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小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《數(shù)的初步認(rèn)識》，課本第7、8頁
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是1、2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字1和2。
2、使學(xué)生掌握2的組成，初步認(rèn)識“>”符號。
3、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題畫掛圖、實物圖片、計數(shù)器、畫好四字格的小黑板等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：
小棒、2個小圓形等。
教學(xué)過程：
一、課堂常規(guī)教育：檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作。
二、新課
教師：上節(jié)課小朋友們和老師一起認(rèn)識了數(shù)學(xué)知識，我們知道了數(shù)學(xué)知識呀非常的有用，小朋友們也興致勃勃的告訴老師說要把數(shù)學(xué)知識學(xué)好，但是怎樣才能把數(shù)學(xué)知識學(xué)好呢？那首先呢就應(yīng)該從數(shù)字的認(rèn)識學(xué)起，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、還有許多新知識。我們來比一比看誰聽得最認(rèn)真，最會動腦筋，學(xué)得最好。
1、1的認(rèn)識。
�。╨）數(shù)數(shù)量是1的物體。
小朋友們在上課之前老師要為小朋友介紹一位新朋友：
�、俪鍪局黝}畫掛圖或讓學(xué)生打開書，看有一個小朋友正在學(xué)習(xí)的一頁。告訴學(xué)生：這個小朋友呀蘭蘭，她可是一個乖孩子喲，今天她就要和咱們一起來學(xué)習(xí)，小朋友們愿不愿意和餓她比一比看誰最會學(xué)習(xí)了。
�、谔釂枺�
“數(shù)一數(shù)這幅圖里有幾個小朋友？小朋友坐的姿勢和拿筆的姿勢好不好？有幾張桌子？幾把椅子？”
“還有哪些東西的數(shù)量是1？”
�、诔鍪拘÷谷�，提問：
“誰能告訴大家這是什么？”學(xué)生回答后，教師在小鹿圈的外面畫一個圈。
“圈里有幾只小鹿？”
�、鄢鍪居嫈�(shù)器。教師在計數(shù)器上撥一個珠子，提問：
“我撥了幾個珠子？”
�、軐W(xué)生操作。提問：
“請你在自己的桌子上擺出1根小棒�！�
“請你舉起1枝鉛筆。”
教師小結(jié)：剛才我們看到圖上有1個小朋友正在學(xué)習(xí)，還有1張桌子，1把椅子，1本書，1個鉛筆盒，1枝筆，田里有1只小鹿，在計數(shù)器上撥了1個珠子，這些人或物的數(shù)量都是幾呢？（讓學(xué)生齊答）教師肯定學(xué)生的回答，然后說，咱們能把這些人和物體數(shù)出來，還能用計算器把她們的個數(shù)撥出來，但是咱們用什么來把它表示出來呢？（可以讓學(xué)生自己先動腦筋想一想，說一說）然后老師引出數(shù)字“1”。
（2）認(rèn)數(shù)字1
教師指著黑板上的1字，然后解釋：這個“1”呀，是一個數(shù)字，它的名字呢就叫“1”用數(shù)字“1”呀就可以把咱們剛才數(shù)的那些物體數(shù)量表示出來了。再讓學(xué)生看教科書第7頁中間的1字，告訴學(xué)生這些都是1字。
�。�3）寫數(shù)字1
老師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識這個數(shù)字“1”了，但是你們會寫嗎？不會寫也沒關(guān)系只要愿意來試一試的都可以上來，現(xiàn)在老師就把黑板讓給小朋友們。（學(xué)生寫的“1”也許會存在大小、長短不一的情況，根據(jù)這種情況，老師可以說：學(xué)生寫的“1”小朋友們還是挺不錯的，都很聰明，老師還沒教小朋友們，小朋友們就會寫了，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，你們的“1”有的長有的短，大小不一，這樣看起來是不是很不規(guī)范呢？那怎么辦呢？老師引出田字格）。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格里寫1。告訴學(xué)生1要寫在田字格的左邊格里，再邊講邊示范1的寫法：從左半格靠近虛線的地方起筆，向左稍斜一些，寫到左下邊止筆。筆跡要寫直。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照1的筆順帶領(lǐng)學(xué)生書空兩遍。
讓學(xué)生在教科書第7頁下面的寫字練習(xí)格里，按虛線描數(shù)字1、教師注意巡視，予以指導(dǎo)。
2、2的認(rèn)識。
�。�1）數(shù)數(shù)量是2的物體。
�、俪鍪局黝}畫掛圖或讓學(xué)生打開書，找到有兩個小朋友在玩飛機模型的一頁。提問：
“誰能說一說這幅圖畫的是什么？你們喜歡飛機模型嗎？”
“圖上有幾個小朋友？還有哪些東西的數(shù)量是2？”
�、诔鍪拘▲唸D，提問：“這里有幾只小鴨？”
�、厶釂枺骸罢l還能說一說，在咱們的生活周圍，你見過的數(shù)量是2的還有哪些東西？”
