反饋實(shí)踐與感知數(shù)的順序兩個(gè)環(huán)節(jié)中又通過(guò)同桌互考的形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在后面的開放性活動(dòng)中,小給合作方式使學(xué)生在用數(shù)進(jìn)行交流和創(chuàng)新方面都得到了發(fā)展。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師始終注意參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,并給予方法上的指導(dǎo),很好地體現(xiàn)了教師作為組織者、合作者、引導(dǎo)者的作用。從全篇教案來(lái)看,設(shè)計(jì)者在教學(xué)手段方面形式多樣:創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物演示、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)游戲,這些都能激發(fā)學(xué)生的興趣,使其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而達(dá)到主動(dòng)探究,積極建構(gòu)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生的`整理能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)位加法的計(jì)算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片,學(xué)生自己整理,小組合作進(jìn)行整理。

  教師參與學(xué)生的合作

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程

  3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  橫著看:

  豎著看:

  斜著看:

  4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法

  三、課堂練習(xí):

  1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算,在作業(yè)本上寫一寫。

  2、學(xué)生計(jì)算

  四、獨(dú)立作業(yè):與家長(zhǎng)做口算卡

  五、課堂小結(jié):

  說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  通過(guò)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法,通過(guò)比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過(guò)程。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)主題圖、小棒20根、磁鐵、圓片20個(gè)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  小棒20根。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.拍手從11數(shù)到20,倒數(shù)。

  2.拍手說(shuō)11—20的組成。

  3.口算

  9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+4

  9+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新課

  談話:小朋友們,十一月份我們學(xué)校舉行了校運(yùn)動(dòng)會(huì),大家覺(jué)得好玩嗎?今天我們?cè)賮?lái)看看這熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。(掛圖)看,小朋友們都雄赳赳、氣昂昂第走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),比賽開始了!你瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧呀!用你那雙充滿智慧的眼睛觀察畫面,你看到了什么,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),從左往右看。)

  1、引導(dǎo)觀察,提出問(wèn)題

 。1)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句話。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、自主探究,解決問(wèn)題

  根據(jù)圖意,你們能不能幫小明解決“現(xiàn)在有多少盒”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

 。1)理解問(wèn)題。

 。2)列式。(學(xué)生可能會(huì)通過(guò)數(shù)一數(shù)、直接口算或計(jì)算其他方法知道有13盒飲料。)

 。3)那么9+4=13,你是怎么算出來(lái)的?請(qǐng)你把想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有別的想法嗎?

  三、動(dòng)手操作,探究感知

  剛才小朋友們都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的這幾種計(jì)算方法你比較喜歡哪一種呢?(學(xué)生回答,重點(diǎn)講湊十法)

  1、動(dòng)手操作

  用小棒代替飲料擺一擺。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演)

  2、鞏固應(yīng)用

  師:剛才我們通過(guò)擺小棒知道了9+4=13,你能說(shuō)說(shuō)為什么把4分成1和3嗎?(學(xué)生說(shuō))

  3、引導(dǎo)類比,理解算法

  (1)你能用我們學(xué)過(guò)的方法解決“踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題嗎?(教師板書題目,學(xué)生口答列式)

 。2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板扮演動(dòng)手過(guò)程。

  (3)教師提出問(wèn)題:為什么把7分成1和6?(學(xué)生回答)

  (4)具體分析用“湊十法”計(jì)算9加幾,讓學(xué)生再一次感受“湊十”過(guò)程。

  四、鞏固練習(xí),掌握算法

 。ㄒ唬├2“擺一擺,算一算”。

  1.說(shuō)圖意;2.填空;3.扮演;4.集體訂正。

 。ǘ白鲆蛔觥

  1.圈一圈,算一算:學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)圖意,動(dòng)手圈出10,集體訂正,直接說(shuō)出得數(shù)。

  2.獨(dú)立完成,提問(wèn),集體訂正。

  3.師:通過(guò)了今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?王老師要考考大家了。

  出示9加幾的卡片,集體讀,抽一、二題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

  五、課堂小結(jié):

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  生:學(xué)習(xí)了9加幾的計(jì)算方法。

  師:這節(jié)課我們介紹了一種新方法來(lái)計(jì)算9加幾,就是從一個(gè)數(shù)里拿出一個(gè)1,與9湊成十,再用10加上剩下的數(shù)來(lái)計(jì)算9加幾。計(jì)算方法多種多樣,我們可以選擇合適自己的方法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)真好,不向困難低頭,勇敢的接受挑戰(zhàn),都是小英雄,我們這節(jié)課以勝利告終。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

  2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字? 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

  2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝?猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么?(板書:6、7的認(rèn)識(shí))

  學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)讀、齊讀。

  二、新授

  (一)教學(xué)數(shù)數(shù)

  師:(出示主題圖)圖上有些什么?

