小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？
根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）
2.判斷四邊形。
（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書(shū)：直的。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的.圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�
1.指導(dǎo)分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習(xí)紙：
根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書(shū)：量）。
2.小組合作進(jìn)行分類。
師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。
（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類（對(duì)邊不相等）。
（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；
正方形、菱形一類（四條邊相等）；
梯形一類（四條邊都不相等）。
4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評(píng)。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
（七）課堂總結(jié)
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。
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教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程
一、主題圖引入
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)�！鍟�(shū)課題。
二、探究新知
1 、教學(xué)例1（認(rèn)識(shí)四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：
四條直的邊
四邊形有四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的`。
2、教學(xué)例2（給四邊形分類）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由
三、鞏固應(yīng)用
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 3
教學(xué)要求：
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的'意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？
2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
3、不用尺子，在本子上是著畫(huà)出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫(huà)得最準(zhǔn)確。
4、說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？
5、今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。
二、新授
1、教學(xué)例5
�。�1）摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？
（2）你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。
（4）學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？
�。�5）全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？
2、鞏固練習(xí)。
（1）下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。
（2）46頁(yè)做一做第二題
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。
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一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。
2、通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征。
3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲黝}圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？
2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。（課件出示主題圖）
�。�1）仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）
�。�2）交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動(dòng)）
3、導(dǎo)入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時(shí)閃動(dòng)這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究四邊形。
板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)。
4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形？
�。ǘ┨剿鹘涣鳌⒏爬ㄌ卣�。
1、動(dòng)手操作。
�。�1）涂一涂（讓學(xué)生感知面）
同學(xué)們，數(shù)學(xué)書(shū)第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰(shuí)涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2、討論，概括四邊形的特征。
�。�1）仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？（先小組，再反饋）
（2）根據(jù)學(xué)生的'反饋，板書(shū)。
3、判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）
4、我們知道了四邊形的特征，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些物體的。表面也是四邊形？
（三）動(dòng)手操作，獲取新知。
1、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形。
�。�1）活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長(zhǎng)把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分？（教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時(shí)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類的分法最后出現(xiàn)）
（2）學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：
�、侔唇欠郑洪L(zhǎng)方形、正方形（四個(gè)角都是直角），菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒(méi)有直角）。
②按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對(duì)邊相等），梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對(duì)邊不相等），長(zhǎng)方形、平行四邊形（對(duì)邊相等），正方形、菱形（四邊相等），不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）。
�、郯磳�(duì)角分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形（對(duì)角相等），不規(guī)則四邊形、梯形（對(duì)角不相等）。
�。�3）在學(xué)生分的過(guò)程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。（對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊）
2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類的這種分法：
（1）長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。
（2）小組匯報(bào)，得出結(jié)論。（在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形）
�。�3）我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。
�。�4）長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。
�。ㄋ模C(jī)動(dòng)）拓展應(yīng)用。
1、誰(shuí)來(lái)幫幫我。
（1）是一個(gè)（）形，也是一個(gè)（）邊形。
�。�2）是（）邊形，有（）角，其中有（）個(gè)直角。
（3）圖中有（）個(gè)四邊形。
2、自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)，四邊形。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認(rèn)四邊形；通過(guò)比較和分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀察、操作、分類等活動(dòng)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，積極參與找圖形、分類等活動(dòng)，更有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形的特征，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件例1當(dāng)中的圖形教具一套
圖形學(xué)具 三角板
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑自探
我們的數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)數(shù)字和計(jì)算還要學(xué)習(xí)圖形，今天就讓我們一起走進(jìn)圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
二、分組學(xué)習(xí)，合作交流
活動(dòng)一：從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形，并認(rèn)識(shí)四邊形。
我們生活的空間就是一個(gè)巨大的幾何體，圖形
1、找一找校園中都有哪些圖形。
師：請(qǐng)大家按照一定的順序來(lái)觀察。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示圖形。）
生：正方形、長(zhǎng)方形??
