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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案

時(shí)間:2023-01-22 08:24:03 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案4篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第6-8頁(yè),書(shū)中練習(xí)題1—4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

  2、學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,花、○和△等卡片。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,伸出我們的左手,再伸出我們的右手,請(qǐng)大家看一看,是左手的手指多,還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

  同學(xué)們真聰明!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?邊請(qǐng)看大屏幕,邊聽(tīng)故事。

  看這是誰(shuí)?這又是誰(shuí)呢?同學(xué)們看一看,他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō):小兔搬磚、小豬扛木頭,他們?cè)趲托⊥蒙w房子等。

 。B透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù),有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

  二、觀察交流,探究新知

  1、理解“同樣多”。

  就像一位小朋友說(shuō)的'那樣,有4只小兔,1只小兔搬1塊磚,你能擺出來(lái),讓大家一眼就看清楚嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。

  學(xué)生嘗試擺,拿出手中的學(xué)具盒,用三角表示小兔,用○表示磚。

  對(duì)學(xué)生擺的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,選有代表性方法的學(xué)生展示。

  小朋友們?cè)u(píng)一評(píng),你認(rèn)為哪種擺法好?好在哪里?

  課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說(shuō)邊用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來(lái)),正好都對(duì)上,沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書(shū):同樣多)學(xué)生讀。

  你能邊指圖邊用“同樣多”說(shuō)一說(shuō)嗎?

  同桌互說(shuō)。

  請(qǐng)同學(xué)們找一找,在圖中還有同樣多的事物了嗎?

  2、認(rèn)識(shí)“多”、“少”。

  我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:一種是數(shù)量同樣多的物體進(jìn)行比較,另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進(jìn)行比較。

  我們一起來(lái)比一比3只小豬和4根木頭,你能用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法擺一擺,比一比嗎?

  1只小豬對(duì)1根木頭,小豬沒(méi)有多余,而木頭有多余,就是木頭多,小豬少,我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多,小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書(shū)“多少)

  用不同的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  你能用誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他物體的比較嗎?

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

  1、探索生活。

  同學(xué)們,表現(xiàn)非常出色,找到了圖中的數(shù)量關(guān)系。那在我們的周?chē),你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多,還有多出與少出的事物呢?

  學(xué)生自由觀察、交流、評(píng)價(jià)。

  2、在多的后面打?qū)Α?/p>

  3、在少的后面打?qū)Α?/p>

  4、動(dòng)手操作。

  老師提要求擺一擺。

  a、每一行擺4個(gè)圓,在圓的下面擺三角形,三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形?

  b、第一行擺五朵花,第二行擺的比第一行少一朵,第二行擺幾朵花?

  c、可讓學(xué)生自己任意的擺,然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的?

  5、動(dòng)腦筋思考

  課堂總結(jié),暢談收獲。

  這節(jié)課你又有什么收獲?

  小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)和比較,我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分,在比較“多少”中我們認(rèn)識(shí)了一一對(duì)應(yīng),并掌握了比較的方法。

  四、課后作業(yè)

  1、練習(xí)一的第3、4題。

  2、《教材全練》第二頁(yè)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案2

  【總課時(shí)數(shù)】:

  【授課時(shí)間】:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法

  比較物體的多少。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  【教具準(zhǔn)備】

  主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

  【學(xué)具準(zhǔn)備】

  三角形、圓片、小花等學(xué)具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入

  《三只小豬》

  二、新授

  1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫(huà)的.是什么?

  2、師:這一天,河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

  原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

  吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。

  3、教學(xué)“同樣多”。

 。1)有幾只小豬?幾只小兔?

  小兔子們正在干什么?

  1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)

  那4只兔子共搬了幾塊磚?

  有多余的兔子嗎?

  有多余的磚嗎?

  師:沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的磚,那我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書(shū):同樣多)

 。1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

 。2)小組交流,指名反饋。

  4、教學(xué)“多”與“少”。

  (1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

  學(xué)生說(shuō),教師現(xiàn)場(chǎng)板書(shū),并適機(jī)提問(wèn):誰(shuí)多?誰(shuí)少?

