小學二年級數(shù)學教案【精品】
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學二年級數(shù)學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2．讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3．通過教學向學生滲透樸素的人人平等的思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學重點
經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念
教學難點
掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教具、學具準備：課件、盤子、小方塊
教學設計
一、創(chuàng)設情境，直觀感知“平均分”
1.情境引入，感悟平均分的特點。
師：同學們，聽老師說幾個詞語。柳綠花紅、鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、百花爭艷，同學們猜一猜，這些詞語描述的是哪個季節(jié)。
生：春天
師：對，春天萬物復蘇，是個多彩的季節(jié)生，在春天里我們可以去踏青，去尋找春的氣息，二一班的同學們已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，（出示P12主題圖），你看，他們多忙！看了這幅圖，你想說什么？（讓學生自由說一說）師：把你看到的說給你小組同學聽。
師：誰愿意匯報？
生1：我看到了有的小朋友在分火腿腸，還有分橘子的。
生2：有2個小朋友分果凍，手里還拿一個。
生3：還有分糖的，每堆都是4個
2．動手實踐，初步形成“平均分”的表象
(1)大家觀察的真仔細，請各組為二（1）班的3位小朋友分配食品糖。
(2)孩子們動手操作分一分。
(3)分好后，請各組展示分配結果。
生匯報結果，投影展示
1、1、4 1、2、3 2、2、2、
(4)．從學生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
1）師：有這么多的方法，你們喜歡哪種分法呢？
生：喜歡2、2、2、這一種分法
師：為什么？
生：因為這樣比較公平
2）根據(jù)“每份分得同樣多”的情況，讓學生說說每份是多少，有幾份。
3）突出“平均分”，每份分得同樣多，叫平均分。 （板書平均分，逐步出示含義）
師說明：每份分得同樣多，叫平均分。
3、 鞏固“平均分”概念。
（1）判斷。請學生看題（課件出示水果圖），判斷哪些是平均分，哪些不是？并說說為什么？
（2）課件出示稍微復雜的圖，學生來判斷是不是平均分。
�。�3）把8塊蛋糕平均分給4個小朋友，看哪種分法正確？
生：第二種分法正確。
師：第三種分法也是平均分，為什么不選它呢？
生：因為要分給4個小朋友，而它只分了兩份。
二、動手操作，探究平均分的方法
1、教學例2，課件出示書中主題圖。
師：看來同學們掌握的很不錯，我們剛剛學習了什么叫平均分，那怎么把一些物品平均分呢？小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分呢？
生：小明要把18個橘子平均分成6份。
師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？
2、動手操作，展示平均分的方法。
師：大家拿出18個小方塊和6個盤子，動手分一分。
3、學生匯報，A把18個橘子先 每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。
B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得 3個橘子。這樣分快些。
C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。
師小結：有的小朋友是一個一個地分，還有的幾個幾個地分。同學們通過不同的方法，把18個橘子分成6份，每份都是3個橘子。這就是把18個橘子平均分（6）份，每份有（3）個。只要每份分得同樣多，就是平均分。
4、強化平均分的方法
�。�1）把10瓶酸奶平均分成2份，每份（）盒。
師：大家拿出10個小方塊和2個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。
學生動手操作分，展示分法，學生評價。
（2）有10個面包，每個小朋友分兩個，可以分給幾個小朋友？
師：面包是同學們郊游時必不可少的食物，下面我們再來幫助小朋友們來分一分面包吧。
三、鞏固練習（闖關游戲）
1、動起手來，我說你做�。ㄕ覍W生前來分小棒）
2、分風車
風車的數(shù)量都是12個，為什么兩次每份分的數(shù)量不同呢？（強調(diào)平均分的份數(shù)不同，每一份分得的數(shù)量也就不同。平均分的份數(shù)越多，每份的數(shù)量就越少，平均分的份數(shù)越少，每份的數(shù)量就越多）
3、把三角和圓平均分。
4、聯(lián)系生活，說一說生活中平均分的事例
�。�1）我們班有40個同學參加跑步比賽，平均分成5個隊，每隊8人。
（2）我們教室有28張桌子，平均排成4排，每排7張桌子。
四、總結
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