三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
1．口算乘法
A．整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)
B．乘法的估算
2．筆算乘法
A．不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
B．一次進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
C．連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
D．連續(xù)進位的三位數(shù)乘一位數(shù)
E．因數(shù)中間或末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù)
二、教學(xué)目標
1．比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行估算。
4．使學(xué)生會運用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題。
三、編排特點
1．在具體情境中教學(xué)計算知識。
游樂園買票問題。
計算共有多少枝彩筆。
計算一共買了多少本書。
開運動會時計算一共有多少瓶礦泉水。
計算運動場共能坐多少人。
七仙女摘桃的神話故事。
老壽星散步。
2．重視知識間的前后聯(lián)系，口算、估算、筆算相互配合，讓學(xué)生根據(jù)計算的實際需要選擇合適的算法。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法，在這兒，以表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)，過渡到整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，而這些口算又是估算和筆算的基礎(chǔ)（如12×3就要用到10×3和2×3的口算），在估算和筆算的過程中又同時鞏固了口算。
3．不再出現(xiàn)算理敘述和直觀操作，而是讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上自主探索，用遷移類推的方法掌握新知識。
如整十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不再出現(xiàn)“2個十乘3就是6個十，也就是60”這樣的算理敘述，而是以學(xué)生討論交流各自算法的方式呈現(xiàn)。
再如兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位計算，不再借助直觀圖來幫助學(xué)生理解算理。（以前教學(xué)不進位的乘法時借助小方塊，教學(xué)進位時用小棒來幫助學(xué)生理解。）
四、具體編排
（一）口算乘法
1．主題圖
呈現(xiàn)了一個游樂園的情境圖，類似于二年級上冊乘法初步認識的情境圖。圖中可以提出許多用乘法計算的問題。如可以計算坐小火車的一共有多少人，坐過山車的有多少人，坐摩天輪的有多少人。圖中有一個各種游樂項目的價格表，可以計算若干人玩某個項目需花的錢數(shù)。提的問題可以很開放（學(xué)生可以自己設(shè)定條件，如有15人想玩過山車）。
2．例1（整十數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法）
�。�1）從主題圖中抽取出情境，讓學(xué)生在實際背景中理解乘法計算的意義。
�。�2）以表內(nèi)乘法9×2作為過渡。
�。�3）計算2×10時體現(xiàn)算法多樣化。
A．10個2直接相加。
B．9個2用表內(nèi)乘法計算，再加一個2。
C．把2×10看成2個10相加。
（4）計算20×3時，只給出答案，沒有給出思考過程。教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣計算的（自己歸納出2個十乘3就是6個十，也就是60的結(jié)論），引導(dǎo)學(xué)生將整十數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。
3．P69“做一做”
把整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)對照排列，重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算乘法的規(guī)律。
4．例2
（1）在實際情境中，使學(xué)生理解估算的意義。
（2）利用已學(xué)的乘法口算進行估算。
�。�3）第一次出現(xiàn)約等號。
�。�4）一方面要掌握估算的方法，另一方面是用估算的結(jié)果進行判斷。如果有32個同學(xué)參觀，估算的結(jié)果是同樣的，但判斷卻是不同的，所以在估算時還要分析實際的情況后再解決問題。
5．練習(xí)十五
第11題，是口算乘法的逆思考，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了整十數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，只要思考哪兩個數(shù)相乘得24即可。
�。ǘ┕P算乘法
1．例1（兩位數(shù)乘一位數(shù)，不進位，重點是教學(xué)豎式）
（1）體現(xiàn)算法多樣化，有連加，有口算乘法（隱含乘法分配律），還有用豎式筆算乘法。
（2）這兒是第一次出現(xiàn)乘法豎式，所以，在右邊的方框中給出了筆算的整個過程，并對每一步計算中各個數(shù)的含義進行了說明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。左邊給出了簡寫的乘法豎式寫法，并標明因數(shù)和積的'位置，使學(xué)生知道在了解了筆算乘法的步驟以后，可以采用這種簡明的形式。
（3）例題中只給出了兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算，三位數(shù)乘一位數(shù)的算理讓學(xué)生自己類推（下方的“做一做”中就對照編排了一、二、三位數(shù)乘一位數(shù)的三道例題，目的就是讓學(xué)生形成這種遷移類推能力。）
�。�4）教學(xué)時要讓學(xué)生結(jié)合豎式的計算過程進行討論，掌握豎式的寫法。
2．例2（兩位數(shù)乘一位數(shù)，一次進位）
�。�1）先估算再精確計算。
�。�2）計算時，仍然采用多種算法。通過加法進位和乘法進位的比較，使學(xué)生掌握乘法時位的思想和方法。
（3）與例1一樣，三位數(shù)乘一位數(shù)，一次進位的乘法放在“做一做”中，讓學(xué)生運用類推能力進行計算。
3．例3（兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩次連續(xù)進位）
�。�1）先估算再精確計算（估算出范圍）。學(xué)生也可以按照這個思路進一步用減法計算：240－24＝216。
