【薦】一年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼囊荒昙墧�(shù)學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
一、教學(xué)目標
認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20的物體的個數(shù)；能夠正確、有序地讀寫各數(shù)。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。
二、數(shù)數(shù)和讀數(shù)
1、“一”和“十”都是計數(shù)單位，認識計數(shù)單位“十”。
一根一根地數(shù)出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。
2、數(shù)11~20各數(shù)。
從10根小棒開始接著往下數(shù)，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數(shù)的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數(shù)的組成可以看出：11~19各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。
4、11~20各數(shù)的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結(jié)：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。
三、20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
觀察直尺圖，你會發(fā)現(xiàn)直尺上的'數(shù)，排在最前面的數(shù)是0，所以0最小；排在最后面的數(shù)是20，所以20最大。直尺上的數(shù)越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數(shù)序比較11~20各數(shù)的大�。�
（1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
�。�2）11~20各數(shù)的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到�。�20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數(shù)位、寫數(shù)。教材例題（教材第75頁例3）
數(shù)一數(shù)圖中每堆有多少根小棒，在計數(shù)器上撥一撥，并寫下來。
�。慷研“舻淖筮呌袔桌π“簦捅硎編讉�十，在計數(shù)器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數(shù)器的個位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數(shù)器及數(shù)位
如圖，計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數(shù)器上表示數(shù)。
�。�1）11根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
�。�2）17根小棒，在計數(shù)器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數(shù)器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
（3）20根小棒，在計數(shù)器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義是不一樣的。十位上的數(shù)表示幾個十，個位上的數(shù)表示幾個一。
五、看計數(shù)器寫數(shù)。
寫數(shù)時，要從高位寫起，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數(shù)寫作：11。計數(shù)器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數(shù)寫作：17。計數(shù)器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數(shù)寫作：20�？偨Y(jié)：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數(shù)的寫法：寫數(shù)時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過活動可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸�，好不好（出示掛圖）
二、教學(xué)新知，知識探索
1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。
2、對于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的`描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊6人，藍隊4人”。）
3、列式讓學(xué)生獨完成。
4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。
6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、知識鞏固及應(yīng)用
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決這樣的實際問題作準備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標準不同，結(jié)果的表達也不同。
5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
〖教學(xué)目標〗
1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學(xué)內(nèi)容是進位加法的第二節(jié)課，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ)。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們學(xué)校是駐城實驗小學(xué)，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進，已經(jīng)實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng)，教師配備了計算機，學(xué)生有專門的微機教室。
全班學(xué)生40人，經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認知水平的不同，教學(xué)時各有側(cè)重。由于學(xué)生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化，讓學(xué)生從自身的認識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在游玩時，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護漆的情境。)
師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學(xué)生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學(xué)生思考，或借助學(xué)具想一想、算一算。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
2. 組內(nèi)交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學(xué)生出現(xiàn)的情況有：
(1)從8接著數(shù)8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學(xué)生匯報時，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學(xué)可以補充，不明白的可以相互質(zhì)疑。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎勵，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價。)
(評析在此環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢于放手，留出充足的時間和空間，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí)，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學(xué)生的解題方法，而且肯定學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學(xué)生同桌相互交流。)
師：小淘氣就采用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí)。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園游樂場的'一角玩搭積木的游戲。)
師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生共同理解圖意，計算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后，課件示微風(fēng)吹來，花園里的花開得更艷了，音樂響起，學(xué)生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后，教師點擊課件。)
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。)
(評析練習(xí)題的設(shè)計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學(xué)生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)
5.課堂小結(jié)。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收獲。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標】
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點】
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動探索：4的組成
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數(shù)的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著背一背
6、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽)
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的'要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進一步認識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過操作、觀察、交流進一步體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.經(jīng)歷運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.在活動中，進一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
4.在解決實際問題中，能體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的.平均數(shù)。
難點：理解平均數(shù)的意義。
對策：創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供學(xué)生自主探索的平臺，學(xué)生充分操作、觀察、交流。
教學(xué)過程：
一、解決問題，認識平均數(shù)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，收集信息
情境：三1班第一小組有9人，進行投籃比賽，每人投10次。
呈現(xiàn)成績統(tǒng)計圖，介紹條形統(tǒng)計圖名稱、橫軸、縱軸。
生：說說從統(tǒng)計圖中知道的信息。
【設(shè)計意圖：學(xué)生在認識統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。】
(二)引發(fā)沖突，尋找方法
1.呈現(xiàn)問題：男生投得準一些還是女生準一些?
