小學二年級數(shù)學下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學二年級數(shù)學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級數(shù)學下冊教案1
一、教材分析：
《辨認方向》是北師大版數(shù)學教材第四冊第三單元“方向與路線”第一節(jié)的內容，辨認東北、西北、東南、西南，是在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北四個方向的基本上進行教學的。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數(shù)學活動中去。在活動中體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，增強數(shù)學應用意識和實踐能力。
基于以上認識，按照新課標數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學目標和教學重、難點。
二、教學目標：
1、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，進一步發(fā)展空間觀念。
2、體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識和實踐能力。
3、借助辨認方向的活動，使學生體驗到成功的快樂。
教學重、難點：
根據(jù)學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，我確立本節(jié)課的教學重點是：
1、給定一個方向，能辨認其余七個方向。
2、會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。
難點：正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。
三、說教學方式、學習方式
根據(jù)教材的特點，我采用以學生活動為主導取向的“活動建構式”教學方式。學生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構新知，讓數(shù)學學習真正成為師生互動交流的一個過程展示。在教學中，我采用動態(tài)的、多元的評價方式。如：激勵性的語言，獎小星星 等。
四、教學準備：
掛圖 方向板
五、教學流程
根據(jù)學生的認識規(guī)律和年齡特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲導入 引發(fā)興趣
我設計了這樣一個游戲，讓學生做和老師相反的動作，比如老師說，我說東向東轉，學生就說，我說西向西轉。這樣的設計，把枯燥的數(shù)學知識貫穿在小學生喜歡的游戲活動中，激發(fā)學生的學習興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。
第二環(huán)節(jié)：實踐探究 激趣解疑
1、老師用微機出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，然后同桌交流：以學校為中心，郵局、商店、醫(yī)院、體育館分別在學校的哪個方向？
2、在此基礎上，引導學生觀察圖書館在學校的哪個方向？學生的說法可能不一，有的可能說，圖書館在學校的北面。有的可能說，圖書館在學校的西面。教師可以借機提出疑慮：“圖書館又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？圖書館到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法。”引導學生發(fā)現(xiàn)：圖書館在學校的西面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給西、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的西北方向。
3、接著，老師請學生交流動物園、少年宮、電影院的所在方向，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南、東北、西南等方向。
以上教學活動中“看平面圖辨認方向”這一環(huán)節(jié)，通過學生自己找學校的東、南、西、北四個方向的.場所，既復習了已有的方向知識，又為下面的學習奠定了基礎。老師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院的方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，讓學生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活 玩中強化
1、在這一環(huán)節(jié)中，老師組織學生制作方向板，并利用方向板找教室的方向，然后把找到的方向和同桌說一說，指一指，再交流一下教室的各個方向有什么。最后，讓學生把小組合作探究的情況跟全班交流。
2、在學生基本了解教室的方向后，教師組織學生玩《反應快》的游戲，如：向東南點點頭，向西北招招手，引導學生發(fā)現(xiàn)：東南和西北相對，東北和西南相對等。
3、教材P21有一幅《中國地圖》，在觀看中國地圖時讓學生了解家鄉(xiāng)安徽省在祖國的方向并完成這一頁的練習。
4、在練習之后，再組織同桌玩《小交警》的游戲，并讓學生說說鶴崗的各個方向有哪些熟悉的景物和建筑。
以上教學從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的同桌之間相互學習，增加學生參與體驗的機會。學生彼此合作、交流，形成“動態(tài)的集體力量”培養(yǎng)學生的合作能力。由學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設計了《小交警》的活動是實際方向的練習，集趣味、能力于一體，達到玩中學，玩中練的目的。借助數(shù)學語言表達和交流教室的空間方位，體驗數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的內在價值。
第四環(huán)節(jié)：動手操作 促進內化
在這一環(huán)節(jié)中，請學生當小設計師幫小區(qū)搞設計。老師讓學生把課前發(fā)的場館圖片拿出來，自己擺一擺，說一說每個場館分別在小區(qū)的哪個方向。
目的是讓學生知道，方向知識來源于生活，應用于生活，課上的學習很不夠，需要學生在生活中多實踐，多應用，才能掌握。
