課桌有多長

桌子有多長

教學(xué)目標(biāo) ：

1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)重點：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學(xué)難點 ：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：電腦，投影儀。

學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

二、        創(chuàng)設(shè)情境

1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2．實際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

 

3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

學(xué)生想到了直尺。

三、        建立模型

1．初步認(rèn)識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

板書：刻度，刻度值，單位

2．進(jìn)一步認(rèn)識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

你能找到6cm的刻度嗎？

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

3．直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

        B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

四、        理解與應(yīng)用

1．試試測量小紙條中的第一題。

請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）

2．測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

（進(jìn)一步體會測量方法）

五、        提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

六、        作業(yè) 

1．書p15  1、2

2．  《自主練習(xí)》p6

                                             小紙條

課件

板書

桌子有多長

直尺

1．  刻度

2．  刻度值

3．  單位

1．  用手：3扎，5扎……

2．  用鉛筆：6支，8支….

3．  用筆盒：4個半，5個半…..

1．  

 

        (  )cm

 

2

 

 

    (  )cm         (  )cm

 

 

 

             (  )cm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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