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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 ，希望對大家有所幫助。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點：
通過對100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗分類總結(jié)，歸納整理的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，答題卡。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法�！端阋凰� 分一分》
1、出示題目，學(xué)生計算
師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現(xiàn)的`數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？
問：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）
總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。
�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
�。�1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說一說)
�。�2）你能提出不同的問題嗎？
�、侏毩L試提問并解答
�、谛〗M討論，教師參與。
�、廴嘟涣鳎榻B思路。
小結(jié)：解決問題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。
三、 重點練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
�。�1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學(xué)生回答）
（3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？
2、出示“動物圖書室圖”
（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？
�。�2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學(xué)生解答）
�。�3）在做這種題時我們要注意什么？
3、出示“紀(jì)念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什么問題嗎？（學(xué)生自由提問）
四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動
師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧！
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇2
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識整理的過程，進(jìn)一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。
2．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實際問題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會用所學(xué)的知識解決問題，形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點、難點
重點：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學(xué)習(xí)設(shè)計
�。ㄒ唬┱n堂設(shè)計
師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進(jìn)行梳理，歸納和整理。
1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。
師：這些都是20以內(nèi)的退位減法算式，如果要按一定的.順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學(xué)生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？
�。�1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
�。�2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結(jié)：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。
預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。
師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認(rèn)識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
�。�4）鞏固練習(xí)
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學(xué)那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
�。ǘ┓謱泳毩�(xí)，強(qiáng)化提高
老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時，男同學(xué)回答的時候，女同學(xué)要及時做出對或錯的判斷，女同學(xué)回答時男同學(xué)也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
�。�2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨立解答，匯報。
師小結(jié)：在解決問題時要認(rèn)真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
�。ㄈ┤n總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。
2. 能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
3. 培養(yǎng)歸納整理的能力。
教學(xué)重點：
正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
教學(xué)難點：
歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入
師：今天老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
生：想
師：我們一起來看看它是誰。播放視頻，菲菲的苦惱
小朋友們，你們愿意幫助菲菲嗎？
生：愿意
師：那今天這節(jié)課就一起來進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、重點復(fù)習(xí)，梳理知識
1、思維導(dǎo)圖概括復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。
大家一起回顧一下，我們在這一單元學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計算和解決問題（思維導(dǎo)圖邊說邊展示）。那我們先來復(fù)習(xí)一下計算（板書：計算）都學(xué)了哪些？我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，“十幾減8.7.6”和“十幾減5.4.3.2”
2、計算
�。�1）識別20以內(nèi)退位減法算式
今天老師帶了一個神奇的信封，看看里面藏了什么寶貝！（出示許多算式卡片）
師：這里哪些是我們這單元學(xué)的退位減法？哪些不是？為什么不是？
�。�2）計算方法回顧
師隨機(jī)選幾張卡片，問你是怎么算的？
根據(jù)學(xué)生的闡述，（板書：破十法，平十法，想加算減法，口訣法）
如學(xué)生無法全說出來，師引導(dǎo)幫助學(xué)生說出。
�。�3）引導(dǎo)觀察20以內(nèi)減法表
老師這個信封里展示的只是一部分的算式，20以內(nèi)退位減法的算式還有很多很多，老師也把它們一起請到了課堂（出示雜亂無序的口算卡）�？吹竭@些算式卡片，你有什么想說的？
師：應(yīng)該怎么整理呢？你有什么好方法？引導(dǎo)學(xué)生說出整理排列的方法。
�、儇Q著觀察
出示十幾減9的一列算式，引導(dǎo)生觀察說出這一列的特點和接下來其他列的算式。（邊說課件邊出示，展示整個減法表）
師：排好了這個表格，我們現(xiàn)在來找找藏在表格里的秘密（遮蓋了其他列，只出示十幾減9），引導(dǎo)學(xué)生說出特點“都是減9，即減數(shù)相同，被減數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大”。
�、跈M著觀察
師用手引導(dǎo)生橫著觀察，師：對了，不覺間我們把大家說的按被減數(shù)相同排列給排好了，那么我們就來找找橫著看有什么秘密呢？第一行都是11減幾，接下來是......引導(dǎo)生說出12減幾，13減幾，14減幾，15減幾，16減幾，17減幾，18減幾
師：（遮蓋其他行），找一找橫著看又有什么秘密呢？都是11拿來減，也就是被減數(shù)相同，減數(shù)越來越小，差越來越大
�、坌笨�
師：那你們能找出得數(shù)為9的算式嗎？
生答，說一個出示一個
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：像一個樓梯，是斜的.