師：有同學(xué)說(shuō)正方形最多，還有同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形最多，如果讓我說(shuō)，我覺(jué)得“四邊形”最多。
�。ò鍟�(shū)課題“四邊形”）
你認(rèn)為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）
這些圖形當(dāng)中有四邊形嗎？（讓學(xué)生先指一個(gè)）
�。�(tīng)取正反兩方同學(xué)意見(jiàn)，并幫學(xué)生確認(rèn)這就是四邊形。）
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出 ）
2、觀察一下我們找出的四邊形，它們有什么共同特點(diǎn)？
（師生共同歸納并板書(shū)：有四條直的邊，有四個(gè)角。）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)正方形、長(zhǎng)方形最多，老師說(shuō)四邊形最多，跟學(xué)生原有的概念之間形成認(rèn)知沖突，通過(guò)學(xué)生的觀察、比較，以及師生之間的交流，使學(xué)生逐步明晰原來(lái)長(zhǎng)方形、正方形等都屬于四邊形，最后總結(jié)歸納出四邊形的`特征。]
活動(dòng)二：辨認(rèn)四邊形。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來(lái)辨認(rèn)四邊形？拿出學(xué)具，把是四邊形的圖形選出來(lái)。（書(shū)上35頁(yè)例1）
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認(rèn)四邊形。]
三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練。
活動(dòng)三：把四邊形進(jìn)行分類，通過(guò)分類了解不同四邊形特征，加深長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實(shí)際上四邊形是一個(gè)大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
�。A(yù)設(shè)：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）
按四個(gè)角是否都是直角分類
按是否有直角分類
按是否都是對(duì)邊相等分類
按是否四條邊都相等分類
按是都是對(duì)稱圖形分類
（當(dāng)出現(xiàn)第一種分法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折或量一量的方法來(lái)探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分類對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)]
四、檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用。
1、下面我們做一個(gè)小游戲，拿出你的釘子板和皮筋，按要求圍四邊形。
1圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。
2圍一個(gè)沒(méi)有直角的四邊形。
3圍一個(gè)對(duì)邊相等的四邊形。
4任意圍一個(gè)你喜歡的四邊形。
2、課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，在那些地方還可以見(jiàn)到四邊形？
[設(shè)計(jì)意圖：分類時(shí)，讓學(xué)生從圖形中找特征，練習(xí)時(shí)再讓學(xué)生根據(jù)圖形的特征形成表象，圍出四邊形。]
五、全課小結(jié)：（時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘）
談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點(diǎn)及易變形的特性。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及易變形的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長(zhǎng)方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、平行四邊形實(shí)物圖片、小棒·
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
1.、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)）。
師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
再出市圖片，讓學(xué)生觀察圖片，討論思考，看他的`邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)。
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書(shū)課題：平行四邊形
(設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 把實(shí)物抽象為平行四邊形，讓學(xué)生建立對(duì)平行四邊形的表象，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中)。
二、 探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬� 動(dòng)手操作，了解平行四邊形的特點(diǎn)
1、學(xué)生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。
你是怎么搭的？誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)你搭的平行四邊形？
生1：我選擇了四根一樣長(zhǎng)的小棒，搭好之后這么一移就可以了。
生2：我選擇了兩根長(zhǎng)一點(diǎn)，和兩根短一點(diǎn)的小棒也搭成了一個(gè)平行四邊形。
生3：我也是選擇了兩長(zhǎng)、兩短的小棒，但搭起來(lái)的和他不一樣。
2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動(dòng)手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運(yùn)用。最后拉動(dòng)三角形模型與之對(duì)比，加深對(duì)平行四邊形易變性的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括、小結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)