第五環(huán)節(jié)：師生整理 體驗收獲
在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生談兩點：
1、談收獲，讓學生說一說這節(jié)課學會了什么。
2、讓學生自我評價，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？
這樣，既注重了學生整理知識的能力，又關注了學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。
六、教學反思
1、通過本節(jié)課教學，讓我進一步理解了“學習生活中的數(shù)學”這一課改理念，數(shù)學知識一旦讓學生體會到它在生活中是有用的，便會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。課上在師生、生生、師生與文本的交往中參與教學全過程，最終達到了預設的教學目標，有效地實現(xiàn)了本節(jié)課所要追求的教育價值。
2、經(jīng)歷學習過程比只要結果要精彩的多
上課時，我把學習的主動權還給了學生，讓學生親身參與學習過程。在活動中我發(fā)掘出學生學習的內驅力，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，讓每個孩子都體驗到學習新知的成功與快樂。
另外，我讓學生利用手中的方向板辨認教室里的方向時，有的學生手里的方向板隨著身體的轉動而轉動，如果在教學時我給學生做一做示范或讓學生先交流一下使用方向板的方法，就不會出現(xiàn)學生身體動，手中方向板也在動，不能找準方向的問題�？磥斫處煂У淖饔靡膊荒芎鲆�，而且要引導的恰到好處。
通過這節(jié)課的教學，讓我真切體會到了“教學相長”的實際意義，也更深切的領悟到了新課程“師生共同發(fā)展”的內涵。
小學二年級數(shù)學下冊教案2
教材分析：
本單元包括三部分內容：認識軸對稱、平移和旋轉、剪一剪等。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。
學情分析：
軸對稱、平移和旋轉都是學生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學生的能力差別比較大，學習態(tài)度、學習興趣和學習習慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學生課時目標也應有不同的要求。本單元的平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學時，可以采用小組合作學習的形式，讓學生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學生發(fā)展空間觀念，使學生能在不同數(shù)學活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
教學目標：
1、知識技能：使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。
2、數(shù)學思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。
教學重點：
從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉與平移現(xiàn)象。
教學難點：
正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第四課時
單元綜合練習
教學目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
重點難點：
畫平移的后的圖形
教學過程：
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的.。
二、畫平移后的圖形。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。
教學反思：
結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。
小學二年級數(shù)學下冊教案3
教學內容：教科書P48頁例2。
教學目標：
1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。
2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。
教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。
教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。
教學過程：
一、復習舊知
說出各題的運算順序，再計算。
12＋4＋30＝2×4×7＝
6÷3×2＝15＋10－8＝
問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？
二、探究新知
�。ㄒ唬┳屑氂^察，收集信息，解決問題
問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？
2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？
3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？
蹺蹺板樂園一共有多少人？
二、探究新知
�。ǘ┓答伣涣�，總結混合運算的順序
分步算式綜合算式綜合算式
4×3＝12
12＋7＝19
追問：這是誰列的？
說說是怎么想的。
�。ㄈ┚毩暠嫖�，進一步鞏固混合運算的順序
7+（4×3）
＝7＋12
�。�19
追問1：這道題我們先算什么？再算什么?
追問2：為什么先算4×3？
4×3＋77＋（4×3）
＝12＋7=7+12
�。�19=19
追問：
問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？
2.加這個小括號什么意思？
3.不加這個小括號先算誰？
4.這個小括號該加嗎?
5.用脫式計算的形式怎么算的�。�
說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的'結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。
7＋12÷3
�。�7＋4
＝11
問題：1.這道題誰會用脫式算一算？
2.這個算式我們要先算什么？再算什么?
