(推薦)一年級數(shù)學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
2、能通過口算，進行式與數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點和難點：
重點：學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
難點：學(xué)會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
在○里填入“＞”、“＜”或“=”
3+8○12 9+5○9+4 13-3○8
4+8○12 9+5○5+9 13-4○8
5+8○12 9+5○9-5 13-5○8
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)形如a＋□＜b的'□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
�。� ）+10＜13
學(xué)生獨立練習(xí)，交流
說說你是怎么想的？
2、學(xué)生再次獨立練習(xí)7+（ ）＜14 ，交流反饋。
3、復(fù)習(xí)形如a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
12-（ ）＜2
學(xué)生獨立練習(xí)，交流，說說你是怎么想的？
4、對比練習(xí)12- ( )＞2
說一說和12-（ ）＜ 2 有什么不一樣？
嘗試練習(xí)，完成后，小組交流。
5、鞏固練習(xí)
7+（ ）＜16 7+（ ）＞16
反饋交流，總結(jié)。
三、練習(xí)：
1、在（ ）里最大填幾？
7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17
�。� ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9
小結(jié)，說一說你的好方法。
2、在（ ）里最小填幾？
9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4
12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15
說一說你的是怎么想的。
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、可以填入哪些數(shù)？最大是幾？
6+（ ）＜11 6+（ ）＜15
12-（ ）＞6 20-（ ）＞10
2、最大填幾？
7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14
16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6
板書設(shè)計：
比一比
�。� ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2
想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2
可以填：2、1、0 9~0 11、12
最大填：2 9 12
最小填：0 0 11
一年級數(shù)學(xué)教案2
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。（略）
2、動手?jǐn)[。
�。�1）第一排擺5個圓，第二排擺8個圓。比較兩排圓的多少關(guān)系。
（2）第一排擺5個圓，第二排比第一排多3個，說說你是怎么擺的？
�。�3）第一排擺8個圓，第二排比第一排少3個，說說你是怎么擺的'？
3、揭示課題。
二、探究新知
教學(xué)例3、例4
出示主題圖
1、圖上畫的是什么？你知道了哪些信息？小朋友在說什么？還可以怎樣說？（一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，也就是另一個數(shù)比一個數(shù)多幾）
2、你能幫幫他們嗎？列出算式12-8=4
3、擺一擺：學(xué)生動手?jǐn)[
4、為什么用減法計算？說說個部分的含義。
5、你還能提出什么問題？
二、練習(xí)：
1、看誰算得又對又快P72、P73做一做
提問：還可以怎樣說？為什么用減法計算？
2、練習(xí)十二第1題
三、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁
一年級數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
概括倒數(shù)的意義與求法。
三、教學(xué)難點
理解“互為”、“倒數(shù)”的含義。
四、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍荣愐�
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密。(拿出作業(yè)本幫助你)2/3×3/22×1/2
8/11×11/81/10×10
7/9×9/77×1/7
(師巡視學(xué)生的情況，并對分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo))
學(xué)生思考后，匯報結(jié)果：
生1：兩個乘數(shù)的分子、分母位置顛倒
生2：每個算式乘積是1
師：現(xiàn)在老師有點疑問，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢?生：
2可以寫成2/1，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1
�。ǘ├斫獾箶�(shù)的意義
師：觀察的真仔細(xì)，我們能不能給這樣的數(shù)取個名字呀?
生：倒數(shù)
師：對，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)(板書)
師：再看這幾個算式，2×1/2=1，我們說：2是1/2的倒數(shù)，1/2是2的倒數(shù)
師：看這幾個算式，倒數(shù)是對幾個數(shù)來說的?
生：兩個數(shù)(師板書)
師：這兩個數(shù)的乘積有什么特點?
生：乘積是1(師板書)
師：再舉一個例子：2/3×3/2=1，我們說：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù)，2/3和3/2互為倒數(shù)(師板書：互為倒數(shù))
師：怎么理解“互為”呢?
生：相互的意思
生：就是對兩個數(shù)而言的.
師：“互為”是對兩個數(shù)而說的，不能孤立地說誰是倒數(shù)，應(yīng)該說誰是誰的倒數(shù)。
師：你能說說黑板上其他例子誰和誰互為倒數(shù)嗎?和你的同桌說一說師：除了這幾個例子，能寫出其他乘積是1的算式嗎?
生：xx
師：大家表現(xiàn)真好，老師也來說一個，3/5是倒數(shù)，對嗎?