長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，長(zhǎng)方形和正方形四個(gè)角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。 （設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物中抽象出來(lái)的平行四邊形，在學(xué)生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學(xué)生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時(shí)讓學(xué)生對(duì)平行四邊形進(jìn)行再思考。
�。ǘ� 合作交流，探索平行四邊形的特點(diǎn)
1 、完成練習(xí)九第1題，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行判斷 ，并舉例說(shuō)明在那些地方見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
2、小組合作完成練習(xí)九第四題：引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
課外延伸：伸縮門(mén)是利用了什么特性制作的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)平行四邊形認(rèn)識(shí)的現(xiàn)有基礎(chǔ)，通過(guò) 找生活中的實(shí)物，對(duì)平行四邊形進(jìn)行再次認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)平行四邊形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學(xué)的知識(shí)及時(shí)的溶入已有的知識(shí)體系中，讓學(xué)生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。）
三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。
2、完成練習(xí)九第三題。
3、數(shù)一數(shù)下列圖形中一共有幾個(gè)平行四邊形。
4、運(yùn)用七巧板拼出自己喜歡的平行四邊形。你有幾種拼法？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學(xué)生頭腦中的表象，讓平行四邊形）
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2、通過(guò)猜一猜、找一找、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)圖片和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。
三、教學(xué)用具：
幻燈片、學(xué)習(xí)單、長(zhǎng)方形、正方形。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
各種圖形組成了一個(gè)美麗的世界，為我們的生活增添了無(wú)限的色彩。孩子們，請(qǐng)看大屏幕（出示圖片）這些圖片中有各式各樣的圖形，漂亮嗎？（生：漂亮）在我們欣賞的這些圖案中藏著很多四邊形，誰(shuí)愿意猜一猜，說(shuō)說(shuō)四邊形可能是什么樣子的？
�。ㄉ�1：四邊形像長(zhǎng)方形那樣的。生2：四邊形應(yīng)該有四條邊。生3：四邊形是由四條線段組成的。生4：四邊形有四個(gè)角）
同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)得真好。這節(jié)課老師就陪著同學(xué)們一同走進(jìn)圖形的世界，去探索四邊形的奧妙。師板書(shū)：四邊形（生齊讀課題）
�。ǘ┏醪礁兄l(fā)現(xiàn)特征。
1、在學(xué)習(xí)單中圈畫(huà)四邊形。
�。ㄕn件出示）師：這里有14個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的.學(xué)習(xí)單中圈出你認(rèn)為是四邊形的圖形，然后與小伙伴交流一下，看看你們的想法一樣嗎。
（學(xué)生動(dòng)手圈畫(huà)，教師巡視）。
匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你圈了幾號(hào)圖形？（指名回答，其他學(xué)生可以補(bǔ)充回答）師：那你們?nèi)Φ牡降讓?duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)看大屏幕。（課件演示圈出四邊形）你都圈對(duì)了嗎？不對(duì)的同學(xué)也別著急，在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中你就會(huì)明白你為什么圈錯(cuò)了。
2、討論四邊形的特征。
師：現(xiàn)在我們把這些圖形分為兩類，四邊形歸為一類，把其他圖形歸為一類，然后請(qǐng)同學(xué)們觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同的特征嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了就與你的同桌交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（學(xué)生觀察、思考、交流）
3、集體交流。
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這些四邊形有什么共同的特征？
生1：四邊形都有四條直的邊生2：四邊形都有四個(gè)角
師板書(shū)：有四條直的邊，有四個(gè)角。強(qiáng)調(diào)：四條邊要首尾相連。
小結(jié)：四邊形是由四條線段圍成的封閉圖形。師：好樣的，孩子們！你們這種善于發(fā)現(xiàn)和思考的精神讓老師佩服。那老師想考考你們的小眼睛能不能辨真假，你們怕不怕？（生：不怕）
4、（課件出示）辨析：觀察下面的圖形，是四邊形的在（）里打“”，不是四邊形的在（）里打“”
5、找生活中的四邊形。
師：孩子們，你們已經(jīng)掌握了四邊形的特征，那能不能找找我們生活中的哪些物體的表面是四邊形的？（學(xué)生自由發(fā)言）。
生１：課桌的表面是四邊形的生2：大屏幕的表面是四邊形的生3：汽車的玻璃窗是四邊形的
6、畫(huà)四邊形。
師：孩子們，老師要再一次為你們豎起大拇指，你們用你們的慧眼在我們身邊找到了這么多的四邊形，那你們能把這個(gè)奇妙的圖形畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用直尺和筆在學(xué)習(xí)單的點(diǎn)子圖中畫(huà)出形狀不同的兩個(gè)四邊形。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)四邊形，教師巡視）。
�。ㄈ┳灾魈剿�，長(zhǎng)、正方形的特征。