師：讓我們再來找找得數(shù)為8的算式
生答，師出示
師：得數(shù)為8的算式也是斜的，那么接下來應(yīng)該是得數(shù)為7，6，5，4，3，2（師用手比劃）
三、鞏固提升
游戲一：
進(jìn)行一個口算小熱身吧，快速說出得數(shù)。認(rèn)真聽老師的要求（配合使用白板功能放大鏡），分別全班，男生，女生，一組，二組，三組，四組。
游戲二：
誰是口算小能手？請兩位同學(xué)上來進(jìn)行口算pk。
游戲三：
比比誰寫得多？全班參與，看誰在規(guī)定時間內(nèi)，寫出得數(shù)為7的算式最多。（通過倒計時，播放音效，用小助手拍照展示）
四、解決問題
1，師：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好計算能幫助我們解決生活中的問題，比如老師改考卷算分?jǐn)?shù)的時候要用到計算，買東西的時候也需要計算，那我們就來解決一道生活中的問題。（板書：解決問題）
奶奶家有雞11只，鴨有8只，鵝有7只。
（1）雞比鴨多幾只？
�。�2）公雞有5只，母雞有幾只？
師：回顧一下，剛才在解決問題是用了哪些步驟？
引導(dǎo)生有序概括出：看，標(biāo)，列，驗。（板書）
2，發(fā)散思維。在解決問題中，明白每個數(shù)字的含義也是非常重要的，你能根據(jù)“14-5=9”這個式子（利用自帶板中板功能），出一道題嗎？老師先來說一說吧，我有14支鉛筆，用了5支，還剩9支。誰想像老師這樣說一說。
五、歸納總結(jié)
誰愿意說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇4
20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)
一步掌握20以內(nèi)退位減法。
2. 使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，提高口算能力。
3. 在整理復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高運算能力，滲透推理思想和函數(shù)思想。
教學(xué)重點：
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達(dá)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)
課件出示口算題，學(xué)生答題，選一道題回顧算法和減法算式的各部分名稱。
二、整理復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
1. 初步感知規(guī)律
課件出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
�。�1） 要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。 (學(xué)生將表格填寫完整后與同桌進(jìn)行交流。)
�。�2）. 說說為什么這樣填，你是怎么想的。
�。�3）.揭示課題。
2. 再次感受規(guī)律
老師任指一算式，學(xué)生說答案。再按一定的.規(guī)律指算式，引導(dǎo)學(xué)生感受結(jié)果中的規(guī)律。
3. 探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著、斜著來觀察、探索規(guī)律，滲透函數(shù)思想。
1)豎著看，第一列的算式有什么規(guī)律？得數(shù)有什么規(guī)律？
2)你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？ (酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看有什么規(guī)律？)
3)斜著看呢？(從右上到左下斜著的每行得數(shù)相同)
�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問題
課件出示教材第24頁整理和復(fù)習(xí)的第2題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息，問題是什么，要解決這個問題需要知道哪些條件，再讓學(xué)生嘗試解答，指名板演，再集體訂正。
三、課堂練習(xí)
1.完成“整理和復(fù)習(xí)”第2題。
2.完成“練習(xí)六”第5題。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法，比較熟練地掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2.經(jīng)歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，整理20以內(nèi)的退位減法表
教學(xué)過程：
一、談話交流，引入新課
師：小朋友，我們剛學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，你能編這樣的算式嗎？
指名幾個學(xué)生編，教師板書。
師：老師這也有幾道這樣的算式，我們一起來開火車計算得數(shù)吧！計算時要細(xì)心哦。嗚嗚嗚，開火車......
師：這樣的算式都是十幾減幾的算式。十幾減幾的算式這么多，要知道一共有幾題，最好的辦法就是把這些減法算式有順序、有規(guī)律地整理出來。今天我們就來進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。
揭題（板書課題）
師：那么可以按怎樣的規(guī)律來整理呢？等下小組商量討論決定。
二、探究體驗，整理歸納
�。ㄒ唬┗顒右唬赫�20以內(nèi)的退位減法表，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、 出示20以內(nèi)的退位減法表：先觀察是怎么整理的，再獨立把表整理完整。
2、 組織學(xué)生觀察。
師：表中的算式是怎么樣排列的？有什么規(guī)律嗎？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說？以小組為單位進(jìn)行活動。學(xué)生先觀察20以內(nèi)的退位減法表，然后把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
3、組織學(xué)生匯報交流。學(xué)生可能說：① 豎著看，第一列是十幾減幾……②橫著看，第一行是11減幾…… ③十幾減9比十幾減8小一……④斜行的得數(shù)相等……⑤各行中間起，左右兩邊的算式排列規(guī)律……
[設(shè)計意圖 ] 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，探究２０以內(nèi)的`退位減法表所蘊(yùn)含的規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中體驗探索規(guī)律的方法，并從中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。
�。ǘ�、活動二：利用退位減法表復(fù)習(xí)，我還有新發(fā)現(xiàn)！
1、游戲
游戲規(guī)則：以小組為單位，一名學(xué)生說得數(shù)，其他學(xué)生說出相應(yīng)的算式。如一名學(xué)生說：8，另一名學(xué)生回答：16-8＝8 15-7＝8 17-9＝8 14-6＝8 11-3＝8 12-4＝8 13-5＝8
發(fā)現(xiàn)：這些算式的得數(shù)是相等的。
2、觀察每行左右兩部分算式。發(fā)現(xiàn)：只要記住各行中間左半部分就可以想起右半部分。如：11-6＝5想到11-5＝6
[設(shè)計意圖]設(shè)計開放性練習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
（三）、活動三：我能熟練計算20以內(nèi)退位減法。
同桌合作，一人指算式，一人計算得數(shù)。
三、隨堂練習(xí)，鞏固提升
師：孩子們，你們真棒！通往數(shù)學(xué)習(xí)題站的小火車已經(jīng)等我們了，誰想開火車？我們出發(fā)吧�。ㄒ魳仿蓜樱洪_火車）
1. 計算小能手
2. 奪旗競賽
3. 啄木鳥找錯
4. 游戲：搶答
四、梳理知識 總結(jié)升華
談話：你在這節(jié)課上快樂嗎？說說這節(jié)課你都有什么收獲？
[設(shè)計意圖] 通過學(xué)生之間相互說一說各自的收獲，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是有趣的、主動的、富有個性的；獲取的知識是鮮活的、深刻的。使學(xué)生不僅意識到了運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的實際問題，豐富和發(fā)展了適合自己的算法，更體驗到合作探究的成功與快樂。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解，并找到優(yōu)化方法。