小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來
20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2
問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序
進行計算?
�。ǘ┬游锘丶�
（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來
問題：
1.誰讀懂題目的意思了？
2.你能說說錯誤的原因嗎？
3.你有什么要提醒大家注意的?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。
延伸閱讀
二年級數(shù)學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思
二年級數(shù)學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思
一、把握教材，找準重、難點。
教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過例1著重教學怎樣脫式，分步寫出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡單，同學書寫能力也較差，只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始，要求分步寫出每次計算的結果，以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后，再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子，左邊是同學熟悉的，右邊的例子是教學的重點。通過兩個例子的比較，使同學更清楚地認識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下，有關運算順序的結語都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規(guī)定（當然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。
二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。
比較，是學生學習的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學生進行對比，如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學生體驗新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生建立良好的認知結構。
三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。
在這一課中我設計了4個層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結構。
計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。
小學二年級數(shù)學下冊教案4
一、本學期教學的指導思想：
重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。
二、學生情況分析：
本班共有學生25名，在基本知識、技能方面基本上能達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都有提高，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注得更多的是已經(jīng)形成的學習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。每位學生都很天真活潑，他們在學習上是充滿無限樂趣的，在學習的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學時應充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學好數(shù)學。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數(shù)學的興趣，對數(shù)學的學習需要有一定的生活基礎和生活經(jīng)驗的，因此在教學時注重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問題的能力。學生對課堂教學常規(guī)還有待于盡早進行規(guī)范，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
三、導學內容分析：
（一）、學習任務,目的,要求：
1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系；掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內的數(shù)；知道萬以內數(shù)的組成，會比較萬以內數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小；理解并認識萬以內的近似數(shù)。
2．會口算百以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克＝1000克。
7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，學的信心。
10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)
11．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
12、口算的分階段要求：
結合具體情景，能叢數(shù)學的角度提出一些簡單的問題，并靈活應用不同的方法去解決這些問題。積極主動的參與編乘法口訣等活動，獲得成功的體驗。結合情景圖，在學習中受到熱愛自然，熱愛科學，保護環(huán)境等方面的
�。ǘ┙滩牡匚缓妥饔�
�。�1）、萬以內數(shù)的認識
本單元教學萬以內數(shù)的認識。萬以內數(shù)的認識是在學生已經(jīng)掌握了100以內數(shù)的基礎上學習的。100以內數(shù)的'概念及認識方法是本單元的認識基礎，萬以內的數(shù)的概念是進一步學習億以內數(shù)和四則運算的必要前提，是億以內數(shù)的認知基礎。按我國的計數(shù)方法是每4位一級，萬以內的個位、十位、百位、千位為個級，學生掌握了這一級的讀寫方法，將有利于進一步學習萬以上的數(shù)。
本單元編排了長方形和正方形的認識，平行四邊形、拼組圖形四個導學內容。
（2）、認識圖形：
1、長方形和正方形的認識。
長方形和正方形的認識是學生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認識，并能進行簡單辨認的基礎上，進一步安排的對長方形、正方形特征的認識，它是學生以后學習長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的認識基礎。因此這部分內容的教學具有承上啟下的作用。
2、平行四邊形。
這部分教材引導學生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學生直觀地認識平行四邊形，它是學生以后進一步學平行四邊形特征和面積計算的基礎。
3、拼組圖形。