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

  師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共7人。

  師:還可以怎樣數(shù)?

  生:先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師,是7人。

  師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的.數(shù)量的?

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

  師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)

  學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

  (二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

  師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

  生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

  教學(xué)活動(dòng):貼出數(shù)字卡片6和7。

  學(xué)生活動(dòng):齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

  師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

  活動(dòng):同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)

  師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上。

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

  (三)教學(xué)數(shù)序

  教師活動(dòng):(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

  學(xué)生活動(dòng):齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?

  生:5添1是6(齊讀)。

  師:6個(gè)珠子再添1顆是幾?

  生:6添上1是7(齊讀)。

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰(shuí)能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

  學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

  師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

  學(xué)生活動(dòng):6、7、6搶答。

  (四)比較大小的教學(xué)

  學(xué)生活動(dòng):從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片,再數(shù)6個(gè)圖片,最后數(shù)7個(gè)圖片。

  師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)小?

  生:5比6小,6比7小。

  教師活動(dòng):板書:5○6 6○7。

  師:它們用什么符號(hào)表示?

  學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):5 6 6 7。

  教師活動(dòng):板書:5<6 6<7。

  師:誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢?

  生:6比5大,7比6大。

  教師活動(dòng):板書:6○5 7○6。

  師:它們用什么符號(hào)表示?

  學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):6 5 7 6。

  教師活動(dòng):板書:6>5 7>6。

  (五)教學(xué)序數(shù)

  教師活動(dòng):教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)學(xué)生是幾朵。

  學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。

  師:從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?

  生:……

  教師活動(dòng):(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

  學(xué)生活動(dòng):數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

  (六)指導(dǎo)書寫

  師:6的寫法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(板書6和7)。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生填在書上。

  三、游戲

  教師活動(dòng):小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

  ①號(hào) 2 3 ( ) 5 ( ) ( );

  ②號(hào) 5○6 6○7;

 、厶(hào) ( ) ( ) 5 ( );

 、芴(hào) 5添上1是幾?6添上1是幾?

 、萏(hào) 6○5 7○6;

 、尢(hào) 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

 、咛(hào) 從左數(shù)第6朵是什么顏色的?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生做以上題目:

  2 3 4 5 6 7;

  5<6 6<7;

  7 6 5 4;

  6 7;

  6>5 7>6;

  6;紅色。

  四、小結(jié):

  據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事,四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō),指名回答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè),初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

  (二)引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動(dòng)物樂(lè)園圖。

  師:小朋友們快看,動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物,它們各有幾只,好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。

  2.匯報(bào)交流。

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動(dòng)手操作。

  (1)師:誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的'各種動(dòng)物呢?

  (2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià),擺出來(lái)的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣。

  師:來(lái)了這么多的動(dòng)物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較?

  (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5.探究方法。

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)。

  A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動(dòng)物,誰(shuí)多,誰(shuí)少?你是怎么知道的?

  B.動(dòng)手操作。

  比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少,可以用擺的方法來(lái)比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多,誰(shuí)少,或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  C.展示、交流。

  誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形。)

  D.大家評(píng)議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進(jìn)行比較的呢?

  (學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法,小熊排一隊(duì),小鹿排一隊(duì),一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊,這樣就可以很快比較出來(lái)。)

  E.認(rèn)識(shí)“=”。

 、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說(shuō)它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。

 、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等,要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道?

  誰(shuí)會(huì)寫“=”?

  板書:4=4;讀作:4等于4。

  ③指導(dǎo)書寫“=”。

  (2)認(rèn)識(shí)“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

  A.師:接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較,比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺,再說(shuō)一說(shuō)。

  B.獨(dú)立思考。

  C.小組交流。

  D.全班交流。

 、僭趺幢?