2、熟練地進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法的口算。
3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價值觀：通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內(nèi)的退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)探究法練習(xí)法
四、教學(xué)設(shè)備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學(xué)過程
同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了，那怎么辦呢？好，我們?nèi)蛶退?/p>
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？
生：
師：同學(xué)們你們真聰明，算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準(zhǔn)確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。
�。ǘ╆J關(guān)游戲
第一關(guān)口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準(zhǔn)備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學(xué)們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關(guān)圈一圈，算一算
�。▋蓚�學(xué)生板演，其他同學(xué)在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關(guān)：我會看圖列式
第四關(guān)：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？要我們解決的問題是什么呢？
生：獲得的數(shù)學(xué)信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進(jìn)了5個球。
問題是：踢球的`女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學(xué)會排除多余條件。（板書）
總結(jié)：踢足球的時候要注意安全。要遵守規(guī)則，學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。
第五關(guān)解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什么？
生：小猴比小兔少來了幾只？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護(hù)小動物。
六、板書設(shè)計
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇7
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
一年級學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)們對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對本單元知識的掌握水平。
2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。
3、鼓勵同學(xué)們動手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。
重點掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
難點發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過程。
教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學(xué)生：2朵。
師：誰能把算式寫出來呢？（請學(xué)生板演）
師：老師準(zhǔn)備了幾個像這樣的算式，看誰算的得又對又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報計算結(jié)果，并選出其中的一題說說有哪些不同的算法。
3、導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計算上有什么特點？（生答）對，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識。（板書課題：20以內(nèi)的'退位減法的整理和復(fù)習(xí)）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？
實物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
20以內(nèi)退位減表
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。
請學(xué)生說說為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
（2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
�。�3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
�。�3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
（二）通過對比，溝通聯(lián)系。
1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)7+9=16這個算式，說出2個相應(yīng)的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學(xué)生任意說一個加法算式，其他同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。
三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點突破。
1、
�。�1）、說一說你知道了哪些信息？
學(xué)生：……
�。�2）、這個問題怎么想？
�。�3）、誰能列個算式？（鼓勵學(xué)生板演）
12—9=3（朵）
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來做計算題，比一比看誰做的又對又快，限時2分鐘！翻開書第25
頁，做練習(xí)五的第3題。計時開始！……時間到！做完的同學(xué)舉手，誰來報一下得數(shù)？
全對的小朋友請舉手，老師很高興這么多小朋友全對！
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化。
1、做第24頁的第5題。
師：老師準(zhǔn)備了一個禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開書25頁，做練習(xí)五的第5題。
請全班同學(xué)把題目讀一遍，說說怎么做？算式怎么列的？誰回答得對，老師就把這艘紙船送誰。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們愿意送小綿陽回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時評價。
3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過努力小貓帶著收獲回來了。
提問：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個問題，得知道什么？
�。�3）、能列個算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問題并寫在紙上嗎？
小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計
豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個一個增大的。
橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業(yè)布置
課本25頁第1題、第5題。
教學(xué)反思
