小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案（精選13篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
5根小棒，5個(gè)圓片。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有（）△。
從右邊數(shù)，☆排第（）。
從左邊起，第5個(gè)是（）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
�。�1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好�？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。
�。�2）交流展示。
�。�3）探討分的方法
剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？
學(xué)生交流后，教師板書：
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？
�。�6）練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的.組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動(dòng)手操作�；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢？
練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令）
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 2
教學(xué)要求：
使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合
教學(xué)難點(diǎn)：
能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的.圖片
生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、新知：
創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）
1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3合起來是5
3、把自己分的說給同桌聽聽。
4、匯報(bào)
創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
生邊說邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師板書：123456
654321
三、練習(xí)
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說
2、里填幾。
2441327312
3、猜一猜。
（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)
�。�2）有6個(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）；7個(gè)哪？
4、小結(jié)：
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
四、作業(yè)
書23頁第2、3題
五、板書
分與合1234
57
236543
32
41
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說，對(duì)數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。
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一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對(duì)1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的基礎(chǔ)上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�4的.組成
1．提出問題。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。
教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。
分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。
2．梳理不同方法，找聯(lián)系找規(guī)律。
�。�1）觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�、儆�1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
�。�2）演示2和2交換位置后還是2和2。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分與合。
�。�1）寫出5的分與合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。
�。�2）說一說。
由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。
任務(wù)一：形成有序思考，有序表達(dá)。
任務(wù)二：用符號(hào)表達(dá)思維過程。
任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶。
�。�3）由符號(hào)化還原于實(shí)物圖。
有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序。
【設(shè)計(jì)意圖】通過知識(shí)的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識(shí)，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．基礎(chǔ)應(yīng)用。
�。�1）猜一猜。
以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。
邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。
�。�2）對(duì)口令。
以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做”第2題，完成對(duì)2、3、4組成的復(fù)習(xí)。
�。�3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。
2．解決問題。
（1）能一樣多嗎？
以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。
�。�2）怎樣就公平了？
更改23頁第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。
【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對(duì)口令中鞏固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
教師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號(hào)表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)2－4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。（重、難點(diǎn)）
2．在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3．體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．師說生做：請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來。
2．師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。(學(xué)生熱烈鼓掌)
3．師：謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)
4．師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開
1．師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著？（生：4個(gè)。）
2．合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎？同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢(shì)圖)
師：還有不一樣的分法嗎？(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)
