小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案（精華）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。
【教學(xué)說明】
“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用不同的方法找規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
【教學(xué)過程】
一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1、動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
（在出現(xiàn)每組物體后，請學(xué)生回答，教師用動畫驗(yàn)證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2、揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復(fù)出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1、多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2、匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3、深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
4、同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。
5、看到這么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起，畫面上出現(xiàn)10個男生女生，有規(guī)律地排成一個圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個人也停。）這10個人是按怎樣的規(guī)律站的？
生：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規(guī)律站的。
生：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
生：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
6、動畫演示：10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
三、涂一涂，鞏固升華
小朋友真了不起，一個圣誕晚會，竟讓你們找到這么多的規(guī)律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。
1、請學(xué)生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？
2、集體交流（展示學(xué)生涂色卡）：你是怎么看出來的？
四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？老師為你們每組小朋友準(zhǔn)備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規(guī)律地拼一拼，看哪組創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片）
1、集體匯報(bào)。學(xué)生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價(jià)。
2、師：你們的表演真精彩，表揚(yáng)自己好不好？（學(xué)生拍出×××××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟做。）
3、師：原來在我們身邊到處都有規(guī)律，找一找你們身邊有什么規(guī)律？（暢談規(guī)律）
五、在總結(jié)中提高，應(yīng)用規(guī)律
師：再過幾天就是一月一日元旦節(jié)了，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校每個班要搞一個燈謎活動，老師請你們用今天所學(xué)的知識有規(guī)律地涂涂畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個活動，好嗎？（給每個學(xué)生提供一張空白的場景圖）
1、學(xué)生創(chuàng)作。
2、當(dāng)場交流評價(jià)。
【設(shè)計(jì)說明】
本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的.能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識；
4、運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
【課后反思】
這一課的內(nèi)容是比較獨(dú)立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著在圣誕節(jié)過后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但學(xué)起來沒有障礙，而且學(xué)得非常輕松、有趣。
1、以“猜一猜”導(dǎo)入。
在這一階段，我選擇了學(xué)生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當(dāng)勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而很自然地引出課題──找規(guī)律。
2、找規(guī)律。
在這一階段，我以自己參加圣誕晚會為載體，分幾個層次進(jìn)行教學(xué)，先隨著學(xué)生的思路隨機(jī)找出燈籠的規(guī)律，其他組的規(guī)律由同桌互相討論找出來。教材中對于圓圈的規(guī)律沒有深入地研究下去，我在設(shè)計(jì)的過程中讓學(xué)生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點(diǎn)找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學(xué)生的認(rèn)識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學(xué)生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、動手讓學(xué)生在涂一涂、動一動中深層次地感知規(guī)律。
先讓學(xué)生按規(guī)律做涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。再讓學(xué)生在拍手、動作中創(chuàng)造規(guī)律，學(xué)生做得投入，說得流暢，聽得仔細(xì)，合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動了思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣。
4、聯(lián)系生活，找身邊的規(guī)律。
學(xué)生通過按規(guī)律涂色，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接近自然，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學(xué)”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。
5、用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
新課程非常重視學(xué)生在活動中的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身臨其境全方位的體驗(yàn)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，學(xué)生嘗到了應(yīng)用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生的自主性在活動中得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案2
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書88——89頁內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
長方形、正方形、三角形圖形若干
教法學(xué)法：
自主探究、獨(dú)立思考
教學(xué)過程：
一、在生活中感知規(guī)律
師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼———摸鼻子———揪耳朵練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰來說說你們是怎么猜到的？
師：同學(xué)們，你們觀察得真仔細(xì)，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
�。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律）
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）
1。過“六一兒童節(jié)”的時(shí)候，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮�。∷麄兪怯檬裁磥聿贾玫�？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的.。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？
2。出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準(zhǔn)，你是怎么知道的？