通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版教材24頁：20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能借助表格，畫圖等方式歸納整理20以內(nèi)退位減法算式，滲透函數(shù)，統(tǒng)計，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。
2、通過對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，理解算理，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法。
3、對學(xué)生觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、使學(xué)生學(xué)會與他人合作與交流，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計算，使學(xué)生的口算能力得到強(qiáng)化和提高。
教學(xué)重點：
觀察20以內(nèi)的退位減法表，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，加深對20以內(nèi)退位減法的整體認(rèn)識。
教學(xué)過程：
《20以內(nèi)的退位減法》我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上板書：20以內(nèi)的退位減法并：齊讀課題
【設(shè)計意圖】開門見山，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11－2＝9＋7＝14－8＝12－4＝8＋6＝
13－7＝15－9＝14－6＝16－8＝11－6＝
12－5＝17－9＝13－4＝15－7＝11－3＝
想一想退位減法一共有幾道題？你怎么知道的？
2、“1？—9=？”你能說出幾個這樣的算式？
3、觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、“1？—8=？”“1？—7=？”你能全部寫出這樣的算式嗎？
得出結(jié)論：十幾減9，去十尾加1。
十幾減8，去十尾加2。
十幾減7，去十尾加3。
十幾減6，去十尾加4……
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等方式建構(gòu)20以內(nèi)退位減法算式表的初步模型，滲透函數(shù)的數(shù)學(xué)思想。
二、探索規(guī)律：
出示“20以內(nèi)退位減法表”
問題：誰來說一說你們是怎樣整理的？
（1）請同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的感受。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：
被減數(shù)不變，減數(shù)越小。差也越大
3、斜著看，在排列上有什么規(guī)律？
每一個算式的被減數(shù)（增加或減少1），減數(shù)就會（減少或增加1）而它們的差不變。引導(dǎo)學(xué)生得出：
斜著看，算式的結(jié)果都相等。
無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果都是：一個比一個多“1”或一個比一個少“1”；
斜著看，算式的結(jié)果都相等。
想辦法，怎樣才能記住這36個算式呢？
三、掌握算法：
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
學(xué)生匯報：……
四、歸納整理，鞏固練習(xí)：ppt練習(xí)
1、做練習(xí)六第3題
2、完成練習(xí)六第1題
3、完成練習(xí)六第2題
六、課堂總結(jié)：談收獲……
七、板書設(shè)計
20以內(nèi)的退位減法整理與復(fù)習(xí)
�。保矗福�？
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，讓學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力有一定的培養(yǎng)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在本次的課堂上已基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生說1？—9=？的算式，學(xué)生參與的.積極性較高。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，產(chǎn)生了智慧的碰撞，出現(xiàn)了比預(yù)想要好的效果，比如：課前沒有想到的排列方法，此時卻出現(xiàn)了許多種，這些思路閃現(xiàn)著孩子們靈動的火花。至于在鞏固練習(xí)中由于知識，生活經(jīng)驗的不同，在同一個問題的理解把握也不同，在設(shè)計練習(xí)時，由易到難，形式上也力求與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，力求與課堂上講得遙相呼應(yīng)。
其實在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)要利用表格得來的規(guī)律解決實際問題還是有一定困難的。所以，在以后的教學(xué)要盡量全面照顧到學(xué)生的年齡，認(rèn)知水平等等的情況，而對于教材的探究與深入應(yīng)力求做到更好！
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：通過對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理歸納，進(jìn)一步鞏固此類減法。熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
過程與方法：經(jīng)歷20以內(nèi)退位減法表的形成過程，體驗分類整理的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：在整理復(fù)習(xí)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律，熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件作業(yè)紙
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們今天羊村的羊羊們來到了我們的數(shù)學(xué)課堂，看喜羊羊先來了，但是它有兩道數(shù)學(xué)題不會做，你們愿意幫幫它們嗎？課件出示：19—8= 15—8=（指生回答）
2、觀察這兩道口算，有什么相同的地方（都是減法算式，口述減法算式各部分的名稱）。有什么不相同的'地方（被減數(shù)的個位夠減，就是不退位減法；被減數(shù)的個位不夠減，就是退位減法。）
3、同學(xué)們，20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法，并整理20以內(nèi)退位減法表。
二、整理歸納，溝通聯(lián)系
1、同學(xué)們這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（20以內(nèi)的退位減法和解決問題），其中20以內(nèi)的退位減法中我們學(xué)習(xí)了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。
指16—9讓學(xué)生說說可以怎樣計算。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：在計算過程中可用“破十法”計算，也可以“想加法算減法”等方法計算。還可以用連減的方法。
2、整理退位減法表。
在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法后，晶晶想對20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，你能幫助晶晶嗎？
小組合作：請同學(xué)們2人為一組，先說一說晶晶是怎樣整理的，再把余下的算式填出來，然后用你喜歡的方法快速算
教師出示已經(jīng)整理好的算式表，讓學(xué)生比較檢查。
3、找出算式間的規(guī)律。
同桌之間互相討論：通過整理好的算式表，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
匯報觀察結(jié)果，教師及時整理學(xué)生思路。
（1）橫著看每組算式。被減數(shù)不變，減數(shù)減少，計算結(jié)果增加：減數(shù)減少1，計算結(jié)果就會增加1……