3．指導(dǎo)學(xué)生讀4的.分與合。（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．師：看看我們的教室，你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎？
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4．
(教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以說4可以分成3和1，3和1合成4．
三、拓展應(yīng)用
1．4朵花是怎樣分的，請(qǐng)你讀一讀。
2．合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書。
3．2可以怎樣分？指名說一說，師板書，生讀一讀。
4．獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁例題、試一試及第31頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握25的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、每生5個(gè)小方塊。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1、談話：
1）今天老師給小朋友上課，大家歡迎我嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)
2）謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？(指名示范，但動(dòng)作比較快)
3）做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)
4）大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
預(yù)：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開教學(xué)。
（一）4的分與合。
1、今天來上課呢，老師帶了4個(gè)水靈靈的桃，你能把4個(gè)桃子分一分，分成兩部分嗎？
(學(xué)生拿出發(fā)的.桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，完成黑板上的板書。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
5、手勢(shì)變變變。小朋友們真聰明！下面我們來做個(gè)小游戲吧！這個(gè)游戲是要考考大家的眼力如何的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？（操作：曲大拇指，4指呈/型，看到老師的手勢(shì)，你想說4可以分成幾和幾嗎？也可以說幾和幾合成4？將手突然反過來，這下呢？）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?（因?yàn)槭址催^來了。）
哦，現(xiàn)在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我們可以放在一起記住它。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2？（因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
�。ǘ�5的分與合。
1、xx班的小朋友果然很厲害！一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。
那么你想知道5的分與合嗎？
2、好，請(qǐng)小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的花片紙?jiān)谛〗M內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，老師板書：
5、你會(huì)這樣說嗎？
5可以分成4和1，5可以分成1和4
4和1可以合成5，1和4可以合成5
三、拓展練習(xí)。
1、完成第1題。
�。�1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書上練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說出分與合。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）說一說其他的數(shù)。
�。�3）同桌玩玩說說。
�。�4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律：/321/4321
45
1231234
有沒有什么規(guī)律？
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？ＯＯＯoＯＯＯo
（2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
認(rèn)真寫數(shù)。每個(gè)數(shù)寫三遍。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 6
課題：
分與合
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)2－5的分與合（教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。）
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具盒
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、引入
1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎小朋友們?cè)趺礆g迎呢來，表示一下。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下
（指名示范，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好！
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎（集體模仿）
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎
生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開
1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著（齊答4個(gè)。）
你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎
（學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫）
把4個(gè)手指分成1和3。
把4個(gè)手指分成2和2。
把4個(gè)手指分成3和1。
2、還有不一樣的`分法嗎那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說。（師邊說邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過來，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了（4分成了1和3）
分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢
因?yàn)槭址催^來了。
剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢（還是2和2）師：為什么還是2和2（因?yàn)樵瓉碜筮吺?/p>
2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）
4、小朋友們真聰明！自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
5、光盤出示例題主題圖，說說4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：
生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。
6、（伸出左手五指）小朋友的一只手共有幾個(gè)手指下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
7、完成“試一試”。
三、拓展
1、完成第1題。
�。�1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
�。�2）完成書上練習(xí)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生說出分與合。
2、游戲：出圓片。
（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個(gè)圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。
�。�2）說一說其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說說。
