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小學數(shù)學通分的教案設(shè)計（通用11篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學通分的教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十冊《通分》
教學目的：通過比較異分母分子不同分數(shù)的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問題。
教學重點：主動探索掌握通分的方法。
教學過程
一、鋪墊創(chuàng)境
1、求最小公倍數(shù)4和6 、8和9、 9和27
2、把下面的分數(shù)按分母相同或不同進行分類 。
3、化成分母是20而大小不變的分數(shù)。
4、比較下面各組數(shù)的'大小 ○ 、 ○ 、 ○
二、探究學習
1、獨立思考：你先自己動腦思考怎樣解決這個問題？
2、小組交流：當你對問題有了初步設(shè)想時，可以與小組其他同學交流一下想法。
3、大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。
4、觀察分析：第一類方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個怎樣的過程？
將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程。說說通分是一個怎樣的過程？
5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡便。
6、做一做：把下面兩組分數(shù)通分 和
三、鞏固深化
1、通分練習題： 和 、 和 從這組練習中，你發(fā)現(xiàn)了什么？并根據(jù)學生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡便的？
2、比較大�。� 9/10○11/12
3、發(fā)散訓練： 1/15<（ ）<1/6
四、課堂小結(jié)：你有哪些收獲？
轉(zhuǎn)化
五、板書設(shè)計：
異分母分數(shù)
同分母分數(shù) 公分母
分數(shù)的基本性質(zhì)
最小公倍數(shù)
公倍數(shù)
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇2
教學目標
1、知識與技能目標：掌握通分的方法，能比較熟練地進行通分。
2、過程與方法目標：教學中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的自學能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：理解通分的意義及在實踐中的應(yīng)用。
教學重點：
通分的一般方法。
教學難點：
確定公分母。
教學過程：
(一)復習導入
1．(投影片)請說出下面各組數(shù)有什么特點？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？
8和9 9和27
5和6 6和8
12和18 10和15
(二)講授新課
1．認識公分母和通分的意義。
教師：我們在把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)時，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。
教師：(指板書)把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫通分。板書補出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)
(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的'兩個分數(shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？
學生口答。
教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分數(shù)的大小，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，使它們的分數(shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)
學生口答，教師板書：
子分母不用擴大？
學生討論后匯報。
請幾位同學寫投影片，其余同學寫本上。集體訂正。
教師：請再說一說通分過程分幾步？每步做什么？
(三)鞏固反饋
(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)
1．什么叫通分？通分的一般方法？
2．作業(yè)：課本116頁，練習二十五1，2，4。
板書設(shè)計
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇3
教學內(nèi)容：
教科書第71頁的例14、“試一試”和“練一練”以及第73頁的練習十一第1～3題。
教學目標：
1、使學生認識通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。
2、使學生能聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過程，體會知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。
3、使學生通過主動探索體驗成功的感覺，增強學好數(shù)學的自信心，產(chǎn)生主動學習的信心和動力。
教學重難點：
掌握通分的方法。
教學過程：
一、復習鋪墊，導入新課
師：今天上新課之前老師照例要來考考你們對以前的知識掌握的如何？愿意接受考驗嗎？
1.口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
⑴ 3 和 5 的最小公倍數(shù)是( ) 。
�、� 4 和 12 的最小公倍數(shù)是( ) 。
�、� 6 和 9 的最小公倍數(shù)是( ) 。