拼組圖形是在學生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步認識，對長方形、正方形特征認識的基礎上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的認識，并通過看、拼、說的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、自主探索意識和創(chuàng)新合作意識。
�。�3）、三位數(shù)的加減法
本單元的導學內容分以下八個部分：
1、整十、整百數(shù)的加減。
教材創(chuàng)設了算氣球個數(shù)、算兩位同學家相距的米數(shù)、算文學讀物的冊數(shù)等情境，選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù)，目的是通過熟悉的生活場景，提出用加減法解答的問題，學習整十整百數(shù)的加減法。 2、加減法的估算。
教材通過接種乙肝疫苗、運貨物，算價錢等情境，引導學生掌握三位數(shù)加減法的估算方法。
3、三位數(shù)的加法。
教材通過呈現(xiàn)直觀的實物力，引導學生理解三位數(shù)加法算理，掌握算法，又通過“議一議”的形式讓學生進一步明確計算時要注意什么。
4、三位數(shù)的減法。
教材通過算購物余款數(shù)，算學生人數(shù)等學生熟知的生活場景，引導學生先估算，再精算。為了讓學生能理解減法的算理、掌握算法，教材呈現(xiàn)了與例題有關的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。
4 5、探索規(guī)律。
教材通過引導學生觀察、比較、思考、推理等活動讓學生掌握探索數(shù)、形規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力，增加學生的探究意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 6、解決問題。
教材通過買文具、記帳、租船等貼近學生現(xiàn)實生活的實例，引導學生應用所學的知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學的價值與魅力，激發(fā)學生學數(shù)學的積極情感。
7、實踐活動學習“當家”
通過實踐活動，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的熱情。
8、整理與復習。
通過引導學生回憶本單元學習的內容及談收獲、存在的問題，以及通過必要的練習，讓學生復習、鞏固所學的知識，加深對所學知識的理解。
�。�4）、千米毫米
本單元主要安排了認識千米、毫米和實踐活動“人身上的小秘密”2個內容。
這部分內容是在學生已經(jīng)有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進一步編排的關于測量內容中的最后2個長度單位的認識。通過本單元的教學，使學生對長度單位有一個全面的認識。
小學二年級數(shù)學下冊教案5
教學內容 ：
教科書第38～39頁的內容。
教學目標：
進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。
整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經(jīng)驗基礎上開展本課的學習。
二、自主探究，導入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
�、�、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
�、�、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、邸凑諏W過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
�、堋⒏鶕�(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。
三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找!
老師帶我你們去小海龜?shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的'方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
�、凇懹小白睢钡姆叫螌毢�。
出示兩部分的內容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。
四、總結，深化階段。
①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
小學二年級數(shù)學下冊教案6
一、復習引入課題：
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個詞?
學生說一說。
2、在生活中我們又是怎樣來辨認這些方向的呢?
學生做一做。
3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?
教師課件展示四個方向，學生看一看。
4、今天我們繼續(xù)學習“辨認方向”。
二、探究新知：
1、教師引語：同學們真棒!為了獎勵你們，老師準備帶大家到笑笑的學校去參觀。
教師課件展示學校及周圍建筑物圖。
2、請同學們仔細觀察畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請同學們先獨立思考一下，然后與同桌交流一下，最后老師要請同學們向全班匯報。
3、學生匯報觀察到的信息。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上。
4、怎樣描述更清楚一些呢?
教師將另外的四個方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。
5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物。
教師課件展示題，讓學生說一說。
三、制作方向板：
1、教師展示方向板，學生觀看。
2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折。在出現(xiàn)的八條折痕上標出八個方向。
3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進。
四、利用方向板：
1、在教室里辨認八個方向。
2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學。
五、實踐綜合應用：
1、教師課件展示中國地圖，學生觀察。
2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。
3、完成書上第23頁的'第1題。
4、學生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。
5、教師課件展示圖片，學生做游戲：說一說小烏龜?shù)闹車臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>
6、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內各方向分別有些什么。
六、全課小結：
1、除了今天在課堂上學習的關于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?
