小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案（通用6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步學(xué)習(xí)用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
3.通過獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、解題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.談話：同學(xué)們，本單元前面幾個(gè)信息窗我們學(xué)習(xí)了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個(gè)信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。
出示情境圖，仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生合作交流。
2.談話：這節(jié)課重點(diǎn)解決他們說的結(jié)果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個(gè)問題。其他問題放在問題口袋里以后解決，可以嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，通過清晰生動(dòng)的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學(xué)不同的測量結(jié)果讓學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學(xué)生探尋新知的強(qiáng)烈愿望。
二、探究新知
1.學(xué)生獨(dú)立思考他們說的結(jié)果為什么不一樣？這一問題。
談話：觀察兩位同學(xué)說的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結(jié)果是一個(gè)一位小數(shù)，小明讀出的結(jié)果是一個(gè)整數(shù)。
談話：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學(xué)們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立研究后，再在小組內(nèi)交流。
談話：哪位同學(xué)愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的？把你的`方法向大家介紹一下。
談話：你的方法很正確，還有哪位同學(xué)與他求得的近似數(shù)不同？
談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，依然運(yùn)用了四舍五入法，關(guān)鍵是看精確到哪一位。
2.學(xué)生獨(dú)立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少？這一問題
學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論什么時(shí)候小數(shù)的近似數(shù)的2，什么時(shí)候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。
討論得出：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在觀察討論過程中教談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，讓學(xué)生體會自由選擇的輕松和快樂。
三、鞏固應(yīng)用
1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)）
2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結(jié)果是否是一樣的？
3.小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？
[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法，鼓勵(lì)學(xué)生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
四、感悟收獲
談話：今天大家學(xué)得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？
（學(xué)生自由說說說本課的收獲及體驗(yàn)）
課后反思：
教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題的指導(dǎo)者。本節(jié)的教學(xué)我通過幾個(gè)問題，幾句話做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而留給學(xué)生大量的時(shí)間讓他們?nèi)ビ^察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在學(xué)習(xí)討論的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，引導(dǎo)學(xué)生敞開思維，多角度探索，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過知識遷移，使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生初步了解一個(gè)小時(shí)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知遷移新知和類比推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們好！很高興今天能和大家一起學(xué)習(xí)。我一看見同學(xué)們就感覺很聰明，是不是這樣？既然如此，老師就來考考你們，看看同學(xué)們表現(xiàn)如何！
2.板書出示：老師這有個(gè)數(shù)，請省略萬后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
先寫黑板：12953≈1萬
3．師：你是怎么想的？（省略萬以后的位數(shù)，就是看尾數(shù)的最高位千位。千位是2，比5小，舍去。）
師：得數(shù)約等于1萬，千位還可以是哪些數(shù)？（0、1、3、4）尾數(shù)的.最高位比5小，直接舍去尾數(shù)。
師：如果得數(shù)約等于2萬，千位上又可以是哪些數(shù)呢？（5、6、7、8、9尾數(shù)的最高位等于或大于5，向前一位進(jìn)1，再舍去尾數(shù)。）
4.師：剛才我們求的是整數(shù)的近似數(shù)，你能說出求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？
學(xué)生說方法。（板書：求整數(shù)的近似數(shù)，先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5，再用四舍五入法保留。）學(xué)生齊讀。同學(xué)們讀得真好，和你們一起學(xué)習(xí)真快樂！
二、整合情景，探究交流。
1．師：今天我們來研究求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往沒必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：昨天豆豆體檢，量得身高是（板書）：0.984米。平常不需要說得那么準(zhǔn)確，我們一般怎么說豆豆的身高呢？（學(xué)生講，紅紅姐姐說豆豆身高0.98米。或1米。看回答情況板書。）
這就是0.984的近似數(shù),你是怎么得到豆豆的身高的近似數(shù)?你們能利用已學(xué)的知識來說一說嗎?