學(xué)生可能(1)男生投得準一些，因為男生最多的王華投中10個，女生最多投中9個。
(2)女生投得準一些。因為女生一共投中30個，男生一共投中28個。
(3)女生投得準一些，因為男生最少投中2個，女生最少投中4個。
(4)要比“平均每人幾個”
2.討論、交流，產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求
【設(shè)計意圖：以“男生投得準一些還是女生投得準一些”的開放性問題，關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要，激活學(xué)生的相關(guān)資源，激發(fā)學(xué)生在已有的認知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗或信息來解決問題的勇氣與信心，也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)平臺。】
(三)認識、理解“平均數(shù)”
1.找“男生平均每人投中幾個”
活動要求：同桌合作，可以在學(xué)具板上移移、動動，也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;
把結(jié)果和想法互相說一說。
生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個數(shù)”。
組織交流
移一移：學(xué)生在圖上一邊操作一邊說
說明：用移多補少，使每個男生的個數(shù)變得同樣多，男生平均每人投中7個。
算一算：學(xué)生介紹算式及想法
說明：就是把總數(shù)平均分。
小結(jié)：通過移多補少，把總數(shù)平均分，都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數(shù)，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說10、2、8、8這四個數(shù)的平均數(shù)是7。
反思：7表示什么?
2.找“女生平均每人投中幾個”
活動要求：1.獨立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。
生：獨立解答，同桌交流。
師：巡視、指導(dǎo)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容
素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義。
2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。
（二）能力訓(xùn)練點
1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養(yǎng)動手能力。
2.進行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。
3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培養(yǎng)語言表達能力。
4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2.強調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.通過連線初步認識一一對應(yīng)。
2.知道同樣多、多些、少些的含義。
3.做寫字準備練習(xí)，強調(diào)寫字基本要求。
教學(xué)難點
1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。
2.寫字準備練習(xí)。
教具準備
1.實物圖或電腦軟件，4個蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。
2.磁力板及10個○，7個△，5個□；小棒若干根。
3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。
4.學(xué)生準備5個△，5個○，5個□。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學(xué)生按圖形種類分類。
要求：把同一類移動到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個圈里的圖形各有幾個？
2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個圈。
二、探究新知
1.認識同樣多。
（1）認識一一對應(yīng)，教學(xué)同樣多。
①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。
�、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。
�、垡龑�(dǎo)觀察，左邊有幾個蘿卜？右邊有幾只白兔？
一個蘿卜對著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。
�、苷J識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？
引導(dǎo)學(xué)生說：一個蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。
指導(dǎo)學(xué)生用4個○代表4個蘿卜， 4個△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）
�、菹嗷ブg指著課本上的圖說一說。
�。�2）動手擺學(xué)具，理解同樣多。
�、贁[□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）
請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。
請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個□，□和○同樣多。
�、跀[△，要和○同樣多。
請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對著一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個△對著一個○，擺4個△和○同樣多）
請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。
�。�3）請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。
2.利用一一對應(yīng)，認識多些、少些。
�。�1）觀察比較，認識多些。
�、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。
指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？
�、趯W(xué)生回答：用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。
�、壑笀D提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？
④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）
⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對著一個○，都對上以后再多擺一個△。）
�。�2）觀察比較，認識少些。
①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。
提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？
�、谕瑢W(xué)們互相議論后，指名回答并連線。
③小結(jié)：一個蘋果對著一個桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）
④練習(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動手擺完后，指著圖說一說怎樣擺。
3.反饋練習(xí)。
�。�1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�、俚谝恍袛[3個○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。
�、诘谝恍袛[4個○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個。
�、鄣谝恍袛[5個○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個。
（2）練習(xí)一、2.（打開書6頁，看第2題）
①讀題目要求。
�、跀�(shù)一數(shù)每個□里的小動物只數(shù)，再與點子數(shù)同樣多的□連線。
（3）練習(xí)一、3.
