三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案7篇(精品)
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案1
內(nèi)容：
教材第1～3頁(yè)的例題和“想想做做”第1～6題。
目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么?根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題?
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。
1.解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題
�、艈�(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式?
學(xué)生口答，教師板書算式。
�、普勗挘赫�(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少?再在小組里交流。
�、前嗉�(jí)交流。
談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的?
學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書。
2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題
�、艈�(wèn)：怎樣列式?
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少?
�、切〗M討論交流算法。
�、劝嗉�(jí)交流，總結(jié)算法。
3.小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2.完成“想想做做”第2題。
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
3.完成“想想做做’第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。
4.完成“想想做做”第4題。
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
5.完成“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。
問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6.完成“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
四、全課總結(jié)
問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的?
教學(xué)反思：
第2課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片(6朵)、藍(lán)花片(5朵)、紅花片(8朵)
學(xué)具：方塊(20個(gè))，三角形(5個(gè))
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、牽引導(dǎo)入
1.春天美麗的花兒都開放了，看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來(lái)了幾個(gè)小朋友，他們正在數(shù)花呢，(出示課件，)你知道了什么?
2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生可能提出：
(1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)
(2)紅花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比紅花少多少朵?)
(3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?
(4)黃花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比黃花少多少朵?)
3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)”的問(wèn)題，我們可以用……(學(xué)生答)減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個(gè)數(shù)量的方法，那就是“倍”。(板書課題：倍的認(rèn)識(shí))
4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過(guò)擺花片來(lái)研究。
二、認(rèn)識(shí)“倍”
1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍(lán)花看成一份(可以把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份)黃花有這樣的幾份呢?請(qǐng)小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的?哪位小朋友上來(lái)圈一圈。
談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
3.再次感知
追問(wèn)：為什么說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。
藍(lán)花有幾朵?黃花有幾個(gè)2朵?我們說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
請(qǐng)小朋友看著圖和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?
5.小結(jié)：看來(lái)，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。
6.操作
(1)要求：第一排擺3個(gè)方塊，第二排擺6個(gè)方塊，問(wèn)：第二排方塊的個(gè)數(shù)是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問(wèn)：你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢?
(2)要求：左邊的小朋友擺三個(gè)三角，右邊的小朋友擺15個(gè)方塊，兩人說(shuō)一說(shuō)方塊的個(gè)數(shù)是三角的幾倍? (3)要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個(gè)數(shù)是三角的4倍，看誰(shuí)的方法最多?
三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。
1.(課件出示藍(lán)花和紅花)，你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問(wèn)：你是怎樣圈的?為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起?紅花朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍? 3.問(wèn)：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢?
小組討論一下，并說(shuō)說(shuō)為什么?匯報(bào)交流。(板書：8÷2=4)
明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來(lái)計(jì)算。指出：倍是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。
四、解決問(wèn)題
1.想想做做1
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)
2.想想做做3獨(dú)立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢?
3.想想做做4
教學(xué)反思：
第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說(shuō)明意義。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒!今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧!
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2.全班展示
(1)例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個(gè)正方形?用了幾根小棒?是幾個(gè)4根?
擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒?是幾個(gè)幾?擺三個(gè)、四個(gè)呢?
師：3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍)
問(wèn)：4的3倍是幾個(gè)幾?
你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個(gè)4根問(wèn)：它可以說(shuō)成什么?誰(shuí)能擺出4的2倍?
師：把下面的說(shuō)成幾的幾倍或幾個(gè)幾。
3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。
2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺?誰(shuí)有辦法?學(xué)生展示。
匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來(lái)?
要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)?為什么?
(3)例4
學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學(xué)生說(shuō)說(shuō)線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識(shí)外延
1.教材76、77頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)第二行該怎樣擺?怎樣算的?
2.老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋?學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。
教學(xué)反思;
第4課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第11～12頁(yè)的例題和“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。(出示主題圖)
二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)例題
�、庞^察例題圖，說(shuō)說(shuō)小華和小紅在做什么?
問(wèn)：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計(jì)算出它的得數(shù)嗎?
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉�(jí)匯報(bào)：
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的?
�、葐�(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)習(xí)“試一試”
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里?
1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。
3.完成“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣?
問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))
4.完成“想想做做”第4題。
指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。
相互交流自己的想法。
6.完成“想想做做”第6題。
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問(wèn)題?
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)二十三的第7——10題
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步明確簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法和同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義、建立分?jǐn)?shù)的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
這節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”(板書)。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)今天一共來(lái)了多少同學(xué)?其中男同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?女同學(xué)占全體同學(xué)的幾分之幾?