學生先獨立思考一下，然后舉手回答，并說說你是怎么求的？
指名學生口答。
師：看來大家對最小公倍數(shù)的求法掌握不錯，接著往下看。
2、你能說出與3/4 大小相等的分數(shù)嗎？
指名說，并說出思考過程。指名口答時再說說這么做的依據(jù)是什么？
過渡：今天我們將繼續(xù)運用分數(shù)的基本性質(zhì)來學習新的知識。
二、自主探索，建構(gòu)新知
1.教學例題
�。�1）出示例題14：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。
指名讀題，師：你覺得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）
你會運用以前學過的知識進行改寫嗎？試試看。
�。�2）學生在自己本子上獨立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請板演。
�。�3）講評。
師：我們首先來看看第一位同學的，他把兩個分數(shù)都改寫成分母是12的分數(shù)，3/4的分母4改寫成12要乘3，分子也同時乘3等于9/12，5/6的分母6改寫成12要乘2，分子5同時乘2等于10/12，這兩個分數(shù)的分母相同了，它們的分數(shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？
我們再來看看第二位同學的，他把兩個分數(shù)都改寫成分母是24的分數(shù)，3/4的分子分母同時乘6等于18/24，5/6的分子分母同時乘4等于20/24，它們的分數(shù)大小有沒有變？為什么？符合題目要求嗎？
師：還可以改寫成分母是多少的分數(shù)？（指名舉例）
師：哦，看來可以用來作他們分母的數(shù)還真不少！那么誰來說說在改寫的過程中什么發(fā)生了變化？什么沒有發(fā)生變化呢？（指名口答）
師引導并強調(diào)分數(shù)的分子和分母都變大了，但分數(shù)的大小沒變。是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)來做的。
�。�3）師：其實呀剛才大家在嘗試解題的過程中已經(jīng)不知不覺地學會了一樣新知識，就是通分。（板書：通分）像剛才大家把3/4和5/6這兩個原本分母不一樣的分數(shù)，分別改寫成了分母一樣，而又大小不變的分數(shù)，這個過程就可以說是通分。書上是怎么說的呢？我們不妨打開書本來讀一讀。
（4）生自學書本71頁，然后指名說說什么是異分母分數(shù)？什么是同分母分數(shù)？什么是通分？（根據(jù)學生回答是板書：異分母分數(shù)——同分母分數(shù)）問：那異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)有什么條件嗎？（引導回答和原來分數(shù)相等，并板書在橫線上）
�。�5）師：這個相同的分母我們也給它取個名字，叫公分母。（指板演題）誰來說說這幾位同學各取什么為他們的公分母？（學生口答）
師：那為什么不取10或者20呢？一定要取12、24、48、？它們和原來這兩個分母有什么關(guān)系？（引導回答出是原來兩個分母的公倍數(shù)）
師：比較一下，用哪個數(shù)做公分母比較簡單？那12和4、6有什么關(guān)系呢？那么你們認為通分時我們一般用什么做公分母比較簡單呢？（引導歸納：通分時一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母。）
�。�7）小結(jié)：現(xiàn)在你能告訴老師完成通分需要幾步呢？（學生自由說）
結(jié)合學生回答板書：
1.找公分母（原分母的`最小公倍數(shù)）
2.化成同分母分數(shù)。
師：那現(xiàn)在我們馬上來試一把，先來一個簡單的。
2、做練習十一第2題。
學生獨立完成，展示交流。
說明：通分找公分母時，可以應(yīng)用求最小公倍數(shù)的方法。
3.教學“試一試”
�。�1）學生獨立完成在書本71頁。師巡視發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導。
（2）展示，全班交流。
師：你通分確定的公分母是多少？你怎樣找到的？確定公分母后，應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)，分母乘幾，分子也同時乘幾。通分就要像課本上這樣寫出每個分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程。
三、組織練習，鞏固新知
1、完成“練一練”。
學生獨立完成，指名三人板演。
檢查板演題，說說各是怎樣找公分母的，說說要注意的地方。
2、做練習十一第3題。
�。�1）讓學生檢查通分，發(fā)現(xiàn)問題。
交流：哪組是對的？哪組不對，錯在哪里？哪組不夠簡單？
指出：通分時，通常用幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母，這樣既方便結(jié)果又簡單；確定公分母以后，分子要和分母同時乘一個相同的數(shù)。
�。�2）讓學生把不對的和不夠簡單的兩組通分，指名板演。
3、判斷
�。�1）把異分母分數(shù)分別化成同分母分數(shù)叫做通分。（ ）
�。�2）通分時，只能用分母的最小公倍數(shù)作公分母。（ ）
（3）異分母分數(shù)通分后，分數(shù)單位是相同的。 （ ）
�。�4）通分時分數(shù)值變大，約分時分數(shù)值變小。 （ ）
�。�5）約分是每個分數(shù)單獨進行的，通分是在幾個分數(shù)中進行的。 （ ）
指名學生口答，并說明理由。
4、選擇
�。�1）1.通分的依據(jù)是（ ）。
�、俜謹�(shù)的意義 ②分數(shù)的基本性質(zhì)
（2）兩個分數(shù)通分后公分母是原來兩個分母的乘積，原來兩個分母一定（ ）。
①都是質(zhì)數(shù) ②是相鄰的自然數(shù) ③是互質(zhì)數(shù)
�。�3）通分的作用在于（ ）。
①分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。
�、诜帜附y(tǒng)一，分數(shù)單位相同，便于比較和計算。
指名學生口答，并說明理由。
5、拓展題