（2）豎著看每組算式。減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，計算結(jié)果增加；減數(shù)減少1，計算結(jié)果就會少1，計算結(jié)果隨著被減數(shù)變化。
�。�3）斜著看每組算式，被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)，計算結(jié)果不變。
4、應(yīng)用規(guī)律
羊村的村長看到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，想讓同學(xué)們應(yīng)用規(guī)律把差是6的算式一組一組的說出來。（指生匯報）
同桌之間把差是7的算式互相說說一說。
三、實際應(yīng)用，鞏固提高
同學(xué)們真棒，不僅幫晶晶整理了算式，而且探索出這么多規(guī)律，還會運用規(guī)律。下面就用學(xué)到的知識來解決一些生活中的問題。
提問：
�。�1）你知道了哪些信息？是怎樣知道的？要解決一個是什么問題？
（2）怎樣列式解答
�。�3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
同學(xué)們掌握了這么多知識，我們現(xiàn)在和羊村的羊羊們一起闖關(guān)吧。
下面的計算有誤嗎？
五、課堂小結(jié)
通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你想說些什么？
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇10
【教材分析】：
《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》是人教版新課標(biāo)教材一年級下冊第二單元的內(nèi)容。教材通過引導(dǎo)學(xué)生對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行系統(tǒng)整理，并觀察減法表的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識之間
的內(nèi)在聯(lián)系，能熟練地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
【教學(xué)重點、難點】：
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的退位減法表的排列規(guī)律。
教學(xué)難點：溝通聯(lián)系，合理，靈活的運用所學(xué)知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT課件，算式卡片，20以內(nèi)退位減法表
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)探究法
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
課前談話：今天的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)。（課件出示）喜洋洋是只聰明伶俐，愛動腦筋的'小羊，希望小朋友們和他一樣，做個愛思考、愛學(xué)習(xí)的好孩子。
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)完了第二單元，20以內(nèi)的退位減法。現(xiàn)在我們一起來回顧一下，在這個單元里都學(xué)習(xí)了哪些知識呢？請看大屏幕。
12-9=3 17-8=9 15-7=8 15-6=9
11-5=6 13-4=9 11-3=8 11-2=9
問題：
1. 我們在計算20以內(nèi)退位減法時都用了哪些方法？
2. 用破十法算，應(yīng)該注意些什么？
板書課題：“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)
二、整理復(fù)習(xí)，溝通聯(lián)系
（一）整理復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法
1. 小組合作，自主整理。
材料：
�。�1）20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。
�。�2）一張表格
問題：誰來說一說你們想怎樣整理？
提示：想一想組內(nèi)怎樣分工合作才能整理得又快又好。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
問題：
�。�1）說說你們是怎么整理的。
�。�2）請同學(xué)們快速算出每道算式的結(jié)果，并把它寫在算式的后面。
�。�3）在算的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�4）為什么會出現(xiàn)后一道題比前一道題差多“1”的情況呢？（無論橫著看還是豎著看，算式的結(jié)果一個比一個多“1”或一個比一個少“1”。）
�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問題
1.小麗得了12朵花，小林得了9朵花，小東得了10朵花。小麗比小林多得了幾朵？
12－9＝3（朵）
問題：
（1）說一說你知道了哪些信息。
（2）要求這個問題怎么想？
（3）誰能列個算式？
�。�4）為什么用減法算？
�。�5）解答正確嗎？
�。�6）根據(jù)所給信息還可以提出哪些問題？
2.小月說：“我們一共折了14只紙船，其中黃色的有6只”。小軍說：“我折了8只”。小月折了幾只？
14-8=6（只）
問題：
�。�1）讀一讀，你知道了什么？
�。�2）要解決這個問題，我們得知道什么？
（3）你怎么沒用“我折了8只”這條信息��？
�。�4）能列個算式嗎？
�。�5）為什么用減法算？
�。�6）解答正確嗎？
三、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家對這一單元的內(nèi)容都掌握了嗎？
四、布置作業(yè)：
作業(yè)：第25頁練習(xí)六，第4題。
第26頁練習(xí)六，第6題。
板書設(shè)計
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：通過等號的再認(rèn)識強(qiáng)化等式的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)舊知識，引發(fā)思考，感悟解決問題策略的多樣化，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系符號意識和數(shù)感；
2.在觀察、交流、討論、思考中，掌握數(shù)量之間的變化規(guī)律，感悟移多補(bǔ)少，減多加少的'策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高計算能力；
3.提高學(xué)生運用所學(xué)解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
1.強(qiáng)化三個關(guān)系符號的意識；
2.感悟移多補(bǔ)少的策略及應(yīng)用；
3.提升學(xué)生的思維能力。
教學(xué)難點：
1.移多補(bǔ)少策略的突破；
2.減多加少的規(guī)律探究；
3.應(yīng)用所學(xué)知識解決相應(yīng)的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣樣幣 教學(xué)課件 作業(yè)單
教學(xué)過程：
一、入題。
1.起題。溫故而知新
2.解題。舊知與新識
3.引題。學(xué)與思
二、破題。
1.出示符號。聽學(xué)生談?wù)務(wù)J識。創(chuàng)設(shè)矛盾，刺激學(xué)生，引發(fā)思考。
2.思考。
3.交流。直觀輔助，小結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，重點講述移多補(bǔ)少法和減多加少法。并在交流中提煉算式，感悟方法。
4.利用數(shù)字再強(qiáng)化關(guān)系。14 = 8 12-（）=（）+（）
三、延題。
1.變換成不等式。出示大于號及相應(yīng)的數(shù)字，借助學(xué)生的經(jīng)驗解決問題。思考可以是幾，最小是幾，最大是幾？歸納形成范圍。
2.探究規(guī)律。強(qiáng)化方法，找到共性。
四、試題
1.我會補(bǔ)算式。
2.括號里最大能填幾？
3.熊大和熊二在搶紅包。熊大搶到了20元，熊二搶到了10元。熊大應(yīng)分給熊二（ ）元，兩人的紅包就同樣多。
五、思題
我們學(xué)會了什么？
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊第六單元《整理與復(fù)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法，建構(gòu)單元知識體系。
