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新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計（通用12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇1
教學內容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數，□可填（ ），余數是（ ）。
（2）一個數除以17，商是14，有余數。當余數最大時，被除數是（ ）。
（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的'數。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數是鴨的幾倍？
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇2
一、教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數，商是兩位數的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
二、教學重難點：
教學重點：
掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準備：
小棒，口算卡片。教學過程：
四、教學過程：
1、學前準備
(1)口答。
42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?
(2)板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
(3)導入新課。
出示主題圖。
2、探究新知
(1)學習教材第15頁例1。
(2)師生共同歸納筆算除法的方法。
3、課堂作業(yè)新設計
(1)計算教材第19頁練習四的'第1題
1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
2） 教師巡視，指導學習有困難的學生。
3）集體訂正，請同學敘述計算過程。
(2)看病門診。
1）觀察、研討計算中出現的錯誤。
2)改正錯誤之處。
3)提出改進方法。
(3)計算教材第19頁練習四的第1題
1) 看清題中數據。
2) 獨立完成。
3)集體訂正。
4) 回顧做題過程，總結計算方法。
(4)思維訓練
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇3
教學內容：
教材81—83頁例1、例2“做一做”及練習十四的3-4題
教學目標：
1.引導學生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。
2.使學生會用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養(yǎng)成估算的習慣。
3.使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
4.通過本課時的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
確定商的位置及試商的'方法。
教學難點：
正確確定商的位置。
教具、學具準備：
投影儀、投影片.
教學步驟：
一、新課教學
今天是“閱讀日”，四（1）班的小朋友在老師的帶領下，去學校圖書館借書。我們來到了圖書館。
出示主題圖。
你從圖中得到了那些信息？
根據這些信息你能提出什么數學問題？學生提問題，師有選擇的板書應用題
1、出示例1
那我們先來解決第一個問題
誰來說說應該怎樣列式？為什么？
用我們以前學過的知識，估計一下這些書可以分給幾個班？為什么？
剛才同學們通過估算，知道了這些書可以分給3個班，除了估算，我們還可以用什么辦法來解決呢？（引出筆算）
對了，這道題我們還可以用豎式來筆算，今天我們就來學習筆算除法（出示課題：筆算除法）
下面就請同學們試著用豎式來計算這道題（要求：書寫要工整，數位要對齊）
教師巡視，找個學生板演。再找個錯的。說清各個數字表示什么？
提問：你把商寫在了哪一位的上面？
為什么應該寫在個位上？（配合學生的回答，用直觀圖來加深理解）
商3寫在個位上，因為除到哪一位，商就寫在那一位上，現在除到個位所以就把商寫在個位上。
（多叫幾個學生來說理）
問把商寫在十位上的同學：你為什么把3寫在十位上？3寫在十位上就表示3個幾？而剛才我們通過估算知道了可以分給3個班，你現在覺的應該把商寫在什么位置上？那我們現在就把他改正過來好嗎？
剛才把商寫在十位的同學，你現在認為商應該寫在哪一位上？那么，我們把商的位置改過來好嗎？
再解決單位，應該在橫式上寫清楚單位。
同學們，那象這類題目你會做了嗎？那我們就來做2個練習。（指名2生板演）
做一做：
____ _____
10）3 0 40 ）8 5
大家看這三個豎式有什么共同的特點？商為什么要寫在個位上？
板書：除數是兩位數，（ ）看被除數的前兩位
2、出示例2
剛才通過同學們的共同努力，我們解決了第一個題目，那我們再來看第二道題
請同學們用我們剛才解決第一題的方法，也就是先寫橫式再列豎式的方法來解決這道題。（一生板演）
那么大家認為這個4應該寫在哪位上？（多提問幾個學生）
引導學生說出：除到哪一位就把商寫在那一位的上面。
為什么不能把商寫在十位上？
�。ò鍟┍怀龜档那皟晌徊粔虺辞叭�
為了讓大家更好的掌握除數是整十數的筆算除法，我們來做這樣一組題目。
做一做2 （3名學生板演）
____ ______ _____
20）140 50 ）280 80 ）856
二、鞏固練習
剛才同學們共同努力我們總結出了做筆算除法的方法，下面我們用這個方法再來做幾道題目
1、 計算下面各題
420÷60 78÷20 380÷70
反饋后，同桌看看他算的對嗎
2、
____ _____ ______
40）80 60 ）300 30 ）270
_________ ______
40）83 60 ）312 30 ）273
先讓學生說一說上下兩題有什么關系，通過計算得到什么啟發(fā)，使學生體會到要算83÷40，就應該先把83估成80
師：學好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實際問題。
3、王老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還剩多少錢？（計算器20元/個）
要求看清圖中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反饋時強調格式及書寫完整。
83÷20=4（個）……3（元）
答：可以買4個計算器，還剩3元。
4、四年級230名同學去秋游，要租幾輛車呢？（50人/輛）
要求讀出旁白的話及圖中標出的數據，再獨立完成，指名演板。
學生可能有兩種做法：
�、�230÷50=4（輛）……30（人） ②230÷50=4（輛）……30（人）
答：一共要租4輛車，還剩30人。 4+1=5（輛）
答：一共要租5輛車。
三、小結
這節(jié)課我們學了什么？
四、作業(yè)
P82 做一做 第2題 的后面4題
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇4
教學內容：
33頁練習八5至8題
練習要求：
進一步鞏固被除數中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習過程：
一、基本練習
1.口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2.列豎式計算，并從中選一題說說自己的.算法