（2）三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進位計算讓學(xué)生自己列式計算，發(fā)展學(xué)生的遷移類推能力。
4．例4（三位數(shù)乘一位數(shù)，三次連續(xù)進位）
編排思路同前，可以讓學(xué)生自行解決。
5．例5（0的乘法）
0的乘法編排在這兒，是為因數(shù)中間或末尾有0的乘法做準備的。
九義教材是出示三個空盤�，F(xiàn)在借助于學(xué)生熟悉的孫悟空偷吃王母娘娘的仙桃的神話故事來引出0的乘法，由于乘法的意義學(xué)生已經(jīng)掌握，所以學(xué)生很容易得出0和任何非零整數(shù)的積都得0的結(jié)論。至于兩個0相乘，無法用乘法的意義解釋，只是數(shù)學(xué)上一種完備的定義，不必向?qū)W生解釋，只要學(xué)生用前面的結(jié)論加以類推即可。
在“做一做”中，提醒學(xué)生注意區(qū)別0的加法和乘法的不同。
6．例6（因數(shù)中間有0）
�。�1）多樣化算法，可以口算（類似于12×3的口算方法），也可以筆算。
�。�2）要讓學(xué)生運用類推的方法思考當因數(shù)中間有0時如何計算。雖然0的乘法很特殊，但計算方法同前面。
*練習(xí)題中也有三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘不滿10的情況（502×3），要提醒學(xué)生用0占位。
7．例7（因數(shù)末尾有0）
提供了兩種不同的寫法，可以引導(dǎo)學(xué)生思考哪種寫法更簡便一些，再和整十數(shù)和一位數(shù)相乘比較一下，兩者有什么異同點。
（三）整理和復(fù)習(xí)
重點復(fù)習(xí)根據(jù)不同的要求和不同的數(shù)據(jù)類型可以選擇不同的算法，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇解決問題策略的意識和能力。
五、教學(xué)建議
1．結(jié)合情境教學(xué)計算問題，一方面使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷探究計算方法的過程。
教材非常重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，許多計算要讓學(xué)生運用遷移類推來進行學(xué)習(xí)，教材上沒有專門出現(xiàn)計算法則的文字描述，教學(xué)時也不要求學(xué)生抽象地敘述法則，但同時也要重視學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探究過程，提高對計算過程和方法的理解。如果學(xué)生在理解算理上存在困難，還是應(yīng)該用直觀的方式幫助學(xué)生掌握。
3．注意在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況的需要選擇合適的算法的意識和能力。
尤其是估算，教材中處處滲透估算的思想，目的是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起估算的意識和能力。
4．要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，保證一定的訓(xùn)練量。
這部分內(nèi)容課時減少了（原為17課時，現(xiàn)為12課時），主要是因為不進位的乘法刪去了，教學(xué)的步子更大一些。但必要的計算能力還是需要的，因為這是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法做準備的，如果基礎(chǔ)沒打好，后面就會出問題，雖然現(xiàn)在提倡復(fù)雜的計算可以用計算器進行計算，但必要的訓(xùn)練還是需要。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案2
一、課時內(nèi)容
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
二、教學(xué)過程
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好�？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。
三、、復(fù)習(xí)鞏固，提升認識
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成，指名匯報，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的`第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
四、補充練習(xí)，發(fā)散思維
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行運用。以學(xué)生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
五、作業(yè)設(shè)計，檢驗成果
完成課時練習(xí)。
六、教學(xué)反思
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標，依據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當布置一些專項練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案3
教學(xué)內(nèi)容：
第68—69頁例1、例2，練一練。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫，仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握筆算乘法的算法。
教學(xué)難點：
理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理。
教學(xué)材料：
投影片，口算卡片。
一、談話引入
1、口算：
13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案
2、32×3讀作（），3×32讀作（）。
3、20×4這道算式表示（）。
4、9乘6可寫成（）×（），還可寫成（）×（）。
5、計算（指名板演）
�。�
×７
————————————
�。矗�
３
×５
————————————
�。保�
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進位的）”。（板書課題）。
二、教學(xué)新授
1、出示例1，計算31×2。
問：31×2表示什么意思？（學(xué)生回答后）。
（1）學(xué)生口算31×2=？你是怎樣算的？
�。�2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算31×2除了口算，還可以筆算。