�。�4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。
3、完成第3題。
�。�1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
�。�4）找規(guī)律：
有沒有什么規(guī)律？
4、給太陽花裝葉子。
�。�1）誰能選一選，說一說？
�。�2）每個(gè)信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。課本第85、86頁的內(nèi)容及練習(xí)二十的第1～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、是學(xué)生會(huì)解決簡單的發(fā)芽率、成活率等問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、靈活解決實(shí)際問題。
2、正確理解發(fā)芽率、成活率的意義。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前導(dǎo)入：
出示復(fù)習(xí)題：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
�。ɑ仡櫡�?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的方法。）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用題方法。
2、學(xué)會(huì)解決生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
出示例1的第（1）題。
說明：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。
思考：1、與復(fù)習(xí)題相比，什么沒有變？問題有何變化？
2、如何求達(dá)標(biāo)率？
明確：1、條件沒有變，單位“1”沒有變，只是把幾分之幾換成百分之幾。
2、和分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的`方法一樣。（老師引導(dǎo)）
即：求達(dá)標(biāo)率要用達(dá)標(biāo)的人數(shù)除以學(xué)生總?cè)藬?shù)，在吧結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。
通常用下面的公式計(jì)算：達(dá)標(biāo)率＝達(dá)標(biāo)人數(shù)／總?cè)藬?shù)×100﹪100
（學(xué)生演示計(jì)算）
120／160×100﹪=0、75×100％=75％
答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。
�。ㄌ嵝眩核闶胶竺娌灰洺�100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率。）
四、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例1的第（2）題。
1、讀題，說說什么是發(fā)芽率？
2、如何求發(fā)芽率？
3、你能說出一些百分率的例字嗎？舉例說明。
明確：
1、（多叫幾名學(xué)生說明）歸納：發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。
2、發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)／種子總數(shù)×100％
板書演示：78／80×100％=0、975×100％=97、5％
46／50×100％=0、92×100％=92％
19／20×100％=0、95×100％=95﹪
3、小麥的出粉率、一批樹木的成活率、學(xué)生的出勤率等等。
五、鞏固練習(xí)：
完成課本第87～89頁練習(xí)二十的第1～10題。
六、作業(yè)安排：
練習(xí)二十第1、2、3題。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 8
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
［教材簡析］
分與合是通過把幾個(gè)物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個(gè)，認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成，為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿，并從一種分法得出兩種說法，認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握，進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)
3、體會(huì)分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
設(shè)疑：茄子老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序
提問：看著一個(gè)同學(xué)的分法。可以有幾種說法呢
說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
�。墼u(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種說法，都是通過自主探索得出的，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng)學(xué)習(xí)］
二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)
提問：茄子老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考，每人獎(jiǎng)7個(gè)○，你能把○分成2堆嗎有幾種分法能按順序有條理地分一分嗎請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里
填完后小組互相交流檢查，指定一名學(xué)生板書
［評(píng)：7的分與合的教學(xué)，安排在試一試中，體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自分一分，以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，真正把學(xué)生放在了主體地位，并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的.態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。］
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固
1、想想做做第1題（連一連）
講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6，請(qǐng)你連一連
2、想想做做第2題（說一說）
同桌互相說一說
3、想想做做第3題（對(duì)口令）
師生玩6的對(duì)口令：教師出手勢(shì)2，說：我說2，學(xué)生出手勢(shì)4說：我說4，6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令
4、想想做做第4題（吃螃蟹）
提問：同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃
教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正，最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多
［評(píng)：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí)，教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn)，如對(duì)口令、吃螃蟹，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)口令，能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。］
四、揭示課題，鞏固應(yīng)用
提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么
教師板書課題：6、7的分與合
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)下課
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。
�。ń處熛扰c學(xué)生猜，同桌之間再猜）
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 9
目的要求
1、在操作、游戲、活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