  ②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。]

  (3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰(shuí)會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。)

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。)

  “<”的名字叫小于號(hào)。

  這個(gè)式子3<5怎么讀?(3小于5。)

  C.指導(dǎo)書寫:“>”“<”。

  D.練習(xí)使用:“>”“<”。

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說(shuō):口子大的朝大數(shù);有的孩子說(shuō):開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說(shuō):想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  (三)練習(xí)與拓展

  1.師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多,哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多。)

  2.師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少;也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。

  3.在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  4.獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。

  小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5

  小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4

  最多最少

  5.填一填。

  :7○34○93○35○810○1

 。2>□6>□6=□□=8□<9

  (四)總結(jié)

  這一節(jié)課,你的收獲是什么?

  三、教學(xué)反思:

  我在教學(xué)的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō),在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。記住“>”“<”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事,我在教學(xué)過(guò)程中,用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

  3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第55頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

  7○8 8○9 8○6 9○5

  2.引入:下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

  a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?

  b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

  c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

 。ò鍟n題:8的組成)

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

  星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球,準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去,可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?

  [從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問(wèn)題,由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]

  2.動(dòng)手操作,探究新知。

  a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球,按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽(tīng)取匯報(bào)。

  c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見(jiàn),其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

  d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書如下:

  e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地?cái)[一遍。

  [教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]

  3.小組討論,鞏固新知。

  a.剛才,同學(xué)們通過(guò)分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:

  b.通過(guò)大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成,看誰(shuí)最先會(huì)背。

  c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成,背完后,教師問(wèn):你是怎樣記的.?

  d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看一下,還有什么問(wèn)題嗎?

  反饋練習(xí)

  1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

  2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

  3.填空。

  [教師設(shè)計(jì)開放性的題目,給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減(一)》中第55頁(yè)的例題和“試一試”,第55~56頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。

  教材分析

  本課教學(xué)之前,學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,并且通過(guò)一圖四式的練習(xí),初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ),是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

  10的加減法中,教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式,學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流算法,通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。“試一試”讓學(xué)生通過(guò)操作拋花片,根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正、反面幾種情況,自主探索10的加減法的所有算式。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái)!跋胂胱鲎觥敝邪才帕恕皩(duì)口令”、“小兔出題”、“開放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式,讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展思維。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流,自主學(xué)會(huì)10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

  2.正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

  3.逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  師:告訴大家一個(gè)好消息,中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力,頑強(qiáng)拼搏,第一次沖出亞洲,進(jìn)入“世界杯”決賽圈。(生鼓掌祝賀。)今天,我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽,比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多。

  【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生既了解了信息,又置身于比賽的模擬情境,增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力!

  二、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1.各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽。

  2.師:小組全體小朋友共同努力,贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。

  三、自主探究。

  1.通過(guò)“看看想想”,探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

  師生交流:看,球場(chǎng)的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細(xì)看一看,這些小朋友可以分成哪兩部分?(學(xué)生可能會(huì)答:分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友;可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友;還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)

  師生交流:小朋友觀察得真仔細(xì)。在足球比賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣,你能說(shuō)出哪些算式?(生:6+4=10-6=4+6=10-4=)

  師:你們想自己算出得數(shù)嗎?請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè),試著填一填。(生嘗試做,師巡視。)

  師生交流:請(qǐng)任意選一題,把你的算法告訴大家。(生可能會(huì)有以下回答:(1)從圖上數(shù)一數(shù),共有10個(gè)小朋友,所以6+4=10;(2)因?yàn)?0可以分成6和4,所以6+4=10;(3)因?yàn)?+4=10,所以4+6也就等于10。(4)因?yàn)?+4=10,所以10-6=4;(5)因?yàn)?0-6=4,所以10-4=6……)

  師:小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來(lái)算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自己學(xué)習(xí)嗎?(板書:10的加減法)

  【教師一句不經(jīng)意的`問(wèn)話,引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解,教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題(球賽的常規(guī)知識(shí)),爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑,于是又“爆”出一些精彩的思考方法,可謂收放自如!

