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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、三角板、折紙、課本。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)復(fù)習(xí)舊知
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出例圖中是否有角。
(2)揭示課題
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些角有什么特點(diǎn)?并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫三個(gè)邊長(zhǎng)長(zhǎng)短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長(zhǎng)短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角
(1)請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說(shuō)明判斷一個(gè)角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的.一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
(4)請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫直角
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。
四、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案2
教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹(shù)和乘法題)
二、激趣引入
(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)
售貨員：每本臺(tái)歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)
師問(wèn)：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒(méi)有)該怎么計(jì)算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6
(2)想：5×6+6
問(wèn)：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣)
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧!
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎?
學(xué)生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
仿照6的'乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開(kāi)書31頁(yè)，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲：對(duì)口令(課堂活動(dòng)第1題)
(1)老師對(duì)全班
(2)同桌對(duì)
(3)師說(shuō)全班搶答
2、擺小棒(課堂活動(dòng)第2題)
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形?，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的?
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。
3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
4、整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識(shí)理解的'基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)
角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
�、�、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、�、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。
�、荨⒆x一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。
(2)請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋�(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
(3)請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng)：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
四、總結(jié)，深化階段。
�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)怎么寫教案4
教學(xué)內(nèi)容：
第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
�。�2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）提問(wèn)：
�、倭勘容^短的`物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
�、谀銈兊哪膫�(gè)手指寬1厘米？
�。�2）引入新課
請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
（很麻煩、很累）
對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。
�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量）
二、探究新知
�。�1）認(rèn)識(shí)“米”。
猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
（2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
（3）用米量
用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、積累運(yùn)用，拓展延伸
�。�1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
�、巽U筆長(zhǎng)15米。（）
�、谡n桌高70米。（）
�、垡豢脴�(shù)高16厘米。（）
�。�2）完成練習(xí)一第3—5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
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