生：不對
師：你幫老師改正吧
生1：應(yīng)該說3/5是5/3的倒數(shù)
生2：xxx
�。ㄈ┯^察比較，抽象概念。
1、以小組為單位，學(xué)生主動探究這四組數(shù)的特點。
生：分子分母倒過來了。
師：那么我們就給這樣的數(shù)取個名字吧!(板書課題—
—倒數(shù))師：繼續(xù)觀察這幾組數(shù)，看看還有什么特點?
生：每組中兩個數(shù)的乘積都為1。
(如學(xué)生不能找出這個特點，則可以引導(dǎo)學(xué)生做計算比賽。)
2、請學(xué)生再舉一些這樣的例子進行觀察。
3、概括“倒數(shù)”的意義，板書。(強調(diào)“兩個數(shù)”——“互為”;“乘積為1”——“倒數(shù)”。)
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)探究，掌握方法。
1、舉例觀察，討論。(2/5的倒數(shù))
師：怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)呢?
生：分子分母交換位置。
(師生共同總結(jié)：一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)就是把這個分?jǐn)?shù)的分子分母交換位置。)
2、小組討論，探究求整數(shù)的倒數(shù)的方法。
師：2的倒數(shù)怎么求呢?
生：把2看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即2=2/1，所以2的倒數(shù)是1/2。(師生共同總結(jié)：整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個整數(shù)做分母。)
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)，拓展外延。
1、出示“1/5，3/4，5/9，1，3/7，9/5，4/3，7/3”八個數(shù)，請學(xué)生移動數(shù)的位置，找出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。
2、剩下“1/5和1”，分別求出1/5的倒數(shù)和1的倒數(shù)。
3、1的倒數(shù)是幾?(1的倒數(shù)是1。)你是怎樣計算的?
(1)整數(shù)的倒數(shù)是用1做分子，用這個整數(shù)做分母。所以1的倒數(shù)為1。
(2)因為1×1=1，所以1的倒數(shù)為1。
4、0也是整數(shù)，0的倒數(shù)是幾呢?
(1)出示0×()=1。誰上來填一填?(沒人舉手)
師：0乘任何數(shù)都不得1，這說明了什么?
生：0沒有倒數(shù)。
(2)如果把0看成分母為1的分?jǐn)?shù)，即為0/1，那么它的倒數(shù)應(yīng)是1/0。
師：這樣說可以嗎?
生：不可以，因為0不以做分母。
5、真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。那么帶分?jǐn)?shù)呢?(先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。)
6、小數(shù)有倒數(shù)嗎?
(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求它的倒數(shù)。
(2)舉例說明：因0.25×4=1，所以說0.25和4互為倒數(shù)。
�。┥罨毩�(xí)，鞏固提高。
1、填空。
(1)乘積是()的兩個數(shù)互為倒數(shù)。
(2)()的倒數(shù)是它本身，()沒有倒數(shù)。
(3)27/100的倒數(shù)是()，25/16的倒數(shù)是()。
(4)0、7的倒數(shù)是()。
2、判斷。
(1)2/9是倒數(shù)。()
(2)一個數(shù)的倒數(shù)一定比原來小。()
(3)所有的數(shù)都有倒數(shù)。()
(4)a是整數(shù)，所以a的倒數(shù)是1/a。()
(5)因為0.2×5=1，所以0.2和5互為倒數(shù)。()
�。ㄆ撸┤n小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1．通過“我和小樹一起長”的情境，使學(xué)生能夠提出簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新精神。
2．借助具體的生活情境，通過對數(shù)的猜測活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3．通過各種形式的小組活動，為學(xué)生提供討論交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
〖教材分析〗
本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測量”“加與減（一）”三個單元之后的一節(jié)實踐活動課，教材借助“我和小樹一起長”這一生活情境，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從“植樹”和“重回故地”這兩個具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過自主探索和合作交流，綜合運用已有的知識經(jīng)驗解決問題，以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，加深對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”等內(nèi)容的理解，體會各部分之間的聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
一年級的學(xué)生有著強烈的好奇心和求知欲。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)”“觀察與測量”“加與減（一）”三個單元的內(nèi)容，認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，初步學(xué)會了估測物體的長度，掌握了100以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。同時，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，有了初步的與他人合作交流的意識，具備一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計〗
�。ㄒ唬┪覀円黄鹑ブ矘�
1．談話引入
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？那剛過去的是幾月？誰知道3月里都有什么節(jié)日？
生：現(xiàn)在是四月，剛過去的是三月，三月有個三八婦女節(jié)。
生：還有一個是植樹節(jié)。
師：3月8日是婦女節(jié)，植樹節(jié)是幾月幾日？
生：好像是3月12日。
師：對，植樹節(jié)是3月12日�，F(xiàn)在我們的地球環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，而植樹能起到保護環(huán)境的作用，所以，在三月里，很多人都會去植樹。我們小朋友也不例外，淘氣和他的小伙伴也去植樹了。