218÷2 704÷5
3.游戲：比比誰跑得最快
⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習
1.643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學生獨立完成，請學生板演
⑵集體訂正
2.3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價{成人10元學生6元團體6元
�、艑W生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
⑶全班匯報。
三、數學游戲
1.每人從0－9的數字卡片中任意拿出4張，編成三位數除以一位數的題目。
2.求出商和余數。
3.記下余數，作為自己的得分。
4.每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。
5.思考：從這個游戲中你發(fā)現什么？
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇5
教學內容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數是整十數，商是一位數）。
教學目標
知識與技能：學生掌握除數是整十數除法方法，并能熟練進行計算。
過程與方法：使學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重難點
定商，商的位置。
一、熱身運動。
1、看著算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30x（）＜280 20x（）＜82 40x（）＜278
70x（）＜165 30x（）＜182 90x（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數學信息？可以提出什么數學問題？怎樣列式？
�。�1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學生嘗試筆算。學生自練，師巡視收集學生的各種典型情況。并進行板書。
反饋。
�、倥袛鄬﹀e。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？
②結合小棒圖理解算理。
③結合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學生列式筆算。
反饋。結合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結
我們今天學習了什么知識？在筆算除數是兩位數的除法時，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷活動：
陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？
四、總結
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設想：
1、計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構主義學習理論認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，有利于意義建構。的確，良好的問題情境能有效地激活學生的有關經驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{，計算教學時“應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數感，增進學生對運算意義的理解”；“應使學生經歷從實際問題中抽象出數量關系，并運用所學知識解決問題的過程”；“避免將運算與應用割裂開來”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實，新課前的復習鋪墊主要目的，一是為了通過再現或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關舊知，二是為新知學習分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學中，常常有人為了使教學“順暢”，設計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設置了一條狹隘的思維通道，使得學生無需探究或者稍加嘗試，結論就出來了。這節(jié)課，它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，是學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。為了激活學生頭腦中已有的相關舊知，我覺得有必要在課前安排一個復習鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習：
�、倏粗闶街苯訄蟪龃鸢�；
②括號里能填幾；
③筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內容又是非�，F實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。新課程注重計算的現實意義，適當讓學生在實際情境中通過活動體驗、感受和理解運算的意義、來源、現實背景和本質。
《標準》注重了通過實際情境使學生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的.基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。”“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。”
3、解決問題與技能形成。
過去計算教學中單調、機械的模仿和大量重復性的過度訓練是要不得的，但是，在計算教學時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學生的計算能力的。特別需要指出的是，在學生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這時正是計算技能形成的關鍵階段，應該根據計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習，再根據學生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應策略。
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇6
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的除法的計算方法。
2、使學生明確每次除后必須比除數小。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。
教學重點：
掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的筆算方法。
教學難點：
掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的筆算過程中的試商方法。
教學準備：
多媒體課件、口算卡片、小棒。
教學過程：
一、學前準備
1、口算。
555
497
2406
484
455
2807
2、板演。
說一說，筆算一位數除兩位數的除法，應先算什么，再算什么。
3、導入新課。
二、探究新知
1、學習教材第16頁例2.