�。�3）講解算法：列出豎式，告訴學(xué)生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)注意將乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
�。常�
×２
————————————
�。叮�
A、將被乘數(shù)十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2個一，寫有積的個位上，即與2對齊的'橫線下。
□１
× ２
————————————
�。�
B、露出遮住的“3”，引導(dǎo)學(xué)生想：用2乘被乘數(shù)十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6個10是60即是60。）板書：
３１
×２
————————————
６２
————————用虛線寫0
C、把個位、十位乘得的積合起來，得62。
2、教學(xué)例2，計算231×2。
�。�1）請同桌互相說一說，這道題列豎式應(yīng)該怎么算？
（2）請同學(xué)們試著在練習(xí)本上列豎式計算，邊寫邊說計算過程。并請2個學(xué)生上臺板演。
（3）1個學(xué)生說計算過程。
�。玻常�
× ２
————————————
４６２
4、小結(jié)：象今天學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，你們應(yīng)該怎么計算？
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計算，同桌互相說一說計算方法。
2、填空。請同學(xué)們根據(jù)因數(shù)，填出積。
3、文字題。學(xué)生自己讀題，列式解答。
4、應(yīng)用題。
�。�1）學(xué)生讀題，找出條件和問題。
�。�2）列式解答。
5、聰明題：□里填幾？
四、總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？你覺得應(yīng)該注意什么？
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案4
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法和解決問題。
多位數(shù)乘一位數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標準》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生基本掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則，能熟練地進行計算，并能選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算；另一方面，為進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)打下基礎(chǔ)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加、減法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，能夠準確領(lǐng)會教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材例題前后的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：
多位數(shù)乘一位數(shù)
口算乘法(1課時)
整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)；兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)
筆算乘法(7課時)
多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)；多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)；多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)；一個因數(shù)中間有0的'乘法；一個因數(shù)末尾有0的乘法；用估算解決問題；用乘、除法解決問題
數(shù)字編碼(1課時)
郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義；身份證號碼蘊涵的信息和編碼的含義；給學(xué)生編學(xué)號的方法
教學(xué)目標：
知識與技能
過程與方法
情感、態(tài)度與價值觀
1.能夠比較熟練地口算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。
2.能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，并說明估算的思路。
1.經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。
2.能夠應(yīng)用計算方法解決實際問題。
1.能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，提高解決問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
重難點
重點
1.掌握口算乘法的計算方法。
2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
3.運用乘除混合運算解決簡單的實際問題。
難點
1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
2.掌握連續(xù)進位乘法的筆算方法。
3.掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案5
教學(xué)目標
1.通過整理和回顧本單元的知識,使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu),提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。
2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
3.增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點
重點:提高計算能力。
難點:增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過程
一 總結(jié)算法
下面各題你會選擇合適的算法嗎?
(1)小軍每分鐘大約走65米,他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠?
(2)每套課桌椅坐2個人,學(xué)校新買來200套課桌椅。一共可以坐多少個人?
(3)陽光小學(xué)每個年級都有136人,全校6個年級共有多少人?
