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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《線段》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《線段》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《線段》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認識線段。
2．學(xué)會用尺子量線段的長度；學(xué)會按要求的長度畫線段。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．滲透數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的觀念。
教學(xué)重點
用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認識線段的特征。
教學(xué)難點
認識線段的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1．拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成彎彎的）
2．再拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成直直的）
3．問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）
4．在生活中，有許許多多向這樣的的線．（指著直的線段說）
5．分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。
6．將黑板上的幾條線段圈起來，說：今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段。（板書課題：線段）
二、新授與操練
1．問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過線段？（桌子的任意一條邊，都是一條線段；我們數(shù)學(xué)書的任意一條邊也都是一條線段；生活中許多直的物體的邊都是線段。）
2．師：大家說得都很好，生活中可以發(fā)現(xiàn)很多的`線段，線段是可以量出長度的。
量一量數(shù)學(xué)書上P14最上面的三條線段的長度。
3．練習(xí)
�、僦赋鱿旅鎴D形中哪一個是線段。
�、谙旅婷總�圖形是由幾條線段組成的。
4．師：大家已經(jīng)認識了線段，會測量線段了，如果讓你畫一條線段，你會嗎？
5．講解畫線段的方法：
在尺子的0刻度上點一個點，要畫的線段是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點一個點，然后再把兩個點用一條直直的線連起來．
6．練習(xí)：畫一條4厘米長的線段。
三、鞏固練習(xí)
1．基本練習(xí)（練習(xí)四1，2）
�。�1）指出下面哪些是線段。
�。�2）下面每個圖形是由幾條線段組成的？
2．操作性練習(xí)
從以下三個題目中任選一個題做。
畫出長5厘米的線段。
3．思考性練習(xí)
右面給出五個點，在兩個點之間畫線段。
你能畫出幾種不同的圖形？每種圖形畫了幾條線段？
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
板書設(shè)計
線段
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《線段》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：
認識線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認識線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點。
3、學(xué)生完整描述線段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的`每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設(shè)計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計師。
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