�、僦笇�(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細看每行的后面還畫了什么？（一條線）
�、谧x題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。
�、勰切袌A多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）
發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的'第一個圓和最后一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數(shù)也不同。擺的密的，○的個數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。
4.寫字準備練習(xí)。
�。�1）講述握筆方法和寫字基本要求。
�、偕眢w要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。
�、谟糜沂治展P，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。
（2）指導(dǎo)寫字。
�、俳處熢诜糯蟮木毩�(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要勻。
�、谡埻瑢W(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。
三、鞏固發(fā)展
1.把下面圖形分類，再用學(xué)具擺一擺，比較同樣多、多些、少些。
（1）○和△比（ ）
�。�2）○和☆比（ ）
�。�3）☆和△比（ ）
2.擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）
�。�1）第一行擺5個△，第二行擺○，○和△同樣多。
�。�2）第一行擺6個△，第二行擺○，○比△少2個。
�。�3）第一行擺5個△，第二行擺○，○比△多3個。
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？（什么是同樣多、多些、少些。）
五、布置作業(yè)
1.指著書上5頁同樣多、多些、少些的圖說同樣多、多些、少些的含義。
2.用學(xué)具邊擺邊讀，理解同樣多、多些、少些。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)重點：認識左右、前后、上下、反正
教學(xué)難點：認識左右的相對性
一、游戲?qū)?/strong>
同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師和大家一起來做個小游戲，請大家把食指放在鼻子上，聽老師口令，看誰反應(yīng)最快！
1、師示范，然后學(xué)生一起做。
2、增加難度（加方位再指）
師：剛才大家動作都很快，現(xiàn)在老師想增加點難度，大家再來試一下，好嗎？
師“我們加上方位來指，看誰反應(yīng)最快？（生指，可能出錯或比較慢）
師：這一次游戲有的同學(xué)出錯了，看來有的同學(xué)分不清左右。這一節(jié)課我們就是要認識的兩個方位。
�。ò鍟赫J識左右）領(lǐng)學(xué)生認讀左右。
二、辨別左右
1、感知左右手
師：剛才這個游戲你們玩得高興嗎？（高興）高興的同學(xué)請舉手。（教師和學(xué)生朝相同的方向舉起右手。）
師：看看你舉起的這只手是你的右手還是你的左手？（右手）請你舉得再高一點，誰能說我們常用右手做什么？（生自由說）
師：右手做得事情可真不少！
師：這只是右手，另一只是左手。左右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的的小腦袋越變越聰明。
2、找身體上的“左右”
師：左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己身上還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來指一指？（讓生邊說邊指一指）（找一生評價）他指的左右對嗎，說得怎么樣？
師：評價左右眼仔細看，左右耳認真聽，才能像他這樣準確的評價別人，你真了不起！
3、機器人游戲
師：下面我們就一起用身體上的“左右朋友”來做個游戲好嗎？下面我們一起來玩機器人游戲。老師做遙控器，同學(xué)們來做機器人。遙控器發(fā)出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始（由快到慢）
�。�1）伸伸左手，摸摸左肩，拍拍左腿，跺跺左腳；伸伸右手，摸摸右肩，拍拍右腿，跺跺右腳
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
�。�2）左右互摸
請坐，小朋友們做得又快又準，想象我們身體上的左右朋友會改變嗎？
生：不會。
師：剛才，我們認識了左右手，還找到了身體上這樣一左一右的好朋友，現(xiàn)在，你知道該怎樣判斷左右了么？
生：右手這邊就是右邊，左手這邊就是左邊（找三個同學(xué)說一說）師：那今后，我們就用我們身體上的左右朋友來判斷左右方位，好不好？
4、說說教室里的左和右
5、給大樹找朋友
師：小朋友都有好朋友，看，黑板上有一棵大樹，它好孤單呀，它也想找朋友玩，你們愿意幫助它嗎？嗯，大家真有愛心！看，它們就是大樹的好朋友：小鹿、小兔、小鳥、蘑菇，下面讓我們把這些好朋友貼在大樹的旁邊，老師要讓坐得端正，不說話的同學(xué)上來：左邊5只鹿，右邊3只兔，上面4只鳥，下面6個蘑菇。
三、學(xué)習(xí)左右的相對性1。介紹左右的好朋友