先把7/8和7/9通分，再寫出幾個大于7/9且小于7/8的分數(shù)。
學生思考，獨立解答。
全班交流。
四、課堂小結(jié)。
提問：這節(jié)課學習了什么？什么是通分？怎樣通分？
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇4
教學內(nèi)容：
教科書第65頁，例4、試一試、練一練，練習十二第1～4題。
教學目標：
1、使學生在自主探索中，掌握通分的方法，能真確進行通分。
2、使學生在探索、合作交流過程中，體驗成功的愉悅，在知識的運用中體現(xiàn)數(shù)學的價值。
教學重點：迅速準確地確定兩個分數(shù)的公分母，判斷分子分母需要擴大多少倍。 教學難點：通過自主探究、合作交流讓學生體會選擇怎樣的公分母才最簡便。 教學準備：教學光盤、填空題打印實物投影。
教學過程：
一、復習引入
1、在括號里填上合適的數(shù)。
2/5＝（ ）/203/4＝（ ）/201/2＝10/（ ）
學生獨立完成，說說是怎么想的？
2、導入：應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以約分，今天我們繼續(xù)學習，看看應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)還可以幫助我們干什么？
二、教學新課
1、教學例4。
�。�1）出示例4。
�。�2）它們改寫成分母相同，而大小不變的分數(shù)嗎？
在小組中討論，并試一試。
�。�3）匯報交流各自想法。你是怎樣想到要把它們改成分數(shù)是12、24的分數(shù)的呢？
（4）化成分母相同的分數(shù)，這些分數(shù)的分母還可以是哪些數(shù)呢？
（5）揭示通分的意義：把幾個分母不同的分數(shù)（異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。
板書課題：通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。
�。�6）3/4和5/6的公分母可以是哪些數(shù)呢？幾個分數(shù)的公分母與這幾個分數(shù)分母有什么關(guān)系？
�。�7）觀察上面的通分過程，你認為哪個數(shù)作公分母比較簡便？
指出：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。
2、試一試。
獨立完成填空。18是6和9的什么？1/6是怎樣得到3/18的？4/9呢？
誰能說說應(yīng)該怎樣通分？先找?guī)讉�分母的最小公倍數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)通分。
3、練一練。
獨立完成通分。展示學生作業(yè)，集體評價。
5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式與書寫過程要規(guī)范。
三、鞏固練習
1、完成練習十二第1題。
根據(jù)圖中的涂色部分，填上分數(shù)。把這兩個分數(shù)通分，并把通分結(jié)果寫下來。按照通分的結(jié)果在圖中畫一畫。
2、完成第2題。
在小組中說說。說說你是怎樣想的？怎樣可以比較快的找到10和5、8和10、3
和5的公分母？
3、完成第3題。
獨立完成判斷。為什么第1組的通分是錯的？錯在哪里？你能口頭說一下正確的嗎？為什么第2組的通分不夠簡單？公分母應(yīng)該是多少呢？能口頭通分一下嗎？
4、完成第4題。獨立完成。展示作業(yè)，集體核對。
四、課題小結(jié)
通過今天的學習，請你說說什么是通分？通分時要注意什么？在小組中互相交流一下。
1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復習。復習后讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；填空練習，先讓學生填一填，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點；
2、在教學例4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把 和 化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的`幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上直觀圖形的演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導學生自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
4、練習“試一試”時我著重引導學生想通分實質(zhì)是什么。取什么做公分母，根據(jù)什么把異分母化成同分母分數(shù)，然后讓學生獨立往書上填，老師根據(jù)情況予以指導，這樣做有利于學生能力的培養(yǎng)。
5、鞏固練習：著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的辨別能力。
課后反思：
通分是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。課始我讓學生復習如何求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)(有一般關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系)的方法，為順利學習通分打下基礎(chǔ)的。再讓學生用學過的知識把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)學生在探究本上獨立完成，我巡視了一下，發(fā)現(xiàn)學生有不同的改寫結(jié)果，我有選擇地指定三名學生上黑板板演。有的同學把它們化成分母是12的分數(shù)，也有化成分母是24的分數(shù)，還有寫成分母是48的分數(shù).讓學生共同評議板演的學生改寫結(jié)果是否正確。
我在黑板上出示了三個問題：
1、把3/4和5/6改寫成分母相同的分數(shù)時，首先要確定什么數(shù)?
2、改寫過程中要注意什么問題?
