《認識線段》蘇教版小學數(shù)學第三冊優(yōu)秀教案

　　教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第三冊第59～60頁。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

　　2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：認識線段的特征。

　　教學難點：線段表象的建立。

　　教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙、正方形紙

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　師：孩子們，今天老師要介紹以為新朋友給大家認識，想見見它嗎？

　　生：想

　　師：要見到它，可不容易，除非你能猜對老師的謎語。

　　課件出示謎語：一條條一根根，編制衣服少不了。有時直來有時彎，縫縫補補要用著

　　生：毛線

　　師：真是猜謎高手！現(xiàn)在請小朋友們拿出自己準備的毛線，像老師這樣將它自然的放在課桌上。觀察一下，它是什么形狀？

　　生：彎的

　　師：說的沒錯。你能像辦法讓它變直嗎？同桌討論一下，然后把變直的毛線舉起來

　　生動手操作

　　師：小朋友們做得真棒！說一說，你是怎么做的？

　　生：用手拉

　　師：一只手可以么？

　　生：不可以（說說理由）

　　師：小朋友們，你們想的比老師還周到，真好！你們知道嗎，剛才新朋友已經(jīng)悄悄的和我們見過面了。像這樣，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

　　揭示課題：今天這節(jié)課，老師就和大家一起來認識線段。

　　設(shè)計意圖：謎語導入，符合低年級小朋友的年齡特征，用這種學生喜歡的方式可以激發(fā)學生學習的興趣，提高孩子們的積極性，吸引孩子們的注意力。

　　二、感知線段

　　師：線段可以用表示

　　仔細觀察這條線段，你覺得它有什么特征？

　　生：直直的，有兩個小豎線

　　師：小朋友觀察得真仔細！這兩個小豎線也有自己的名字呢，它們叫做線段的端點�！岸它c”的“端”是什么偏旁？

　　生：“立”字旁

　　師：對了，端點就像兩個小人兒立在線段的兩端。讀一讀

　　生讀

　　師：線段有幾個端點？

　　生：兩個

　　師：誰能把線段的特征連起來說一說

　　生：線段是直直的，有兩個端點

　　師：說的好極了（掌聲），請小朋友閉上眼睛想一想，線段是什么樣子？

　　生想

　　師：線段可調(diào)皮了，一眨眼就躲到圖形的隊伍當中去了，你能找到它嗎？

　　課件出示：想想做做第一題

　　生判斷哪些圖形是線段，并說說理由

　　師：第2個和第4個有什么不一樣？

　　生：一個是橫著的，一個是豎著的

　　師：總結(jié)：雖然他們的位置不同，但是他們都是直直的，有兩個端點，都是線段。

　　豎著放，是線段嗎？

　　生：是

　　設(shè)計意圖：借助毛線讓學生初步感知線段，具有可操作性和直觀性；借助形象直觀的毛線，讓學生感受知識來源于生活，生活中的一切材料都可以成為學習的資源。

　　三、找線段

　　師：小朋友們的眼睛可真亮，這么快就把線段找出來了。其實，線段是我們最要好的朋友。我們周圍物體上直直的邊都可以看成線段。你能到我們的教室里找一找線段嗎？找到后和同桌說一說線段的端點在哪里

　　生找線段并交流

　　師：誰來和大家分享一下自己找到的線段

　　生匯報自己找到的線段

　　師：我們每天用的數(shù)學書，它的封面上也有線段呢

　　生找并指一指

　　師：數(shù)一數(shù)有幾條線段？

　　生：4條

　　師：瞧，這4條線段圍成了什么圖形？（隱去書的封面）

　　生：長方形（四邊形）

　　師：孩子們想一想，我們以前學過的多邊形，哪些是由線段圍成的？

　　生：三角形正方形五邊形六邊形~~~

　　師：小朋友的反應(yīng)真快。那么圓是由線段圍成的嗎？

　　生：不是，因為它是彎的

　　師：說的真棒！那你知道下面的多邊形是由幾條線段圍成的嗎？

　　課件出示：想想做做第2題

　　四、做線段

　　師：我們已經(jīng)認識了線段，找到了線段，大家想不想自己動手做一做線段呢？利用自己身邊的材料（長方形紙正方形紙）做一做，和同桌討論交流一下

　　生動手操作

　　師：誰愿意到前面展示一下自己做得線段

　　生展示

　　師：他做的和老師做的一模一樣

　　課件展示：把紙折一折，折痕也可以看成線段

　　師：現(xiàn)在請同桌兩人比一比，看誰折出的線段長，誰折出的線段短

　　生比一比展示

　　師：比的時候要注意什么？怎樣比才公平？

　　生：把線段的一端對齊

　　師：從剛才的比較之中，我們可以知道：線段有長有短

　　師：小朋友們想不想自己畫一條線段呢？

　　課件展示畫線段

　　生畫線段并展示

　　設(shè)計意圖：通過找線段、做線段、畫線段一系列操作活動讓學生參與其中，通過討論交流展示，促進學生思考，引導學生探索，豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。

　　五、鞏固練習

　　師：小朋友們學的真快！老師忍不住要考考大家了，有沒有信心接受老師的挑戰(zhàn)？

　　第一關(guān)，想想做做第3題

　　生讀題連線

　　師：連接這兩點，還能連出其他的線段嗎？

　　生：不能

　　師：連接兩點，只能畫出1條線段

　　第二關(guān)：想想做做第4題

　　師：能連成幾條線段？圍成的是什么圖形？

　　生：3條線段圍成了三角形

　　第三關(guān)：想想做做第5題

　　生連線展示

　　師：4個點，連接每兩點，連出了幾條線段？

　　生：4條

　　師：有不同想法嗎？

　　生：6條

　　師：當點比較多的時候，我們怎么做才能使連出的線段不遺漏，不重復呢？需要按照一定的順序來連

　　課件演示連線過程

　　設(shè)計意圖：利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

　　六、總結(jié)

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　設(shè)計意圖：促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。

　　拓展練習

　　猜猜圖中有幾條線段？

　　設(shè)計意圖：進一步鞏固線段是直直的、有兩個端點的這兩個特征

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