師：今天來聽課的老師非常想認識一下我們班的小朋友，說一說你的左右分別是誰？
（1）生自己說
�。�2）同桌互說
�。�3）指名說
再找一個同學(xué)介紹左右兩邊的好朋友，轉(zhuǎn)身再在相反方向介紹，感受左右的相對性。
2、師：同一個好朋友，一會兒在左邊，一會兒在右邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？
有發(fā)現(xiàn)的的同學(xué)請舉起你的右手。生舉
師：老師也有發(fā)現(xiàn)，我也舉起右手，仔細看，你們的右手和我的右手，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：相反）
師：為什么？
生：面對面，方向相反。
師：怎樣才能一樣？
生：轉(zhuǎn)過去。
師：真聰明，當(dāng)我們方向一樣時，你的右邊和我的右邊就一樣了。請再舉起你的左手。生舉。
師：老師也舉起我的左手。看！又不一樣了。老師再轉(zhuǎn)過來，一樣了嗎？奧！原來左右不是固定不變的：當(dāng)我們的方向一致時，左右是一樣的；而當(dāng)我們的.方向相反時，左右也就相反了。同學(xué)們都知道：在走廊里、樓梯上、公路上都要靠右行走。
3、看課件圖片問：上下樓梯時，都是走右邊，為什么不在同一邊？因為：他們上下走的方向不同。（適時進行安全教育）
四、鞏固練習(xí)
1、剪子包袱錘游戲：（師生同方向做）
師：剛才同學(xué)們學(xué)的太好了，為了獎勵大家，咱們再來做一個更好玩的游戲。全體起立，一起跟老師做：上上下下，左左右右，前前后后，反反正正，石頭、剪子布，誰贏了，再來一遍。
2。好，同學(xué)們玩的真開心！我們一起去小明家做客！練習(xí)：小明家住幾號房？
3。練習(xí)：看玩具，說位置。五、小結(jié)
小腦筋動一動，這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們見過別人握手嗎？經(jīng)常用那只手握呢？好，全體起立，面對面站著，我們和別人握手時，一定要用右手，今天大家合作的非常好，下面就請和你對面的同學(xué)握握手，說再見吧！
教學(xué)反思：
認識左右這一節(jié)在一年級的第一學(xué)期，已經(jīng)進行了初步認識，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了以自己為參照物判斷左右，分析從左往右數(shù)或從右往左數(shù)，物體在第幾個。因此，能正確建立左、右的方位感。但對于左右的相對性的內(nèi)容，部分孩子接受起來則非常吃力，并且還存在著很多混淆的現(xiàn)象。課后，我進入了深深的反思當(dāng)中。
課前，我們年級組幾個數(shù)學(xué)老師認真分析了教材及練習(xí)，找出這節(jié)課的重點和難點，因為考慮到很多學(xué)生一看到左右，覺得都是以前的知識，會認為很太簡單。實際上，這個知識點相對于這個年齡段的孩子是比較難的。雖然學(xué)生在日常生活中對“左、右”已積累了一些感性經(jīng)驗。但相對性這一知識點卻很難，是本節(jié)課的難點。因此我們討論，該如何去教學(xué)這一內(nèi)容，到底講多深。當(dāng)判斷的人物和你方向相對時，可以轉(zhuǎn)身，把自己當(dāng)成判斷物，再根據(jù)自己左右手的方向判斷。有些老師也提倡讓學(xué)生把練習(xí)本的圖貼在胸前，這樣判斷物的方向也和自己一樣，這個方法也很好。
課堂上，部分孩子在做從左數(shù)、從右數(shù)的類型的題目時，就開始鉆牛角尖，明明應(yīng)該是站在自己的角度去觀察，一些孩子卻偏偏考慮
了左右的相對性，站在圖中人物或者動物的角度去觀察。為此，我組織學(xué)生同桌都伸出右手握手，判斷老師舉得是不是右手等活動，最后教師轉(zhuǎn)身驗證讓學(xué)生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。
數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。生活中的數(shù)學(xué)：上下樓梯怎樣走？交通規(guī)則規(guī)定應(yīng)該在哪邊走？這些與生活密切相關(guān)的事例。使學(xué)生產(chǎn)生討論的興趣，學(xué)生既學(xué)會了生活中的左、右，同時也學(xué)到了從小要養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。又對學(xué)生進行了安全教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
7，6 加幾
教學(xué)目標：
1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準備：
教師準備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運動員一共投了多少個？
問題2：2好運動員一共投了多少個？
師：怎樣解決這樣的問題？
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。
教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準原有認知起點，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進位加法。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