�。ㄒ�?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖綠玫紅綠玫紅綠玫紅綠玫紅師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？（我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。師：再下一朵呢？（再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學(xué)生說說下一盞燈籠是什么顏色的？
黃紅黃紅黃紅黃紅
5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？
（按一女一男的規(guī)律站的）。
師：你真會動腦筋。
6．看教材88頁例1。
你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個事物后面一個應(yīng)該是什么？圈出來
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律
1．涂一涂師：同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識來做一個涂色比賽，讓學(xué)生獨(dú)立完成例3，教師巡視，挑兩位同學(xué)上臺涂色。
2。擺一擺
�、倮蠋煍[規(guī)律我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？
�、趯W(xué)生擺規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來擺圖形，其他同學(xué)猜師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律�？磥�，我們班的同學(xué)個個都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。
生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。
2、會根據(jù)規(guī)律指出下一個物。
過程與方法：通過涂色，擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律
教學(xué)工具：課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，六一節(jié)快到了，老師聽說學(xué)校里要準(zhǔn)備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。仔細(xì)觀察，你看到了什么？有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學(xué)們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？不是，是有順序的。是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀？（想�。┠墙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀
二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律
1、課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準(zhǔn)！你們是怎么想的呢？因?yàn)樾∑焓前凑拯S色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復(fù)排列。（讓學(xué)生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復(fù)出現(xiàn)。）
2、課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么？是否也有規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖
彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊(duì)列又有什么規(guī)律呢？是的！它們都是重復(fù)排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。（板書）領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
說的真好！那我們一起來看看每一個后面都應(yīng)該擺什么顏色吧？出示剛才的聯(lián)歡會動畫。
通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍(lán)藍(lán)這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學(xué)們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧？先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時(shí)給他們表揚(yáng)與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢？快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學(xué)生先觀察它的排列規(guī)律。讓學(xué)生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。
可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎？出示課件。
三、知識運(yùn)用
1、擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的個數(shù)。
2、接著畫一畫，填一填。
3、畫一畫：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧！教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美！
4、猜一猜后面是什么？出示圖形
�。�1）想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補(bǔ)充上
�。�2）應(yīng)該涂什么顏色？
歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復(fù)特點(diǎn)和形狀的重復(fù)特點(diǎn)找規(guī)律。
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知出示圖片，讓學(xué)生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。
做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的？
再找學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。
好，請一位同學(xué)把你創(chuàng)造的`規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學(xué)們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律！
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。
五、總結(jié)升華
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？有什么收獲呀？一起來說一說吧！
看著板書回顧今天的內(nèi)容。
其實(shí)在生活有很多的規(guī)律�？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎？出示幾幅圖片讓學(xué)生欣賞。
這節(jié)課同學(xué)們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎？看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學(xué)們利用學(xué)到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！我們就上到這，同學(xué)們再見！
板書
重復(fù)排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復(fù)排列
1朵紅花1多紫花為一組重復(fù)排列
燈籠紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列
小朋友女男為一組重復(fù)排列
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案4
教材分析：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，對培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要意義。本課時(shí)是第85頁的內(nèi)容，安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生已經(jīng)在學(xué)前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，精神容易渙散等特點(diǎn)又給教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重?fù)P長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導(dǎo)，才能確保教學(xué)任務(wù)的有效落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2。通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單事物的排列，能夠找出稍微復(fù)雜事物的排列規(guī)律。