1、學(xué)生答師板書(師故意把順序?qū)戝e(cuò))，讓生發(fā)現(xiàn)后一齊用手寫，并由學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的，含義是什么。(出示一些圖形學(xué)生讀并說(shuō)出含義)
2、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)出男、女同學(xué)各占全體同學(xué)的幾分之幾，現(xiàn)在請(qǐng)比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)出你是怎樣比較的(分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大)，說(shuō)到這里老師有個(gè)小故事叫“貪吃的豬八戒”到時(shí)要小朋友運(yùn)用知識(shí)幫忙解決問(wèn)題，“話說(shuō)唐僧師徒去西天取經(jīng)，有一天孫悟空找到一個(gè)大西瓜，聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，想逗一逗豬八戒，就說(shuō)：“這西瓜咱們四人分著吃，四人分別吃這個(gè)西瓜的，怎樣分?”豬八戒搶著說(shuō)：“我來(lái)分，俺老豬飯量大吃得多，所以我吃，師傅吃，沙師弟吃，大師兄飯量小就吃吧。”聽完八戒的話，三人都笑了，你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?
學(xué)生說(shuō)并總結(jié)出分子相同看分母，分母越小，分?jǐn)?shù)越大(同時(shí)進(jìn)行思想品德教育)。
3、話說(shuō)回來(lái)剛才男同學(xué)多還是女同學(xué)多，多幾分之幾?并說(shuō)出計(jì)算方法。
分母相同，分子相加、減。
出示卡片以開火車形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減，比賽看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。
二、升華總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本單元有哪些知識(shí)點(diǎn)。(師板書)
(一)分?jǐn)?shù)的含義;(二)分?jǐn)?shù)大小的比較;(三)分?jǐn)?shù)的加、減法;
三、拓展練習(xí)：為了檢查和鞏固你掌握的知識(shí)，請(qǐng)大家做如下練習(xí)。
1、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是(多媒體出示)。
2、填空。
(1)、把一個(gè)圓平均分成8份，①5份是它的`( )，②一份是它的( )。
(2)、讀作( )，讀作( )。
(3)、有( )個(gè)，1里有( )個(gè)。
(4)有5個(gè)( )，是( )個(gè)
(5)1可以平均分成( )個(gè)，可以平均分成( )個(gè)。
3、判斷(對(duì)的畫“√”錯(cuò)的畫“X”并說(shuō)明理由。
(1)把一張紙分成6份，每份是6(1)( )
(2)4分米是1米的( )
(3)+=( )
(4)1===( )
(5)8個(gè)蘋果的是2個(gè)。( )
4、(1)把一個(gè)蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾?
(2)小紅看一本書故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒(méi)看?
5、其實(shí)在日常生活中很多問(wèn)題都和分?jǐn)?shù)有關(guān)，誰(shuí)能出一些題考考大家(生提生答)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)學(xué)得好的同學(xué)，讓學(xué)生再歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
一、分?jǐn)?shù)的含義
二、分?jǐn)?shù)的大小比較
三、分?jǐn)?shù)的加減法
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用列表的方法整理各種可能的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、完成下列填空
2×（ ）+3×（ ）=18
�。�1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？
�。�2）如果前面括號(hào)里填3，后面括號(hào)里填幾？
�。�3）如果后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？
2、導(dǎo)入。
談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問(wèn)題，常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課，我們一起運(yùn)用策略來(lái)解決一些問(wèn)題吧！
二、探究新知。
1、理解題意。
�。�1）從圖中我們獲得了哪些信息？
�。�2）要求的問(wèn)題是什么？
談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出滿足這個(gè)條件的所有情況該怎么辦呢？
2、探索方法。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問(wèn)題的方法。
�。�2）匯報(bào)交流。
師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？
生：在不用“載質(zhì)量3噸”的.車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。
師：通過(guò)這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，如果安排這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？
生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。
師：如果1次呢？0次呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）列表法解決問(wèn)題。
師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來(lái)，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下：
派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)
14次0次8噸√
23次1次9噸
32次2次10噸
41次2次8噸√
50次3次9噸
可以看出方案1和方案4符合條件。
3、回顧與反思。
�。�1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么？（按照一定的順序）
�。�2）如果可能的方案無(wú)限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）
（3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。
學(xué)生自我探究。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第33頁(yè)“做一做”。
�。�1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問(wèn)如果沒(méi)有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來(lái)然后選擇合適的方案。
�。�3）匯報(bào)交流結(jié)果，集體訂正。
2、完成“練習(xí)七”第7題。
�。�1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（學(xué)生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問(wèn)題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來(lái)列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問(wèn)題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案4
一、乘除法
一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P14
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計(jì)算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：第1~2周
小樹有多少棵
教學(xué)內(nèi)容：P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。
2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？
3、試著解決所提問(wèn)題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
�。�1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問(wèn)有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的.問(wèn)題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
需要多少錢
教學(xué)內(nèi)容：P4~P5
知識(shí)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
某超市招聘售貨員的`考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？
二、合作交流，解讀探究
1、稱物品，認(rèn)秤。
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標(biāo)簽。
以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3、補(bǔ)標(biāo)簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試