從學(xué)生畫(huà)的四邊形中挑出長(zhǎng)方形和正方形，提問(wèn)：這位同學(xué)畫(huà)的四邊形是我們以前認(rèn)識(shí)的（）和（），長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四邊形，你們知道它們特殊在哪兒呢？（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，學(xué)生說(shuō)完后，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。如果說(shuō)不出，按以下教學(xué)方法進(jìn)行。）
1、自主探索。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的長(zhǎng)方形和正方形，用三角板中的角比一比它們的角，用直尺量一量它們的邊，也可以用對(duì)折的方式比比它們的邊，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視）
2、匯報(bào)交流，課件演示，演示中介紹長(zhǎng)方形、正方形邊的名稱。生1：長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角生2：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等生3：正方形四個(gè)角都是直角生4：正方形四條邊都相等
3、討論：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。
生1：相同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角。
生2：不同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。
4、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)、正方形。
師：孩子們，通過(guò)剛才的探究，我們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了更深入的了解，那你們還能用你們的巧手畫(huà)出它們嗎？請(qǐng)你在學(xué)習(xí)單的方格中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
�。▽W(xué)生在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形，師巡視指導(dǎo)）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，提升能力
師：孩子們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中的這種樂(lè)學(xué)善思、認(rèn)真踏實(shí)的品質(zhì)深深感染了我，老師相信你們今天的收獲是滿滿的，對(duì)嗎？那敢接受我對(duì)你們的考查嗎？
1、填空。
四邊形有（）個(gè)角，有（）條直角邊。長(zhǎng)方形有4個(gè)（）角，它的（）相等。
正方形有（）個(gè)（）角，它的（）相等。
2、涂顏色。
要求：長(zhǎng)方形涂紅色，正方形涂黃色，其他四邊形涂綠色。（課件出示）學(xué)生說(shuō)出涂幾號(hào)。
3、信封里裝的是個(gè)四邊形，猜一猜可能是什么形狀。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)，知識(shí)整理。
這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生自由回答）
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四邊形，并且發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。下節(jié)課我們將應(yīng)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過(guò)涂一涂、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
教具學(xué)具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多了，不知道大家對(duì)咱們學(xué)校的印象怎么樣？咱們的學(xué)校很美，是吧？要是請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設(shè)計(jì)中用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)元素體現(xiàn)在你的設(shè)計(jì)中，你準(zhǔn)備怎么辦呢？
二、探索交流，學(xué)習(xí)新知
（1）請(qǐng)你觀察一下這幅圖中的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在什么地方？（課件出示校園圖，引導(dǎo)觀察：數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在哪些方面？）
�。�2）你們真是善于觀察、細(xì)心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書(shū)：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書(shū)：）
生：（眾）不對(duì)，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒(méi)說(shuō)�。恳院笥涀≌f(shuō)清楚。我明白了，四邊形應(yīng)該是這樣的`。（板書(shū)）
生：不對(duì)！得連起來(lái)！
師：怎么又不對(duì)了？還得連起來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)連一下？
生：（板書(shū)）
師：原來(lái)這樣的圖形是四邊形。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。
師：我明白了。我再畫(huà)一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書(shū)）
生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對(duì)��？那到底什么樣的圖形是四邊形��？
生：還得有四個(gè)角。
師：完整地說(shuō)一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)，有四個(gè)角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說(shuō)：四邊形是有四條直邊圍起來(lái)，有四個(gè)角的圖形（板書(shū)）。同桌兩個(gè)人互相重復(fù)一下。
（3）感受圖形，深化認(rèn)識(shí)課本79頁(yè)例1：涂一涂