�。ㄒ鈭D設(shè)計這兩個問題可以給學(xué)生滲透環(huán)保意識，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育。）
2．猜一猜
�。ǔ鍪�36頁的情境圖：一班）
師：淘氣很快種好了一棵，他東走走西看看，來到了一班種的樹旁，他正在和小樹比個呢！你們聽他在說什么呢？
生：我身高是1 m 20 cm，小樹大約有多高？
師：請你先估計一下，小樹大約有多高？再說給同桌同學(xué)。
生1：小樹大約是1 m 10 cm。因為淘氣比小樹高一點，我覺得小樹大約1m 10 cm。
生2：我想小樹大約是1 m 14 cm。因為小樹比淘氣低一些。
師：像這樣的1 m 10 cm，1 m 14 cm，都是1 m多一點，也可以說成是1 m左右。我們已經(jīng)知道小樹大約高1m。
師：你還想知道什么？
生：我還想知道一班種了多少棵樹？
�。▽W(xué)生數(shù)出一班的棵數(shù)。）
師：我們已經(jīng)知道一班種了31棵，二班和三班也來種樹了，他們種了多少棵呢？我們先來猜一猜，淘氣告訴我們：二班種的比一班多一些。（出示12，43，98三個數(shù)）你們猜猜可能是多少棵？
生：可能是43棵，因為淘氣說二班種的比一班多一些，12比31少，98比31多得多，43比31多一些。
（學(xué)生紛紛點頭，表示同意他的意見。）
師：再來猜猜三班種了多少棵，淘氣已經(jīng)數(shù)過了，“三班栽樹的棵數(shù)是兩位數(shù)，十位是4，個位是5�！笔嵌嗌倏媚�？
生：45棵。（學(xué)生都表示同意他的意見。）
�。ㄒ鈭D通過學(xué)生對所提供的信息進行思考，猜測二班、三班種的棵數(shù)的活動，使學(xué)生在具體的'情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，并對結(jié)果的合理性作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計意識。另外，增加猜數(shù)的環(huán)節(jié)，還可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增添學(xué)習(xí)的趣味性。）
師：我們知道了一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再3人小組討論。
師：誰能說說你們小組討論的問題呢？
生1：我們組發(fā)現(xiàn)三班種得最多，二班第二，一班最少。我們還想問問大家，一班和二班一共種了多少棵？
師：你們會解答嗎？（學(xué)生把算式和結(jié)果寫在練習(xí)本上。）
師：誰想說說你是怎樣解答的呢？
生2：31＋43=74（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：我們組想問的是三班比一班多種幾棵？
生4：45—31=14（棵）。
師：還有嗎？
生5：我們的問題是三個班一共種了多少棵？（學(xué)生有的面露疑色，有的皺起了眉頭。）
師：這個問題對我們來說，有一點難了，我們把它存入問題銀行，等以后學(xué)了更多的知識再來解決它，好嗎？
（二）小樹長高了
師：又是一個植樹節(jié)，淘氣和他的小伙伴商量去看看他們種的小樹，坐著飛機來到了林場。你們看，淘氣說什么了？
生：小樹都長高了。（出示37頁的情境圖。）
師：從圖中你都知道了些什么？（學(xué)生觀察圖，說一說。）
師：這里也有許多數(shù)學(xué)問題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想。
�。�6人小組討論，教師巡視。）
�。ㄒ鈭D之前的小組討論是3人小組的形式，在此基礎(chǔ)上，把參與小組討論的人數(shù)增加為6人，不但變換了討論的形式，而且為學(xué)生提供了參與多人討論交流的機會，讓每人都充分發(fā)表自己的意見，同時認(rèn)真傾聽他人的意見，學(xué)會與人合作交流，培養(yǎng)團隊精神，并獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。）
師：誰能代表你們組說一說？
生1：我們組討論的問題是柳樹有多少棵。
師：誰會解答？
生2：40+16=56（棵）。
師：還有不同的問題嗎？
生3：柏樹比楊樹多多少棵？
生4：52—40=12（棵）。
生5：楊樹和柏樹一共多少棵？
生6：40+52=92（棵）。
……
師：淘氣在飛機上還看到了涼亭，他看到的涼亭是什么樣子的？
�。▽W(xué)生看書選擇并討論，全班交流。）
�。ㄈ⿲W(xué)生說說自己的收獲
師：談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。
生1：這節(jié)課我提了很多的數(shù)學(xué)問題。
生2：我會算數(shù)學(xué)題了。
生3：我想告訴大家要保護環(huán)境。
生4：這節(jié)課我上得很高興。
……
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。
其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動，讓學(xué)生根據(jù)我提供的“二班種得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會。首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”讓學(xué)生進行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并進行解答；接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時，綜合運用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機會。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時，可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法，進行學(xué)生之間的評價，在學(xué)生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實處。
〖案例點評〗
“我和小樹一起長”是學(xué)生初步嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決簡單的問題，整節(jié)課以植樹、重回故地為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點。
1．注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路，由生活情境引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性。
2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境，真正地把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)貫穿在整個課堂教學(xué)的全過程中。