教師小結(jié)：我們看到圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手，自行車有2個車輪等等。怎樣用數(shù)字表示呢？
�。�2）認(rèn)數(shù)字2。
教師在黑板上寫“2”然后出示準(zhǔn)備好的寫有2的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字“2”。
教師指黑板上的“2”字，解釋這就是數(shù)字“2”，用它就可以表示數(shù)量是2的物體了。
提問：“誰能說一說“2”的字形像什么？”（先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后再指出2的字形像鴨子，幫助學(xué)生記憶。）
（3）寫數(shù)字2。
教師在田字格內(nèi)示范2的寫法。
讓學(xué)生舉起右手，伸出食指，按照教師在黑板上寫好的2字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生進行書空練習(xí)，再在桌子上空寫兩遍，讓學(xué)生把2的筆順練熟。
指導(dǎo)學(xué)生在四字格內(nèi)寫2。教師要把起筆、拐彎、止筆處—一演示清楚，讓學(xué)生在教科書第8頁下邊第一行的字格里描寫數(shù)字2，教師行間巡視，及時指導(dǎo)。
�。�4）教學(xué)1和2的順序。
�、俪鍪居嫈�(shù)器。教師在計數(shù)器上撥1個珠子，提問。
“這是幾個珠子？”學(xué)生回答后，教師再撥上1個珠子，并提問：
“現(xiàn)在有幾個珠子？”
教師說明：l個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。
�、谧寣W(xué)生自己動手?jǐn)[小圓形（或其它實物圖）。教師邊說要求邊指導(dǎo)學(xué)生擺，先擺1個，再擺1個。提問：
“先擺1個小圓形，又添上1個小圓形，現(xiàn)在有幾個小圓形？”學(xué)生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。
�、劢處熢诤诎遒N上畫有一只小鴨的圖片，
提問：“這里有幾只小鴨？”學(xué)生回答后，教師在圖的下面寫1。
在上面那一只小鴨旁邊再貼上一只小鴨圖，提問：“現(xiàn)在這里有幾？”學(xué)生回答后，教師再在只小鴨圖下面寫2。
教師：現(xiàn)在1和2排好隊了，你能說出1的后面一個數(shù)是幾嗎？2的前面一個數(shù)呢？讓學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
�。�5）比較1和2的大小。
教師拿出事先準(zhǔn)備好的'水果——蘋果（老師可以說小朋友們，看到了老師手里的水果了吧你們想不想嘗一嘗呢，那只要小朋友門一會兒積極的動腦筋，老師下課后就把她作為獎品，給那些最會動腦筋的小朋友）。
然后先在左手拿2蘋果，提問：這是幾個蘋果？學(xué)生回答后肯定學(xué)生的回答并在黑板上寫上一個數(shù)字2，再在右手拿1個蘋果，提問：這是幾個蘋果？也肯定學(xué)生的回答，在2的右邊寫上1。
提問：2個蘋果和1個蘋果相比，誰多？學(xué)生回答后，教師肯定2比1多。
教師：2比1多，平常我們就說2大于1。2大于1怎樣寫又好寫又清楚呢？在2和1的中間畫一個符號，開口朝著2，教師邊講邊板書“2＞l”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2大于1”。
三、鞏固練習(xí)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了1和2。
把預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生自愿到講臺上來，在圖片的下面的小括號里，寫上圖片上物體數(shù)量（1或2）
出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀。
提問：“2和1比，誰大？”外出示卡片“2＞1”，提問：“它表示2大于幾？”
讓學(xué)生在教科書第8頁下面四字格里練習(xí)寫1和2，先描，后獨立寫，對于寫得好的給予表揚。
四、本節(jié)課的總結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下一步一步的將知識串聯(lián)起來，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識系統(tǒng)。最后，給學(xué)生提出要求，讓他們在課后去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字1和2，可以讓學(xué)生分成幾個小組，下去收集資料看哪一組收集的最多。
小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計 篇2
設(shè)計說明
理解萬以內(nèi)數(shù)的意義、比較兩個一位小數(shù)和兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小對學(xué)生來說有一定的困難，因此，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下兩個方面：
1、設(shè)計有針對性的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。
