:7的乘法口訣
題一:8的乘法口訣(一)(B)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第76頁(yè)的例1及“做一做”的習(xí)題,練習(xí)二十二中的第1、2題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源,掌握8的乘法口訣,并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2.通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程,滲透“聯(lián)系”的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備CAI課件、實(shí)物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算下面各題,并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準(zhǔn)備題:每次加8,把得數(shù)填在空格里。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),集體匯報(bào)。
教師提問(wèn): 24是幾個(gè)8相加的結(jié)果?40是幾個(gè)8相加的結(jié)果? 64是幾個(gè)8相加的結(jié)果?
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3.揭題:“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎?”(編出8的乘法口訣)(板書(shū):8的乘法口訣)
二、探究新知
教學(xué)例1:擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺2個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?
1.課件演示,學(xué)生列式。
(1)演示:CAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體,拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。
(2)提問(wèn):擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體,就是求幾個(gè)8?怎樣列算式?(8×1=8)
(3)再演示:CAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù),并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
(4)匯報(bào):指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果,全班核對(duì)。
(5)追問(wèn):8×4=32中32是怎么來(lái)的?8×7=56中的56呢?
2.分組討論,試編口訣。
(1)指導(dǎo):8×1=8表示幾個(gè)8?乘法口訣如何編寫(xiě)?(一八得八)2個(gè)8呢?
(2)討論:另外幾句口訣,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái),并填寫(xiě)在教科書(shū)上。
(3)反饋:指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。(配合學(xué)生回答,演示CAI,閃爍相應(yīng)的大正方體,算式與口訣。)
3.尋找規(guī)律,學(xué)記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。
(1)分組討論并思考:有什么辦法可以記住8的乘法口訣?
(2)匯報(bào):讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律,幫助記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系:相鄰的兩句口訣的積相差幾?
(3)設(shè)疑:如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢?(CAI演示:隱藏“四十八”。)
引導(dǎo)學(xué)生回答,可以想五八四十, 5個(gè)8加1個(gè)8是6個(gè)8,40+8=48;也可以想七八五十六, 7個(gè)8減1個(gè)8是6個(gè)8,56-8=48。
4.形式多樣,掌握口訣。
(1)讀口訣:全班齊讀,交錯(cuò)讀,學(xué)生自由讀。
(2)背口訣:師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,集體拍手背。
(3)把口訣補(bǔ)充完整。
二八( ) ( )八四十八
五八( ) 八( )六十四
四( )三十二 ( )八二十四
5.新課小結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1.“做一做”的第1題。(CAI演示,螃蟹圖)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),一只螃蟹幾條腿?而后問(wèn):兩只螃蟹幾條腿?你是怎么想的?(應(yīng)用口訣“二八十六”來(lái)想。)讓學(xué)生繼續(xù)說(shuō)出3只、4只……8只螃蟹多少條腿?
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學(xué)生匯報(bào)時(shí),要求說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2+8 8×5+8 8×7+8
8×3+8 8×4+8 8×6+8
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),算完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō): 8×2+8得多少?表示什么意思?(表示2個(gè)8加1個(gè)8。)實(shí)際是算幾個(gè)8?其余題目直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)就是算什么?
4.第78頁(yè)的第2題。
(1)6個(gè)8相加得多少?
(2)8和4相乘的積是多少?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
5.卡片游戲:同桌兩名同學(xué)為一組,其中一人出示如“二八( )”的卡片,另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2~7的乘法口訣并對(duì)乘法的意義和口訣的來(lái)源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準(zhǔn)備題,利用乘法的定義,加法的法則等基礎(chǔ)知識(shí),為編寫(xiě)8的乘法口訣做好充分鋪墊,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件。
新課部分,引導(dǎo)學(xué)生分組合作。之后又深入地組織學(xué)生觀察、比較,尋找規(guī)律,不僅便于學(xué)生掌握口訣,更培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。最后,讓學(xué)生多種感官協(xié)同運(yùn)作,將枯燥的背口訣過(guò)程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
練習(xí)組織,有層次、有坡度,并賦予了趣味性,使學(xué)生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項(xiàng)功能,借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段,有效地突破了難點(diǎn),幫助學(xué)生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
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