本節(jié)課，何老師注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。創(chuàng)設(shè)一個又一個有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情境和事例，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗與感悟數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。如：在植樹情境中提出：“我們知道一班種了31棵，二班種了43棵，三班種了45棵，根據(jù)這些你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？該怎樣解答？自己先想一想，再在3人小組討論。”在小樹長高了的情境中提出：“從圖中你都知道了些什么？這里有許多數(shù)學(xué)問題，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？自己先想一想，再在6人小組討論�！�
3．重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
有效地合作學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在獨立思考基礎(chǔ)上的。本節(jié)課，何老師很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的時間和空間，教學(xué)中，無論是學(xué)生“估計、猜測”或是“提出問題”或是“解決問題”，都是先讓學(xué)生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨立思考之后進行的，因此，課堂上學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮積極性。此外，在教學(xué)活動中，何老師還多次采取了合作互動的方式，選擇不同的組合形式（同桌2人小組、3人小組、6人小組），讓學(xué)生經(jīng)歷合作和交流的過程，感受不同的思維方式和思維過程，合理地調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識，形成濃厚的相互學(xué)習(xí)、相互交流的合作氣氛，初步培養(yǎng)學(xué)生團隊作戰(zhàn)的意識，強化合作精神，達(dá)到相互交流啟發(fā)的目的。
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第98-99頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生更好地掌握計算方法，并形成相應(yīng)的技能。
2、讓學(xué)生在具體的情境中自主提出問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活組合信息并提出問題的能力。
教學(xué)重難點：
正確熟練的計算6、5、4、3、2加幾。
課前準(zhǔn)備：
情境圖、口算卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、題組練習(xí)
1、談話：小金魚昨天也和大家一起學(xué)習(xí)了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？
2、出示練習(xí)第1題：學(xué)生獨立算出每道算式的得數(shù)。
3、請學(xué)生說說為什么算得這么快，同時根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)比較每組算式中的兩道加法算式。
4、請學(xué)生舉例練習(xí)：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。
二、金魚鉆圈游戲
1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學(xué)得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？
2、老師介紹游戲規(guī)則：讓兩個學(xué)生做一下示范，明確游戲方法。
3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。
4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學(xué)生做代表參加比賽。
5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。
三、口算比賽（練習(xí)十三第4題）
1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。
2、老師記時。
3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。
4、針對實際問題，請學(xué)生說說想提醒大家在計算時注意什么？
5、請口算優(yōu)勝者向大家介紹經(jīng)驗。
四、解決問題
1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動。完成練習(xí)十三的'第8題。
自己獨立完成，然后和全班交流答案。
五、拓展練習(xí)
1、下面的卡片中哪兩個數(shù)相加的得數(shù)是11？
4 9 5 3 7 2 8 6
學(xué)生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學(xué)生交流，教師及時評價。
2、一（3）班有14個同學(xué)去春游，每人發(fā)一個面包，買哪兩袋面包比較合適？
第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。
學(xué)生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學(xué)生交流。
六、課堂總結(jié)
說說通過今天的練習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。這部分內(nèi)容的計算，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因此主要通過學(xué)生自己探索來掌握。本課的加法基本上都是較小數(shù)加較大數(shù)，例題促進學(xué)生探究，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，特別是除了用“湊十法”外，還可以聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)，鼓勵算法多樣化。然后安排實際問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。
一年級數(shù)學(xué)教案6
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的.想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報，隨機板書：
預(yù)設(shè)：
A、一個一個的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰�不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好
教學(xué)反思：
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。