  5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動(dòng)。

  三、動(dòng)手?jǐn)[一擺

  (1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。)

  學(xué)生同桌互相說(shuō):橡皮和鉛筆同樣多。

  (2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。

  數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰(shuí)多?誰(shuí)少?

  在小組內(nèi)比一比。

  四、練習(xí)

  完成練習(xí)一的第3題、第4題。

  五、發(fā)散練習(xí)

  利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  【課后小結(jié)】

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

  2.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第6~8頁(yè),練習(xí)一的第1~4題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:將第6~7頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件。

  學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境

  1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。

  [通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)說(shuō),符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。同時(shí),靈活運(yùn)用畫(huà)面引出新知問(wèn)題,自然有度。]

  師:小朋友們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)課件,給大家講一個(gè)故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。)

  2.講故事。

  生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!

  師:你怎么知道是小兔在蓋房子?

  生1:從房子上面的兔子頭像知道的。

  生2:小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

  師:你觀察得真仔細(xì)。

  生3:水中的小魚(yú)也在為他們加油呢!

  師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  合作探究

  [新知過(guò)程以學(xué)生為主,學(xué)生通過(guò)觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時(shí)評(píng)價(jià)有度,保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  1.小組合作。

  觀察動(dòng)畫(huà)片,組內(nèi)交流。

  2.小組交流。

  生1:我知道有4只兔子,3只小豬。

  生2:有3個(gè)蘋(píng)果,4個(gè)蘿卜。

  生3:有4個(gè)板凳,4根木頭。

  生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒(méi)有剩下的磚。

  師:說(shuō)得很好,兔子和磚都沒(méi)有多余的,這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多?

  生1:1只小豬吃1個(gè)蘋(píng)果,小豬和蘋(píng)果同樣多。

  生2:1只小兔吃1個(gè)蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。

  生3:老師,我發(fā)

  現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

  師:你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?

  生3:木頭多,小豬少。

  師:很好,還可以怎么說(shuō)?

  生1:木頭比小豬多。

  生2:小豬比木頭少。

  師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的.,就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。(板書(shū)課題:比多少)

  3.同位互相說(shuō)。

  動(dòng)畫(huà)片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。

  生:(略)

  應(yīng)用拓展

  1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說(shuō)。

  a。一個(gè)同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。

  b。同位合作,一個(gè)擺得多,一個(gè)擺得少。

  (教師巡視,發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面,一個(gè)擺在下面。)

  [做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實(shí)處,突出了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。]

  師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰(shuí)擺得多,誰(shuí)擺得少,或同樣多?

  生1:數(shù)一數(shù),標(biāo)上數(shù)。

  生2:對(duì)齊擺,長(zhǎng)的多,短的少,一樣長(zhǎng)的同樣多。

  師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦,講究方法。

  2.說(shuō)出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

  生1:我班男生比女生多。

  生2:校園里的楊樹(shù)比柳樹(shù)少。

  生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

  師:同學(xué)們說(shuō)得這么多,這么好,可見(jiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3.比比誰(shuí)聰明。

  a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

  b。小組交流。

  1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個(gè),黃珠子有幾個(gè),再比較。

  2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

  3組:我們組還有一種方法:如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)也是紅色,那就是紅珠子多;如果開(kāi)始第一個(gè)珠子是紅色,最后一個(gè)是黃色,那就是兩種珠子同樣多。

  師:同學(xué)們真聰明,說(shuō)得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  低年級(jí)兒童在入學(xué)前,通過(guò)對(duì)各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語(yǔ)言是思維的基礎(chǔ),一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說(shuō)和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案4

  一、說(shuō)教材、學(xué)情

  本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)第6頁(yè)至第8頁(yè)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)比多少時(shí)學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課,也是后面認(rèn)知各數(shù)大小的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)中是以小豬蓋房子的故事開(kāi)始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)“在情境圖中找一找,比一比”,讓學(xué)生自己尋找可比的對(duì)象,選擇比較的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“比”,給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標(biāo)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)――對(duì)應(yīng),知道同樣多的含義;初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義;同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法