在教學(xué)時，結(jié)合一些有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生在解決問題的同時，更好地理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，并掌握比較兩個一位小數(shù)大小的方法。
2、在動手操作的過程中獲得對分?jǐn)?shù)的直觀感受。
通過畫一畫、填一填等活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗的空間，使學(xué)生獲得對分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識，同時進行兩個同分母分?jǐn)?shù)大小比較的相關(guān)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣和自信心。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件。
教學(xué)過程
整理復(fù)習(xí)：
1、說一說與日常生活密切相關(guān)的數(shù)。
師：請同學(xué)們先獨立閱讀教材84頁第一個問題，然后請大家動手寫出幾個與日常生活密切相關(guān)的整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，并在小組內(nèi)說一說各自所寫的數(shù)在日常生活中所表示的意義。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流。
(2)個體匯報。
(3)集體總結(jié)。
數(shù)可以作為數(shù)量的數(shù)(基數(shù))；計數(shù)的數(shù)(序數(shù))；度量的數(shù)(量數(shù))；計算的數(shù)。
2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
師：同學(xué)們，你們還記得數(shù)位順序表嗎？請大家把教材84頁的數(shù)位順序表補充完整。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)個體匯報。
(3)出示教材84頁計數(shù)器，讓學(xué)生獨立寫出各數(shù)。
(4)指名匯報每個數(shù)中的“5”分別表示什么意思。
師：如果在每個數(shù)中的“5”所在的數(shù)位上添上7顆珠子，那么在計數(shù)器上應(yīng)該怎么表示這些數(shù)呢？先畫一畫，再寫一寫。
(小組內(nèi)交流后個體匯報，然后集體總結(jié))
(5)課件出示教材85頁1、2題。
(學(xué)生獨立完成后集體訂正)
3、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小的方法。
(1)舉例說一說怎樣比較數(shù)的大小。(引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)大小的比較方法、小數(shù)大小的比較方法和分?jǐn)?shù)大小的.比較方法三個方面進行交流)
(2)學(xué)生先與同桌交流，然后個體匯報。
(3)集體總結(jié)。
(4)課件出示教材85頁3、4題，組織學(xué)生個體完成后在小組內(nèi)交流。
4、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和簡單計算。
(1)請分別畫圖表示和，并畫一畫、說一說如何計算＋和－。
(2)學(xué)生獨立完成后匯報。
師小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計算。
設(shè)計意圖：利用生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，同時引導(dǎo)學(xué)生把相應(yīng)的知識內(nèi)容與解決問題結(jié)合起來，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)《數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握十進制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，能正確并熟練地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，比較數(shù)的大小，能熟練地進行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。
2、過程與方法：加強知識的靈活性、綜合性的運用，提高學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學(xué)生的模型思想，體會轉(zhuǎn)化、函數(shù)、極限等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：
使學(xué)生比較系統(tǒng)地對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的靈活運用。通過對易混知識的系統(tǒng)整理，使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點：
