用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第31～32頁的例3、例4．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生學(xué)會口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算．

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算的方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)．

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)例3．

　　1．溝通舊知．

　�。�1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答．

　　240里有（   ）個百和（   ）個十，也可以看作是（   ）個十．

　　3000里面有（   ）個千，也可以看作是（   ）個百．

　�。�2）口算24÷2＝，并說出口算方法．

　　2．主動探索．

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法，（板書課題）教師強(qiáng)化 24÷2的計(jì)算方法后出示例3．

　�。�1）出示例3．口算  240÷2＝

　�。�2）小組討論口算方法．

　　教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個0，使算式變成240÷2．

　　問：想一想，該怎樣口算呢？

　　學(xué)生分小組研究討論．

　�。�1）小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù)．

　�。�2）動手操作驗(yàn)證得數(shù)．

　�。�3）師生小結(jié)算法：先算百位，想2個百是200，200除以2得100；再算十位，4個十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．

　　問：還有不同的想法嗎？（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算．）

　　3．練習(xí)提高．

　　獨(dú)立完成第31頁做一做，并指名說口算方法．

　　390÷3     6400÷2     480÷4 

　　7700÷7    550÷5      8600÷2

　　二、以舊帶新，學(xué)習(xí)例4

　　1．溝通舊知，促進(jìn)遷移．

　�。�1）口算40÷2＝ 、20÷2＝ 并說出計(jì)算過程，教師強(qiáng)化思維過程．

　�。�2）出示例4：120÷3＝

　　 問：你知道的數(shù)是多少嗎？這道題該怎樣想？

　　學(xué)生討論計(jì)算方法．

　　 指名匯報(bào)說出口算方法：把120看作12個十，然后利用表內(nèi)除法計(jì)算．

　�。�3）教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書：

　　 120÷3＝40 想： ÷3＝ ＝40

　　 追問：1200÷3＝？ 怎么想？得多少？

　�。�4）練習(xí)：

　　 ① 160÷2　　　300÷5　　　200÷4

　　　　1600÷2　　 3000÷5　　 160÷8

　　 ② 280÷2　　　550÷5　　　8800÷8

　　　　280÷4　　　350÷5　　　4000÷8

　　比較每組上下兩題有什么相同和不同？

　　明確：上下兩題的口算方法不同．上：可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù)；下：可用口訣求商再添0．

　　（5）讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正結(jié)果．

　　① 把640平均分成2份，每份是多少？

　　② 320里面有多少個4？ 

　　2．運(yùn)用新知識，解決問題．

　　出示題目：某學(xué)校一年級有200人，二年級有240人，三年級有243人，每個年級設(shè)置4個班．問：根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么，能提出幾個問題并根據(jù)生活實(shí)際回答嗎？

　　三、全課總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

　　四、作業(yè)

　　1．26÷2　　 63÷3　　45÷5　　30÷6

　　　 260÷2　　630÷3　 450÷5　300÷6    

　　2．一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用。三年級有120人，要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用？

　板書設(shè)書

教案點(diǎn)評：

　　1． 本節(jié)課教學(xué)的例3，是在例2的基礎(chǔ)上類推出口算方法的，是對上節(jié)課知識的遷移。在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)”與“一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)”的聯(lián)系，由 24÷2引出240÷2強(qiáng)化了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)上，采取自主探索的方式，給學(xué)生思考、討論的空間，并鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力，然后再通過“做一做”的練習(xí)，類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的口算方法。

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