3。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識和能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學(xué)法：
設(shè)疑誘導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學(xué)具：
PPT課件、學(xué)具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)
1、《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學(xué)們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
�。�2）從學(xué)號1號開始，直到結(jié)束。（同學(xué)們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復(fù)說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）
2、同學(xué)們，小明班在六一兒童節(jié)當(dāng)天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學(xué)習(xí)，探究圖中的規(guī)律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（）、（）、（）、（），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學(xué)們站隊(duì)也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
�、侏�(dú)立思考，自主解決。
�、谠谧灾鲗W(xué)習(xí)單上填空。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應(yīng)學(xué)生高漲地學(xué)習(xí)熱情，自然過渡到例1的學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生更有激情的完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
二、合作學(xué)習(xí)
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1、從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2、圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)探究的環(huán)節(jié)后進(jìn)行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點(diǎn)和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達(dá)自己想法的能力。）
三、教師講導(dǎo)。
1、小組內(nèi)派代表匯報(bào)交流的情況。（及時(shí)肯定和表揚(yáng)）
2、講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
�。�1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復(fù)排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復(fù)排列。（2）朵為一組。齊讀
�。�3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復(fù)排列。齊讀
（4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)，一名（女或男）同學(xué)，一名（男或女）同學(xué)……按（女男或男女）同學(xué)重復(fù)排列。齊讀
3、小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學(xué)生表達(dá)小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，再配合動畫演示讓學(xué)生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的`過程，敢用自己的語言表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對學(xué)生對的地方進(jìn)行表揚(yáng)——扶信心；對學(xué)生錯的地方進(jìn)行引導(dǎo)改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當(dāng)、簡潔、正確的點(diǎn)撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
四、精練強(qiáng)化。
1、在后面的里圈出正確的圖形。
2、找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3、挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學(xué)具，動手?jǐn)[出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“找一找”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學(xué)們聽聽。
七、作業(yè)：
（1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
（2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問題：合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、游戲引入，感知規(guī)律
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？
�。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上�。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因?yàn)閯幼魈唵巍?/p>
生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
�。▽W(xué)生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師：真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在�！�
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
1、觀察場景，探究規(guī)律
師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下�？�，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但要想完整的表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)�！�
師：是�。〔势焓前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列，留給思考的時(shí)間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的`排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師：可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師：小朋友們同意嗎？
【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！北经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“想一想”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗(yàn)規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】
2、圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快！
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來。
�。ㄕn件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生：紅色的圓形。
師：同意嗎？生：同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生：黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生：對。
師：這個智慧星的后面是誰？生：綠色的三角形。
【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時(shí)，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗(yàn)著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題�！�
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。（出示PPT）。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形。
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
�。▽W(xué)生異口同聲地說：一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的圓形。）
師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢？