2、在層次分明、形式多樣的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、合作交流的能力、組織活動(dòng)的能力。
3、通過學(xué)生喜愛的形式學(xué)習(xí)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)并在合作中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及靈活的、創(chuàng)新的思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
加深理解所學(xué)知識(shí)，并能熟練運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。
過程
一、開門見山
這些天我們主要學(xué)了2-10這些數(shù)的分與合，這節(jié)課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復(fù)習(xí)一下。
二、擺一擺
練習(xí)四第1題
可以讓學(xué)生用圓片或小棒來代替蘑菇。
擺完后，可以讓學(xué)生按順序說一說，記一記。加深印象。
三、猜一猜
1、師生做：老師先用手指分好，再讓學(xué)生猜，如，請(qǐng)你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學(xué)生猜到為止。
2、同桌玩這個(gè)游戲。
讓學(xué)生熟悉10的分成及用手勢(shì)表示1-9的的數(shù)。
3、想想做做3。看誰找得快
每人拿出1-9的數(shù)字卡片，準(zhǔn)備好。
老師出示一個(gè)要分成的`數(shù)，學(xué)生從數(shù)字卡片里取出兩個(gè)可以分成的數(shù)，起來回答。
如，老師出8，學(xué)生拿出5和3，然后請(qǐng)他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。
四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？
想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數(shù)字的關(guān)系，然后按這個(gè)規(guī)律填寫其他花或葉子上所缺的數(shù)。
集體交流，說說你是怎樣做的。
五、游戲：螞蟻找家
第5題，同桌合作完成后，全班交流。
提醒學(xué)生不要漏掉。合作時(shí)聲音要小，只有2人聽見。
六、開放題。
想想做做6。把9個(gè)桃放在3個(gè)盤里，每盤個(gè)數(shù)各不相同。
讓學(xué)生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
師教給學(xué)生有序的分�？梢缘谝槐P分1個(gè)，第二盤2個(gè)，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。
讓學(xué)生養(yǎng)成遇事多思考的好習(xí)慣。
七、書寫練習(xí)。
想想做做6�？凑l寫得又好又快。展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識(shí)和問題意識(shí)。
3、體會(huì)分與合的思想，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：
電腦課件、實(shí)物圖片（8個(gè)蘋果）、教科書
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個(gè)小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個(gè)蘋果），我要請(qǐng)一個(gè)小幫手，把蘋果拿走幾個(gè)，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個(gè)蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對(duì)不對(duì)。
老師：老師為什么猜得又對(duì)又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個(gè)蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對(duì)，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會(huì)比老師猜得還快。
三、實(shí)踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的.分與合有幾組？我們來分分看看對(duì)不對(duì)。
2、動(dòng)手操作。
個(gè)人探索：你能把這8個(gè)蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實(shí)物臺(tái)展示，一個(gè)人擺，一個(gè)人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補(bǔ)的思想，總數(shù)不變。
你們真會(huì)動(dòng)腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個(gè)圓片涂成兩紅顏色。
�。�2）8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請(qǐng)小明插在2個(gè)花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
�。�2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
�。�3）匯報(bào)結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個(gè)就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個(gè)。這樣簡便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
9999
18273645
用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個(gè)板書，問：這個(gè)式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口又學(xué)到了新的知識(shí)，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
四、活動(dòng)游戲，鞏固應(yīng)用
1、對(duì)口令
⑴師生對(duì)：8的對(duì)口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
�、仆缹�(duì)：9的對(duì)口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
五、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會(huì)了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會(huì)8、9的分與合的？
六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，我為你們感到驕傲，你能用手勢(shì)在背后把8、9中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對(duì)了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計(jì)：
8、9的分解
9999
18273645
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對(duì)于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時(shí)間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個(gè)別學(xué)生掌握不熟練。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 11
教學(xué)目的：
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握2-5各數(shù)的分解和組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動(dòng)手操作能力，口頭表達(dá)能力。
3、理解整體與部分的關(guān)系，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)分與合的`思想。
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天好多老師來聽我們小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友們?cè)趺礆g迎呢？來，表示一下。