2、鞏固100以內(nèi)加減法的算法和算理，并能準(zhǔn)確、熟練、靈活計算，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、滲透分類、比較、歸納等簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力。
教學(xué)重點：
學(xué)生參與知識的歸類整理，體會整理知識的方法；100以內(nèi)加減法的算理。
教學(xué)難點：熟練掌握進(jìn)位加法和退位減法的算理。
教學(xué)過程：
1、想一想：回憶一下本單元你學(xué)到了哪些知識？（學(xué)生回顧）老師今天帶大家到校園樂園玩一玩，愿意嗎？
2、第一關(guān)：來到綜合樓一樓的音樂教室，音樂老師要大家答對問題后才能參觀里面的樂器。這兒有幾道計算題，希望大家按要求完成后才能進(jìn)入下一關(guān)。
�。ㄕn件出示）
57+2= 57-2= 57+20= 75-2= 57+9= 75+2=
75-20= 75+20= 57-9= 75-9= 75+9= 57-20=
�。�1）分一分。學(xué)生獨立完成。
（2）說一說。小組內(nèi)說一說你是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）全班交流，老師板書分類算式。（加法、減法，書1和2的標(biāo)準(zhǔn)）
�。�4）算一算。分類完成。先完成口算，比一比誰做得又對又快。
�。�5）說一說。指名學(xué)生說說口算不進(jìn)位加法、不退位減法的計算方法，理解算理。
�。�6）算一算。分組完成進(jìn)位加法和退位減法的四個算式。
�。�7）全班交流：計算時應(yīng)注意什么？
（8）比較、歸納。
（9）編題訓(xùn)練：小組互相編寫算式，并算一算。
3.第二關(guān)：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，欣賞完樂器，老師再帶領(lǐng)大家去蒲公英圖書室，圖書管理員說如果同學(xué)們回答對了下面的'題目就可以借到很多有趣的圖書喲。
13+7+54= 67-8-50=
38+（46+4）= 83-（27-20）=
�。�1）看一看：這些算式有什么特點？
�。�2）想一想：自己在計算中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤？
�。�3）試一試，算一算。學(xué)生獨立完成。
（4）說一說：計算中你是如何計算的？要注意什么？
4. 第三關(guān)：同學(xué)們今天真是收獲滿滿，下面老師將帶領(lǐng)大家放松一下，到操場上看看高年級的哥哥姐姐的課間活動。（出示課件）
�。�1）大家仔細(xì)觀察，說說你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）想一想：你能用什么方法解決這個問題？學(xué)生獨立思考。
�。�3）小組學(xué)習(xí)：小組互相交流解決問題的方法。
�。�4）全班交流：數(shù)、列式計算等。
�。�5）小結(jié)歸納，幫助學(xué)生建模。
5、 第四關(guān)：知識拓展應(yīng)用
(1)解決問題
教材82頁第2題，第5題；教材第83頁第9題，第84頁第12題。
6.課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲
師：和同學(xué)們相處的時光總是很短暫，我想請同學(xué)們說說這節(jié)課你有哪些收獲？自己當(dāng)當(dāng)小老師給自己評評分。
（數(shù)學(xué)是有趣的，靈活的， 數(shù)學(xué)來源于生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的眼睛。）
板 書
整理與復(fù)習(xí)
�。ò鍟桶丫唧w的算式的方法寫兩個就行了）
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、對本單元20以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、能夠運用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算，在總結(jié)歸納計算方法的同時，生成新的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的能力。
教學(xué)難點：正確、熟練地計算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過《爸爸去哪兒》這個節(jié)目嗎？喜歡嗎？
課件出示： 帶有房號(3、4、6、7、8)的圖片，2位小朋友帶算式(15-9和11-4)的圖片。
師：村長叔叔為每位小朋友準(zhǔn)備了一道算式，讓他們自己去找房子，可是有兩位小朋友找不到自己的房子了，你們愿意幫助他們嗎？
(指生計算，課件演示連接過程。)
師：你是用什么方法計算15-9的呢？(預(yù)設(shè)：破十法或想加算減法)師板書。
師：還有不同的'方法嗎？(整理學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法的計算方法)
師：今天，就讓我們一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書課題： 20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)（齊讀課題）
二、整理表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(一)總結(jié)20以內(nèi)退位減法表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
1、縱向觀察：
師：請同學(xué)們回顧一下，我們在學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法這一單元時，最先學(xué)習(xí)的什么呢？(“十幾減九”)(如果學(xué)生答不出來，引導(dǎo)學(xué)生打開數(shù)學(xué)書看一看。)
師：你能說出十幾減九的算式嗎？
指生回答。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能隨意的說出幾道十幾減九的算式。)
師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能按從小到大的順序說一說。
生回答，同時課件縱向演示：(11-9， 12-9， 13-9， 14-9， 15-9， 16-9， 17-9， 18-9，)
師：請一小組同學(xué)開火車快速計算。(生邊計算，師邊操作多媒體填得數(shù)。)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察十幾減九的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
(預(yù)設(shè)：被減數(shù)一個比一個大，減數(shù)都是，差也一個比一個大…)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差越大。(課件呈現(xiàn)，生齊讀)
2、橫向觀察
師：我們學(xué)習(xí)了十幾減九之后又學(xué)習(xí)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出橫向的算式，同時課件出示： 11-8， 11-7， 11-6， 11-5， 11-4， 11-3， 11-2，師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察被減數(shù)和減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
(預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)一個比一個小)
師：我們來猜一猜，得數(shù)會有怎樣的變化規(guī)律呢？
(如果學(xué)生能思考出結(jié)果，直接開火車說得數(shù)，如果學(xué)生想不出答案，指生計算前三道，再引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律。)
總結(jié)橫向觀察得出的結(jié)論：被減數(shù)不變，減數(shù)越小，差越大。
(課件呈現(xiàn)，生齊讀)
3、依據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自主完成學(xué)習(xí)卡。
11-9 11 -8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9
13-9
14-9
15-9
16-9
17-9
18-9