生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚�圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)了推理能力�！�
三、實(shí)踐運(yùn)用，體會規(guī)律
1、85頁做一做。
2、欣賞規(guī)律美。
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊�！�
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美�，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動手畫一畫�？茨慕M作品最多。
�。▽W(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)�；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）
【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識�！�
五、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版一年級下冊第88～89頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，教養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生通過實(shí)踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1．不急著上課，咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。
（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
動作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。
誰來接？一起接一次？
2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？
對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用平時(shí)積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。）
二、探索交流，解決問題。
1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會場，一起來看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
�。�1）課件逐步出示彩旗圖。
首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。
都猜是黃色？看看對不對。
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？
為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
�。�2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。▽W(xué)生思考、交流。）
師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？
生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
該怎么分組呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。）
擺一擺：
師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。）
生：一個正方體，一個圓柱。
師：接下來應(yīng)擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應(yīng)擺什么？為什么？
生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因?yàn)榍懊媸侨切�，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因?yàn)榍懊媸且粋�綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因?yàn)榍懊媸且粋�藍(lán)、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。
（設(shè)計(jì)意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．涂一涂。
a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）
師：誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
（學(xué)生涂色）
師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W(xué)生評議、訂正錯誤）
2．?dāng)[一擺、猜一猜。
a．?dāng)[一擺（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。
（學(xué)生動手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的`呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
生：（興奮）愿意！
�。ㄕ垖W(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。
生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。
師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？
師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學(xué)具是什么？如果從右往左看，下一個學(xué)具又是什么呢？（學(xué)生自己動腦思考回答。）
師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
四、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
五、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸
1、課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
3、全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！
4、課外延伸：自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案7
教材分析：
教材通過學(xué)生舉行聯(lián)歡會布置教室的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規(guī)律，使學(xué)生初步感受規(guī)律。學(xué)生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學(xué)生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復(fù)排列。同時(shí)學(xué)會用語言表述規(guī)律的方法，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復(fù)部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律。
2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。
3、感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定事物的變化規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)�游戲，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽好哦！請聽游戲規(guī)則：老師下達(dá)指令說一個詞，你們來做出相應(yīng)的動作。聽清楚了嗎？（好�。╅_始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會說什么？請用你們的動作告訴我。（學(xué)生做摸鼻子動作）你們都猜對了，誰來告訴我你是怎么猜到的？（指名回答）
師：真棒！你們觀察得非常仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確。像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。其實(shí)，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。
�。ò鍟n題）生齊讀課題。
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
過度：剛剛同學(xué)們在游戲中表現(xiàn)得這么好，老師接下來決定獎勵大家，帶你們?nèi)リ柟庑W(xué)參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié)，陽光小學(xué)的孩子們正在布置教室呢！漂亮嗎？
1、播放主題圖。
師：仔細(xì)觀察，看看同學(xué)們都用了什么來布置教室？（生答：小花，彩旗，燈籠）。圖上還有什么？（小朋友）
請大家再仔細(xì)地觀察一下，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？（是）
2、課件出示彩旗圖
讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃、紅重復(fù)排列）猜一猜最后這面應(yīng)該是什么顏色？