（1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來(lái)嗎？請(qǐng)給你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導(dǎo)，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。）
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強(qiáng)調(diào)：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
練習(xí)1：剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍
�。�1）看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征，下面我們來(lái)做一個(gè)分組練習(xí)，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫(huà)四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�2）每組派一位代表，說(shuō)一說(shuō)，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。
練習(xí)2：游戲
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)都好極了，我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認(rèn)識(shí)它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助它找到回家的路。
（2）出示情境圖，課件出示答案練習(xí)3：找一找
（1）四邊形在我們生活中有著很廣泛的應(yīng)用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢？請(qǐng)你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，學(xué)生自由尋找，自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。）
�。�2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會(huì)有更多的四邊形。請(qǐng)看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）
�。�3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第79~80頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
難點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1.課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
�。▽W(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒(méi)有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知，如果學(xué)生能說(shuō)出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出，教師可以補(bǔ)充）
學(xué)生回答時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部回答完后，課件只留下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。
2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形�？磥�(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑�？（板�?shū)課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1.想一想。
教師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。
你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名回答，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.找一找。
教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。
（出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）
（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，如果是第一種，不盲目否定，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長(zhǎng)方體是立體圖形。）
3.討論四邊形的特征。
教師：請(qǐng)大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。
�。ㄈ绻麑W(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）
概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。
教師板書(shū)四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。
同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。
4.尋找生活中的四邊形。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
5.畫(huà)四邊形。
教材第79頁(yè)做一做第2題。
�。�1）在點(diǎn)子圖上畫(huà)自己喜歡的四邊形。
（2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？
三、教學(xué)例2
1.教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。
教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的'一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。
板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
2.深化練習(xí)：
�。�1）教材第80頁(yè)做一做第1題（畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）。
�。�2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。
四、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)十七第1題。（判斷，說(shuō)理由）
