第一冊(cè)鏡子改變了什么

１．目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典型例子，了解并欣賞物體的鏡面對(duì)稱。

過程和方法：通過操作、觀察、分析、欣賞的過程，抽象概括出鏡內(nèi)影像所體現(xiàn)的真實(shí)畫面，并從中總結(jié)出確定畫面的技巧和方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并促進(jìn)觀察，分析，歸納，概括等一般能力和審美意識(shí)的發(fā)展。

２．重點(diǎn)：了解和欣賞鏡面對(duì)稱，并從中找出鏡面對(duì)稱的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)鏡面對(duì)稱性質(zhì)的理解。

３．課前準(zhǔn)備：

    學(xué)生：鏡子

    教師：多媒體課件

４．關(guān)于鏡面中的數(shù)學(xué)問題：

（１）鏡面具有對(duì)稱性，物體與在鏡面中的像是關(guān)于鏡面對(duì)稱的。

（２）物體在正對(duì)鏡面時(shí)與像的方向正好相反，但數(shù)字0、1、8在鏡中的像和原來數(shù)字一樣。

（３）物體與鏡面垂直時(shí)，像的方向與物體上下顛倒，但數(shù)字0、1、8、3在鏡中的像和原來數(shù)字一樣。

５．教學(xué)設(shè)計(jì)：

情境引入：

在一次晚會(huì)上，主持人出了一道題目：“如何把２＋３＝８變成一個(gè)真正的等式？”很長時(shí)間沒有人答出，小蘭僅僅拿出了一個(gè)鏡子，很快解決了這一道題目。你知道她是怎樣做的嗎？

學(xué)生分組討論，每組拿出準(zhǔn)備好的鏡子和白紙，開始試驗(yàn)。

有的同學(xué)一嘗試找到了問題的答案，然后交流。

此例引起了學(xué)生極大的興趣，感受到鏡子的無限魅力。所以這節(jié)課我們就一起來研究一下這面鏡子，看看鏡子改變了什么？

（板書課題）

探究新知：

每位同學(xué)對(duì)鏡子，舉起你的左手，看鏡子中的像舉的是哪一只手？如果舉的是右手，鏡子中的像應(yīng)該是哪一只手？

分組討論，交流結(jié)果和體會(huì)。

接著讓每位同學(xué)在白紙上寫出０－９這十個(gè)數(shù)字，然后思考：

（１）當(dāng)鏡子和數(shù)字正對(duì)著時(shí)，觀察這十個(gè)數(shù)字在鏡子中的像有什么變化？（左右顛倒）

哪些數(shù)字在鏡子中的像和原來數(shù)字一樣？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？

討論交流。

（２）當(dāng)鏡子和數(shù)字垂直時(shí)，觀察這十個(gè)數(shù)字在鏡子中的像有什么變化？（上下顛倒）

哪些數(shù)字在鏡子中的像和原來數(shù)字一樣？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？

討論交流。

這是什么原因呢？此問題學(xué)生不易回答，但感覺是只可意會(huì)不可言傳。

此時(shí)教師可總結(jié)：物體與其像是關(guān)于鏡面成軸對(duì)稱的，這就是所謂的鏡面對(duì)稱。

感知應(yīng)用：

現(xiàn)在有這樣一種題目，給出了物體的像，要求大家找出物體的真實(shí)面目，這種題型該如何處理呢？

１、投影儀演示 Ｐ205 做一做：

小東上衣上的數(shù)字是什么？

小亮上衣上的字母又是什么？

分組討論，尋找解法。

學(xué)生通過討論，可能會(huì)找出以下解決辦法。

（１）可以把數(shù)字左右顛倒，或做簡單的軸對(duì)稱圖形。

（２）可以看像的背面。

（３）可以借助鏡子。

２、一個(gè)汽車車牌在水中的倒影如圖所示，你能確定該車車牌號(hào)嗎？

（先討論這兩題有什么不同）分組討論，尋找解法。

（１）可以把數(shù)字左右顛倒。

（２）可以把像倒過來看背面。

（３）可以借助鏡子。

３、隨堂練習(xí)：（投影儀演示）

（１）鏡子中的指針方向?qū)嶋H上指的是幾時(shí)幾分？

（２）習(xí)題7．6

收獲與反思：

啟發(fā)學(xué)生從不同視角談本節(jié)課的收獲和體會(huì)，體現(xiàn)知識(shí)與技能。

過程與方法，情感態(tài)度，價(jià)值觀。

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