保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的尾數(shù)，看千分位。千分位是4，小于5，把尾數(shù)舍去。所以0.984≈0.98。
誰再來說一遍?（2-3名同學(xué)。表揚(yáng)。）
2．（如果說的是1米，0.984的近似數(shù)還可以是多少？）小白弟弟的說法和小紅姐姐不一樣，他認(rèn)為“豆豆身高約1米�！蹦隳苷f說他的想法嗎？
�。ūＡ粽麛�(shù)，就要省略整數(shù)后面的尾數(shù)，看十分位。十分位是9，大于5，向前一位進(jìn)1。所以0.984≈1。）誰再來說一遍?。請同桌把這兩題的思考過程互相說一說。
3．同學(xué)們真能干，其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的求小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題）請同學(xué)們回憶一下我們求近似數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是怎樣做的？（學(xué)生回答。）求小數(shù)的近似數(shù)和求整數(shù)的近似數(shù)的方法相同。板書：小數(shù)。全班讀--求小數(shù)的近似數(shù)，先看所省略的最高位上的數(shù)是不是滿5，再用四舍五入法保留。
4．現(xiàn)在，老師來考考你們，0.984可以保留整數(shù)、保留兩位小數(shù)，如果0.984保留一位小數(shù)，應(yīng)該是多少？（保留一位小數(shù)，就要省略十分位后面的尾數(shù)，看百分位。百分位是8，大于5，向前一位進(jìn)1。十分位上9加1得10，再向個(gè)位進(jìn)1，所以0.984≈1.0。）
5．學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似值，老師有一些疑惑不能解開，（幻燈出示）0.984保留一位小數(shù)得1.0，小數(shù)末尾的0能去掉嗎，為什么？（指名回答。）
不能，題目要求保留一位小數(shù)，必須要0占位。求近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。
求得的近似數(shù)1.0和1比較，哪一個(gè)更精確一些，為什么？
幻燈演示：保留整數(shù)為1，原來的準(zhǔn)確長度在1.4與0.5之間，保留一位小數(shù)是1.0，原來的長度在0.95與1.04之間。盡管兩個(gè)數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。
三、練習(xí)。（智力闖關(guān)。）
同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識“求整數(shù)近似數(shù)的方法來求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能運(yùn)用我們學(xué)過的知識來解決問題。
1．第一關(guān)。保留一位小數(shù)。
0．58≈0.63.788≈3.8
精確到百分位。精確到百分位就是保留幾位小數(shù)？
12.004≈12.001.987≈1.99
保留整數(shù)。
9.956≈109.0448≈9
2.第二關(guān)。在□里填數(shù)。
2．9□≈2.98.5□7≈8.56
3.第三關(guān)。
姚明的身高約為2.2米，姚明的身高可能是多少米？
2．15（6、7、8、9）2.155……
2．20（1、2、3、4）2．……
四、全課。
你今天有哪些收獲？保留一位小數(shù)，就是精確到十分位，……
板書設(shè)計(jì)
求小數(shù)的近似數(shù)
12953≈1萬0.984≈0.98保留兩位小數(shù)，看千分位。
小于5，舍去。小于5，舍去
0.984≈1.0保留一位小數(shù)，看百分位。
0.984≈1保留整數(shù)，看十分位。
大于5，向前一位進(jìn)1。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第126~127頁例1、練一練，練習(xí)二十六第1~5題。
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
2．使學(xué)生初步了解求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“0”不能去掉。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知和類比推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn):求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備: 小黑板，投影。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）
9865345874131200
5004739801014870
2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？
32□645≈32萬47□05≈47萬
學(xué)生填完后，說一說是怎么想的．
（二）探究新知
1．導(dǎo)入新課：
我們學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）
2．教學(xué)例1：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)．
�。�1）教師談話：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．
�。�2）出示例1。
4．962保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)，它的`近似數(shù)各是多少？
教師提問：保留整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？
使學(xué)生明確：4．962保留整數(shù)，就要看十分位，十分位滿5，向前一位進(jìn)一，求得近似值數(shù)5．
學(xué)生討論：4．962保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？
使學(xué)生明確：4．962保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)5．0． 4．962保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位上不滿5，舍去．
分組討論：保留一位小數(shù)5．0十分位上的“0”能不能去掉?為什么?