2.練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋）
3.練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）
4.練習(xí)十七第5題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)直觀演示，個(gè)體操作，集體交流，幫助學(xué)生掌握平行邊形的特性：易變形。
2、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平行四邊形的對(duì)邊相等的特征。
3、 積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行四邊形的特點(diǎn)和特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用平行四邊形對(duì)邊相等的特點(diǎn)解決畫(huà)圖、改圖等問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、問(wèn)學(xué)生是否到齊？你們忘了小獅子，它說(shuō)也要來(lái)。想得到它嗎？今天做出你最好的表現(xiàn)吧。
2、數(shù)學(xué)大王出考題：復(fù)習(xí)各種已學(xué)過(guò)的立體圖形和平面圖形。
3、教師出示教具：三角形框架，長(zhǎng)方形框架，讓學(xué)生說(shuō)出名稱，再把長(zhǎng)方形框架拉成——平行四邊形
引入新課，揭題，貼平行四邊形框架
一、 新課教學(xué)
1、找平行四邊形
在主題圖上找
在學(xué)校里找
在身邊生活中找平行四邊形
2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性——易變形。
會(huì)聽(tīng)口令的平行四邊形（初步感知）
學(xué)生說(shuō)口令，老師把平行四邊形框架移動(dòng)，向左——向右——變大——縮小。
設(shè)疑：三角形也會(huì)聽(tīng)口令嗎？擺弄框架。
通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
分組讓學(xué)生推拉學(xué)具：三角形、平行四邊形框架
發(fā)現(xiàn)兩圖形特性：易變性和穩(wěn)定性 平行四邊形：易變性
三角形：穩(wěn)定性
介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用——建筑排山，木工修櫈
介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應(yīng)用。
3、認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)——對(duì)邊相等。
提問(wèn)：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。
解釋對(duì)邊的定義。
設(shè)疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？
演示圍不出平行四邊形的情況。
把上下左右對(duì)邊放在一起，比較兩邊的長(zhǎng)度。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們兩邊相等。
小結(jié)：平行四邊形對(duì)邊相等。
根據(jù)對(duì)邊相等這個(gè)特征，判斷釘子板上哪個(gè)是平行四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，并互相判斷。
2、畫(huà)平行四邊形。
課件演示在方格紙上畫(huà)平行四邊形的方法。
教師邊示范，邊讓學(xué)生動(dòng)手，嘗試畫(huà)投影所示相同的平行四邊形。
讓學(xué)生自由畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
3、剪平行四邊形。
示范把一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)平行四邊形。強(qiáng)調(diào)加重折痕（對(duì)折2次）
分四人小組，按要求各剪一個(gè)平行四邊形。
組長(zhǎng)評(píng)選出每組一個(gè)剪得最好的'平行四邊形，由該同學(xué)貼在黑板相應(yīng)位置展示。
設(shè)疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？
小組討論，交流探究。
小結(jié)：浪費(fèi)的越少，可用的越多。
行為教育：合理利用，減少浪費(fèi)——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時(shí)間。
四、課堂練習(xí)。
1. 書(shū)本39第1題。
2. 數(shù)出圖中共有幾個(gè)平行四邊形。（小組共探）
五、總結(jié)全課。
六、布置作業(yè)。
機(jī)動(dòng)題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規(guī)則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、通過(guò)圈一圈、找一找、剪一剪等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
概括四邊形的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，你們知道四邊形嗎？
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
（一）初步概況四邊形的特征
1、課前前測(cè)畫(huà)四邊形。
師：（出示課題：四邊形）同學(xué)們，你們知道四邊形嗎，那么你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？你能試著把你心目中的四邊形畫(huà)出來(lái)嗎？讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)四邊形，教室巡視并適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。（一般四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形以及不是四邊形的圖形）
2、討論四邊形特征。
將學(xué)生畫(huà)出的一些四邊形展示在黑板上。
師：請(qǐng)同學(xué)們看上面，這黑板上的都是四邊形嗎？（不是）
師：（直接說(shuō)）有的同學(xué)可能有意見(jiàn)是不是，那這樣，你對(duì)哪個(gè)四邊形覺(jué)得不同意就在下面打個(gè)×，你覺(jué)得這個(gè)可能是可能不是的就打個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：這些圖形都沒(méi)有意見(jiàn)是吧，那你們認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)？