師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請同學(xué)們獨立完成學(xué)習(xí)卡，只寫算式，不用計算。(生獨立完成，師巡視指導(dǎo))
生完成后，指生匯報，同時課件演示算式呈現(xiàn)過程。
生交換學(xué)習(xí)卡，改錯。
(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察差相等的算式規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)差是9的算式。
師任意指得數(shù)是9的算式，生搶答得數(shù)。
17-8， 12-3， 16-7， 13-4， 15-6， 14-5，生計算后，課件同時呈現(xiàn)得數(shù)。
師：請同學(xué)們快速在學(xué)習(xí)卡上圈出得數(shù)是9的算式。(生圈算式，師巡視)
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小聲地和同桌說一說。(同桌討論)
師：誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們一起分享呢？
(預(yù)設(shè)： 斜行的得數(shù)相同)
師：同學(xué)們真棒，觀察的認(rèn)真，表達(dá)的清楚。你能很快說出其他算式的得數(shù)嗎？
2、填出其他算式的得數(shù)。
師：17-9=8，還有哪些算式的得數(shù)是8？7？6？5？……
接著填寫得數(shù)是8、7、6、5、4、3、2的算式的得數(shù)。
3、齊讀得數(shù)是9、8、7、6、5……的算式。
4、重新排列退位減法表
師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能把這些算式重新排列成一個表嗎？你想怎樣排列？
5、小結(jié)
今天同學(xué)們不但復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的計算方法，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，還重新排列了退位減法表。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用，解決問題
師：我們整理和復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法大家做題又對又快，作業(yè)得小紅花的同學(xué)越來越多，看看小林、小麗和小東的作業(yè)評比情況。
出示主題圖：
1、搜集信息
�。�1）你知道了哪些信息？
�。� 小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花 ）
�。�2）要解決什么問題？
2、列式解答
3、匯報交流：為什么要用減法？
4、檢查
師：解答正確嗎？你有什么好方法來檢查？
5、提問題
（1）根據(jù)所給的信息，你還能提出誰比誰多幾或少幾的問題嗎？
�。�2）怎樣解答？
�。�3）為什么與“小麗比小林多得了幾朵？”的算法是一樣的？
四、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
�。ㄒ唬⿰Z紅旗
�。ǘ┛磮D列式
（三）解決問題
1、
2、
（1）你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？怎樣解答？
（2）你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
五、總結(jié)升華，課外延伸
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都是數(shù)學(xué)小天才，小小年紀(jì)，那么會觀察，會思考，會表達(dá)，希望大家繼續(xù)努力！
六、板書設(shè)計
20以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí)
破 想 連 ““
十 加 減
法 算
減
人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《整理和復(fù)習(xí)》教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁的內(nèi)容。
二、教材分析
這節(jié)復(fù)習(xí)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”的計算進(jìn)行回顧和整理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對這部分知識的掌握水平。教材安排了三項內(nèi)容：
第一，回顧舊知、梳理知識線。
第二，引導(dǎo)學(xué)生整理算式找規(guī)律，使學(xué)生體驗到橫著、豎著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。
第三，靈活運用、探究解決問題
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：通過對20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)運算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點。
整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。
五、教學(xué)難點。
正確有序地表述規(guī)律。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件；每小組5人一套20以內(nèi)退位減法卡片；粘性展示板等。
七、教法學(xué)法。
1、興趣激勵法。對于一年級的孩子來說，興趣是最好的老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
2、合作探究法。按順序整理出20以內(nèi)退位減法表及不同方向觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這兩個環(huán)節(jié)都交給學(xué)生小組合作、自主探究完成。在這個過程中，教師只是適時提出問題、進(jìn)行點撥，并為學(xué)生提供必要的材料，對學(xué)生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進(jìn)行歸納和梳理。
八、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對“20以內(nèi)的退位減法”這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書：20以內(nèi)的退位減法、 整理和復(fù)習(xí)）今天的數(shù)學(xué)課有些與眾不同，我們以小組競賽的形式來學(xué)習(xí)，哪個小組積極動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，就獎勵個哪個小組一些小紅花，下課時根據(jù)紅花的多少評選優(yōu)勝小組。
【設(shè)計意圖】對于一年級的孩子來說，興趣是最好的.老師。所以在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了“小組競賽”的情境，在“競賽情境”調(diào)動下，孩子們對枯燥無味的復(fù)習(xí)課也興趣盎然。
�。ǘ┦崂碇R、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1、回顧舊知、梳理知識線。
師：同學(xué)們，回憶一下這個單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？（生自由答）同學(xué)們學(xué)到的知識可真不少！但這些知識就像一顆顆散落的珍珠，想不想把它們穿成一串美麗的珍珠項鏈？下面我們就一起來梳理一下本單元的知識。
師：這個單元我們一共學(xué)習(xí)了6個例題，每個例題都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請看大屏幕。這是例1，從哪里可以看出它是我們學(xué)過的什么內(nèi)容？（預(yù)設(shè)：從小標(biāo)題可以看到這是我們學(xué)過的“十幾減9”）
師：你真善于學(xué)習(xí)！用找小標(biāo)題的方法，找到了學(xué)習(xí)內(nèi)容，獎勵你一朵小紅花。如果沒有小標(biāo)題我們也可以用找關(guān)鍵詞的方法找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們再來找找還有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容。師課件出示電子書，并根據(jù)學(xué)生的回答板書形成知識網(wǎng)絡(luò)。這是？（十幾減8、7、6）這是？（十幾減5、4、3、2）這三部分都是20以內(nèi)退位減法的計算部分。