學(xué)生獨立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論,然后集體交流。交流時說出各題選擇的方法,并說明理由。
第(1)題應(yīng)選擇估算。因為不需要求出準確結(jié)果,從題目可以看出問題是求大約多遠,所以只知道大概的結(jié)果就可以了,因此用估算,65×8≈560;第(2)題應(yīng)選擇口算,因為題目中的多位數(shù)是整百數(shù),口算比較方便,200×2=400;第(3)題應(yīng)選擇筆算,因為題目要求求出精確的'結(jié)果,口算起來比較困
難,所以就要進行筆算
二 練一練
1.口算下面各題。
20×4= 70×3= 12×3= 120×4= 3×6+5=
200×4= 600×8= 21×4= 320×3= 4×8+7=
500×2= 1000×7= 32×2= 1100×6= 8×8+6=
做完后說一說口算的方法。
(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘,再看多位數(shù)的末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0)
2.估算下面各題。
98×4 79×3 102×5 287×6
53×6 212×4 319×7 72×8
做完后說一說估算的方法。
(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù),用這個接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù),就得出了估算的結(jié)果)
3.筆算下面各題。
213×3 89×7 28×4 507×5
213×6 354×4 146×9 470×3
做完后說一說筆算的方法。
(從個位乘起,用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù),哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進幾)
三 課堂作業(yè)新設(shè)計
A類
選擇正確的答案。
(1)每支鋼筆5元錢,王老師要買89支鋼筆,準備500元錢( )。
A.夠 B.不夠
(2)7500×4的積的末尾有( )個零。
A.2B.3C.4
(3)4+5+6+7+8×0=( )
A.22B.0C.30
(考查知識點:多位數(shù)乘一位數(shù);能力要求:能靈活運用所學(xué)知識解決綜合性的問題)
B類
學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游,成人票每張125元,兒童票每張60元,有2位老師,9名學(xué)生,買票一共要用多少錢?
(考查知識點:乘加混合運算;能力要求:能綜合、靈活運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類
(1)A (2)C (3)A
B類
125×2+60×9=790(元)
教材習(xí)題
教材第75頁“整理和復(fù)習(xí)”
1. 316 2982 1640 760 說一說略
2. (1)200×2=400(個)
(2)136×6=816(個)
(3)65×7≈420(米) 420>400 能走到
思考題:1234 5 12345 6 123456 7 1234567 8 12345678 9
教材第76頁“練習(xí)十六”
1. 300 4200 48 96 8 42 86 9000
2. 384 8145 648 4690 1016 3020 0 2106
3. 18÷3×30=180(毫米)
4. 284 1260 3212 3680 第二行的數(shù)是第一行的數(shù)的4倍。
5. 15×3÷5=9(個)
板書設(shè)計
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案6
1.口算乘法
第1課時 口算乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第56~57頁例1、例2。
【教學(xué)目標】
1.在具體情境中，探究整百、整十數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算規(guī)律。2.掌握整百、整十數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，提高口算能力。3.在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】
重 點：能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
難 點：能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），理解計算方法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示教材第56頁情景圖。
教師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車，玩得很開心。
教師：同學(xué)們，你能根據(jù)這幅情景圖所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?
