數學教案－減法的初步認識

教學目標 

1．使學生建立減法的概念，理解減法的意義．

2．認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算．

3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力．

教學重點

理解減法的意義，會計算減法．

教學難點 

正確確定被減數．

教學過程 

復習導入  

出示：

學生填空，說數的分解．

問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？

學生說算式，老師板書：1＋1＝2   2＋1＝3  

問：2＋1＝3表示什么意思？

師：除了加法以外，你還知道有什么算法？

生：減法、乘法、除法．

師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）

學習新知

1．調出學生原有知識經驗

師：有關減法的知識，你們都知道些什么？

學生自由發(fā)言．

師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．

2．建立減法概念

演示動畫“減法的初步認識”

師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

問：她不小心，怎么樣了？

生：飛走了1個．

問：還剩幾個？

師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．

邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”．

問：2表示什么？

師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．

問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？

生：還剩1個．

師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．

問：誰會讀這個算式？

學生試讀．

問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？

生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．

3．進一步理解減法

（1）繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

師：一共有幾只小雞？

邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．

問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

板書：3－1＝2

問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

（2）繼續(xù)演示動畫“減法的初步認識”

師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．

問，你是怎么想的？

4．擺一擺、說一說

擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．

擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．

5．總結算法

師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？

3－2＝□  想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．

鞏固練習

1．看圖說圖意，然后列式計算．

問：為什么用減法？你是怎么想的？

2．直接寫得數

2－1＝□   3－1＝□   3－2＝□

3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）

課堂小結

今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？  

老師引導學生回答上面的問題．

板書設計 

減法的初步認識

【板書設計 】

【應用說明】

通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2  1  1”（數字間稍微空開一些）．

教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”．當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算．同時板書課題“減法”．

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生進一步熟悉3以內的加法．

游戲準備

1．若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝   2＋1＝   1＋2＝．  

2．若干張數字卡片，上面分別寫著1、2、3．

游戲過程

1．在小組內進行．

2．每人發(fā)一張數字卡片或算式．

3．每個算式和它的得數都是一對朋友．

4．在找朋友的過程中，數字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創(chuàng)造條件，找到朋友．

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