�、谛〗M代表匯報各自的想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。
教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。
教師：請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎樣算的`，集體訂正。
教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。
教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學(xué)生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進位加法計算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學(xué)計算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
課題：期末復(fù)習(xí)（3）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第102-103的第10-14題。
教學(xué)目的：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的的進位加和退位減，使學(xué)生乍得計算技能更加鞏固，并能綜合運用知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：數(shù)字卡片、小黑板、投影片等。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（揭示課題并板書）
二、 復(fù)習(xí)進位加和退位減的方法。
1、 學(xué)生自己整理進位加和退位減的方法。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第10-11題。
這兩題著重復(fù)習(xí)進位加和退位減。讓學(xué)生在練習(xí)中整理、復(fù)習(xí)，這時可分組活動，讓學(xué)生合作練習(xí)，使每個小朋友都有機會表現(xiàn)自己。在復(fù)習(xí)退位減時可讓學(xué)生像圖中那樣根據(jù)被減數(shù)拿出兩張卡片，說出兩個減法算式；也可以同時說出兩道減法算式和相應(yīng)的兩道加法算式，以加強加減法之間的聯(lián)系。
三、 計算練習(xí)。
比一比，看誰算的又對又快。
9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =
15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =
13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =
17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =
4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =
這里對進位加和退位減法也提出了速度要求，可用2分半鐘左右的時間完成這些題，但仍要把計算正確放在首位。
四、 綜合實踐運用。
1、 做期末復(fù)習(xí)的第13題。（看誰先跑到終點）可以分小組比賽，看哪一組做的對，做的.快。比賽一次，每組做一條跑道上的題。經(jīng)過四次，則每組可全部練完。
2、 做期末復(fù)習(xí)的第14題。（不計算，比一比在得數(shù)大的算式后面畫“√”。）這題通過比較確定得數(shù)的大小，可以初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，體會每道算式之間的聯(lián)系和估算的方法。練習(xí)時要強調(diào)“不計算”，只是通過已知數(shù)的比較得出結(jié)論。
五、 課堂總結(jié)。 （略）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
目標
1、使學(xué)生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。
3、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
教學(xué)
重點
1、對立體圖形有一定的感性認識。
2、使學(xué)生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。
教學(xué)
難點 區(qū)分長方體和正方體。
教學(xué)
過程 一、課前1分鐘：口算。
2+1= 1+3= 2+0= 0+5= 4+1=
4-1= 5-0= 0-0= 3-2= 5-4=
二、小組學(xué)——交流課前小研究。
預(yù)習(xí)書本第34、35頁圖畫。
例題 感知以下物體的形狀
說說身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?
看圖畫說出圖形的名稱
三、班級學(xué)。
1、小組代表匯報。
2、教師點撥：(
1)說說你們是怎么分的?
(2)什么這些物體是什么形狀?有什么好辦法能區(qū)分這幾種立體圖形?
3、小結(jié)：說說四種圖形的特點。
四、練習(xí)反饋
1.書本第
35頁做一做。指名學(xué)生說一說怎么數(shù)的。
2.書本第
37頁第1題。
五、達標測評。
六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲?