新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈�！碑�(dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊第七單元實踐活動，自編教材。
教學(xué)要求：通過學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生進一步理解乘法的意義。讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，親身感受活動中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會自己提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過程：
老師宣布主題：馬上要過“六一”兒童節(jié)了，我們班要舉行慶�；顒樱日埓蠹宜阋凰阌卸嗌偃藚⒓討c�；顒�。
學(xué)生說出：每組坐6人，正好坐了8桌，一共有多少人參加？
學(xué)生列式：6×8或者6×8+1（加一個老師）
活動一：節(jié)目表演。
要求：每人任選一項參加節(jié)目表演。
唱歌、跳舞、朗誦、英語秀、小品
老師根據(jù)學(xué)生選擇的項目進行分組，讓學(xué)生自己提問題。
如：一些小朋友唱歌，每排站4人，3排共站多少人？
�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生先表演節(jié)目，鍛煉學(xué)生的膽量，展現(xiàn)自己的才藝，再聯(lián)系實際自己提出用乘法解決的`問題，自己提問列式解答。）
活動二：游藝會。
1、猜謎語
要求：每個人猜對一個得3分。算一算每一道題全班共得多少分？
謎語一：形狀像老鼠，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
謎語二：一個圓屋住四人，四扇窗子四扇門，不敲不打不相見，敲敲打打出了門。
每猜完一個謎語讓學(xué)生自己列式算分。
2、套圈游戲：每人選一種動物，算算你最多可以得多少分？
�、傩⊥茫好恐�4分，3只共多少分？
�、谛‰u：每只2分，6只共多少分？
③小猴：一只6分，一只5分。共多少分？
�。ㄔO(shè)計說明：通過猜謎語，擴充學(xué)生的知識面，進一步讓學(xué)生理解乘法的意義，明白乘法是加法的簡便運算。讓學(xué)生真正感受到玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣：三四十二、二六十二。讓學(xué)生區(qū)分乘法和加法。）
活動三：游樂場。
選自己喜歡玩的
�、倥雠鲕嚕好枯v碰碰車坐2人，5輛碰碰車坐多少人？
�、趧澊好恐淮�4人，共有5只這樣的船，19個同學(xué)想同時劃船夠不夠？
�、劭春ｋ啾硌荩汗捕嗌偃耍浚�1個○表示一個人）（開放題）
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○
�。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生靈活運用知識解決生活的實際問題，看海豚表演可以讓學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。靈活運用乘加、乘減這些知識：6×2+55×3+26×3-13×6-1）
活動四：送禮物。
玩具汽車布娃娃機器人卡片
6元5元4元2元
�、傩×I4個同樣的布娃娃，正好把錢用完，她帶了多少錢？
用這些錢去買機器人，最多可以買多少個？
�、谛〖t買3架同樣的汽車，帶20元夠不夠？（還可以買什么？）
�。ㄔO(shè)計說明：通過送禮物，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，解決實際問題，用20元錢買布娃娃，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)，同時復(fù)習(xí)本期所學(xué)人民幣的知識。）
解決問題
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（有進退位）的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法的能力，提倡算法的多樣化
教學(xué)重點和難點：
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位計算；理解“滿十進一”的算理
教學(xué)媒體：教師：課件學(xué)生：課堂練習(xí)紙
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
說一說：
�。�1）38是由（）個十和（）個一組成。
（2）8個一和2個十組成的數(shù)是（）
�。�3）15的相鄰數(shù)是（）和（）
（4）15的相鄰整十?dāng)?shù)是（）和（）
算一算：
29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=
56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=
教學(xué)流程：
一、情景引入
1、媒體
師：可以編一個什么數(shù)學(xué)問題？
生：蛋盒中有27個蛋，母雞又生了5個蛋，現(xiàn)在一共有幾個蛋？
生：32個
師：你是怎樣算的？小組合作討論，比一比，哪一組的算法多？
一、交流互動
1、算法大交流
�。�1）擺計算條
27+5我是這樣想的：27+3=30 30+2=32
�。�2）放小圓片
27+5我是這樣想的`：7+5=12 20+12=32
�。�3）看數(shù)射線
27+5我是這樣想的：先加到下一個整十?dāng)?shù)
27+3=30 30+2=32
（4）數(shù)數(shù)龍
�。�5）想推算
二、練一練
1、書本P29/2在數(shù)射線上計算
2、心算P29/3
特別對6+26= 9+44= 7+18=加強輔導(dǎo)
三、計算小游戲
用圖片的形式表象為：
請找到合適的帽子（連一連）
郵遞員35+9 46頭盔
醫(yī)生26+8 61帶有小燈的帽子
建筑工人9 +37 34醫(yī)生帽子
煤礦工人7+54 44綠色帽子
拓展：
動腦筋：
你還有什么方法計算9+44=？
師：介紹加多再減的方法：10+44=54 54-1=53
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
一、寫出計算步驟：
49+4=
8+27=
二、計算：
56+6= 56+3= 56+4= 56-4=
37-2= 37+2= 37+3= 39+9=
板書設(shè)計：兩位數(shù)加減一位數(shù)
一年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2～5頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點：
重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
難點：學(xué)會觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
第2～3頁彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題：
小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？
我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）
二、看圖數(shù)數(shù)：