2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。
七、作業(yè)：
請同學們根據(jù)今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖。
教學反思：
1、我以“參觀笑笑的學校”為引子，以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線，讓學生自主探究、主動學習，并引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力。
2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，在教學中創(chuàng)設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力。
3、為了對生活中的數(shù)學進行提升、建模，抽象出數(shù)學的規(guī)律、方法，我在體驗環(huán)節(jié)中設計了一個制作方向板的練習。
4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上。
小學二年級數(shù)學下冊教案7
設計說明
1．重視知識網(wǎng)絡的建構。
為使所學知識有條理地展示在學生面前，加深學生的記憶，本設計先引導學生自己整理所學知識，嘗試把所學知識有層次地敘述出來，并形成結構圖，然后依據(jù)結構圖進行復習，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了學生整理信息的能力。
2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓練。
本設計注重對所學內容進行有針對性地、多種形式地訓練，使學生加深對平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時結合各種具體圖形，讓學生描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。
課前準備)
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙引入課題，明確目標
今天這節(jié)課我們復習圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導學生在小組內用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬热�，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結構。
2．提示整理知識的一般方法。
3．讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價。
4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示，并結合知識結構圖，引導學生回憶所學的知識：
圖形的.運動(一)
5．教師引導學生交流質疑：對以上的學習內容，你有什么疑問？
組織學生質疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設計意圖：提倡自主整理、合作交流的復習方式。通過讓學生回顧知識，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學知識并形成網(wǎng)絡，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程，培養(yǎng)學生歸納整理的能力及合作意識。
⊙復習重點，強化提高
1．復習軸對稱圖形。
(1)結合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導學生回顧軸對稱圖形的特點。
(2)學生討論，集體交流。
預設
生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
(3)課件出示教材117頁9題，學生先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。
2．復習平移。
(1)引導學生結合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象，舉例說明平移的特點。
預設
生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風箱的運動就是平移現(xiàn)象。
(2)課件出示教材117頁10題，學生先獨立完成，然后集體訂正。
(3)引導學生在小組內交流：判斷平移現(xiàn)象時，應該注意什么？然后匯報。
預設
生：平移時，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。
3．復習旋轉。
(1)引導學生結合教材115頁2題中的旋轉現(xiàn)象，舉例說明旋轉的特點。
(2)學生小組交流，并匯報。
預設
生：旋轉就是物體的每個部分都繞著某一個點或軸轉動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(或一個軸)運動，這樣轉動的現(xiàn)象都是旋轉現(xiàn)象。
(3)課件出示練習題。
(4)學生獨立完成，集體交流。
小學二年級數(shù)學下冊教案8
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。
二、調動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。
(一)、復習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書。
2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?
學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演�？偨Y強調：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的`哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內互說，再全班交流。
四、全課小結。
我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
小學二年級數(shù)學下冊教案9
教學內容：
教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：
1、知道1小時有多長
2、知道1秒有多長
3、簡單的換算
教學過程：
一、復習
1、時針走1大格是多少？分針走小格呢
2、1小時是 多少分？
3、1分你能做些什么？
二、新課
1、教學例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么你知道嗎？
學生舉例
學生看書
2、教學例4
你的'脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=60秒
三、課堂活動
1、10秒你能 派多少個球？
學生活動
2、完成4題
課后記：
小學二年級數(shù)學下冊教案10
教學內容：
人教版課標小學數(shù)學二年級小學數(shù)學第4冊萬以內數(shù)的認識
班級情況：
我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學生數(shù)學基礎好，差生相對較少，對萬以內的數(shù)已有大概的認識。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的.意義。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)并能結合實際進行估計，會口算整百、整千數(shù)加、減法。
3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗教學活動的成功與快樂。
教學重點：
使學生掌握萬以內數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。
教學難點：
使學生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。
教學關鍵：
要學生通過觀察、感受、體驗的方法來學習本單元的知識。
課時安排：
1000以內數(shù)的認識3課時
10000以內數(shù)的認識3課時
整百、整千數(shù)的加減法2課時
1、1000以內數(shù)的認識
第一課時
教學內容：
估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。
教學目標：
1、學習1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、會數(shù)1000以內的數(shù)。知道：10個一是“十”，10個十是“一百”，10個百是“一千”，認識計數(shù)單位“千”
3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學生與人交流、勤于思考的好習慣。
重點、難點：
1、正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。
2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。
教學準備：
課件：小木塊、計數(shù)器等。
教學過程：
（一）、學前準備
電腦顯示召開運動會的場景圖
1、請同學們仔細觀察，說說正發(fā)生著什么事情。
2、請學生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？