3、改寫的依據(jù)是什么?在學生們討論后我作了小結(jié)，讓學生明確改寫時兩個分數(shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)，分子和分母必須乘相同的數(shù)。我隨機揭示了什么叫通分、異分母分數(shù)、同分母分數(shù)、公分母的概念，學生根據(jù)板書的內(nèi)容很容易理解.然后讓學生根據(jù)學生的板書說說用哪個數(shù)作公分母比較簡便，最后讓學生閱讀課本上內(nèi)容，進一步理解通分的過程分幾步，我根據(jù)學生回憶的內(nèi)容作相應(yīng)的板書：
1、確定公分母(最小公倍數(shù))
2、化成同分母分數(shù)。
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇5
教學內(nèi)容：
第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1—4題
教學目標：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。
3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發(fā)展過程，體驗成功的快樂
教學重點：理解通分的意義
教學難點：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。
教學過程：
一、復習
1。說一說：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5
2�；煞帜甘�20而大小不變的分數(shù)1/5、3/4、7/10
二、新授
1、出示例題
例4：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。題目要求是什么？（改寫分母相同大小不變）
你計劃使用什么數(shù)來做這個相同的分母？12、24、師根據(jù)學生發(fā)言出示
3/4=（）/125/6=（）/12
3/4=（）/245/6=（）/24
你是怎樣改寫的.？先在小組里交流。
學生匯報板演
2、揭示通分的意義
小組學習，交流各小組匯報。
為了計算簡便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。
3、你覺得通分的依據(jù)是什么？
4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問題呢？
5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？
三、鞏固練習
1、試一試先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分
思路引導：1/6和4/9的公分母是（）
要求學生自由說說中間的過程。
2、練一練（65頁）
三生板演。集體講評。
3、判斷（練習十二題3）
四、課堂小結(jié)
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇6
教學要求
�、偈箤W生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分。
�、谂囵B(yǎng)學生初步的分析、綜合和概括能力。
�、叟囵B(yǎng)學生閱讀數(shù)學材料的能力。
教學重點
通分的意義和方法。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、求下面每組中兩個數(shù)的.最小公倍數(shù)。
6和88和99和27
2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)填空。
======
3、比較下列各組分數(shù)的大小。
二、探索研究
1．教學例3。
�。�1）出示例3，比較和的大小。
提問：這兩個分數(shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個分數(shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？
�。�2）讓全體學生自學課本第114頁例3，并思考下列問題：
�、贋槭裁春筒蝗菀字苯颖容^大�。�
�、诳梢杂檬裁捶椒▉肀容^它們的大�。�
�、勰苡�24、36、45等數(shù)來作它們的公分母嗎？
�、苷n本上為什么選用12作公分母？
�。�3）全體學生圍繞以上思考題進行討論。
�。�4）通過直觀圖引導學生比較和的大小。
①是怎樣變成的？板書：==
又是怎樣等于？板書：==
�、谡l會用”因為......所以......“來說明？
板書：因為＜，所以＜
（5）引導學生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題--通分。
2．學習通分的方法。
�。�1）出示例2并對照通分的意義說明題目要求。
�。�2）第（1）題把和通分，應(yīng)當選用什么數(shù)作公分母？
板書：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。
怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？
�。�3）第（2）題把和通分該怎么做？
全體學生試算，一人板演，集體訂正。
�。�4）如果把的分母”6“改成”8“，又該怎樣通分？
（5）引導學生歸納、概括出通分的一般方法。
提問：通分的關(guān)鍵是什么？（準確、快速地求出公分母）
3．學生閱讀課本第115~116頁。
三、課堂實踐
1、練習二十五第1題。
2、練習二十五第3題。
3、趣味練習：用1作分子，自己的學號作分母，同桌的兩個通分。
四、課堂小結(jié)
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？
五、課堂作業(yè)
練習二十五第1、2、4題。
六、思考練習
在括號里填上適當?shù)臄?shù)：＜＜。
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇7
第一課時
一、教學內(nèi)容：通分（一）教材第93頁的內(nèi)容及第95頁練習十八的第1題。
二、教學目標
1、通過教學，鞏固學生對同分母分數(shù)大小比較方法的掌握，并學會同分子分數(shù)比較大小的方法。
2、培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題的意識。
三、重點難點
1、重點：掌握同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較的方法。
2、難點：理解同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較方法的算理。
四、教具準備
每人兩張同樣大小的長方形紙，世界地圖一幅。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
復習提問：