師：看看猜的對不對？（點(diǎn)擊播放課件）你是怎么想的？（指名說）
師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
3．課件回到主題圖
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的.隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)擊播放課件）
該怎么分組呢？
小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
三、考眼力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習(xí)）
�。ǔ鍪菊n件）
四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：小朋友們的眼力可真不錯，那你們的動手能力怎么樣呢？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢？接下來老師就要考考大家。
1．?dāng)[磁扣（指名到黑板擺一擺）
師：大家看，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當(dāng)中選擇一部分，來創(chuàng)造規(guī)律？（找兩名同學(xué)到前面擺，說一說你的規(guī)律，評議）
2．?dāng)[學(xué)具（小組合作完成，展示）
師：還有沒有想擺的？都想來，那么就用你手中的學(xué)具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律。
3．涂一涂（書中85頁做一做）
師：同學(xué)們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看，這些小花美不美？你能不能讓它們變美麗呢？說說你的好方法。（指名說）發(fā)揮你的想象，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色，到書中涂一涂吧！
五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
師：在生活中，在我們的身邊，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說一說？
六、欣賞規(guī)律的美
師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。
師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！
�。úシ耪n件）
七、總結(jié)
師：同學(xué)們，說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的收獲可真不少！今天我們學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望同學(xué)們以后多留一個心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。
板書設(shè)計(jì)
找規(guī)律
一組一組重復(fù)排列
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會找圖形排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過實(shí)踐活動找出事物的變化規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律
師：今天是森林里小動物們最高興的一天，因?yàn)樗麄円e行一個盛大的聯(lián)歡會。草地上可真熱鬧，大家都在忙著做準(zhǔn)備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來，原來他們兩負(fù)責(zé)布置會場，可他們都覺得自己的設(shè)計(jì)好看，我們一起來看一看。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較一下，你喜歡誰的設(shè)計(jì)，為什么？
�。ǔ鍪菊n本主題圖，小兔的設(shè)計(jì)是沒規(guī)律的，小青蛙是有規(guī)律的）
師：小青蛙的布置為什么這么整齊？這么漂亮呢？其實(shí)在它的設(shè)計(jì)里面藏著一些小秘密，你們能把他找出來嗎？和小組同學(xué)說一說，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
學(xué)生討論，匯報(bào)
找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律，揭示課題，板書課題，齊讀課題。
二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律
1。小豬擺凳子。
小豬擺凳子，他是怎么擺的`呢？接下來應(yīng)該怎么擺？
（第一排：一個正方體、一個圓柱，一個正方體、兩個圓柱……
第二排：三個正方體、一個圓柱、兩個正方體、兩個圓柱、一個正方體……）
�。ㄔ谕瑢W(xué)們的幫助下，小豬順利地?cái)[好了凳子，忙了大半天，小豬可累壞了，肚子也咕嚕咕嚕叫起來，怎么辦？對了，廚房不是有西瓜嗎？）
2。小豬吃西瓜。
一只小豬一塊西瓜，兩只小豬兩塊西瓜，三只小豬后面應(yīng)該擺上幾塊西瓜呢？為什么？你是怎么想的？小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律？
�。ㄐ∝i填飽了肚子可開心了，同學(xué)們，我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧？）
3、山羊擺水果。
山羊要擺的水果有3個梨，6個蘋果，它也想把水果排列得整齊有規(guī)律，同學(xué)們，你們能幫幫它嗎？
�。�1）同桌兩人合作，拿出蘋果和梨擺一擺，想想有幾種不同的擺法，比一比誰的方法多。
�。�2）匯報(bào)，指名到黑板上擺。
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律
在小動物們的精心準(zhǔn)備下，聯(lián)歡會終于要開始了，我們快去看看吧！
1、我變你猜
第一個上場的是小猴子，他給我?guī)硎裁淳实墓?jié)目呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
�。ㄕn件閃爍出示：
1.1、鴨子與蛇反復(fù)出現(xiàn)。
1.2、飛機(jī)、飛機(jī)、汽車反復(fù)出現(xiàn)。
1..3、眼鏡、帽子、鞋反復(fù)出現(xiàn)）
2、大合唱
�。�1）參加合唱的小動物是怎么排隊(duì)的？有什么規(guī)律，接下來怎么排？
（小熊、老虎、小狗排成一圈）
�。�2）聽，動物們在唱什么歌？節(jié)奏有什么規(guī)律？（播放“小白船”）
四、欣賞規(guī)律，找規(guī)律
1、欣賞規(guī)律。（出示錄象）
2、找生活中的規(guī)律。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案9
一、教材分析
此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動），使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
三、教學(xué)流程
（一）欣賞中感知
1、欣賞圖片
今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗桑?/p>
�。ㄕn件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）
2、感知規(guī)律
這些圖片美嗎？美在哪？
師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。
【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。】
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)
1、第一次探究
六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！
�。ㄆ聊怀鍪疚床贾猛甑臅䦂觯�
看了這個會場，你想說些什么？
是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢？
�。ㄐ〗M討論后匯報(bào)）
大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧�。▽W(xué)生匯報(bào)）
【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識�！�
2、第二次探究
經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？（展示布置完的會場。）
【將學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心�！�
會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。（課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？（音樂停，10個小朋友靜止。）
生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。
生2：我認(rèn)為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站的。
生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
你真會動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況）
【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)�！�
�。ㄈ┗顒又袆�(chuàng)造
1、出示入場券
你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。（學(xué)生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）