師：要知道這個體育館中大約能坐多少人，就要學習比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內的數(shù)”（板書：1000以內的數(shù)）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、請學生拿出小木塊一個一個地數(shù)，當數(shù)到10個一時問：一個一個地數(shù)，10個一是多少？（板書10個一是十）
2、請同學們10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個十時問：是多少？（板書：10個十是一百）
請同學利益計數(shù)器，問：怎樣表示10個十？
3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學具試一試。
請同學們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個一百是多少？板書：10個一百是一千。
4、電腦顯示前3個過程：一個一個地數(shù)，10個一是（十）；十個十個地數(shù)，10個十是（一百）；一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）
問：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。
小結：我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，書較大數(shù)時要選擇又快又準的辦法。
（三）課堂作業(yè)：
1、數(shù)數(shù)。
從一百就十一數(shù)到二百零一
從九百八十七數(shù)到一千。
要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進行。
2、填空。
�。�1）、10個一是（）
�。�2）、10個十是（），一百里有10個（）
（3）、10個百是（），一千是10個（）
3、教材第72頁練習十五的第6題。
小學二年級數(shù)學下冊教案11
一、課前調節(jié)
今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾幔�
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續(xù)仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢矗@個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的`頂點和邊？你來。說的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數(shù)角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋�五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
小學二年級數(shù)學下冊教案12
【教學內容】
教科書第25頁例4及課堂活動。
【教學目標】
1．讓學生在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。
2．讓學生通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。
3．結合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的實際操作能力及空間概念。
【教學準備】
多媒體、硬幣、學生直尺、身份證、彩條等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
媒體展示：美麗的七色彩虹。
教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。
學生匯報后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長度有爭議。
教師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到準確的結果，需要一個比厘米還小的單位——毫米。（板書：毫米）
二、探索新知識
1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么
�。�1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？
�。�2）找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強調：毫米是比厘米小的長度單位。
�。�3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長。（要求學生多指幾處）
�。�4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。
�。▽W生匯報時，要求學生說出數(shù)的.是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）
根據(jù)學生匯報，引導分析、概括出1厘米=10毫米。
練習：2厘米=（ ）毫米8厘米=（ ）毫米（ ）厘米=50毫米60毫米=（ ）厘米
�。�5）介紹字母表示毫米。
提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？
教師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1 cm=10 mm。（板書寫出）
嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？
學生獨立嘗試，全班展示。
2．實踐活動，感受1毫米的長度
（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？
�。�2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？
�。�3）用手勢表示1毫米的長度。
教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學生反復練習，體驗1毫米的長度。
�。�4）說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？
�。�5）想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？
3．實際操作，用毫米作單位測量
�。�1）認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導學生認一認是多少毫米。
�。�2）嘗試量一量。
�、倜襟w顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學生說明理由。
�、趪L試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。
③開放測量，找合作伙伴一起，對周圍物體作隨意測量，看是多少毫米。
4．探究相鄰長度單位之間的進率
議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？
學生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導學生整理。
1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm
通過整理，引導學生探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。
二、用新知，解決問題
1．做教科書第26頁課堂活動第1題讓學生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。
2．學生獨立完成課堂活動第2題教師提醒學生用mm為長度單位，引導學生認識其測量誤差。
3．指導學生做課堂活動第3題先估計100張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。
4．鉛筆的長可能是幾厘米？
三、課堂總結
這節(jié)課，我們學習了什么？你應用了哪些方法探究毫米的有關問題？
教學反思：
小學二年級數(shù)學下冊教案13
教學目標：
1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。
2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。
3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特點。
教學難點：
明確長方形和正方形的畫法。
教學準備：
多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。
教學過程：
一、復習導入
師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？
生：數(shù)學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。
（教師板書：長方形、正方形）
師：對于長方形和正方形你都知道哪些？
生：正方形四條邊一樣長。
生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。
生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。
師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節(jié)課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。
【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的`回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發(fā)了學生的好奇心和學習的積極性。
二、探究體驗、加深理解
1、長方形特點。
師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。