1、的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。
2、與，哪個大，為什么？
�。ǘ┙虒W實施
1、出示例3 。（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）
再出示條件：陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。
2、放手讓學生自己根據(jù)條件比較。學生互相交流方法、結(jié)果及理由。
3 、 小結(jié)：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較和的大小。因為表示把地球總面積看作單位“l(fā) "，把單位“l(fā) ”平均分成10份，陸地面積是這樣的3份，海洋面積是這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：是3個，是7個，7個大于3個，所以大于。
4、比較下面各組分數(shù)的大小。
學生獨立完成，口答結(jié)果。
提問：以上各組分數(shù)有什么共同特點？同分母分數(shù)如何比較大小？（學生歸納同分母分數(shù)比較大小的方法。）
小結(jié)：同分母分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。
5 、再出示：
學生嘗試比較上面各組分數(shù)的大小。
6、請學生匯報自己比較的結(jié)果及理由。
以和為例，學生可以用分數(shù)單位的大小推出：因為<所以3個小于3個。也可以讓學生利用手中的'兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。
7、提問：以上各組分數(shù)有什么共同特點？分子相同的分數(shù)如何比較大��？（學生試著歸納）
小結(jié)：分子相同的分數(shù)，分母小的比較大。
8、完成教材第95頁練習十八的第1題。
學生獨立填在教材上，口頭敘述結(jié)果及依據(jù)，引導學生通過比較這幾組分數(shù)的大小，鞏固分母相同和分子相同的分數(shù)比較大小的方法。
�。ㄈ┧季S訓練
1、在< <，括號里可以填哪些整數(shù)？
2、小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天后，他們各看了這本書的、 、和。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
本節(jié)課我們在三年級學習比較分子是1的分數(shù)以及同分母分數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，研究了同分子分數(shù)比較大小的問題，并且得出了結(jié)論：分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大；分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)比較小。
后記：
第二課時
一、教學內(nèi)容：通分（二）教材第94頁的內(nèi)容及第95 、96頁練習十八的第2一10題。
二、教學目標
1、通過教學，使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數(shù)的大小。
2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣和應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的意識。
三、重點難點
理解通分的意義，掌握通分的方法。
四、教具準備
投影。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、口答下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和8 7和8 9和18
12和24 8和12 4和9
2、填空。
3、比較下面各組分數(shù)的大小。
提問：分母相同的分數(shù)怎樣比較大�。糠肿酉嗤姆謹�(shù)怎樣比較大�。�
�。ǘ┙虒W實施
1 、出示例4 。
提問：和這兩個分數(shù)有什么特點？
像這樣分子和分母都不相同的分數(shù)，怎樣比較大��？
2、學生思考并回答。
可能出現(xiàn)以下兩種思路：
（1）化成同分母分數(shù)比較。
�。�2）化成同分子分數(shù)比較。
3、老師指出：這兩種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分數(shù)的方法。我們把幾個分數(shù)的相同分母叫做公分母。
提問：（1）用什么數(shù)做公分母？
�。�2）怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)？學生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。
4、請學生匯報解答過程。
�。�1）先求出和的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。
提問：根據(jù)是什么？（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要把的分母變成20，就要乘4；要使分數(shù)大小不變，分子2也要乘4；要把的分母變成20，就要乘5，要使分數(shù)大小不變，分子1也要乘5 。）
指出：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。（板書課題：通分）
提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）
5、小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。
提問：為什么用兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母？用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎？
6、在通分的基礎(chǔ)上，比較與的大小，讓學生完整寫出例4的比較過程。
提問：還能用什么方法比較與大小？學生還可以化成同分子分數(shù)比較或與“1 ”進行比較。
�。�1）化成同分子分數(shù)比較：
= =因為>，所以> 。
（2）與“1 ”比較：
1— = 1— =因為<，所以> 。
7、完成教材第94頁的“做一做”。
（l）讓學生先觀察，怎樣求每組兩個分數(shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少？
�。�2）學生獨立完成，集體交流。
8、完成教材第95頁練習十八的第2題。
學生獨立完成，交流方法。
9、完成教材第95頁練習十八的第3題。
學生可以用自己喜歡的方法將這些分數(shù)與比較，看誰選擇的方法丁算得又對又快。
10、完成教材第95 、96頁練習十八的第4一8題。