教師總結(jié)說明：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……
�。�3）討論分析：5．0和5數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？
①教師出示線路圖：（投影出示）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是5．0，原來的長度在4．95與5．05之間．保留整數(shù)為5，原來的準(zhǔn)確長度在4．5與5．5之間，所以5．0比5精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高．
（4）小結(jié)：
教師提出問題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：
�、僖鶕�(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入．
�、谌〗浦禃r(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉．
（5）“練一練”分組合作學(xué)習(xí)．
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展
1．填空：
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（ ）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（ ）位；保留一位小數(shù)表示精確到（ ）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（ ）位……
2．填空：
近似數(shù)的結(jié)果一般地說6．0要比6精確．因?yàn)?．0表示精確到了（ ）位，6表示精確到了（ ）位，所以6．0后面的“0”不能丟掉．
3．練習(xí)二十六第1題．
4．練習(xí)二十六第4、5題
學(xué)生口答。
（四）全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練習(xí)二十六第2、3題．
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第105頁的例1，完成第106頁上半頁的“做一做”，練習(xí)二十四的第1~3題
教學(xué)目的：
使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)舊知：
1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)
986534 58741 31200
50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？
32□645≈32萬 47□05≈47萬
學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。
[以上復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習(xí)，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)]
二、探究新知
1．導(dǎo)入新課
我們學(xué)過求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1.6米或1.63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
[板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)]
2．教學(xué)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
(1)教師談話：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。
(2)出示例1
2.953保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)和整數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？
引導(dǎo)學(xué)生知道2.953保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)3.0。
2.953保留整數(shù)就要看十分位，十分位上滿5，向前一位進(jìn)一得到3。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保留一位小數(shù)3.0十分位上的“0”不能去掉。
[例題的數(shù)學(xué)，教師講解、學(xué)生嘗試、教師點(diǎn)撥，這樣的數(shù)學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。]
(3)試做課本做一做1題。
(4)討論分析：3.0和3數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？
�、俳處煶鍪揪�路圖：(小黑板出示)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生小組討論交流：
使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0，原來的'長度在2.95與3.05之間。保留整數(shù)為3，原來的準(zhǔn)確長度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。
(5)小結(jié)：
教師提出問題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)：
�、僖鶕�(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。
②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。
三、鞏固拓展
1．填空
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用( )法保留小數(shù)數(shù)位。保留整數(shù)，表示精確到( )位，保留一位小數(shù)表示精確到( )位；保留兩位小數(shù)表示精確到( )位……
2．填空
近似數(shù)的結(jié)果一般地說6.0要比6精確。因?yàn)?.0表示精確到了( )位，6表示精確到了( )位，所以6.0后面的“0”不能丟掉。
3．做一做2題
4．練習(xí)1題
四、課堂小結(jié)：
教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)3題
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能理解并掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。
能夠根據(jù)要求用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過舊知遷移，經(jīng)歷探究求小數(shù)近似數(shù)方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推和歸納能力。
在小組討論交流中，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。