誰來當(dāng)驗(yàn)票員？（請一名學(xué)生上臺驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”）——同桌互相驗(yàn)。
2、參加聯(lián)歡會
�。�1）第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”
�、俑蠋熥�
我做一串有規(guī)律的動作，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就跟著往下做。
�、诟幻麑W(xué)生做
�。�2）第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”
�、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？
�、谧约簲[一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？
�。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
③小組匯報(bào)。
【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�！�
�。�3）以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個節(jié)目──“變一變”。
�、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）
�、谀隳馨堰@個規(guī)律寫下來嗎？
【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”�！�
�。ㄋ模┛偨Y(jié)中提高
聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？
一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)反思
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的.指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會，嘗試的機(jī)會，猜想的機(jī)會，成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
2、讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律
在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看；規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學(xué)生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學(xué)生說說接下來應(yīng)該是什么顏色，還讓學(xué)生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足；創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，我也是讓學(xué)生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學(xué)生意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達(dá)到要求。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力
一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，思維清晰。
但是，在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時(shí)，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進(jìn)生的語言表達(dá)，要注重讓學(xué)生自己說。課堂紀(jì)律是非常重要的，尤其是低年級的學(xué)生，如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時(shí)反思，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，推理等活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學(xué)美的意識及創(chuàng)新意識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第85頁
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過觀察、操作、猜測、推理等實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)作實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律的方法，并沒計(jì)出美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件及視頻
教學(xué)過程：
一、課前游戲，導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在老師想和小朋友們做個游戲，誰愿意和我做游戲。請一名學(xué)生和教師共同做：點(diǎn)頭—握手—跺腳（3次）
師：猜猜，接下來我們會作什么動作？誰能接著把我們的動作說下去？
生1：跺腳
生2：點(diǎn)頭—握手—跺腳—點(diǎn)頭—握手—跺腳…
師：為什么說得這么快，這么準(zhǔn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：因?yàn)槎及凑拯c(diǎn)頭—握手—跺腳的順序出現(xiàn)的。
�。�2）揭示規(guī)律的意義
師：像點(diǎn)頭—握手—跺腳這樣按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的排列就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的事物，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
聯(lián)歡會的會場圖（課件出示）
師：這是新年聯(lián)歡會的會場，布置得可真漂亮！仔細(xì)看看，這幅圖中有什么？
生：彩旗、燈籠、花朵、小朋友
師：再仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？可以選擇一個你喜歡的在組內(nèi)說一說。（留給孩子充足的時(shí)間讓孩子說）
A、課件出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)小朋友認(rèn)識規(guī)律。
師：誰來說一說彩旗按什么順序排列的？
生：按一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復(fù)出現(xiàn)的。
師：是哪幾面重復(fù)出現(xiàn)呢？哪幾個為一組？
生：一面紅旗一面黃旗為一組。
B、課件出示彩花，燈籠，小朋友又是按照什么規(guī)律排列的？各是把哪幾個為一組的？（學(xué)生上臺匯報(bào)）
師：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組依次重復(fù)出現(xiàn)3次活3次以上的排列，叫做重復(fù)排列的規(guī)律。
師：為什么要有規(guī)律的掛彩旗、花朵、燈籠呢？
生：這樣美觀、漂亮
師：說的真好，有規(guī)律的排列事物不僅能帶給人們美的`享受，還便于記憶。
三、應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)新規(guī)律
1、應(yīng)用規(guī)律
師：其實(shí)，在生活中這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)他們嗎？好！下來我們就進(jìn)入找規(guī)律的闖關(guān)環(huán)節(jié)：
第一關(guān)：我來擺
課件出示找規(guī)律圖
第二關(guān)：猜猜看
�。�1）猜猜我是誰。
�。�2）說一說、涂一涂。
�。�3）設(shè)計(jì)單、雙數(shù)的規(guī)律：課件出示藍(lán)—黃珠子圖。
師：老師有一串心愛手鏈，不小心給弄斷了，掉了3顆珠子，可老師不知道該怎樣穿？哪位小朋友愿意幫幫我？
師：我明白了，謝謝你的幫助。
師：如果我有很多這樣的珠子，想把它穿成一條很長的項(xiàng)鏈，按照這樣的規(guī)律排列，第二十顆該是什么顏色的珠子？第100顆呢？。
師：咱班的小朋友都太聰明了！老師為你們鼓鼓掌。（有規(guī)律的掌聲）
2、創(chuàng)造規(guī)律——小小設(shè)計(jì)師
由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。
師：老師的掌聲有規(guī)律呢嗎？那你們也能用說、唱、寫、畫、跳等形式創(chuàng)造規(guī)律？
師：好。先給你們2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
師：準(zhǔn)備好的小朋友請給老師一個笑臉。誰來展示一下你創(chuàng)作的杰作？（留給孩子足夠的展示時(shí)間）
四、欣賞規(guī)律的美（課件出示、師生共同配樂欣賞）
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們用所學(xué)的規(guī)律知識創(chuàng)造出了形式多樣動作、語言、歌聲等。欣賞了身邊有規(guī)律事物。我相信只要我們平時(shí)細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中更多有規(guī)律的事物。說說你有什么收獲？
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