  2.通過(guò)“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法。

  (1)獨(dú)立操作,寫算式。

  教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

 。2)學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

 。3)全班交流,展示成果。

  教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,從而逐步得到10的加減法的全部算式。

  教師激勵(lì)談話:小朋友真行!你們通過(guò)拋花片,學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。想表?yè)P(yáng)一下自己?jiǎn)?老師?jiǎng)勵(lì)每組一個(gè)學(xué)習(xí)“球”。

 。4)學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片,即時(shí)記憶。

  【教師通過(guò)學(xué)生獨(dú)立拋花片寫算式,然后在交流匯報(bào)中得到全部算式。學(xué)生在自主探索的“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中獲得成功的喜悅。】

  四、輕松一刻(課間操)。

  師生共同做課間操。在愉快的音樂(lè)聲中,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):輕松一刻來(lái)到了,我們一起來(lái)表演“湊十歌”。隨著優(yōu)美的音樂(lè),師生共同表演“湊十歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四*六一起走,五五湊成一雙手。

  【“輕松一刻”的課間操活動(dòng)寓知于趣,活躍了課堂氣氛,活躍了學(xué)生身心。】

  五、鞏固深化,拓展思維。

  1.10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10?

  (1)師生同做。

  例如:師出“8”,生出“2”,接著師說(shuō)“8+2=10”,生說(shuō)“2+8=10”。

  (2)同桌互做。

  2.10減幾。

  師:小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明,要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù),請(qǐng)算出得數(shù)。

  3.看誰(shuí)說(shuō)得多。□+□=□□-□=□

  【“對(duì)口令”、“白兔出題考學(xué)生”以及開放題等豐富多樣的練習(xí)形式,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺(jué)得苦和累!

  六、全課小結(jié),提高認(rèn)識(shí)。(略)

  七、作業(yè)。

  1.第56頁(yè)第3題。

  2.學(xué)有余力的學(xué)生做提高題。

  電腦出示圖:一座小木屋前有2個(gè)男孩,1個(gè)女孩。問(wèn):如果一共有10個(gè)小朋友,那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩?

  課后總結(jié)

  本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。

  2.體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)過(guò)程既有活動(dòng)形式、內(nèi)容的開放,更有學(xué)生思維的開放,整個(gè)一堂課學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài)。

  3.注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索、體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考、相互交流中發(fā)展。

  4.注重課后延伸與拓展,課末布置提高題,讓學(xué)有余力的學(xué)生選做,能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)因材施教的思想。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10,掌握10的組成和分解。

  2.學(xué)會(huì)用10的組成計(jì)算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思維,滲透辯證唯物主義思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)的教育。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)?(學(xué)生回答的同時(shí),教師運(yùn)用投影出示“0~9的數(shù)字娃娃”)在這些數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?

  二、故事導(dǎo)入

  教師指著投影給學(xué)生講故事:有一天,0~9這些數(shù)字娃娃做“排隊(duì)”游戲。“9”最大,當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng),就驕傲起來(lái),看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對(duì)“0”說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)臉的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,和我比起來(lái),真是太小啦!”“0”聽(tīng)了,圓圓的眼中流出了眼淚。這時(shí),數(shù)字娃娃1站了出來(lái),很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō):“隊(duì)長(zhǎng),如果我和“0”站在一塊兒,比你還要大呢!”“什么,比我還要大?”“9”非常吃驚。

  導(dǎo)入:數(shù)字娃娃1說(shuō)的話是不是對(duì)呢?我們來(lái)看看,(教師抽動(dòng)投影片,形成“10”)數(shù)字1和0站在一塊,這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(生:讀作10。)10是不是比9大呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。(板書:10的認(rèn)識(shí))

  三、進(jìn)行新課

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)10

  1.出示教科書上的主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:

  誰(shuí)知道10月1日是我們國(guó)家的什么節(jié)日?你們看,這一天各個(gè)民族的小朋友歡聚在天安門前,穿著節(jié)日的盛裝,有的唱歌,有的跳舞,有的奏樂(lè),我們的生活多么幸福呀!同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少位小朋友?空中有多少個(gè)氣球?(生:圖上有10位小朋友,10個(gè)彩色氣球。)對(duì),10個(gè)小朋友,10個(gè)彩色氣球都用10來(lái)表示。

  2.用小棒數(shù)數(shù)。

 。1)現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。(0~10)

 。2)老師將10根小棒扎成一捆,這一捆我們就說(shuō)是1個(gè)10,因此10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。

  3.寫10。

 。1)提問(wèn):10怎么寫呢?先觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?