學生獨立完成，應(yīng)用分數(shù)大小比較解決實際問題。
11、學有余力的學生試著完成教材第96頁練習十八的第9 、10題。
（三）思維訓練
你能寫出幾個比大而比小的分數(shù)嗎？
你能寫出幾個比小而比大的分數(shù)嗎？
3、請你寫出同時滿足下列條件的分數(shù)。
（l）大于并且小于；
�。�2）分母是兩位數(shù)質(zhì)數(shù)；
�。�3）分子是一位數(shù)質(zhì)數(shù)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時，要先觀察原分數(shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運用分數(shù)的基本性質(zhì)，將異分母分數(shù)化成和原分數(shù)相等的同分母分數(shù)。通過本節(jié)課的學習，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇8
教學目標：
1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，會把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)后再比較大小。
2、培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。
3、結(jié)合教學內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，可以轉(zhuǎn)化”思想。
教學重點：通分的意義和通分的方法。
教學難點：通分的方法。
教學過程：
一、激趣導入：
這是小明家后花園的示意圖（一個長方形示意圖），現(xiàn)在準備重新種花。
媽媽說：“這塊地的４／５種牡丹花，１／５種草；”
小明說：“這塊地的１／２種碧桃，１／３種郁金香。”
爸爸說：“這塊地的2／５種月季花，３／７種菊花�！�
根據(jù)他們?nèi)齻�人設(shè)計的方案，你知道他們?nèi)齻�人各喜歡那種花嗎？為什么？動手算一算爸爸喜歡那種花？
小組合作算一算，看哪組最快。
監(jiān)控：
（1）化成小數(shù)比大小
�。�2）把分子變成相同的分數(shù)比大小。能說說你是根據(jù)什么嗎？
2/5=6/15 3/7=6/14
�。�3）把分母變成相同的分數(shù)比大小，能說所你根據(jù)什么嗎？
2/5=14/35 3/7=15/35
用這種方法比較分數(shù)的大小就是我們今天要學習的新知識：通分。
�。ò鍟n題：通分）
二、研究通分的意義
1、請你觀察屏幕上的.算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
監(jiān)控：
�、賰蓚�分數(shù)分母相同
�、诘忍栕笥覂蓚�分數(shù)相等。
2、象這樣：把 2/5 和 3/7轉(zhuǎn)化成 14/35 和 15/35 ，分數(shù)的大小不變，就是通分。你能試著說說什么叫通分嗎？誰能說出轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？
�。◣煱澹寒惙帜� 轉(zhuǎn)化 同分母）（板：性質(zhì)）
把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。
3、根據(jù)通分的意義，想一想下列計算過程，哪個是通分？那個不是通分？
�。�1）3/4和5/6 3/4=9/12 5/6=10/12
（2）5/8和2/7 5/8=15/24 2/7=8/28
監(jiān)控：
a） 是通分。為什么？請在回答中用“因為…所以…”
因為 9/12 = 3/4 ，10/12 = 5/6 ，而且 9/12 和10/12 是同分母分數(shù)，所以第一組計算過程是通分。
b）不是通分。為什么請用“雖然…但是…”回答
雖然15/24 = 5/8 ，8/28 =2/7 ，但是 15/24 和8/28 不是同分母分數(shù)。
師小結(jié)：我們說的通分是把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的通分母分數(shù)。
（二）學習通分的方法：
1、把 1/6和 7/8 通分。（獨立做）指名說說。
�。�1）為什么選擇24做同分母？（因為24是6和8的公倍數(shù)）還可以選幾作同分母？
�。�2）為什么分母必須是公倍數(shù)才行？（公倍數(shù)才能轉(zhuǎn)化成和原分數(shù)相同的同分母分數(shù)）
�。�3）24就叫6和8的公分母，公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？（計算簡便）
2、下面每組數(shù)中的分數(shù)通分
5/12和4/9 2/9和5/8 3/4、5/6和1/24
提示先觀察分母的特點再通分。
�。�1）你想提醒大家注意什么？（24是4和6的倍數(shù)，24是最小公倍數(shù)。）
�。�2）通分分哪幾步？
A求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)
B化成最小公倍數(shù)做分母的分數(shù)
�。�3）師：通分的關(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。
�。�4）用1做分子，自己的學號做分母，寫出分數(shù)同桌兩個同學互相通分。
三、解決實際問題
1、甲乙兩個工人制造同樣的機器零件，甲做一個零件用2/5小時，乙做一個零件用1/3小時，誰做的快些？
2、有三根繩子，第一根長7 5/9米，第二根長8 1/5米，第三根長7 7/8米，小毛想找一根最短的繩子用，他應(yīng)該選擇哪一根？
3、想一想，不用通分，你能知道哪個分數(shù)大？哪個分數(shù)�。�
3/4 4/5 5/6
因為1/4 ＞ 1/5 ＞ 1/6
所以3/4 ＜ 4/5 ＜ 5/6
1998/2000 3588/3590 4888/4900
四、小結(jié)
通過今天的學習，你學會了哪些新知識？
師：通分可以比較分數(shù)的大小，在異分母分數(shù)加減法中還有重要的應(yīng)用。
五、板書設(shè)計（略）
讓學生懂得兩個分數(shù)之間有無數(shù)個分數(shù)。
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇9
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大小，并形成經(jīng)驗；能運用轉(zhuǎn)化的方法，比較異分母分數(shù)的大小，感知通分在比較異分母分數(shù)大小中運用，并掌握通分的方法。
2、培養(yǎng)學生知識的遷移類推能力。
教學重、難點：通分的一般方法
教學準備：課件，題卡
教學過程：
一、基本訓練
同學們，看過西游記嗎？（生答）西游記中的主要人物還記得嗎？大家都這么喜歡他們，但是在今天的數(shù)學課上他們可要向我們發(fā)起挑戰(zhàn)，敢接受嗎？八戒已經(jīng)等不及了，那我們來看看他給我們帶來了什么難題？準備練習。
