找規(guī)律

一、教學內容：找規(guī)律

二、教學目標 ：

⒈通過物品的有序排列，使學生在觀察、操作等活動中初步認識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

⒉通過涂色、擺學具、布置教室等活動，培養(yǎng)學生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

三、教學重點、難點：

重點：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

四、教具、學具的準備：

教師準備彩旗和五角星，學生準備塑料片。

五、教學過程 ：

㈠創(chuàng)設情境，激情引入。

師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

導語 ：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日��？

生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準備開聯歡會慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學得好看嗎？（……）為什么你們會覺得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

㈡引導探索，認識規(guī)律

⒈師指著彩旗：老師的彩旗還沒掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會是什么顏色？

⒉生猜中顏色（黃色）。

⒊師：為什么你們都猜黃色呢？

生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

⒋師：說的真好，彩旗的規(guī)律你們找到了，誰來猜五角星的呢？老師下面將會掛上哪種顏色的五角星，說說你是怎樣想的。

⒌師：當然，光是老師一個人布置教室還不夠，老師還想請幾個同學幫幫忙，誰愿意�。�

從舉手的學生中一個小組選一個人，按照男、女的順序依次選，到第六組時，讓生猜師會選男生，還是女生。

⒍出示彩色卡片

師：看來同學們都會找規(guī)律了，現在老師這里有一些彩色卡片，老師想在后面再補上兩塊，你能幫幫老師嗎？

生上臺操作，并說明理由。

7．師：老師的五角星是這樣設計的，如果讓你來設計，你的五角星又是怎樣的呢？

生做課本89頁涂五角星顏色的練習，強調顏色不限，但必須是有規(guī)律的。

涂好后，指明學生上臺展示，讓其他學生找出規(guī)律并評議。四人小組互相評議，看看是否都是有規(guī)律的涂色。

㈢動手操作，鞏固發(fā)展

⒈師：我們的學具盒里有著各種各樣的塑料片，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？把它擺出來。

生動手操作，師巡視，并對有困難的學生適時引導。

⒉請兩名學生上臺在磁性黑板上進行操作，師指著一名學生的作品問：“他擺的有規(guī)律嗎？他的規(guī)律是什么呢？按照他擺的規(guī)律，下一個磁片會是什么？”

對另一名學生進行鼓勵：你能試著像老師剛才那樣提問題考大家嗎？

生提問題，其它人回答。

㈣聯系生活，運用規(guī)律

⒈拍手規(guī)律

師：我們的同學能夠自己創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己一下（連續(xù)鼓掌表揚三次），你們發(fā)現了什么，剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？

生：有……

師：沒錯，我們是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的，像拍手這樣你能設計一組有規(guī)律的動作出來嗎？小組討論一下，幾個人一起來設計。

請一名學生上臺展示，讓下面的學生找出其規(guī)律，然后帶動全班一起拍。

⒉聯系生生活找規(guī)律

師：我們的生活中還有很多規(guī)律，你還看到哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生舉例。

㈤小結

今天這節(jié)課，同學們的表現真不錯，不但會找規(guī)律還會自己創(chuàng)造規(guī)律，老師真佩服你們，希望你們今后繼續(xù)努力，將來個個都能成為設計師。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一年級數學

 

 

 

 

 

 

 

 

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