生：有四條邊，有四個(gè)角。（板書(shū)）
師：那么大家都認(rèn)為四邊形是有四條邊，四個(gè)角，來(lái)，我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？翻開(kāi)書(shū)第79頁(yè)，我們一起來(lái)看一看和我們說(shuō)的一樣嗎。師：有補(bǔ)充嗎？（四條直的邊，四個(gè)角）
師：符合這樣特征的是四邊形。那么請(qǐng)同學(xué)們看看剛才做上記號(hào)的，你有什么想說(shuō)的，你有什么想說(shuō)的？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)
1、在眾多的圖形中找出四邊形。
師：同學(xué)們，我們知道了四邊形有四條直的邊，四個(gè)角，那接下來(lái)用這些特征來(lái)判斷一下下面的圖形（出示例1）。是四邊形的打“√”，不是的打“×”。（是的留下，不是的移開(kāi)）
重點(diǎn)問(wèn)一下：
2.找四邊形
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把眼睛從屏幕轉(zhuǎn)到我們的四周，找一找我們的四周哪些物體的表面是四邊形呢。
（3）欣賞校園中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形師無(wú)處不在的，老師也在我們校園里走了走，拍了一些照片，我們一起去看看。
師：還有很多很多呢，只要大家用心觀察，四邊形在我們的生活中是無(wú)處不在的。在剛剛欣賞和小朋友自己發(fā)現(xiàn)的四邊形中，哪些是我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的，而且是我們最常見(jiàn)的呢？（正方形和長(zhǎng)方形）
師：那么就來(lái)研究一下這兩個(gè)常見(jiàn)的四邊形正方形和長(zhǎng)方形的邊和角藏著什么秘密呢？有著什么樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們猜測(cè)一下。
師：大家都勇敢地說(shuō)出了自己的想法，你們能用自己喜歡的方法去驗(yàn)證下嗎？先小組討論下，真沒(méi)什么想法的`同學(xué)可以打開(kāi)老師給你的小錦囊看看！
師：長(zhǎng)方形都有4個(gè)直角，正方形也有4個(gè)直角，還有補(bǔ)充嗎？
師：正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)應(yīng)的兩條邊一樣長(zhǎng)。
師：剛才我們講了長(zhǎng)方形和正方形，它們不但具有四邊形的特點(diǎn)，有四個(gè)角，四條直直的邊，而且它們的角很特別都是直角，還有對(duì)邊相等或是四條邊相等，所以它們是特殊的四邊形。而且它們的四條邊都有自己的名字呢，來(lái)，一起去看看吧。我們把長(zhǎng)方形的這兩條長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短的這兩條叫長(zhǎng)方形的寬，把正方形的這四條邊叫做正方形的邊。
師：同學(xué)們，剛我們通過(guò)自己動(dòng)手折一折量一量等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了正方形長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在讓我們的腦子輕松一下好吧，來(lái)看這里請(qǐng)你填一填。
師：再考考你，你能用剛剛我們研究的這張長(zhǎng)方形中剪出一個(gè)正方形嗎？怎么剪最簡(jiǎn)單。
二、課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這個(gè)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。
2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分。
課件出示各種圖形，請(qǐng)大家觀察，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些圖形。
二、教學(xué)過(guò)程
1、感知四邊形。
�。�1）出示長(zhǎng)方形，正方形，梯形，平行四邊形。
�。�2）提問(wèn)：它們有什么共同特征？
�。�3）小結(jié)：我們把有四條邊和四個(gè)角組成的圖形叫四邊形。
（4）說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體表面是四邊形。（舉例說(shuō)明）
2、動(dòng)手做一個(gè)四邊形。
（1）用自己準(zhǔn)備的材料做一個(gè)四邊形，看誰(shuí)做得又快又好。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示自己的作品。
3、探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。
�。�1）出示長(zhǎng)方形圖片。
�。�2）通過(guò)三角板和直尺，動(dòng)手比一比，量一量它們的'邊和角，看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）出示正方形圖片。
（4）通過(guò)三角板和直尺，動(dòng)手比一比，量一量它們的邊和角，看發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、動(dòng)手畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們開(kāi)心嗎？一定有不少收獲吧！請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 13
教材分析
本單元是在前面"空間與圖形"的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本節(jié)課要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。學(xué)生通過(guò)把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。
學(xué)情分析
學(xué)生課前對(duì)一些特殊的四邊形，如長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)歸納總結(jié)可以得出四邊形的普遍特征。我班學(xué)生善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。
教學(xué)目標(biāo)
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的.特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、找出四邊形特點(diǎn)。