謝謝你們的鼓掌！我們鼓掌時(shí)兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來�？磥韮芍皇忠蟹钟泻喜拍芘捻�。
在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究新知
上回我們?nèi)チ死钅棠碳�，她家的向日葵成熟了，她�?zhǔn)備摘下來放進(jìn)兩個(gè)筐里，大家想幫幫她嗎？（想）那么，學(xué)習(xí)一下4的分與合。
�。ㄒ唬�4的分與合
1、把4朵向日葵放在兩個(gè)筐里，怎么放？（用學(xué)具擺一擺，看看會(huì)有幾種情況？）師巡視。
2、看一看與我們分的同樣嗎？（課件）師領(lǐng)讀4的分與合。
3、小朋友真了不起，很快學(xué)會(huì)了4的幾種分法。再請(qǐng)小朋友們反過來想一想，（課件演示）幾和幾可以合成4的呢？指名學(xué)生說一說。師板書。
4、練習(xí)鞏固4的分解與組合。
�。�1）出示猴子摘桃子的圖片，讓學(xué)生觀察圖，看樹上還剩幾顆桃子，把剩下的桃子分一分。（把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里，有幾種情況？）
�。�2）幻燈片演示。
�。�3）4的組成幻燈片演示。
�。�4）做一做，練習(xí)題。
�。ǘ�5的分與合
1、你們想知道5的分與合嗎？好，我們一起來觀看圖片，5個(gè)玉米放在兩個(gè)盤子里，有幾種放法？
2、小朋友們用小棒代替玉米，在小組內(nèi)分一分。
3、學(xué)生操作，師指導(dǎo)。
4、學(xué)生反饋，師板書。
5、反過來誰說一說5的合成。
6、開火車來鞏固。
7、看圖連線。（把合起來得5的兩個(gè)圖連起來）
�。ㄈ�2和3的分與合
1、擺一擺，填一填，2的分與合。
2、擺一擺，填一填，3的分與合。
三、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)2-5的分與合，小朋友們學(xué)到了什么？（大數(shù)分，小數(shù)合）
四、布置作業(yè)
回家再用學(xué)具擺一擺，分一分4和5。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
分與合
教學(xué)重點(diǎn)：
在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄?/p>
規(guī)則：按要求湊數(shù)，獨(dú)立完成。
出示卡片：（1）湊9：1、82、（）3、（）4、（）
�。�2）湊10：9、1（）、2（）、3（）、4（）、5
二、學(xué)新知：
創(chuàng)設(shè)情境
活動(dòng)一：9朵花，放在2個(gè)花瓶里，可以怎么分？實(shí)物圖片
�。�1）生動(dòng)手分，動(dòng)口說。師巡視，指導(dǎo)生按順序說、擺。
�。�2）同座相互說
�。�3）匯報(bào)
活動(dòng)二：給圖添色。兩人合作，把10個(gè)分別涂成兩種顏色，可以怎樣涂？你會(huì)按規(guī)律涂嗎？
�。�1）兩人分別涂色
（2）說一說
�。�3）分別匯報(bào)
提示：10可以分成2和8
3和7合起來是10
你學(xué)到了那些新知識(shí)？
三、游戲
1、串手鏈：七個(gè)珠子，穿在蝴蝶兩邊，可以怎樣串？
生動(dòng)手畫，匯報(bào)
2、把9個(gè)球分別放在2個(gè)盤子里，可以有幾種方法？
生討論后匯報(bào)
3、比比，里填幾。
43265410
103
四、作業(yè)
1、向家長匯報(bào)你學(xué)到了什么。
2、Ｐ24Ｔ3
五、板書分與合
123456789
10
987654321
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)分與合教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2—5各數(shù)的理解。
2、過程與方法：通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成，并聯(lián)想出另一種分發(fā)。
教具學(xué)具：
教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
出示課件，同學(xué)們，豌豆博士又來考我們了。他說：“今天有這么多老師來我們班做客，想請(qǐng)小朋友們把每個(gè)小組準(zhǔn)備的.4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里來招待老師們，小朋友們想想可以怎樣把四個(gè)桃分放在兩個(gè)盤里呢？”
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索
�。ㄒ唬�4的分與合
1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片，在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，（師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件）
4個(gè)桃分成1和3；4個(gè)桃分成2和2；4個(gè)桃分成3和1。
2、那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說一說4可以分成幾和幾。（師邊說邊點(diǎn)出相應(yīng)的內(nèi)容）
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書，翻到第30頁，把我們剛才4的分法填在書上。
4、小朋友們真了不起，自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了，她想請(qǐng)小朋友們?cè)倩卮鹨粋�(gè)問題。請(qǐng)小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？（或者說幾和幾可以組成4？à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）
指名學(xué)生說一說，其余在小組內(nèi)說一說。
（二）5的分與合。（試一試）
1、白菜先生看到你們這么聰明，一會(huì)兒就將4的分與合學(xué)會(huì)了。高興極了，每人獎(jiǎng)勵(lì)了5顆星星，請(qǐng)你們把5顆星星分成兩堆，自己學(xué)習(xí)5的分與合。
2、請(qǐng)大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？再把書上第30頁的方格填寫好，聽清了嗎？開始！
3、學(xué)生活動(dòng)，老師巡視對(duì)個(gè)別輔導(dǎo)，小組同學(xué)互相交流、匯報(bào)，得出多種分法。
4、學(xué)生反饋，老師出示相關(guān)課件內(nèi)容
5、小組派代表匯報(bào)：5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？師板書
5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可以合成5……
三、拓展練習(xí)。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）擺一擺，填一填。
�。�2）用幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾說說2和3的分與合。
�。�3）完成書上練習(xí)。
2、游戲：出手指游戲。
�。�1）教師說明游戲規(guī)則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
�。�2）小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。
�。�3）同桌繼續(xù)玩玩說說。
3、完成第3題。
�。�1）出示自制教具卡車圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
�。�2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
�。�3）小組派代表匯報(bào)填寫情況。說說自己觀察到了什么，能不能找到規(guī)律。
�。�4）找規(guī)律
小組交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、完成第四題。
�。�1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規(guī)律？OOOoOOOo
�。�2）請(qǐng)小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規(guī)律？
�。�3）照樣子接著畫下去。交流訂正。
5、完成第五題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，揭示課題
今天，同學(xué)們學(xué)的很開心吧！都積極主動(dòng)地參加了活動(dòng)，學(xué)到了一些新的知識(shí)。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？分小組互說一說，再指名說一說，教師歸納。
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