小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
2、在乘火車(chē)、動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)情節(jié)、提問(wèn)題、解決問(wèn)題等一系列活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、概括能力、解決問(wèn)題能力。
3、會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節(jié)的文字，會(huì)口頭編應(yīng)用題并列式解答（包括口答結(jié)果）。
5、通過(guò)乘火車(chē)的情景，直至抽象成文字形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)“源于生活，用于生活”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)情節(jié)，提問(wèn)題。
2、讀文字，提問(wèn)題，寫(xiě)式子。
3、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、逆向思維題。
2、在生活情節(jié)“乘火車(chē)”中進(jìn)一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車(chē)，講講應(yīng)用題，列算式算算。板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說(shuō)條件，提問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)有11個(gè)小朋友，下車(chē)了4人，問(wèn)：現(xiàn)在有幾人？
師：要解決車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題？我們需要知道些什么？
生：原來(lái)有的人數(shù)，下車(chē)的人數(shù)。
師：你找的真準(zhǔn)確，我們要解決現(xiàn)在車(chē)上有幾人這個(gè)問(wèn)題，就要知道車(chē)上原來(lái)的人數(shù)，和下車(chē)的人數(shù)，這樣兩個(gè)條件。
像這樣的題，我們叫做應(yīng)用題，至少要知道兩個(gè)條件，才能解決問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看這道應(yīng)用題，想一想為什么？
生：因?yàn)橄萝?chē)了4人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個(gè)問(wèn)題為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，求總數(shù)用加法。（多人說(shuō)）
師：你會(huì)列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個(gè)），我們一起來(lái)口頭回答這道問(wèn)題（答：現(xiàn)在火車(chē)上有12個(gè)人。
2、出示圖片2
師：根據(jù)圖片你會(huì)說(shuō)條件，提問(wèn)題來(lái)編一道應(yīng)用題嗎？
生：原來(lái)有14人，上車(chē)了3人，現(xiàn)在車(chē)上有幾人？
師：想一想用什么方法來(lái)解決呢？為什么？
生：因?yàn)樯宪?chē)了3人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來(lái)解決呢？
生：因?yàn)樘砑恿?人，所以用減法來(lái)解決。（多人說(shuō)）
師：誰(shuí)來(lái)列式解決問(wèn)題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
3、文字應(yīng)用題：
�。�1）
師：誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)條件？全班的小朋友想想可以提出什么問(wèn)題？
怎么解決？
生讀題。
生：車(chē)上還有幾個(gè)兒童？
師：怎么解決？想一想。
生：13 - 4 =9（個(gè)）從總數(shù)中去掉下車(chē)的人數(shù)，用減法來(lái)解決。（同桌）
�。�2）
師：數(shù)學(xué)書(shū)上有三道題，請(qǐng)小朋友任選一道題，自己輕聲讀題，想可以提出什么問(wèn)題？
生：車(chē)上有幾個(gè)兒童？
師：怎么解決？請(qǐng)小朋友自己列式解決。選一道和同桌說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)方法做。
反饋。
�。�3）
出示：45頁(yè)最后一題，默讀條件，誰(shuí)來(lái)提問(wèn)題？全班一起想想這道題怎么解決？比比誰(shuí)的辦法好？
生補(bǔ)充問(wèn)題
師：把你的方法寫(xiě)下來(lái)。
反饋。
師：小丁丁說(shuō)，他不用計(jì)算就知道有14人，你知道他是怎么想的嗎？
小結(jié)：對(duì)呀，有時(shí)我們可以根據(jù)題目來(lái)巧算。
�。�4）
師：周老師一直在認(rèn)真地聽(tīng)小朋友提的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)小朋友提的問(wèn)題都是一樣的，可是你們用的方法卻不相同，有加法有減法，為什么？同桌之間討論一下。
生反饋
師小結(jié)：根據(jù)問(wèn)題，給你的條件也不相同，一定要根據(jù)問(wèn)題找到合適的條件再列式。
�。�5）
師：接下來(lái)，小熊貓樂(lè)樂(lè)看到小朋友們都這么棒，他要考考你們。
看，出示：（火車(chē)上有6個(gè)兒童，又有一些兒童上了車(chē)，現(xiàn)在是14人。）
默讀，想想有什么是不知道的，（有一些兒童上了車(chē)），那好好想想可以提什么問(wèn)題？（提問(wèn)要提題目中不知道的。）
生：上來(lái)了幾人？
師：該怎么列式解決呢？
A．6 + 8 =11（人）口答。
師：看來(lái)你已經(jīng)把上車(chē)8人求出來(lái)了，板書(shū)（8），那么在這個(gè)算式中有什么條件是已經(jīng)知道的？
生：火車(chē)上有6個(gè)兒童，現(xiàn)在有14人。那你能不能用已經(jīng)知道的這兩個(gè)條件求出這個(gè)問(wèn)題嗎？
B. 14 - 6 = 8 14、6、8分別表示什么？
生：14表示總數(shù)，6表示車(chē)上原來(lái)有的人數(shù)，8就是上車(chē)的人數(shù)。
師：從總數(shù)中去掉車(chē)上的部分，就等于上車(chē)的部分。求部分用減法
師：小朋友通過(guò)自己的方法解決了這道難題。
數(shù)學(xué)書(shū)上也有這樣一道題，請(qǐng)你們做一做。反饋。（為什么要- 5？）
二、拓展：
出示圖3，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友繼續(xù)開(kāi)動(dòng)腦筋，想想這道應(yīng)用題怎么做？
三、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過(guò)講講算算，學(xué)習(xí)了應(yīng)用題，我們可以知道（從總數(shù)中）去掉一部分用減法；添加用加法。
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