1、激發(fā)觀察興趣。
�。�1）師出示教科書第2～3頁彩圖。
�。�2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
�。�3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
�。�1）小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。
�。�2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？
�。�5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
黑板的上邊貼了幾個字？
五、小結(jié)：
今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好。
教學(xué)反思：
“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，是小學(xué)階段的第一節(jié)課，也是入學(xué)教育課。作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在上課時，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
“數(shù)一數(shù)”一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時，先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動中進行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
一年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法，理解個位相加滿十進一的道理。
2、掌握進行豎式計算的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握計算方法
教學(xué)難點：筆算豎式的書寫格式
教具準(zhǔn)備：掛圖，卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算：6+78+35+84+98+46+67+53+77+9
36+446+438+776+862+720+5035+942+3
說一說：下面各數(shù)是由幾個十，幾個一組成的？18245211
二、探究新知
1、出示主體圖：略
2、看懂圖意，明白“每人一本，40本書夠嗎？”的含義
3、小組討論，想出解決問題的方法
4、小組匯報：板書19+18
5、獨立思考，嘗試計算
6、討論算法：
7、指導(dǎo)豎式計算19
+18
37
總結(jié)計算方法：A、相同數(shù)位對齊B、從個位算起，個位滿十，向十位進一。C、十位上的數(shù)相加要加上進位的.數(shù)。
三、鞏固：
1、做一做：25+1837+2446+3551+29
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來
36541742
+9+28+56+35
46846387
3、算一算，想一想
26+7=3+29=18+27=
26+27=23+29=18+74=
4、用豎式計算：
44+1852+197+5621+7938+1969-11
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。同學(xué)們計算時要注意；個位相加滿十向十位進一，十位數(shù)相加時要加上進上來的一。
板書設(shè)計：買新書
19+18=37
19
+18
37
教學(xué)回顧：
一年級數(shù)學(xué)教案11
一，教學(xué)內(nèi)容
猜數(shù)游戲
教材第94 ，95頁的內(nèi)容
二，教學(xué)目標(biāo)
1． 通過猜數(shù)游戲等活動，學(xué)會有方程解答簡單的應(yīng)用題。
2． 通過解決問題，進一步理解方程的意義。
三，重點：進一步理解方程的含義。
難點：能夠用方程解答簡單的應(yīng)用題。
四，教具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備投影。
五，教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來一起做&ldqu;猜數(shù)游戲&rdqu;，你們認(rèn)為如何？
教師進行板書；猜數(shù)游戲
�。ǘ� 教學(xué)實施
1，教師和一名學(xué)生一起做游戲。
教師：請你在心里面想好一個數(shù)，想好了嗎？
教師；請你把 你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學(xué)們等于多少。
教師根據(jù)學(xué)生的'答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問；怎么樣，我猜對了吧！
教師在請幾名學(xué)生與老師共同進行游戲。
2，教學(xué)解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認(rèn)為設(shè)哪個數(shù)為未知數(shù)X呢？（設(shè)心里想的數(shù)X）。
教師；你可以列出方程并進行解答嗎？
學(xué)生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。
教師；請學(xué)生打開教材第94頁，觀察方程的書寫格式，并說一說自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？
教師提問；現(xiàn)在你們該知道老師用的什么秘密武器了吧！
（三） 課堂作業(yè)新設(shè)計
1．解方程。
5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4
9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2
教師請學(xué)生做完后，說一說運算順序。
2．解決實際問題。
�。�1） 光明小學(xué)有一塊長方形草坪，他的長是20米，寬比長少了3米。草坪
的面積是多少平方米？
�。�2） 李村要修一條長324米的馬路，計劃16天修完，結(jié)果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少米？
�。�3） 有一塊正方形的菜地，邊長是54米，他的周長是多少米？他的面積是 多少平方米？
�。ㄋ模� 思維訓(xùn)練
高尚今年12歲，他的媽 媽今年36歲，多少年前媽 媽的年齡是高尚的5倍？
�。ㄎ澹� 小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？對你有了哪些啟發(fā)？
�。ㄎ覀冞M一步地掌握了解方程的方法。）
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
加深學(xué)生對100以內(nèi)不進位加減法的計算方法的理解，提高計算的熟練程度。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗利用加減法解決一些問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。
第1課時
教學(xué)過程：
一、談話：