（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。
�。�2）嘗試解答。
�。�3）質疑。當第一步502除完后，你發(fā)現了什么問題？（十位上的數不能被2除盡）
�。�4）說一說，在豎式中怎樣計算。
�。�5）圖式結合。
（6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調最大能商幾個十。
2、比較例1與例2的異同點。
相同點：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的.哪一位，商就寫在那一位上面。
不同點：例2的被除數十位上還有余數，要與個位上的數合起來再除。
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。
（1）板書在黑板上。
（2）讀題。
（3）獨立完成，請四名同學板演。
�。�4）集體訂正。
�。�5）教師把巡視中發(fā)現的典型錯誤加以分析、糾正。
2、病題門診。
3、游戲。教材第16頁做一做
四、思維訓練
1、教材第19頁練習四的第3題。
�。�1）出示題。
�。�2）理解題意。
（3）根據題意，你能提出哪些問題？
�。�4）嘗試解答。
�。�5）交流解題思路。
2、教材第19頁練習四的第4題。
（1）出示題。
（2）讀題，分析數量關系。
�。�3）明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要的聯系。
（4）敘述解題思路。
（5）獨立在本上完成。
（6）集體訂正。
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇7
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的.哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分�？纯此@樣計算與思考對嗎？
5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇8
教學目標
1.使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2.在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3.培養(yǎng)學生自主學習的'精神，動手操作能力和解決問題的能力。
教學準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
教學過程
一、引入新課
1.復習
2.情境引入
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數學問題？
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題。
二、新課學習
1.例1，教學分數的.加法
1）讓學生借助學具計算：
2）學生交流，請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數加法的算理。
2.例2，教學分數的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學生說出教師演示的過程
3）讓學生根據教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導學生說出算理并計算
3.例3
1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據演示列出算式1
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4.學生先探討，然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習
1.計算下面各題
2.填一填
四、課堂總結
通過學習，你認為在計算分數的加減法時，應該注意什么？
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇9
教學內容：
22頁例3
教學目標：
1.再自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。
2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的'筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點、難點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。
教學過程：
一、 引入
1. 口算
400÷10080÷890÷1056÷849÷763÷781÷9
2. 出示
74x4=29652x7=364296÷4=364÷7=
你能根據上面的乘法算式，很快地填寫出下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？
3. 出示
284÷4=350÷7=16÷4=14÷7=296÷4=364÷7=
邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？
二、新授
1.出示例3。
2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題
（1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？
�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書
3. 試一試：156÷3
集體訂正
4. 計算。
378÷6 425÷5
引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發(fā)現了什么？
強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。
6.小結。
指著例3與學生的板演提問
說說你今天學會了什么？
三、練習
1.做一做
156÷3434÷8605÷5863÷7
2.計算。
176÷2456÷4381÷3495÷5
這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇10
教學內容：
25頁例4
教學目標：
1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。
2.能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。
3.培養(yǎng)良好的驗算習慣。
教學重點、難點：
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教學過程：
一、 生活引入
1. 一本寓言故事書5元，如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？
1005=20（本） 1007=14（本）2（元）
2.通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示：
186=108
467+3=325
10+86=
32+57=
3.比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？
根據學生得出的結論，教師板書：商除數=被乘數
商除數+余數=被乘數
二、新授
1. 驗證用乘法驗算除法的`方法。
指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。
教師巡視指導。
你們驗證的結果怎樣？
2. 驗證帶余數除法的方法。
你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數商的一種還可以：100－2＝98 987=14
3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
三、練習
1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2.課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？
一般學生：算出結果再分類。
好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇11
教學內容：
28頁例5
教學目標：
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數都得0的計算方法。
2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
教學重點、難點：
讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思
教學過程：
一、 引入
聽算
二、新授
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的'圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。
3.嵌入數學問題：
（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1
�。�2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領會其中的含意。
�。�3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？
由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。
新課標小學四年級上冊數學《筆算除法》優(yōu)秀教案設計 篇12
教學內容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27x5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的數
出示 2（）x4=104，你能在（）里填正確的數嗎？
請每組派代表說說你們的.思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數一位數
被除數首位夠除：
商的位數=被除數的位數
被除數首位不夠除：
商的位數=被除數的為數—
2. 27頁第7題
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