找出下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)
3和5 20和40 7和9
4和12 10和15
根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)填空（練習略）
如果你做的答案和八戒給出的一樣，讓我們用掌聲表示同意，好嗎？有錯的同學請立即訂正，全對的同學請把本子方桌腳。
二、情景導入和新授
話說唐僧四人這時快到獅駝嶺了，在中途休息時，悟空忽然想到了一個問題，悟空說：我們從出發(fā)到現(xiàn)在走了全程的6／10，再走4／10就到西天了。請你分別比較一下：
走過的路程多還是剩下的多？
花過的錢多還是剩下的錢多？
對于這道題我們應(yīng)該怎么解決？我們看這兩組分數(shù)的分母有什么特點？怎樣比較它們的大��？總結(jié)同分母分數(shù)比較大小的規(guī)律。（齊讀）
悟空為了檢查我們學習的效果，還出了幾道練習題來考考我們：49／120和47／120 35／86和52／86 8／12和11／12 3／8和3／11
悟空還在題目中設(shè)陷阱呀，這個題與前面的題有什么不同？總結(jié)同分子分數(shù)大小的規(guī)律。（齊讀）
請同桌再舉幾個同分子分數(shù)比大小的例子。
這兩個問題很簡單就解決了。正在我們研究問題的時候，八戒又在睡懶覺，請大家猜一猜，八戒每天是睡覺時間長還是趕路時間長？
出示題目：八戒每天睡覺的時間占全天的.1／4，
趕路的時間占全天2／5，比較：睡覺時間長 還是趕路時間長？
看一看這組分數(shù)的分子和分母跟前面的分數(shù)相比有什么不同？
又怎樣比較大��？請同桌討論一下怎樣比較它們的大小？（學生活動）
學生將討論結(jié)果寫在黑板上并請學生講解方法。
教師重點講解通分的方法。
之后總結(jié)通分概念及方法。
學生學到了什么？
三、練習
搶答：
�。�1）通分時，只能用分母的最小公倍數(shù)作公分母。
（2）把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)叫做通分。
（3）通分的過程中要用到分數(shù)的基本性質(zhì)。
比一比：話說悟空在五莊觀偷摘了一些人參果，八戒吃了其中的9／24，悟空吃了其中的4／8，沙僧吃了其中的1／8，請問誰吃的人參果最多？
活動：比大小
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容：
人教版實驗教科書五年級下冊第93、94的內(nèi)容及相應(yīng)練習。
教學目標：
1、掌握同分母分數(shù)，同分子分數(shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。
2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數(shù)進行通分。
3、能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。
4、經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。
教學過程：
一、復習導入，引入新知
1、求下面每組中兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
6和88和99和27
2、根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)填空。
3/4=( )/9=9/( )=( )/244/5=16/( )=( )/15=24/( )
3、比較下列各組分數(shù)的大小。
2/7○5/7 1/4○1/55/6○5/11
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、屏幕出示第93頁例3“世界地圖”
師談話導入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多？
學生回答可能有：
①沒有數(shù)據(jù)無法判斷
�、趶膱D上可以估計，海洋面積比陸地面積大
師對學生回答予以鼓勵性評價，相機出示相關(guān)信息，“陸地面積約占地球面積的3/10
而海洋面積約占地球總面積的7/10
引導學生比較3/10和7/10的大小，并說說自己的理由。
學生的理由可能有
�、偃绻训厍蛎娣e平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。
�、�3/10是3個1/10，7/10是7個1/10，7/10比3/10大。
（設(shè)計意圖：從學生感興趣的“地球上的陸地多，還是海洋多”這一話題引入，一方面拓寬了學生的`視野，凸顯了數(shù)學的人文價值，另一方面，讓學生在具體生活情境中比較兩個分數(shù)的大小，體會數(shù)學知識無處不在，處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。）
2、出示
3/13○4/132/7○4/75/9○2/9
3/8○3/115/6○5/812/17○12/19
師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學生說說理由
如3/8○3/11
師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？
學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點：
①比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大
�、诒容^同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大
�。ㄔO(shè)計意圖：給學生一個機會，他就會還你一個驚喜。學生在嘗試借助圖形，根據(jù)分數(shù)的意義，比較分數(shù)單位的多少等多種方法比較分數(shù)的大小時，教師可為學生提供素材和充分的思考空間，讓學生經(jīng)歷探索規(guī)律，形成結(jié)論的過程。）
三、自主建構(gòu)，解決問題
（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖
（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？
（3）自己探索，解決問題
師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個分數(shù)誰大誰小？說一說，你準備怎么比較？
學生交流自己想法，可能有
①根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系：2/5=2÷5=0.4
1/4=1÷4=0.25所以2/5大
�、诟鶕�(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)1/4=2/8所以2/5大