  教師說(shuō)明:10是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的.,所以10是個(gè)兩位數(shù),而0~9都是一位數(shù),書寫10時(shí),要占兩個(gè)字格。

 。2)教師在田字格里示范書寫。

 。3)學(xué)生在書上描寫10。

  ? 4.引導(dǎo)學(xué)生用10說(shuō)一句話。(包括用基數(shù)和序數(shù)10來(lái)說(shuō)話。)

  5.10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

 。1)出示數(shù)軸。

  提問(wèn):如果10和0~9這些數(shù)字娃娃排列做游戲,按順序應(yīng)緊緊排在哪個(gè)數(shù)后面?9后面緊挨著幾?

 。2)出示9○10。提問(wèn):

  ○填什么符號(hào)?

  看到9<10,你馬上會(huì)想到什么?(10>9)

  剛才,數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)嗎?

 。3)出示□<10。提問(wèn):

  □里可以填哪些數(shù)?

  誰(shuí)能用一句話說(shuō)出哪些數(shù)小于10?

  啟發(fā):只要是排在10前面的數(shù)都比10小,那么排在10后面的數(shù)會(huì)比10怎么樣?我們以后會(huì)學(xué)到的。

 。ǘ10的組成和分解。

  1.啟發(fā):小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大,想一想,10可以分成幾和幾?幾和幾又組成10呢?

  2.先讓同桌學(xué)生議一議,然后指名回答,教師板書。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生用手指驗(yàn)證10的組成的正確性。

  4.鞏固10組成。

 。1)齊讀。

 。2)小聲讀,邊讀邊記。

 。3)擦去部分?jǐn)?shù),指名回答。

  (4)對(duì)口令。

  5.課中休息,唱兒歌。

  1,2,3,三只山羊上高山,

  3,4,5,五只老虎學(xué)打鼓,

  5,6,7,七只小雞坐滑梯,

  7,8,9,九只小猴樹上走,

  8,9,10,十只小狗來(lái)跳舞。

  四、鞏固練習(xí)

  1.在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。

  2.比一比。(填“大”或“小”)

  10比9______。 8比10______。

  6比10______。 10比7______。

  3.哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10?用線連起來(lái)。

  4.在()里填數(shù),看幾和幾組成10。

  五、課堂作業(yè)

  教科書練習(xí)十的第1~2題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目的:

  1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解加減法的意義。

  2.能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

  3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

  難點(diǎn):能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備: 教學(xué)吸盤7個(gè) 教學(xué)過(guò)程: 一 情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁(yè)情景圖)

  師:誰(shuí)能把圖中的故事給大家講一講啊!

  給學(xué)生足夠的`時(shí)間講故事。

  師:是啊,小老鼠找到了7個(gè)土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(板書課題:背土豆) 設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,在觀察情景圖的過(guò)程中,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 二探究新知

  1.“背土豆”中的問(wèn)題。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生:有兩堆土豆,一堆有5個(gè),另一堆有2個(gè)。

  師:那你想到了什么問(wèn)題呢?

  生:小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

  師:這也是老師想知道的問(wèn)題?根據(jù)我們以前解決問(wèn)題的方法,你想該怎么解決呢?

  生:左邊有5個(gè),右邊有2個(gè),一共有7個(gè),就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2—7。

  師:說(shuō)得很好。但是小老鼠并沒(méi)有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞,口袋里掉出了1個(gè)土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會(huì)這樣:

  ?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1顆棋子,所以7—1—6,還剩6個(gè)土豆。

  ?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆,掉了1個(gè),就去掉其中的1個(gè)圓,所以7一I一6,也是還剩6個(gè)十百

  2.口袋上的洞……

  師:小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆,外邊1個(gè)也沒(méi)有了,就是說(shuō)外面有0個(gè)土豆(邊說(shuō)邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候,里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄?

  生:里面還剩6個(gè)土豆,算式是7—1—6。

  師:如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆,你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來(lái)。

  學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導(dǎo)。

  師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時(shí)候,口袋里就1個(gè)也沒(méi)有了,F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說(shuō)說(shuō)吧!