�。ㄕn件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。
生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)這兩條邊也一樣長。
師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)現(xiàn)了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數(shù)學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）
教師評價并根據(jù)學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。
2、正方形特點。
認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？
要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。
生：動手操作實踐。
師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)現(xiàn)？（學生將折和量的過程進行演示）
生：我用三角板的直角量了量，發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）
生：我用直尺量了量，發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。
生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）
教師評價并根據(jù)學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。
師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。
生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。
【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。
3、認一認
師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。
生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）
師：長方形中有幾條長？幾條寬？
正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？
生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）
生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。
【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。
三、實踐應用、鞏固概念
1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）
學生動手畫一畫，交流匯報。
2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？
學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結果。
【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。
四、總結提升
通過本節(jié)課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？
小學二年級數(shù)學下冊教案14
教學內容：
平均分（一）。
教學目標：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分的操作過程，初步體會
平均分的意義。
2、通過活動操作，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣，形成認真
觀察，獨立思考問題的良好習慣。
重點難點：
重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。
難點：理解平均分的含義
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
這是一片大森林，森林里住著光頭強、熊大、熊二，光頭強現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖�？墒侵挥�6塊糖，怎么分呢？
今天就請同學們一起來幫他們分一分。
二、探索交流，解決問題
�。ㄒ唬┏鍪纠�1：把6塊糖分成3份，分一分。
1、自由分糖果。
�。�1）、仔細觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的.分法多。）
�。�3）、各小組匯報情況。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
2、理解平均分。
�。�1）、仔細觀察，引導學生了解分法的多樣化。
�。�2）、引導學生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)
(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)
(4)、反饋練習。
①、引導學生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。
預設第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
�、凇⒁龑W生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結果的。
預設一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。
�。�5）、說說我們的生活中遇到過平均分。
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
�。ǘ�、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢?
1、掌握平均分的方法。
(1)、組織活動：學生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。
(2)、匯報分法。
分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。
分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。
分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。
（3）、學習表述平均分。
出示例2情境圖，引導學生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式說一說分的結果。
�。�4）、反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。
【設計意圖】：讓學生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學會平均分的方法。同時讓學生學會用語言表述平均分的結果，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過語言和動作的有效結合，加深對平均分含義的理解。
三、總結提升。
通過今天的學習，你又什么收獲呢？
四、鞏固練習。
1、課件出示鞏固練習。
2、學生獨立完成。
3、師生一起小結。
板書設計：
平均分
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。
小學二年級數(shù)學下冊教案15
教學內容：
教材第68頁例6及相關內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作，學會用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應用意識。
3．體會數(shù)學知識之間的.聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數(shù)除法的知識解決與按規(guī)律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會數(shù)學的統(tǒng)一美，也使學生積累了解決問題的基本經(jīng)驗，感受余數(shù)在生活中的靈活應用，培養(yǎng)學生的應用意識。
教學重點：
學會用有余數(shù)除法的知識解決一類按規(guī)律排列的有關問題。
教學難點：
理解余數(shù)在解決問題中的作用。
教學準備：
課件等
教學過程：
一、設疑自探
1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼�(guī)律，提出問題。
1．動手操作，擺小旗。
2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。
這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問題，猜小旗。
按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
（二）自主探究，解決問題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預設一：畫圖法
第16面小旗應該是黃色的。
�。�2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
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