- 高中數(shù)學(xué)必修4教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中數(shù)學(xué)必修4教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的高中數(shù)學(xué)必修4教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中數(shù)學(xué)必修4教案1
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）進(jìn)一步理解表達(dá)式y(tǒng)=Asin（ωx+φ），掌握A、φ、ωx+φ的含義；（2）熟練掌握由的圖象得到函數(shù)的圖象的方法；（3）會(huì)由函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像討論其性質(zhì)；（4）能解決一些綜合性的問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)具體例題和學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能正確作出函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的'圖像；并根據(jù)圖像求解關(guān)系性質(zhì)的問(wèn)題；講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想；通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生分析、探求的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的縝密性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖像，函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)。
難點(diǎn)：各種性質(zhì)的應(yīng)用。
教學(xué)工具
投影儀
教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題】
函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的性質(zhì)問(wèn)題，是三角函數(shù)中的重要問(wèn)題，是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的熱點(diǎn)，因?yàn)椋瘮?shù)y=Asin（ωx+φ）在我們的實(shí)際生活中可以找到很多模型，與我們的生活息息相關(guān)。
五、歸納整理，整體認(rèn)識(shí)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有哪些？所涉及到主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
（2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出。
�。�3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？
六、布置作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5，6題、
課后小結(jié)
歸納整理，整體認(rèn)識(shí)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有哪些？所涉及到主要數(shù)學(xué)思想方法有那些？
�。�2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方，請(qǐng)向老師提出。
�。�3）你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？你的體會(huì)是什么？
課后習(xí)題
作業(yè)：習(xí)題1—7第4，5，6題、
高中數(shù)學(xué)必修4教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解平面向量的基本概念和幾何表示、向量相等的含義；掌握向量加減法和數(shù)乘運(yùn)算，掌握其幾何意義；理解向量共線定理
2.了解向量的線性運(yùn)算性質(zhì)及其幾何意義；會(huì)用向量的幾何表示及其代數(shù)運(yùn)算、三角形法則、平行四邊形法則解決有關(guān)問(wèn)題
教學(xué)重難點(diǎn)向量的有關(guān)概念與線性運(yùn)算
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（教法、學(xué)法、課練、作業(yè)）個(gè)人主頁(yè)
一、知識(shí)回顧
1．下列算式中不正確的是（ ）
A. B
C D
2．已知正方形ABCD邊長(zhǎng)為1， , , 則 + + 的模=（ ）
A.0 B.3 C. D.
3．已知向量 , 滿足： ，則 =（ ）
A.1 B. C. D.
4．在平行四邊形ABCD中， , , ,M為BC的中點(diǎn)，則 = （用 , 表示）
二、例題講解
例1設(shè) 是兩個(gè)不共線的向量，已知 =2 + , = +3 , =2 - .若A,B,D三點(diǎn)共線,
求的值.
例2在梯形ABCD中,E,F分別是腰AB,DC的三等分點(diǎn),且 , 求
例3設(shè)O是平面上一定點(diǎn),A,B,C是平面上不共線的三點(diǎn),動(dòng)點(diǎn)P滿足 , .求點(diǎn)P的軌跡,并判斷P的軌跡通過(guò)下述哪一定點(diǎn):
�、佟鰽BC的`外心; ②△ABC的內(nèi)心;
�、邸鰽BC的重心; ④△ABC的垂心.