七、布置作業(yè)：第37頁上第2題。
板書設(shè)計 認識立體圖形
教學(xué)反思
課題 有趣的拼搭 教學(xué)課時：第2課時 個性修改
教學(xué)
目標
1、通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進行拼組活動，進一步體會所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。
2、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作。
教學(xué)
重點 體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。
教學(xué)
難點 體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。
教學(xué)
過程 一、課前1分鐘：口算。
1+1= 2+3= 2+1= 1+3= 2+1=
5-2= 5-4= 0-0= 4-2= 2-1=
二、小組學(xué)——交流課前小研究。
請認真預(yù)習(xí)書本第35頁。
1.用
2個相同的正方體能拼出一個( )，用3個相同的'正方體能拼出一個( )，用8個相同的正方體能拼出一個( )或( )。
2.用
4個相同的長方體能拼出一個( )。
三、班級學(xué)。
1、小組代表匯報。
2、教師點撥：(
1)說說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。
(2)怎么搭才能保證平穩(wěn)?
3、小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球放在有
3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。
四、練習(xí)反饋
1.書本第
37頁第5題。指名學(xué)生說一說怎么搭的。
2.書本第
38頁第6題。
五、達標測評。
1.至少用(
)個小正方形拼成一個大正方形，至少用( )個小正方體拼成一個大正方體。
2.數(shù)一數(shù)。
左圖有( )個正方體
上圖有( )個正方體 上圖有( )個正方體
六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲?
七、布置作業(yè)：第38頁上第8題。
板書設(shè)計 有趣的拼搭
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標準中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)具有了一定的認識鐘表的經(jīng)驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學(xué)生會準確認讀整時與半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，并且掌握了認識時間最關(guān)鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點又能讓學(xué)生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學(xué)目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；
2、數(shù)學(xué)能力：重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
認識幾時剛過和快幾時了；
教學(xué)難點：
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
教學(xué)過程：
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的.真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計算方法，使學(xué)生能正確熟練的計算。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和根據(jù)已有知識進行遷移的能力。
3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點：
正確熟練的計算連加、連減、加減混合算式。
課前準備：
投影、口算卡片
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。
5＋1＋2 3＋2＋5
6－0＋3 7＋1＋2
7－4－1 10－5＋3
6＋2－2 4－3＋5
二、基本練習(xí)
1、說說括號里面填寫幾。
8＋（ ）=10 （ ）+2=7
5+（ ）=8 7+（ ）=9
2、完成第1題。
�。�1）出示第1題圖，問：怎樣來比一比誰跳得快？
（2）同桌兩人每人算一組，比一比誰算得快。
�。�3）交換進行練習(xí)。匯報交流時，說說每道題的結(jié)果。
3、完成第2題。
匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說說運算的順序和計算的想法。
三、綜合練習(xí)
1、完成第3題。
（1）你打算怎樣比較每組兩邊的大��？
�。�2）學(xué)生先計算出每組中算式的得數(shù)，再進行比較，確定在○里填什么符號。
�。�3）匯報交流，說說是怎樣比較出來的。
2、完成第4題。
（1）出示題目，介紹什么是行和列。
�。�2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3＝5
3、完成第5題。
�。�1）學(xué)生獨立在書練習(xí)寫第5題的算式，并算出結(jié)果。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
2. 10 5 9 4
3. > = <
4. 1＋2＋3＝5
5. 6-3+2=5
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。所以，教學(xué)時應(yīng)選取能調(diào)動學(xué)生興趣的活動素材。
數(shù)學(xué)活動的設(shè)計更要富有情趣，要靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性，要用具體生動的'情境或豐富多彩的畫面來呈現(xiàn)活動內(nèi)容，讓他們在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
在數(shù)學(xué)實踐與活動中，要依據(jù)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立多樣的學(xué)習(xí)目標，營造趣味化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)探索化的學(xué)習(xí)過程，采用民主、平等的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與合作，參與評價，參與學(xué)習(xí)的全過程。讓學(xué)生有更多的實踐與暢所欲言的機會，真正成為“探索者”“發(fā)現(xiàn)者”，而不是“觀察者”“驗證者”。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
2、 通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
正確掌握11—20這些數(shù)的`順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學(xué)生觀察的非常仔細，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁。
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)，進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內(nèi)的加、減法。
2、在練習(xí)過程中，初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點：
進一步掌握10的加法與10減幾。
教學(xué)難點：
鞏固10以內(nèi)的加、減法。
課前準備：
課件、投影、光盤。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。
�。�1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。
�。�2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。
�。�3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示算式。
（4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。
二、基本練習(xí)
1、完成第2題。
�。�1）出示第2題圖，讓學(xué)生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？
�。�2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的'花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。
（3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
（1）教師出示口算卡片，開火車。
�。�2）獎勵口算又快又準的小朋友。
（3）讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。
三、綜合練習(xí)
完成第4題。
�。�1）出示第4題。
（2）學(xué)生比較第一組數(shù)，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)，再比較）
�。�3）在書上完成其它的題目。
（4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
目標：
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較及20以內(nèi)的加減法。
2、探索題包的內(nèi)在歸律，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用
教學(xué)準備：翻轉(zhuǎn)片、數(shù)圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示口算卡片：
8+4 11+6 8-3 15-6 9-0
2、比大�。�
6〇9 10〇9 11〇13
3、引入新課：師：今天我們學(xué)習(xí)《混在一起做》。
二、新授練習(xí)
(一)題1
1、請學(xué)生獨立完成題1
2、校對這些題目你是怎樣比較的?