能正確地按要求求出小數(shù)的近似數(shù)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解保留不同小數(shù)位數(shù)時(shí)，近似數(shù)的精確程度不同。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)紙。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1. 把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
986534≈（ ）萬
58741≈（ ）萬
31200≈（ ）萬
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后請學(xué)生回答，并說一說自己是怎么想的（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“四舍五入”法）。
2. 師：在日常生活和計(jì)算中，我們有時(shí)需要求整數(shù)的近似數(shù)，那小數(shù)的近似數(shù)怎么求呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板書課題：求小數(shù)的近似數(shù)）
�。ǘ┨骄啃轮�20分鐘）
1. 教學(xué)例1：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)（10分鐘）
課件出示例1主題圖：豆豆的身高是0.984米，你能求出這個(gè)小數(shù)的近似數(shù)嗎？
�。�1）保留兩位小數(shù)。
師引導(dǎo)：要保留兩位小數(shù)，就要看小數(shù)點(diǎn)后面第幾位？（第三位）
用四舍五入法看千分位上的數(shù)，千分位是4，小于5，舍去，所以0.984≈0.98。
（2）保留一位小數(shù)。
師：現(xiàn)在要保留一位小數(shù)，應(yīng)該看小數(shù)點(diǎn)后面第幾位？（第二位）
百分位上是8，大于5，向前一位進(jìn)1，所以0.984≈1.0。
注意：這里的1.0末尾的0能不能去掉？為什么？（1.0表示精確到十分位，0起到占位的作用，如果去掉0，它就表示精確到個(gè)位了，意義不同）
�。�3）保留整數(shù)。
師：保留整數(shù)，要看小數(shù)點(diǎn)后面第幾位？（第一位）
十分位是9，大于5，向個(gè)位進(jìn)1，所以0.984≈1。
教師總結(jié)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，可以用“四舍五入”法。保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……
2. 小組討論：近似數(shù)1、1.0、0.98有什么不同？（5分鐘）
組織學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：1是保留整數(shù)得到的`近似數(shù)，它表示精確到個(gè)位，實(shí)際身高可能在0.5米到1.4米之間；1.0是保留一位小數(shù)得到的近似數(shù)，表示精確到十分位，實(shí)際身高可能在0.95米到1.04米之間；0.98是保留兩位小數(shù)得到的近似數(shù)，表示精確到百分位，實(shí)際身高可能在0.975米到0.984米之間。由此可見，保留的小數(shù)位數(shù)越多，這個(gè)近似數(shù)就越精確。
3. 教學(xué)例2：求近似數(shù)的應(yīng)用（5分鐘）
課件出示例2：地球與月球的距離是384400千米，把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)是多少？保留一位小數(shù)是多少？
（1）把384400千米改寫成用“萬千米”作單位的數(shù)。
教師引導(dǎo)：把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要在萬位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，去掉小數(shù)末尾的0，再在數(shù)的后面加上“萬”字。
384400千米 = 38.44萬千米。
�。�2）保留一位小數(shù)。
看百分位上的數(shù)，百分位是4，小于5，舍去，所以38.44萬千米≈38.4萬千米。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（10分鐘）
1. 完成教材第52頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請學(xué)生回答，并說一說自己是怎樣求近似數(shù)的。
2. 把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，并保留兩位小數(shù)。
1485600000 394230000
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互相檢查，最后教師講解。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3分鐘）
1. 師：今天我們學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似數(shù)，誰來說一說怎樣用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？
請學(xué)生回答，教師補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。
2. 師：在求近似數(shù)的時(shí)候，我們要注意什么？（保留的小數(shù)位數(shù)不同，近似數(shù)的精確程度不同，以及近似數(shù)末尾的0不能隨意去掉等）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 教材第54頁練習(xí)十三第1、2、3題。
2. 思考：一個(gè)兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)后是3.0，這個(gè)兩位小數(shù)最大是多少？最小是多少？
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)整數(shù)近似數(shù)的求法，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移來學(xué)習(xí)小數(shù)近似數(shù)的求法，大部分學(xué)生能夠掌握“四舍五入”法求小數(shù)近似數(shù)的基本方法。在講解近似數(shù)的精確程度這一難點(diǎn)時(shí)，通過小組討論和對比不同近似數(shù)的取值范圍，讓學(xué)生有了更直觀的理解，但仍有部分學(xué)生對這一概念理解不夠深刻，在今后的練習(xí)中需要加強(qiáng)鞏固。在練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在把較大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)并求近似數(shù)時(shí)，容易出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)的問題，需要在后續(xù)教學(xué)中增加針對性的訓(xùn)練。
小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《求小數(shù)的近似數(shù)》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
1. 使學(xué)生能根據(jù)要求用“四舍五入”法正確地求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