  匯報(bào)交流后,填寫教材第36頁(yè)表格。

  3.說(shuō)一說(shuō)。(觀察:教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)

  師:看圖后你明白了什么?說(shuō)一說(shuō)。

  在小組交流后,匯報(bào)。

  生1:原來(lái)大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

  生2:原來(lái)有7個(gè)雞蛋,已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞,現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒(méi)有孵出小雞。 設(shè)計(jì)意圖:在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào),這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力,更讓學(xué)生明白了7的組成,進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。

  三、總結(jié)

  師:同學(xué)們,能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中,這種舉一反三的能力是越來(lái)越棒了,希望今后能巧妙地加以運(yùn)用,幫你解決更多的問(wèn)題! 板書設(shè)計(jì):

  背土豆(得數(shù)7的加減法) 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  看圖列式計(jì)算。

  o o o o o o o

  口+口=口

  口+口=口

  口一口=口

  口一口=口

  (考查知識(shí)點(diǎn):得數(shù)是7的加法計(jì)算和相應(yīng)的減法計(jì)算;能力要求:學(xué)生能夠看圖計(jì)算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。

  2、理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生遵守秩序的文明習(xí)慣。

  4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾個(gè)和第幾個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情 景引入,感受新知

  1、 一天小兔歡歡、小熊貓樂(lè)樂(lè)和小朋友一起來(lái)到了路邊,紅燈亮了,小朋友們看停了幾輛車?

  你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù))

  還可 以怎么數(shù)?(從右往左數(shù))

  都有些什么車?(轎車、卡車、摩托車、救護(hù)車和公共汽車)

  2、無(wú)論是從左往右數(shù)還是從右往左數(shù)都是按照一定的順序數(shù),注意左右不要搞反,請(qǐng)小朋友跟著老師一 起做做動(dòng)作,從左往右數(shù),從右往左數(shù)。

  3、 小兔歡歡要考考小朋友,從左往右數(shù),第二輛是什么車?(卡車)

  小熊貓樂(lè)樂(lè)也提問(wèn)了,從右往左數(shù), 第二輛是什么車?(救護(hù)車)

  生活中有很多這樣要數(shù)第幾個(gè)的時(shí)候,今天我們要學(xué)習(xí)的就是幾個(gè)和第幾個(gè)。

 。ǔ鍪局黝}:幾個(gè)和第幾個(gè))

  4、 剛才小兔和小熊貓的問(wèn)題你發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎?你想提醒大家在數(shù)的時(shí)候要注意什么?(數(shù)的方向)

  5、 從左往右數(shù),救護(hù)車是第幾輛?你是怎么想的?(第4輛)

  從右往左數(shù),轎車是第幾輛?你是怎么想的.?(第5輛)

  6、 小結(jié)

  二、繼續(xù)情景,探究新知

  1、小朋 友們走著走著都覺(jué)得熱了 ,看,老師帶著他們?nèi)ベI冰激凌了。

  2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人在排隊(duì)?(集體數(shù)) 板書:7個(gè)

  3、仔細(xì)觀察這里有你們認(rèn)識(shí)的小伙伴嗎?他們都排在第幾個(gè)呢?

  4、匯報(bào)

  板書:第一、第二、第四

  5、 學(xué)會(huì)書寫

  當(dāng)表示第幾的時(shí)候,我們用中國(guó)數(shù)詞一、二、三、四......現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也試著寫一寫第幾。

  6、 繼續(xù)情景

  (1) 小朋友們看發(fā)生 了什么?

  (小巧買了冰激凌,邊吃邊走,啊,真好吃!這時(shí)小胖踏著滑板車也來(lái)了,他一看,呀,這么多人,我得想個(gè)辦法。于是,他踏著滑板,悄悄地滑到了小亞的前面。)

  (2) 小胖排在第幾個(gè)?(第三個(gè)) 出示:第三

  (3) 你認(rèn)為小胖這樣做對(duì)嗎?他后面的小朋友滿意嗎?如果你是排隊(duì)的小朋友,你會(huì)對(duì)小胖說(shuō)什么?