生：先口算出左邊算式的得數(shù)，再同右邊的數(shù)進行大小比較。
3、再讓學(xué)生口頭回答哪些題的得數(shù)小于5、10、15?
哪些題的得數(shù)等于20?
4、鞏固練習(xí)：完成書上第7、第8題。
(二)題2—題3
1、先拿出翻轉(zhuǎn)片、20數(shù)列圖，請學(xué)生擺一擺、做一做，完成題2左邊一組題。
2、師問：你們在擺的過程中發(fā)現(xiàn)這組題有什么規(guī)律嗎?
生：從上往下看，被減數(shù)每次減少2，減數(shù)每次增加2，差就每次減少4。
3、剩下三組題，小組合作先找規(guī)律，再計算。
4、小組匯報
交流第四組題包時，師強調(diào)我們通常使用的規(guī)律在這里中斷，因此不能盲目使用尋找的規(guī)律來解題，必須對每題要仔細觀察。
(三)題4—題5
1、這里有四組題，請在組長的帶領(lǐng)下任選一組，先在組內(nèi)交流題包規(guī)律，再填空。
2、大組交流匯報：
重點討論第四題左邊一組題，啟發(fā)學(xué)生重新按規(guī)律排列
可能出現(xiàn)兩種情況：
(1)20-()=20 (2)20-()=0
20-()= 15 20-()=5
20-()= 10 20-()=10
20-()= 5 20-()=15
20-()= 0 20-()=20
(四)題9
1、學(xué)生觀察，這三組題有規(guī)律嗎?
2、出示：18+□=20
師問：□里填幾?你是怎樣想的?
生答：18+□= 20 □=20-12
出示：17-□= 12
師問：□里填幾?你是怎樣想的?
生答：17-□= 12 □=17-12
師小結(jié)：這組題我們可以用加法的關(guān)系來做。
3、比一比看誰做得又對又快。完成書上第九題。
(五)、題6
1、出示題目，審題，學(xué)生嘗試列出算式。
2+2+2+2+2+2+2=14
鼓勵學(xué)生改變房間數(shù)和熊貓個數(shù)，自編文字題，口頭列出算式。
(六)題10
1、說這道題目的要求?2、寫出加法或減法式子，將數(shù)樓填滿。
(七)動腦筋。讓學(xué)生自編一個題包，使每題結(jié)果都等于16。
三、總結(jié)：今天的最大收獲是什么?互相交流。
期末復(fù)習(xí)(第一課時)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)數(shù)的認識(課本P61--1、6)
復(fù)習(xí)目標：
1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認識和理解。
2、加強區(qū)分幾個和第幾個，在表示第幾個時要注意說明方向、順序。如：從左往右數(shù)，第2個是( )。
3、強調(diào)數(shù)物體個數(shù)的方法：按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)、做記號、根據(jù)物體擺放的規(guī)律按群數(shù)數(shù)等。
4、加深對0的理解：在不同情境中，0的含義是不同的。一般情況下0表示沒有，還表示“起點”和溫度計上的“基準”0度。要依據(jù)具體情況，判斷0的含義。
5、通過復(fù)習(xí)，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的提高和發(fā)展，增強運用知識的能力，加深對數(shù)學(xué)的體會。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)的認識及排列
1、你們認識了哪些數(shù)?