對數(shù)整除的相關(guān)概念的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，系統(tǒng)整理形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)、整除、因數(shù)、倍數(shù)的概念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，整理自然數(shù)、整數(shù)的概念，明確研究范圍。
�。�1）學(xué)生自主報出自己出生年月。
�。�2）問：①你們剛才說的數(shù)都是什么數(shù)？
②研究數(shù)的整除時，是在什么數(shù)的范圍內(nèi)研究的？
�。�3）師：0是自然數(shù)，因為它也表示物體的個數(shù)，0個，因此，它既是自然數(shù)，也是整數(shù)。但我們在研究數(shù)的整除時，一般不包括0。
2、借助算式，整理因數(shù)、倍數(shù)的概念。
�。�1）出示算式
182=9
2.46=0.4
308=
305=6
816=0.5
120.3=40
（2）提出要求：把算式填在集合圖中。
�。�3）提問：結(jié)合算式說一說因數(shù)、倍數(shù)的概念
�。�4）小結(jié)
①一個數(shù)的因數(shù)，一個數(shù)的倍數(shù)的特點
�、诮Y(jié)合集合圖，說一說整除與除盡的關(guān)系
3、借助算式整理能被2、3、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
�。�1）借助算式整理特征
①結(jié)合305=6說一說能被2、3、5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。
②練習(xí)：用0、1、8三個數(shù)組成數(shù)
a.能同時被2、5、3整除的最大三位數(shù)
b.能同時被2、5、3整除的最小三位數(shù)
c.從這三個數(shù)中任選數(shù)組成新數(shù)，看看這個數(shù)還能同時被誰整除
�。�2）回憶奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
�、賳枺耗鼙�2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？
不能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？
�、诰毩�(xí)：讀出黑板上算式中的奇數(shù)、偶數(shù)。
4、借助情境，整理質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。
�。�1）提出要求：用黑板上算式中的數(shù)，按要求填圖。
只有兩個約數(shù)有兩個以上的約數(shù)
�。�2）提問：兩幅圖中的數(shù)各有什么特點？叫什么數(shù)？
�。�3）強化練習(xí)
�、賹W(xué)號是奇數(shù)的同學(xué)請起立；②學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)請起立；③問：同學(xué)們都站起來了，說明什么？④學(xué)號是質(zhì)數(shù)的`同學(xué)請坐；⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)請坐；⑥問：你怎么還站著？（1號）說明什么？
�。�4）利用選擇整理質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)的概念。
�、俪鍪荆合旅嫠膫�答案中，哪個是把30分解質(zhì)因數(shù)？
30=2351
30=65
235=30
30=235
�、谑裁唇蟹纸赓|(zhì)因數(shù)？
�、蹎枺浩渌鼮槭裁床皇欠纸赓|(zhì)因數(shù)？
�、軉枺�2、3、5是30的什么數(shù)？
5、利用填圖整理公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)。
�。�1）出示
�、�1，2，4②4③24④24，48，72
�。�2）按要求填
�。�3）問：重疊部分應(yīng)填什么數(shù)？你選哪個？
�。�4）問：24是8和12的什么？4呢？
（5）第④組后面為什么有省略號？第①組后面為什么沒有？
�。�6）問：如果兩個數(shù)的最大公約數(shù)是1，這兩個數(shù)就叫做？
�。�7）舉例：什么是互質(zhì)數(shù)？
�。ǘ┙Y(jié)合板書，整理概念，形成網(wǎng)絡(luò)圖。（完成板書）
二、分層練習(xí)，鞏固知識。（投影出示）
1、判斷
�。�1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）
�。�2）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合數(shù)。（）
2、填空
三個連續(xù)的奇數(shù)和是183，其中最小的一個奇數(shù)是（）
兩個質(zhì)數(shù)的乘積是94，這兩個質(zhì)數(shù)的和是（）
在三個連續(xù)的自然數(shù)中，合數(shù)的個數(shù)最少有（）
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