�、鄹鶕�(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。
�、�1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。
（4）揭示通分概念
師：同學們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出2/5和1/4的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。
引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。
聯(lián)系1/4=5/20,2/5=8/20,板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對這句話的理解，明確兩點
�、俸驮瓉硐嗟�
②同分母
�。ㄔO(shè)計意圖：從解決問題出發(fā)，學生在多種策略的比較中得出通分后比較分數(shù)的大小是非常方便的一種方法。在解決問題中多樣，在多樣中優(yōu)化，突現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”這一理念。學生不僅觸到新知的“脈”，還尋找到新知的“源”，不僅知道了學什么，還知道為什么要學，不僅激活了學生的思維，還有利于學生把知識轉(zhuǎn)化為能力。）
�。�5）怎樣通分？
組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確
�、俅_定公分母（兩個分母的公倍數(shù)）
②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：在關(guān)注學生學習數(shù)學的情感態(tài)度時，也不能忽視學生對基本知識技能的掌握。在學生理解了通分含義的基礎(chǔ)上，設(shè)置“怎樣通分？”這一問題，可幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，形成對通分的全面認識和理解。）
四、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用
1、完成第94頁的“做一做”
學生獨立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。
引導學生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？
2、第95頁第3題
學生獨立完成，集體訂正。
（設(shè)計意圖：學生獨立思考，完成練習，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識，給每個學生提供了展示才華的機會和空間，同時也是對前面學習內(nèi)容的檢查與反饋。教師的指導和矯正提高了課堂的針對性和時效性。另外，在通分練習中，教師指名板演，抓住時機，引導學生在具體的情景中體會“用最小公倍數(shù)做公分母”這一最優(yōu)方法，使學生對通分的認識不斷深化。）
小學數(shù)學通分的教案設(shè)計 篇11
一、教材分析：
通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
二、教學目標：
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。
三、教材重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）
四、教法分析：
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、學法分析：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設(shè)：
六、教學過程：
�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)導入
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的`最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質(zhì)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點；第（3）題是為例3學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過四分之三和六分之五的比較，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。
（二）引導探索
1、在教學例4時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把四分之三和六分之五化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是4和6的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。
2、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導學生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
3、在教學例4后，我就指導學生練習“試一試”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
�。ㄈ�、鞏固練習
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排的是練習十二第2題，因為通分的關(guān)鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利與鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎(chǔ)。
第二層次：我安排了練習十二第1題，教學時，我著重引導學生進行通分。有了前面的基礎(chǔ)，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
第三層次：我安排了練習十二的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內(nèi)討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的的激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
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最后我進行了課堂總結(jié)，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
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