學(xué)生齊讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
讓學(xué)生換多種方式讀，比如：讓學(xué)生順著數(shù)，也可以讓學(xué)生倒著數(shù)，還可以讓學(xué)生跳著數(shù)，可以是數(shù)單數(shù)，也可以數(shù)雙數(shù)。
數(shù)離不開我們的生活，那誰能用這些數(shù)說一句話呢?
2、說一說數(shù)與數(shù)之間的位置關(guān)系：如13在幾的前面?19在幾和幾的中間?
二、復(fù)習(xí)比較大小
1、我們認識了數(shù)，也會排列數(shù)的順序了。那么這兩個數(shù)，你能很快地說出誰大誰小嗎?
出示11和17，你是怎么比的呢?
出示6、9、15你能說出這三個數(shù)的大小嗎?
三、按規(guī)律填數(shù)
(1)11 13 15 ( ) ( )。
(2)20 18 ( ) ( ) 12。
四、復(fù)習(xí)數(shù)位
1、師出示卡片11：
這是幾?它是幾位數(shù)呢?
從右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?個位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?
你能說出“11”各個數(shù)位上的數(shù)表示什么嗎?
2、練習(xí)：
(1)看卡片，說出它里面有幾個十幾個一組成的。(13、16、18、20)
(2)我說你猜：1個十，3個一組成幾?9個一，1個十組成幾?
個位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，十位上的數(shù)比0大1，這個數(shù)是幾?
20里有幾個十?20里有幾個一?
五、按照一定的順序和方向數(shù)數(shù)
1、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的.一個數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
六、獨立完成課本P61—1、6題。
(期末復(fù)習(xí))第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)加減法(課本P62--2、3、4、5)
復(fù)習(xí)目標：
1、通過對學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加法比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力。
2、復(fù)習(xí)解決簡單實際問題，提高學(xué)生分析、綜合能力。
3、重視逆向思維題型的訓(xùn)練，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，學(xué)生容易填成0。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)加減法的意義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。
指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。
二、解決簡單實際問題
三、逆向思維題型的訓(xùn)練，在括號里填數(shù)
( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6
( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2
( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7
四、出示20以內(nèi)的進位加法表
1.口算
9+幾
8+幾
7+幾
6+幾
5 4 3 2 +幾
復(fù)習(xí)湊十法
2、總結(jié)和是11 12 13 14的算式
五、獨立完成課本P62--2、3、4、5題。
六、用數(shù)學(xué)
1
一共有( )只，跑走了10只，還剩( )只。
(只)
2、學(xué)會看圖。
畫
畫
畫
小王8個4個2個
小明4個( )個7個
小紅5個6個( )個
一共有( )個15個10個
(期末復(fù)習(xí))第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：認識物體和圖形及分類(課本P63--7)
復(fù)習(xí)目標：
1、能區(qū)分長方體與正方體。
2、能數(shù)出有幾個長方體與正方體。
3、能從立體圖形抽象出平面圖形。
4、面對數(shù)量眾多的物體，要分類數(shù)。養(yǎng)成數(shù)時按順序、做記號、檢查驗證的好習(xí)慣。
5、加強學(xué)生分類的能力。如安排一些圖形(各種不同的顏色、形狀、大小，擺放位置也無序)
復(fù)習(xí)過程：
一、分一分
區(qū)分平面圖形和立體圖形
二、立體圖形平面圖形分別有多少個?
有( )個，有( )個，有( )個，有( )個。
( )個長方形( )個正方形
( )個三角形( )個圓
三、分類(把每題中不同類的圈出來)。
分類(把每題中不同類的圈出來)。
四、按不同方法分類
五、獨立完成課本P63—7題。
六、拓展題
里一共有( )顆星星，里一共有( )顆星星，既在里，又
在里的星星一共有( )顆，既在里，又在里的星星一共有( )顆
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