二、練習(xí)。
算一算。（書P26第1題）
此題可以讓學(xué)生獨立去算，算完后訂正。并請有錯的學(xué)生匯報一下，大家?guī)退麄冋艺覇栴}。
書P26第2題。你們看過天氣預(yù)報嗎？誰能說說圖中的“5～15°C”是什么意思？（小的這個數(shù)表示的是最低溫度，大的這個數(shù)表示的是最高溫度）最低溫度和最高溫度相差幾度？怎么算？15-5=10師介紹：用最高溫度減去最低溫度，得到的就是就是這一天的溫差。你能算出上海一天的溫差嗎？學(xué)生獨立計算。
3、書P26第3題。先讓學(xué)生獨立填寫，不講方法。學(xué)生填完后，請學(xué)生說說是怎樣想出來的。
注意要引導(dǎo)學(xué)生說說，如果不算能不能判斷出大小，如：20+3○2+30，右邊的30比左邊的20多了10個，而左邊的'3只比右邊的2大1，所以2+30要比20+3大。
P26第4題。教師可以先出示幾種玩具的圖，引起學(xué)生的興趣。
說說：如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買，你會選哪兩種？算一算：買你說的兩樣玩具一共需要多少錢呢？在書上列出算式。
如果給你50元錢，你可以買哪兩種玩具？可以讓學(xué)生在全班說，然后馬上反饋。
三、實踐作業(yè)：回家聽天氣預(yù)報，了解深圳明天的天氣，并算出溫差。
第2課時
教學(xué)過程：
解決問題。書P27第6題
1、觀察書上的圖，數(shù)數(shù)唱歌的有幾個人，跳舞的有幾個人，彈琴的有幾個人。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。
學(xué)生獨立思考并列出算式。
集體訂正，教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。
你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
提問題。書P27第7題。觀察第7題的圖，說說圖上畫了什么？觀察統(tǒng)計表，你知道了什么？你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題？將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。這些問題你能解決哪些？請列出算式。集體討論。
三、游戲：信鴿送信。
一年級數(shù)學(xué)教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第53～55頁的內(nèi)容及習(xí)題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小。
2.培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
3.開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
會用8和9表示物體的個數(shù)，掌握6~9的數(shù)序。
【教學(xué)難點】
會工整的書寫8和9。
【課前準(zhǔn)備】
教師(計數(shù)器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習(xí)本， 8只五角星等)
學(xué)生(學(xué)具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習(xí)本等)
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
提問：這幅圖上都畫了些什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師適當(dāng)?shù)貪B透環(huán)保教育和勞動教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數(shù)量各是多少?學(xué)生數(shù)數(shù)，全班交流結(jié)果。
3、重點指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出“蝴蝶”的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考問題。
強調(diào)：在數(shù)的過程中，不管從什么地方數(shù)起，都應(yīng)該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數(shù)，不重復(fù)不漏數(shù)。
4、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)8和9。板書：8和9。
(評析：在數(shù)數(shù)的過程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數(shù)數(shù)的過程中，使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數(shù)學(xué)活動做了鋪墊)
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
(1)數(shù)出主題圖下面的人物和點子的`個數(shù)。
(2)任選2種學(xué)具，數(shù)出8和9個，擺自己喜歡的圖形。
(3)說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數(shù)序。
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數(shù)序。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：
(1)出示直尺，讓學(xué)生補充直尺上( )里的數(shù)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出9以內(nèi)數(shù)的順序。
(評析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實際生活場景中，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們解決實際問題的意識和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性)
4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。
提問：怎樣能很快數(shù)出三幅點子圖的數(shù)量?(學(xué)習(xí)6和7時，做過相應(yīng)的鋪墊)
讓學(xué)生任選其中的兩個數(shù)比較它們的大小。
學(xué)生匯報交流自己填寫的結(jié)果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數(shù)意義
讓學(xué)生按照要求在書上涂色，分組適當(dāng)討論8只和第8只，9只和第9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
(評析：充分利用課本的數(shù)學(xué)資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)的目的)
6、教學(xué)8、9的寫法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8、9的字形：8像什么呀?9像什么呀?