師：誰來出一道20以內(nèi)退位減法的算式考考大家？（預(yù)設(shè)15-9）
師：計算15-9都有什么方法？（預(yù)設(shè)破十法，先算10-9=1，在算1+5=6，還有連減法，15-5=10，10-4=6，還有想加算減法）你的概括能力真強(qiáng)！把每種方法都講得這么清楚，也獎勵你一朵紅花。
師：誰再來說說例5的學(xué)習(xí)內(nèi)容？（預(yù)設(shè)解決有多余條件的問題）沒有小標(biāo)題，你是怎么知道的？（踢進(jìn)4個求沒用，是多余信息）真是個會學(xué)習(xí)的孩子！獎勵你一朵小紅花！例6呢？（預(yù)設(shè)：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾？的問題）解決一個數(shù)比另一個數(shù)多幾？或是少幾的問題用什么運算方法列式？（減法，用多的數(shù)減去它跟少的同樣多的部分，剩下的就是多出來的部分）你講得真清楚！也獎勵你！例5和例6屬于本單元的解決問題部分。
【設(shè)計意圖】面對學(xué)過的零散知識，整理時需要按照一定的主線梳理，把學(xué)過的知識重點提綱挈領(lǐng)地提取出來，這是整理復(fù)習(xí)課的第一重境界，這種把一本書讀薄、讀透的能力是一種高度概括的能力。所以在這里安排了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會先全面看，從書中提取綱要性信息，這樣為下一步的梳理知識點提供了一條主線。
2、 整理算式、形成退位減法表。
師：20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式，（課件出示）大家看這么多的算式擺放得雜亂無章的，我們一起來把這些算式整理一下吧！同學(xué)們，想一想我們可以按照怎樣的順序擺，才能整齊呢？（預(yù)設(shè)1：可以把被減數(shù)相同的擺在同一行或者同一列。預(yù)設(shè)2：被減數(shù)相同的擺一列，再按照減數(shù)從小到大排或是從大到小排更整齊。預(yù)設(shè)3：也可以減數(shù)相同的一行在按被減數(shù)從大到小排。也可以差相同的排在一起。師：同學(xué)們的真是太棒了，想出這么多的擺放方法和順序，我們選擇其中一種來整理吧！請看屏幕！請一個同學(xué)來讀一下活動要求。（生讀）清楚活動要求了嗎？好，開始（生活動）
師：這么快都擺好了！哪一組先來展示？有不一樣的嗎？
師：剛才各個小組把被減數(shù)相同的算式擺在了一橫行，減數(shù)相同的算式擺在了一豎列；對36道退位減法算式進(jìn)行了有序的整理，并進(jìn)行了計算。（對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎勵）
【設(shè)計意圖】散落的知識點，只有按照一定的順序或者規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的整理才會形成一個有邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷這個過程后，學(xué)生的思維和認(rèn)知都會得到發(fā)展和提升。
3、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示與課本上相同的表格。
師：老師也整理了一張退位減法表，請仔細(xì)觀察這張減法表，你能從不同方向發(fā)現(xiàn)它有什么規(guī)律嗎？先獨立觀察，然后跟小組成員說一說。
�。▽W(xué)生活動自主觀察屏幕上的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。）
師：誰最勇敢，先來說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。A(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)豎著看，減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。A(yù)設(shè)2：我是橫著觀察的，我發(fā)現(xiàn)被減數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。A(yù)設(shè)3：我是斜著觀察的，發(fā)現(xiàn)被減數(shù)和減數(shù)都加1，差不變。）
師：我們一起來看看是不是同學(xué)們的觀察的這樣。（課件展示第一列）請繼續(xù)觀察其他豎列，是不是也是這樣的呢？再找一列算算看。
�。▽W(xué)生活動找一豎列計算、觀察、發(fā)現(xiàn)、匯報）
師：回顧一下剛才咱們是怎樣找排列規(guī)律的。
�。A(yù)設(shè)觀察每一豎列、每一橫行、每一斜行的算式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再任選一列、一橫行、一斜行算出結(jié)果驗證規(guī)律）
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生按照三個層次進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn)，并適時總結(jié)出具體的步驟，這樣可以為學(xué)生積累豐富的解決問題的方法策略，形成有序思考的良好習(xí)慣。在找規(guī)律和聯(lián)系的過程中滲透函數(shù)思想。
�。ㄈ╈柟讨R、解決問題
師：同學(xué)們，你們的真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，想不想帶上你們這單元學(xué)習(xí)的知識，跟著老師一起去闖一闖數(shù)學(xué)城堡？好，出發(fā)！要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡需要先通過智慧門，哪個同學(xué)來打開這三個密碼鎖？
1、出示第一關(guān)：開智慧門
11-6=（）11-7=（）11-8=（）
�。ǎ�-7=5（）-7=6（）-7=7
11-（）=2 12-（）=2 13-（）=2
師：這三個同學(xué)真了不起，一下子就把密碼破解出來了，獎勵它們組每組3多紅花。有么有信心闖第二關(guān)？請看第二關(guān)：搭橋過河
2、出示第二關(guān)：搭橋過河
不計算，按得數(shù)從小到大排一排
13-0 13-8 13-2 13-5 13-4 13-9
師：認(rèn)真觀察這些算式有什么共同點？不計算怎么知道誰的得數(shù)大誰的得數(shù)小呢？（預(yù)設(shè)：被減數(shù)相同，減數(shù)越大差越小。）
師：謝謝你！幫大家搭橋，讓同學(xué)們可以順利過河，獎勵你們組3多紅花。
3、借助紅花榜，探究問題的解決。
師：最后一關(guān)，紅花榜優(yōu)勝組才可以進(jìn)入數(shù)學(xué)宮殿�，F(xiàn)在我們來看看紅花榜，你得到了哪些信息？可以提什么數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)第一組比第二組多（少）幾朵？……）
師：哪些信息跟這個問題有關(guān)系？那其他的幾個信息對解決這個問題來說就是什么？（多余條件）用什么運算方法列式？（減法）
【設(shè)計意圖】這個設(shè)計讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的紅花都能成為我們提出問題、解決問題的素材，紅花不僅是激勵孩子的一種手段，更是課堂上生成的學(xué)習(xí)素材，一舉兩得。
（四）總結(jié)收獲。反思升華。
師：說一說本節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？
（預(yù)設(shè)：減數(shù)不變，被減數(shù)一個比一個多1，差就一個比一個多1。）
�。ū粶p數(shù)不變，減數(shù)一個比一個少1，差一個比一個多1.）
�。ū粶p數(shù)和減數(shù)一起都加1，差不變。被減數(shù)和減數(shù)一起都減1，差也不變）
（我知道了20以內(nèi)的退位減法一共有36道算式）
�。ㄎ抑懒擞行蛘聿拍懿贿z漏不重復(fù)。）
師：是的，有序的整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。希望今天這節(jié)數(shù)學(xué)課能在你們的心中種下一棵整理復(fù)習(xí)的種子，也希望同學(xué)們把今天學(xué)到的整理復(fù)習(xí)的方法用到以后的學(xué)習(xí)中去，讓每個人的心中都開出一朵美麗的大紅花！
板書設(shè)計：
整理和復(fù)習(xí)
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