2．全班同學(xué)討論交流。
二、合作交流，探究新知
1．出示坐碰碰車的圖片及數(shù)學(xué)問題。 坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？
（1）你會解決這一問題嗎？
�。�2）怎樣解決？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20×3=
�。�3）你是怎樣算的？小組交流反饋： ①算法一:20+20+20=60；
�、谒惴ǘ�2個十乘3是6個十，就是60。
�。ㄋ惴ǘ壤蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生一起說，學(xué)生再在下面自由說）
�。�4）想一想：200×3=
�、僭趺从嬎悖虎谀闶窃趺聪氲�？ （注意引導(dǎo)例1的思路遷移到這里）
2.在遷移類推中學(xué)習(xí)新知識。 出示玩過山車的圖片及問題。 坐過山車每人12元，3人要多少錢？
�。�1）你會解決這一問題嗎？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：12×3=
（3）小組合作討論：學(xué)生說說自己是怎樣計算的。
�。�4）匯報交流：
�、賹W(xué)生匯報：
10×3=30
2×3=6 30+6=36
�、诶蠋煶鍪拘“魣D（見教材），證明上面算法的正確性。
③想一想：12×4=
怎么算？怎么想？全班交流思路。
�。�5）想一想，在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生認識到這類題目可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法來計算，這樣為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的計算打下基礎(chǔ)）
3.總結(jié)歸納。
（1）誰能根據(jù)情境圖，再提出幾個與一位數(shù)相乘的數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會提出這樣的問題：①坐激流勇進每人10元，8人要多少錢？②坐登月火箭每人15元，3人要多少錢？③做旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，13人要多少錢？
�。�2）說出解決問題的方法并列出算式：10×8、15×3、5×13。
探究計算方法，全班交流、匯報。
思考：①整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？
【教師歸納】在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千和一位數(shù)相乘；也可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計算，即先用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘（用表內(nèi)乘法），再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
�、谝粋�兩位數(shù)乘一位數(shù)又該怎么計算？
【教師歸納】把兩位數(shù)分成整十加幾，再分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果加起來。
三、拓展與應(yīng)用
1.完成教材第57頁做一做。
口算結(jié)果，并說說你是怎么想的`。
2.完成教材練習(xí)十二第1題。
先填寫，后說說“一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)”怎樣計算簡便？
3.完成教材練習(xí)十二第3題。
投影出示第3題。
�。�1）讓學(xué)生觀察圖，收集信息，明確問題。
（2）學(xué)生獨立完成，集體交流。
4.完成教材練習(xí)十二第4題。
先用開火車的方式回答計算結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問題，并通過自主探索、合作交流，學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算乘法。通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生有充分的時間說算理，說想法，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p76例2，練習(xí)十七的第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)（略）
二、探討交流
1、學(xué)生觀察情境圖。
�、�、這幅圖是在什么地方？
�、�、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。
2、教學(xué)p26中的例2。
師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
�、�、將圖中提供的信息用文字表達出來。
書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？
�、�、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？
⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。
�、�、各組代表匯報本組的`各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。
⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18*3＝54（本）
答：王老師一共買了54本。
三、做一做
學(xué)生在練習(xí)上完成做一做的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。
3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。
五、全課小結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。
2、教師小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案8
一、教材分析
《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課（不進位乘法），是本冊的重點內(nèi)容。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點和學(xué)生的實際情況我確定如下教學(xué)目標：
1、通過本課的師生共同探究，學(xué)生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，并會把該方法運用于更多位數(shù)的`乘法。
2、學(xué)生在探究過程中，通過自主觀察、引導(dǎo)演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。
3、學(xué)生通過小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。
三、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算。
教學(xué)難點：熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示美術(shù)課畫圖情景圖
教師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫嗎？
學(xué)生：喜歡。
教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？
學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。
教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？
�。ǘ�、合作探究
1、解決問題
教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學(xué)生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。
學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。
學(xué)生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36
學(xué)生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36
教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的方法嗎？以前大家學(xué)過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？
引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個問題。
教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。
學(xué)生回顧：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。
2、總結(jié)乘法的豎式計算
教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書。
學(xué)生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示。
3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程
4、小結(jié)
大家來說說今天學(xué)到什么？
學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)。
�。ㄈ�、鞏固提高
學(xué)生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。
（四）、回顧總結(jié)
1、今天你學(xué)到了什么？
2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？
3、對全班學(xué)生給予表揚。
三年級數(shù)學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的教案9
設(shè)計說明
本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進位的難點。
1.自主探究，適時指導(dǎo)。
由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。
2.加強對比，突破難點。
教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1.計算下列各題。（課件出示）
2.說一說上面兩道題的筆算方法。
�。◤膫�位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）
設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材62頁例3。
（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。
�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）
2.學(xué)生獨立列式。（24×9）
�。�1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。
�。�2）學(xué)生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。
3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。
（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。
相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。
不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。
�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。
（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的.乘積滿幾十就向前一位進幾）
說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。
5.學(xué)生嘗試筆算137×6。
�。ㄕn件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）
（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。
�。ㄏ嗤c：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）
�。�2）學(xué)生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？
�。囊晃幌蚯耙晃贿M位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）
設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進行對比，讓學(xué)生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。
⊙鞏固練習(xí)
1.計算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。
3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？
4.學(xué)校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
⊙布置作業(yè)
教材64頁6、7、8題。
板書設(shè)計
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法
24×9＝216（瓶）
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。
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