三、小結(jié)
四、訓(xùn)練練習(xí)
見(jiàn)練習(xí)紙
教后感
高中數(shù)學(xué)必修4教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
�。�1）理解并掌握弧度制的定義；（2）領(lǐng)會(huì)弧度制定義的合理性；（3）掌握并運(yùn)用弧度制表示的弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式；（4）熟練地進(jìn)行角度制與弧度制的換算；（5）角的集合與實(shí)數(shù)集之間建立的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系、（6）使學(xué)生通過(guò)弧度制的學(xué)習(xí)，理解并認(rèn)識(shí)到角度制與弧度制都是對(duì)角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關(guān)系、
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，引入弧度制度量角的大小，通過(guò)探究理解并掌握弧度制的定義，領(lǐng)會(huì)定義的合理性、根據(jù)弧度制的定義推導(dǎo)并運(yùn)用弧長(zhǎng)公式和扇形面積公式、以具體的實(shí)例學(xué)習(xí)角度制與弧度制的互化，能正確使用計(jì)算器、
三、情態(tài)與價(jià)值
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握另一種度量角的單位制———弧度制，理解并認(rèn)識(shí)到角度制與弧度制都是對(duì)角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關(guān)系、角的概念推廣以后，在弧度制下，角的集合與實(shí)數(shù)集之間建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系：即每一個(gè)角都有唯一的一個(gè)實(shí)數(shù)（即這個(gè)角的弧度數(shù)）與它對(duì)應(yīng)；反過(guò)來(lái)，每一個(gè)實(shí)數(shù)也都有唯一的一個(gè)角（即弧度數(shù)等于這個(gè)實(shí)數(shù)的角）與它對(duì)應(yīng)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)三角函數(shù)做好準(zhǔn)備、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握弧度制定義；熟練地進(jìn)行角度制與弧度制地互化換算；弧度制的運(yùn)用、
難點(diǎn)：理解弧度制定義，弧度制的運(yùn)用、
教學(xué)工具
投影儀等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：有人問(wèn)：�？诘饺齺営卸噙h(yuǎn)時(shí)，有人回答約250公里，但也有人回答約160英里，請(qǐng)問(wèn)那一種回答是正確的？（已知1英里=1、6公里）
顯然，兩種回答都是正確的，但為什么會(huì)有不同的數(shù)值呢？那是因?yàn)樗捎玫亩攘恐撇煌�，一個(gè)是公里制，一個(gè)是英里制、他們的長(zhǎng)度單位是不同的，但是，他們之間可以換算：1英里=1、6公里、
在角度的度量里面，也有類似的情況，一個(gè)是角度制，我們已經(jīng)不再陌生，另外一個(gè)就是我們這節(jié)課要研究的角的另外一種度量制———弧度制、
二、講解新課
1、角度制規(guī)定：將一個(gè)圓周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等、
弧度制是什么呢？1弧度是什么意思？一周是多少弧度？半周呢？直角等于多少弧度？弧度制與角度制之間如何換算？請(qǐng)看課本，自行解決上述問(wèn)題、
2、弧度制的定義
長(zhǎng)度等于半徑長(zhǎng)的圓弧所對(duì)的`圓心角叫做1弧度角，記作1，或1弧度，或1（單位可以省略不寫）、
�。◣熒餐顒�(dòng)）探究：如圖，半徑為的圓的圓心與原點(diǎn)重合，角的終邊與軸的正半軸重合，交圓于點(diǎn)，終邊與圓交于點(diǎn)、請(qǐng)完成表格、
我們知道，角有正負(fù)零角之分，它的弧度數(shù)也應(yīng)該有正負(fù)零之分，如—π，—2π等等，一般地，正角的弧度數(shù)是一個(gè)正數(shù)，負(fù)角的弧度數(shù)是一個(gè)負(fù)數(shù)，零角的弧度數(shù)是0，角的正負(fù)主要由角的旋轉(zhuǎn)方向來(lái)決定、
角的概念推廣以后，在弧度制下，角的集合與實(shí)數(shù)集R之間建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系：即每一個(gè)角都有唯一的一個(gè)實(shí)數(shù)（即這個(gè)角的弧度數(shù)）與它對(duì)應(yīng)；反過(guò)來(lái)，每一個(gè)實(shí)數(shù)也都有唯一的一個(gè)角（即弧度數(shù)等于這個(gè)實(shí)數(shù)的角）與它對(duì)應(yīng)、
四、課堂小結(jié)
度數(shù)與弧度數(shù)的換算也可借助“計(jì)算器”《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》進(jìn)行；在具體運(yùn)算時(shí)，“弧度”二字和單位符號(hào)“rad”可以省略如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應(yīng)確立如下的概念：角的概念推廣之后，無(wú)論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實(shí)數(shù)的集合之間建立一種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
五、作業(yè)布置
作業(yè)：習(xí)題1、1 A組第7，8，9題、
課后小結(jié)
度數(shù)與弧度數(shù)的換算也可借助“計(jì)算器”《中學(xué)數(shù)學(xué)用表》進(jìn)行；在具體運(yùn)算時(shí)，“弧度”二字和單位符號(hào)“rad”可以省略如：3表示3rad sinp表示prad角的正弦應(yīng)確立如下的概念：角的概念推廣之后，無(wú)論用角度制還是弧度制都能在角的集合與實(shí)數(shù)的集合之間建立一種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
課后習(xí)題
作業(yè)：習(xí)題1、1 A組第7，8，9題、
板書
【高中數(shù)學(xué)必修4教案】相關(guān)文章：
高中數(shù)學(xué)必修4教案11-16
高中數(shù)學(xué)必修教案03-01
高中數(shù)學(xué)必修四教案04-06
高中數(shù)學(xué)必修五教案12-14
高中數(shù)學(xué)必修一教案12-19
高中數(shù)學(xué)必修2教案12-16