2、能夠根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來(lái)越美，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1、試著說(shuō)一說(shuō)，你想象中的四邊形是什么樣子的？
2、四邊形到底是什么樣子的？請(qǐng)你找出你認(rèn)為是四邊形的圖形。形的。
三、四邊形的分類
四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見(jiàn)。提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
五、鞏固拓展
畫(huà)一畫(huà)
1、畫(huà)一個(gè)任意四邊形。
2、畫(huà)一個(gè)四個(gè)角都是直角并且對(duì)邊相等的四邊形。
3、畫(huà)一個(gè)對(duì)邊相等，但沒(méi)有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《四邊形》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)直觀感知四邊形，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，并了解長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)畫(huà)、找圖、拼圖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能夠判別四邊形。
教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
(1)教師：（在黑板上寫(xiě)下本節(jié)課的主題）看看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為四邊形是什么樣的？
按照學(xué)生的回答，出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示其他未被提到的圖形。
教師：這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
按照學(xué)生的回答在黑板上寫(xiě)下“四條邊，四個(gè)角”。
2.判斷四邊形。
(1)教師：還有一些圖形，請(qǐng)你們判斷，它們是不是四邊形？（引用課本第35頁(yè)中的圖形，另外展示4個(gè)圖形在課件上）
請(qǐng)談一談為什么不是四邊形。四邊形光有四條邊是不是就行了？它們是什么樣的.四條邊？（在黑板上補(bǔ)充：直邊）
(2)你有沒(méi)有辦法將這些不是四邊形的圖形變成四邊形？（根據(jù)學(xué)生的回答在課件上操作）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的四邊形。
教師：同學(xué)們真行，經(jīng)過(guò)你們的修改這些圖形都變成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)摸一摸給大家看看。
2.找主題圖中的四邊形。
教師：實(shí)際上，四邊形在生活中應(yīng)用廣泛。你們看這是一張校園圖，能否從中找出四邊形來(lái)？（在課件上展示，依據(jù)學(xué)生的回答，讓相應(yīng)的四邊形以紅色閃動(dòng)，提取出來(lái)放在屏幕右側(cè)）
(三) 小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（點(diǎn)名多位學(xué)生展示）
（四）四邊形分類
1.分類方法
老師示范了五種不同形狀的四邊形，分別是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、和菱形，并講解了它們各自的名字。接著，老師讓學(xué)生拿出練習(xí)紙，并給出了一些提示，讓學(xué)生思考如何將這些四邊形分類。學(xué)生可以使用三角尺直角比較角的大小，也可以用尺量邊長(zhǎng)。
2.小組分類
學(xué)生分成小組，定下分類標(biāo)準(zhǔn)，并選擇工具進(jìn)行分類。每個(gè)小組用自己的方式記錄分類方式和理由，并交流討論。然后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，并展示他們所選擇的分類方式和理由。
3.反饋、交流
每個(gè)小組的代表向全班講解他們所選擇的分類方式，并說(shuō)明理由。學(xué)生也可以針對(duì)不同的四邊形，提出自己的看法和建議。
4.小結(jié)
老師肯定學(xué)生們的分類方式，并再次強(qiáng)調(diào)什么樣的圖形是四邊形。
5.畫(huà)四邊形
老師讓學(xué)生畫(huà)出練習(xí)紙上給出的六個(gè)四邊形，并引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型的四邊形之間有什么不同之處。老師為學(xué)生提供了尺和格子圖作為繪畫(huà)工具。
實(shí)物投影展示，講解每個(gè)四邊形的特點(diǎn)，并與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)討論。
總結(jié)
這節(jié)課教會(huì)了學(xué)生如何分類不同類型的四邊形，并引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型之間的差異。學(xué)生通過(guò)小組合作和互動(dòng)討論，增強(qiáng)了彼此之間的交流溝通與合作能力。
四邊形是由四條直線邊圍成的圖形，常見(jiàn)的四邊形包括長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形和平行四邊形。這些四邊形的特點(diǎn)各不相同，有的有四個(gè)直角，有的有兩個(gè)直角，有的沒(méi)有直角，有的對(duì)邊相等，有的邊相等，同學(xué)們可以通過(guò)觀察它們的邊和角特點(diǎn)來(lái)區(qū)分它們。
接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)拼四邊形。同學(xué)們需要合作，選出一些信封里的四邊形來(lái)拼成一個(gè)新的四邊形。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力和合作精神。
信封里的四邊形有哪些呢？同學(xué)們可以進(jìn)行交流和展示，看看大家選出來(lái)的四邊形是否相同。同時(shí)，還可以探討是否存在不同的拼法。
最后，我們來(lái)進(jìn)行課堂總結(jié)。同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)習(xí)了四邊形的種類和特點(diǎn)，通過(guò)拼四邊形的活動(dòng)也增強(qiáng)了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四邊形還有很多知識(shí)需要我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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