  對(duì)呀,我們不可以插隊(duì),要做遵守秩序的小公民。

  (4) 現(xiàn)在排隊(duì)的一共有幾個(gè)?(還是7個(gè))誰(shuí)排在了第一個(gè)了?(小丁。

  (5) 還有幾個(gè)小朋友分別排在第幾個(gè)?請(qǐng)小朋友像老師一樣來(lái)寫一寫。(學(xué)生書上寫,完成后匯報(bào))

  (6) 現(xiàn)在又發(fā)生了什么變化?(小丁丁買 完冰激淋走了,小 胖意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,紅著臉排到了隊(duì)伍的最后。)

  (7) 現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在排隊(duì)?(6個(gè))

  (8) 小胖又排在第幾個(gè)?請(qǐng)你繼續(xù)填一填。(完成后核對(duì))

  7、 幾個(gè)和第幾個(gè)各表示什么,有什么不同呢?

  小結(jié):幾個(gè)表示一共有多少,第幾個(gè)是按一定的順序排的。

  三、聯(lián)系生活

  1、靠近門口的為第一組,依次為第二、第三、第四組,并讓小朋友知曉左右兩列

  2、看班內(nèi)第二組的座位,數(shù)一數(shù)右邊的一列小朋友一共有幾個(gè)?某某小朋友坐在第幾個(gè)可以怎么數(shù)?

  (1) 從前 往后數(shù),他坐在第幾個(gè)?

  (2)從后往前數(shù),他坐在第幾個(gè)?

  (3)小朋友說(shuō)說(shuō)自己在教室中的位置

  四、動(dòng)手操作

  1、 老師示范數(shù)將5個(gè)紅色小圓片排成一排,請(qǐng)學(xué)生從左往右把 第2個(gè)翻成藍(lán)色。

  2、數(shù) 出6個(gè)紅色小圓片,排成一排,從右邊起,把第4個(gè)翻成藍(lán)色。

  3、6個(gè)排成一排,從左往右數(shù),把后面三個(gè)翻成藍(lán)色。

  五、課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察

  1、(1)先拔二顆珠,問(wèn):這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?

  (2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

  (3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說(shuō),并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

  (4)請(qǐng)你比一比:4和3誰(shuí)大,誰(shuí)?請(qǐng)你用符號(hào)連接。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  (一):主動(dòng)探索:4 的組成

  1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?

  2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)

  3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)

  4 4 4

  1 3 2 2 3 1

  4、讀的組成

  (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4

  (2)再學(xué)生自由地讀,同桌對(duì)口令

  (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

  5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)

  (先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

  (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成

  師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

  1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái),可以嗎?請(qǐng)你們小組合作,試一試。

  2、學(xué)生分小棒,老師巡視。

  3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問(wèn):還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)

  5 55 5

  1 423324 1

  4、讀一讀

  師:有誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)你試一試,我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?

 。1)小老師帶讀 (2)小組開展競(jìng)賽讀

  (3)師生對(duì)口令 (4)同桌對(duì)口令

 。5)試著背一背

  4、觀察:請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的`意見(jiàn),然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng))

  5、你們自己組說(shuō)得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià))

  6、第19頁(yè)的思考題

  先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題,老師還要注意問(wèn):還有不同的填寫方法嗎?

  7、完成第20頁(yè)的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁(yè),雪山樂(lè)園主題圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

  3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

  4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)分類與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。

  教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。

  學(xué)具準(zhǔn)備:長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng),復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件)

  圣誕老爺爺帶來(lái)幾棵圣誕樹(指黑板),等我們把這些樹上掛滿知識(shí)果實(shí)以后,老爺爺就會(huì)送禮物給我們。想得到禮物嗎?

  好,讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。(板貼課題:雪山樂(lè)園)

  【設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài),為了符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),以圣誕老人派發(fā)禮物來(lái)激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。】

  二、復(fù)習(xí):

  (一)圖形、位置的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)立體圖形(課件出示)

 。1)師:同學(xué)們,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)

 。2)師:仔細(xì)觀察一下,圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形,在哪?(學(xué)生一一說(shuō)明,教師隨機(jī)板貼。)

 。3)師:你們的桌子上就有這些形狀的物體,小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。(學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō),感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。)

  (4)師:誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。(生自己選擇,拿的是什么體,它是什么樣的。)

 。5)師:教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友,你能找到嗎?(學(xué)生自由回答,教師及時(shí)糾正。)

 。6)師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。(板貼:圖形)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生觀察主題圖,回顧以前學(xué)過(guò)的圖形,并從圖中找到與學(xué)過(guò)圖形相對(duì)應(yīng)的物體。然后通過(guò)摸實(shí)物進(jìn)一步感知各種圖形的特點(diǎn),同時(shí)說(shuō)出生活中形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理并運(yùn)用!