1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。
6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g
4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g
4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克
四、總結(jié)反思，拓展升華
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案6
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1． 出示主題圖：
同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、
七、六、五、四、三、二、一！
2． 揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。
3． 板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。
二、操作體驗(yàn)，探究新知
1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？
2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。
（1）認(rèn)識(shí)秒針。
�、俪鍪剧娒妫](méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）
�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的`針就是秒針。
③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）
④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。
�。�2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。
�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。
�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？
�。�3）理解1分=60秒。
�、僬n件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）
�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）
�。�3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。
�、僬n件出示。
這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。
②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。
�、壅n件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒） ④讀出電子表上的時(shí)刻。
�、菽氵�知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？
（4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長(zhǎng)？
課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？
課件驗(yàn)證。
�、趯W(xué)生閉眼感受1分鐘。
�、�1分鐘能做哪些事？
�、�1秒究竟有多長(zhǎng)呢？
出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。
�、�1秒鐘能做哪些事？
學(xué)生暢談，課件出示。
一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；
一秒鐘，蜂鳥振翅55次；
1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。
�、薷惺軒酌�
師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？
計(jì)時(shí)驗(yàn)證。
師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四相關(guān)題目。
三維目標(biāo)：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算
教學(xué)重、難點(diǎn)：
時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成練習(xí)十四相關(guān)題目
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
第3題，讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生收集類似的信息。
第4、5題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第6題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。
第7題，事先讓學(xué)生找?guī)讉�(gè)自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結(jié)束的時(shí)刻都記錄下來(lái)。
二、補(bǔ)充題目。
1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)
5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí)10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?
3、你會(huì)提問(wèn)題讓同學(xué)們算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?
填一填說(shuō)一說(shuō)
一、教學(xué)內(nèi)容：P67及相關(guān)練習(xí)
二、三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成從小珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的`好習(xí)慣;
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同渠道獲取信息的意識(shí)和能力。
四、教具準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、制作作息時(shí)間表
1、師：說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候上早仔自習(xí)，什么時(shí)候出早操，什么時(shí)候上第一節(jié)課?
師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時(shí)間就可成為作息時(shí)間。
2、出示學(xué)校課程表的結(jié)構(gòu)
學(xué)生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時(shí)候做
3、仿照課程表的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定作息時(shí)間表。
4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流、比較，看看別人的作息時(shí)間表中有哪些比自己合理的地方。(如是不是自己睡覺(jué)太晚了，起床太晚了，是不是有很多時(shí)間白白浪費(fèi)了等等—)
5、學(xué)生進(jìn)一步休整自己的作息時(shí)間表
師：你們都會(huì)制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表了，但嚴(yán)格地遵守自己制定的作息時(shí)間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時(shí)間。
二、以小組為單位，統(tǒng)計(jì)完成某些共同事件所需的時(shí)間。
1、統(tǒng)計(jì)小組成員完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間。
列出統(tǒng)計(jì)表后，對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析和討論，如有的同學(xué)用的時(shí)間少很少，而有的同學(xué)花很長(zhǎng)時(shí)間，原因是什么，
請(qǐng)作業(yè)做得又快又好的同學(xué)介紹一下經(jīng)驗(yàn)。
師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時(shí)、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
2、統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)的睡眠時(shí)間。并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看看誰(shuí)的睡眠時(shí)間最長(zhǎng)，誰(shuí)的最短，大家的睡眠時(shí)間是否夠。請(qǐng)大家課后想辦法去查一查。
3、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們每天參加體育鍛煉的時(shí)間和看電視、看書的時(shí)間。
4、 小結(jié)：一寸光陰一寸金，請(qǐng)你們是時(shí)間生活中要合理地安排學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)、休息的時(shí)間。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十四第8、9、10題。
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