  2、通過(guò)操作、觀察,初步體驗(yàn)數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

  三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少;

  能準(zhǔn)確地比出同樣多、多些、少些,并會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),形成初步的觀察、分析、比較能力。

  四、說(shuō)教學(xué)策略

  學(xué)以致用,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)又用于生活,因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師,我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好;谶@些理念,本課可以通過(guò)掛圖和講故事等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)一系列模擬活動(dòng)或游戲,讓學(xué)生更樂(lè)于融入課堂學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

  五、課前小游戲

  伸手指做游戲:左手伸出一個(gè)指頭,右手伸出一個(gè)指頭,同時(shí)嘴上唱:“1對(duì)1,一樣多”;類似的辦法,一直唱到“5對(duì)5,一樣多”。

  這個(gè)小游戲是為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣,數(shù)量一樣就是同樣多。同時(shí)也為畫(huà)對(duì)應(yīng)線比較多少,打下了很巧妙的基礎(chǔ)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、課程導(dǎo)入

  小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?大部分學(xué)生是喜歡聽(tīng)的,教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的'故事。(事前錄好略)。聽(tīng)完這個(gè)故事,我們知道三只小豬通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅(jiān)固,所以當(dāng)小免要蓋房子時(shí),小豬就來(lái)幫小免,我們看到圖上(出示主題圖)有幾只小免?

  1、教學(xué)“同樣多”

  師:觀察圖上有幾只小免,一只小免搬了多少塊磚?(學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一只小免搬一塊磚,小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰(shuí)多誰(shuí)少?根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié):一只小免對(duì)一塊磚,不多也不少,我們就說(shuō)小免和磚的數(shù)量一樣多。同時(shí)在圖案中間畫(huà)對(duì)應(yīng)線。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較方法就叫做一一對(duì)應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說(shuō):免子和磚同樣多.板書(shū):同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多?并讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

  2、教學(xué)“多一些”、“少一些”

  教師:觀察圖上有幾只小豬,幾根木頭?生一邊回答,師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對(duì)一根木頭,有沒(méi)有多余的小豬,有沒(méi)有多余的木頭?誰(shuí)多誰(shuí)少?根據(jù)學(xué)生情況,適時(shí)的說(shuō)出用連對(duì)應(yīng)線的方法比。一只豬對(duì)一根木頭,兩只豬對(duì)兩根木頭…邊說(shuō)邊連線,同時(shí)正應(yīng)課前游戲1對(duì)1,2對(duì)2,3對(duì)3.說(shuō)明木頭多,豬少,讓學(xué)生口頭多說(shuō)木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多,豬的數(shù)量比木頭的少,要學(xué)生說(shuō)完整。板書(shū):“多一些,少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

  3、動(dòng)手操作

  為加強(qiáng)印象,我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā),讓學(xué)生動(dòng)手用自制的小圓片和三角形,擺出同樣、多一些、少一些的情況,根據(jù)自己擺的情況完整地說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。師循視,并給予評(píng)價(jià)。

  4、鞏固練習(xí)

  教會(huì)學(xué)生做題之前先讀題。讀兩遍。做數(shù)學(xué)書(shū)本第7頁(yè)。

  對(duì)于數(shù)學(xué)書(shū)第8頁(yè)的3、4兩小題。分別可以用兩種不同的方法,3是用畫(huà)對(duì)應(yīng)線的方法,擺的長(zhǎng)度一樣,可是疏密不一樣,這時(shí)畫(huà)對(duì)應(yīng)線是學(xué)生常出錯(cuò),還是用1對(duì)1、2對(duì)2,從左對(duì)到右的辦法對(duì)應(yīng)畫(huà)過(guò)去,這樣不易錯(cuò)。4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題,選用最好的辦法。

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