第二單元乘法口訣二上部分第三冊

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　2、會用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)探索新知。

　　4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生初步掌握乘法口訣的歸納方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　口訣卡片

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：我們?nèi)巳硕加幸浑p能干的小手，1只手有幾個(gè)手指頭呢？2只呢？你是怎么算的？3只、4只、5只、6只......一共有多少個(gè)手指頭？你能將這個(gè)表格完成嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說。

　　手的只數(shù)

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　手指頭的個(gè)數(shù)

　　指名上臺補(bǔ)充表格。

　　二、問題探究

　　師：從這張表格中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、5的乘法口訣編寫

　　問：師指著第一格中的一只手提問，這只手上有多少個(gè)手指？

　　也就是（）個(gè)（），怎樣列乘法算式呢？（1x5）

　　問：指著第二格中的二只手提問，這兩只手上有幾個(gè)手指？也

　　就是（）個(gè)（）相加，怎樣列乘法算式呢？（2x5）

　　師：3只、4只、5只……手上一共有多少個(gè)手指呢？你能列出乘法算式嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，列出算式。

　　組織學(xué)生匯報(bào)，（匯報(bào)方式：例如：每一只手有5個(gè)手指，那

　　么3只手有多少個(gè)手指呢？也就是求3個(gè)5相加是多少，用乘法算

　　式3x5或5x3表示。）根據(jù)學(xué)生回答板書：

　　3x5=154x5=205x5=25

　　6x5=307x5=358x5=40

　　9x5=45

　　師：讓我們再來觀察一下這些算式，它們有什么相同的地方？（都含有一個(gè)乘數(shù)5），為了方便我們的應(yīng)用，前人將這些算式改編出了一句句的口訣，我來說一句：一五得五。你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

　　師：我們編的時(shí)候最主要的是要把兩個(gè)乘數(shù)和積說出來，積是一位數(shù)的話加一個(gè)得字，積是兩位數(shù)就直接說，這樣是為了好記。

　　指名說口訣，師板書。

　　齊讀5的乘法口訣。

　　師：你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

　　（這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生建立乘法口訣編寫概念的第一課。所以這部分教師放慢步伐，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)：從學(xué)生熟悉的乘法意義入手寫乘法算式——了解算式間的遞進(jìn)關(guān)系——拓展關(guān)系的應(yīng)用——編寫5的乘法口訣——記憶口訣。這五步的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解了口訣的由來過程，編寫方法以及如何記憶口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他的口訣奠定了基礎(chǔ)。）

　　2、尋找生活中5的乘法口訣

　　師：生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有許多，老師可以把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

　　一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……

　　師：你還能編出其他的兒歌嗎？

　�。〝�(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué)，它來源于生活，也要應(yīng)用于生活。通過這一運(yùn)用，將兩者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的習(xí)慣，又鞏固了所學(xué)的知識。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。）

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