2. 了解保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度，理解近似數(shù)的意義。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1. 通過小組討論、實(shí)例分析等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、分析、歸納的能力。
2. 經(jīng)歷求小數(shù)近似數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法。
2. 理解保留不同位數(shù)小數(shù)的精確程度。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 正確求出小數(shù)的近似數(shù)，尤其是連續(xù)進(jìn)位的情況。
2. 理解近似數(shù)的精確程度與小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解求小數(shù)近似數(shù)的方法和相關(guān)概念，讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識。
2. 討論法：組織學(xué)生討論不同情況下求近似數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生思維。
3. 直觀演示法：通過實(shí)例展示和數(shù)軸演示，幫助學(xué)生理解近似數(shù)的意義和“四舍五入”法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（3 分鐘）
1. 復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù)的方法。提問：“我們已經(jīng)學(xué)過求整數(shù)的近似數(shù)，比如把 12345 精確到萬位是多少？用的是什么方法？”引導(dǎo)學(xué)生回答“四舍五入”法，為學(xué)習(xí)小數(shù)近似數(shù)做鋪墊。
2. 展示生活中的近似數(shù)場景圖片，如超市商品的價(jià)格標(biāo)簽（2.99 元≈3 元）、身高測量值（1.48 米≈1.5 米）等，提出問題：“在生活中我們經(jīng)常會遇到小數(shù)的'近似數(shù)，那應(yīng)該怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？”從而引出課題。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
1. 認(rèn)識小數(shù)近似數(shù)的意義（5 分鐘）
出示例 1：豆豆的身高是 0.984 米，平常不需要說得那么精確，只說大約 0.98 米或 1 米。讓學(xué)生說說自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白在實(shí)際生活中，有時(shí)不需要精確的數(shù)值，只需要一個(gè)接近的近似數(shù)就可以了。
在數(shù)軸上表示 0.984，讓學(xué)生觀察 0.984 更接近哪個(gè)數(shù)（0.98 還是 0.99），通過直觀演示，幫助學(xué)生初步理解求近似數(shù)的原理。
2. 用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)（15 分鐘）
保留兩位小數(shù)。講解：求 0.984 保留兩位小數(shù)的近似數(shù)，就要看小數(shù)點(diǎn)后面第三位。因?yàn)榈谌皇?4，小于 5，把它和后面的數(shù)全舍去，所以 0.984≈0.98。板書并強(qiáng)調(diào)步驟：先找到要保留的小數(shù)位數(shù)，再看它下一位上的數(shù)，用“四舍五入”法取近似數(shù)。
保留一位小數(shù)。提問：“那 0.984 保留一位小數(shù)是多少呢？”讓學(xué)生嘗試自己思考。引導(dǎo)學(xué)生得出：看小數(shù)點(diǎn)后面第二位，是 8，大于 5，向前一位進(jìn) 1，所以 0.984≈1.0。特別強(qiáng)調(diào)這里的 1.0 不能寫成 1，雖然數(shù)值相等，但 1.0 表示精確到十分位，1 表示精確到個(gè)位，精確程度不同。
保留整數(shù)。繼續(xù)讓學(xué)生求 0.984 保留整數(shù)的近似數(shù)，學(xué)生回答后總結(jié)：看小數(shù)點(diǎn)后面第一位，9 大于 5，向個(gè)位進(jìn) 1，0.984≈1。
（三）鞏固練習(xí)（12 分鐘）
1. 基礎(chǔ)練習(xí)（6 分鐘）
完成教材上的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，重點(diǎn)檢查學(xué)生是否掌握了“四舍五入”法的運(yùn)用，以及對不同保留位數(shù)的理解。
練習(xí)：求 3.476、5.995、12.004 分別保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)的近似數(shù)。通過這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練求小數(shù)近似數(shù)的方法，尤其是連續(xù)進(jìn)位的情況。
2. 拓展練習(xí)（6 分鐘）
一個(gè)兩位小數(shù)，保留一位小數(shù)后是 3.0，這個(gè)兩位小數(shù)最大是多少？最小是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考，通過分析“四舍”和“五入”兩種情況來求解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
比較 3.50 和 3.5 的大小和意義，讓學(xué)生理解雖然數(shù)值相等，但它們的精確程度不同，3.50 精確到百分位，3.5 精確到十分位。
（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了求小數(shù)的近似數(shù)，誰能說說用‘四舍五入’法求近似數(shù)的方法？”引導(dǎo)學(xué)生回答：先確定要保留的小數(shù)位數(shù)，再看它下一位上的數(shù)，如果小于 5 就舍去，如果大于或等于 5 就向前一位進(jìn) 1。
2. 強(qiáng)調(diào)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用以及不同保留位數(shù)所表示的精確程度的差異，讓學(xué)生明白在實(shí)際運(yùn)用中要根據(jù)具體情況選擇合適的近似數(shù)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（課外完成）
1. 完成教材上相關(guān)練習(xí)題，鞏固求小數(shù)近似數(shù)的方法。
2. 讓學(xué)生回家找一找生活中還有哪些地方用到了小數(shù)的近似數(shù)，并記錄下來，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重通過實(shí)例和直觀演示讓學(xué)生理解抽象的概念。對于“四舍五入”法的講解，要多讓學(xué)生參與，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。同時(shí)，要加強(qiáng)對近似數(shù)精確程度的理解這一難點(diǎn)的突破，讓學(xué)生在對比和實(shí)際應(yīng)用中體會其意義。
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