  2、復(fù)習(xí)位置

 。1)師:打雪仗堆雪人真有趣,圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪?(課件出示)

  (2)師:咦,圣誕老爺爺呢?(課件)

  (3)師:讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們都在哪兒?(師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。)

 。4)找生交流。(是板貼:前后、上下、左右)

 。5)師:同學(xué)們看的很認(rèn)真,你們看老師現(xiàn)在在哪?

 。6)你能說(shuō)說(shuō)你的前后左右都是誰(shuí)嗎?我們平時(shí)說(shuō)話還經(jīng)常會(huì)用到表示位置的.“上下、前后、左右”,你能說(shuō)一個(gè)嗎?

  (7)師:同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢。ò遒N:位置)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,由找圣誕老爺爺引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位置的描述,然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)圖中每個(gè)圖形的位置,最后說(shuō)說(shuō)生活中需要用表示位置的詞語(yǔ)來(lái)描述的例子。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié),來(lái)復(fù)習(xí)整理并鞏固位置的這部分知識(shí)。】

 。ǘ┍容^和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)比較

 。1)師:圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ,你看到了什么?(課件)

 。2)師:這么多的冰雕小動(dòng)物,你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎?(板貼:高矮)它們還能比什么?(板貼:多少、大。

 。3)師:你怎么知道猴子比兔子少?(因?yàn)樾『?只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)

 。5)師:同學(xué)們回答真積極,老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái),你們說(shuō)他倆該怎么比較?(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(師:看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要,不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。)

  (6)師:同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō),還真的是很會(huì)“比較”呢!(板貼:比較)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生自主觀察,比較出冰雕小動(dòng)物不同之處,并以此展開對(duì)生活中不同事物的比較。同時(shí),教師滲透比較的對(duì)象發(fā)生變化時(shí)比較的結(jié)果也發(fā)生變化的數(shù)學(xué)思想!

  2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

 。1)師:如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦?(統(tǒng)計(jì)一下)

 。2)師:好,請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

 。3)【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的?(學(xué)生說(shuō),教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并板貼。)

 。4)剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。(板貼:統(tǒng)計(jì))

 。5)(課件出示)看這張統(tǒng)計(jì)表,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。)

  【設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)中,由學(xué)生獨(dú)立解決老師所提出問(wèn)題,引出對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的回顧應(yīng)用。同時(shí),在小組交流中,回顧整理統(tǒng)計(jì)的方法。】

  三、律動(dòng):同學(xué)們,現(xiàn)在全體起立,我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng),讓我們一起來(lái)拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞,并做出動(dòng)作。(師說(shuō)大,生說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖:在輕松的氛圍中,回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容:位置、比較!

  四、練習(xí):

  師:好,剛才我們休息了一會(huì)。接下來(lái),我們?cè)倥﹃J過(guò)四關(guān),圣誕老爺爺?shù)亩Y物就會(huì)來(lái)啦!有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?

  1、第一關(guān)分一分:(課件)這兩個(gè)小朋友的房間太亂啦,大家能幫忙整理一下嗎?你打算怎么整理?

  好,請(qǐng)打開書第115頁(yè),大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

  【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量,老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。

  2、第二關(guān):比一比。(課件)師:你看到了什么?。追問(wèn),小狗一定比小兔重嗎?

  3、第三關(guān):圈一圈。(課件)師:這個(gè)叫小華的女孩在干什么?仔細(xì)觀察,想象出是“前、后、側(cè)”那一面照出的,然后圈出來(lái)。問(wèn):你怎么知道照的是后面,你是怎么判斷的?你怎么知道照的是側(cè)面,你是怎么判斷的?

  4、第四關(guān)捏一捏:同學(xué)們,你們喜歡捏橡皮泥嗎?(喜歡)。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧!(學(xué)生捏)

  【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!

  五、小結(jié):

  今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó),同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹,這些知識(shí)果實(shí)是:圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意,所以他要把禮物送給大家!同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)。ㄕn件)

  這節(jié)課我們就上到這里,下課!

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