(2)教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。
(3)學(xué)生在書上寫字格中練習(xí)寫8、9，教師作指導(dǎo)。
(4)提醒學(xué)生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
(5)同桌交換評一評，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統(tǒng)計得到笑臉的學(xué)生，鼓勵學(xué)生書寫要工整。
(評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導(dǎo)生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學(xué)生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。)
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)數(shù)
(1)聽指令快速數(shù)出實物(數(shù)8根小棒，9個小圓片)
(2)8個小組比賽報數(shù)。
2、完成練習(xí)八的第一、二題。
獨立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。
讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)。用你喜歡的方式記錄下來。
板書設(shè)計：8和9的認(rèn)識
樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個 第8個
人的圖片：9個 第9個
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進一步掌握10的加法與10減幾，并鞏固10以內(nèi)的加、減法。
2、在練習(xí)過程中，初步感受加、減法計算在生活中的應(yīng)用，促進思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的`觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點：
進一步掌握10的加法與10減幾。
教學(xué)難點：
鞏固10以內(nèi)的加、減法。
課前準(zhǔn)備：
課件、投影、光盤。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、一圖四式。
�。�1）出示第1題圖，指名說說圖中葫蘆的個數(shù)。
�。�2）在書上寫出四個算式，并在小組中交流每個算式表示的意思。
（3）反饋，說說寫出的算式，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示算式。
�。�4）小結(jié)：根據(jù)一幅圖，我們可以列出四個算式，其中兩個加法算式，兩個減法算式。
二、基本練習(xí)
1、完成第2題。
�。�1）出示第2題圖，讓學(xué)生看圖說說：圖上有些什么？告訴我們什么？
（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉呢？請小朋友在書上用線連一線，幫助小蜜蜂正確采到花粉。
�。�3）匯報交流，說說你是怎樣連的，老師根據(jù)學(xué)生的回答課件演示連線。
2、完成第3題。
（1）教師出示口算卡片，開火車。
�。�2）獎勵口算又快又準(zhǔn)的小朋友。
�。�3）讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)。
三、綜合練習(xí)
完成第4題。
�。�1）出示第4題。
（2）學(xué)生比較第一組數(shù)，指名說說你是怎樣比較的？上下兩題之間有沒有什么關(guān)系？（比較算式與數(shù)的大小時，先要算出算式的得數(shù)，再比較）
（3）在書上完成其它的題目。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
1. 7+3=10 10-7=3 3+7=10 10-3=7
3. 1 8 9 10 9 5 10 3 4 10 2 7
4. 2 4 3 2
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。
2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
設(shè)計思路：
1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”。
2、促進學(xué)生主動、個性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎?誰能從1數(shù)到20?(指名數(shù))
誰能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)
除了一個一個地數(shù)到100，誰還有其它的數(shù)法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數(shù)到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書上的主題圖數(shù)一數(shù))
匯報一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報)
課件演示：10只羊圈在一起是一個十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學(xué)生齊答100)
教師板書：10個十是100
學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。
三、學(xué)生操作
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。
學(xué)生匯報自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。
四、數(shù)的組成
老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的.。
五、鞏固練習(xí)
完成課后相應(yīng)的習(xí)題。
六、游戲
數(shù)字接龍：老師報一個數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個數(shù)或前面的5個數(shù)來。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計算;
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。
教學(xué)重點：
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準(zhǔn)備：
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程：
一、溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡，進行口算練習(xí)
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+()=30
()+20=30()+10=15()+()=30
2、奪紅旗比賽
�、�、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
�、�、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2、教學(xué)30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學(xué)32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算法，鼓勵學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學(xué)2+30
師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學(xué)生進行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評價，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還�！酢稹�=□
請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過河)
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢?
生：愿意!
師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵學(xué)生用小棒進行演算。
師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自己的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結(jié)
你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識呢?
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