小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 1
設(shè)計(jì)說明
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動(dòng)中，進(jìn)一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系�；谏鲜瞿繕�(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面：
1．注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過的知識(shí)，又體會(huì)了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的過程，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供自由拼組的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學(xué)生通過這些活動(dòng)，不僅有利于提高他們動(dòng)手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件出示用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請(qǐng)學(xué)生說一說里面有哪些圖形是自己認(rèn)識(shí)的。
師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習(xí)拼一拼，看看用學(xué)過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。
設(shè)計(jì)意圖：在各種拼組圖案中找到自己認(rèn)識(shí)的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過的知識(shí)，而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。
動(dòng)手操作，探究新知
1．課件出示兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形：把這兩個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？
(學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行拼組)
預(yù)設(shè)
生1：我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)更大的長(zhǎng)方形。
生2：我用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼出了一個(gè)正方形。
師：拼一拼，我們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗(yàn)圖形拼組的樂趣。
2．小組合作，自選圖形進(jìn)行拼組。
(1)在小組內(nèi)，選擇兩個(gè)或幾個(gè)同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導(dǎo))
(2)交流匯報(bào)，說出用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。
預(yù)設(shè)
生1：用2個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
生2：用4個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大一些的正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
生3：用2個(gè)相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。
生4：用4個(gè)相同的小三角形可以拼成一個(gè)大一些的三角形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形。
(3)展示各組的拼圖成果。
(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：用同樣的`平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉(zhuǎn)換。
3．利用平面圖形的特征自主拼圖。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。
學(xué)生任意選擇平面圖形，結(jié)合自己的想象進(jìn)行拼組。
預(yù)設(shè)
生1：我用5個(gè)三角形拼出了一條小魚。
生2：我用三角形、正方形、長(zhǎng)方形拼成了一個(gè)小房子。
師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組并展示拼組的結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組，使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征并體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
鞏固練習(xí)
1．把下列圖形分割成兩個(gè)完全相同的平面圖形。
(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)
2．完成教材6頁(yè)5題。
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)
課堂總結(jié)
總結(jié)這節(jié)課的收獲。
布置作業(yè)
自己動(dòng)手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級(jí)來展示。
平行四邊形，小學(xué)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)方形，積極性，正方形。
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教學(xué)內(nèi)容：
平面圖形的拼組
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)
教學(xué)過程：
一、聽一聽
情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)
二、折一折
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮砜雌聊�。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。問：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?
2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們?cè)谡n前說過，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。
(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。
(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。
(3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)
2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?
4、好，接下來就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看
(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?
(二)用12根小棒能拼出什么圖形?
(三)你能用老師給的.四個(gè)三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)
四、剪一剪
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)
五、補(bǔ)一補(bǔ)
朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退褖π扪a(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。
2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。
七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸
師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。
八、總結(jié)
好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。
2、通過操作，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
4、通過操作，顯示對(duì)美的'追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
2、拼擺出想象的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)
拼擺出想象的圖形。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等。
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、從學(xué)具中找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
2、出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？
2、從學(xué)具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個(gè)能拼成一個(gè)圓嗎？
3、從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼。
�。�1）出示投影：
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形。
�。ㄈ┤n小結(jié)
隨堂練習(xí)
1、用兩個(gè)△和兩個(gè)○拼擺一只蝴蝶。
2、用認(rèn)識(shí)的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機(jī)等。
布置作業(yè)
用認(rèn)識(shí)的圖形，拼成一個(gè)想象的圖形，辦一個(gè)小展覽。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形紙、正方形紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
我們學(xué)過哪些平面圖形。
把一正方形紙?jiān)鯓诱勰茏兂?個(gè)長(zhǎng)方形？
二、新授
1、學(xué)生動(dòng)手操作。
2、探究討論折紙方法
3、試一試，長(zhǎng)方形、三角形、圓分別折成相等的`兩部分，怎么折？
4、小組活動(dòng)。
5、匯報(bào)總結(jié)
6、利用上面的圖形拼組圖形
7、歸納總結(jié)
三、鞏固：
1、將一張正方形紙剪成四個(gè)一樣的三角形。
2、用這些三角形拼圖形
3、用2個(gè)圓，一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)三角形，2個(gè)正方形，
4、組成什么圖形？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)。
2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生初步了解并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個(gè)、正方形4個(gè)、長(zhǎng)方形4個(gè)、硬紙板1張、剪刀、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）
這些都是我們以前學(xué)過了的圖形。
二、操作、探究新知
老師這里有一些小棒，想一下，假如讓你擺，你會(huì)不擺什么圖形？
1、長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)
假如讓你擺一個(gè)長(zhǎng)方形，你會(huì)怎樣拿小棒？（學(xué)生回答）
剛才拿的這些小棒都有什么特點(diǎn)？（2根2根一樣的）
你打算怎么擺？（上下一樣長(zhǎng)、左右一樣長(zhǎng)）
那你會(huì)不會(huì)擺長(zhǎng)方形？擺擺看。請(qǐng)一學(xué)生上來擺。
驗(yàn)證：比一比，上下、左右是不是一樣長(zhǎng)？（全班動(dòng)手）
師引出：上下、左右我們稱對(duì)邊。
問：那長(zhǎng)方形有幾條邊？（4條）
板書：長(zhǎng)方形有4條邊，上下一樣長(zhǎng)、左右一樣長(zhǎng)。
2、正方形邊的特點(diǎn)
問：長(zhǎng)方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）
你又會(huì)怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）
拿4條不一樣的行不行？
學(xué)生以最快速度擺一個(gè)正方形。（請(qǐng)一生擺正方形并演示4條邊一樣長(zhǎng)）
其余學(xué)生用剛才的方法比一比，比給你的同桌看，并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個(gè)什么圖形。
3、加深認(rèn)識(shí)
A、猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會(huì)拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？
B、我用2根長(zhǎng)、2根短的呢？（長(zhǎng)方形）你是怎么知道的？
C、拿長(zhǎng)短不一樣的4根，問：能不能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？能不能拼成一個(gè)正方形？為什么？
三、圖形之間的關(guān)系
小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的.特點(diǎn)了，下面就請(qǐng)小朋友來當(dāng)一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？
出示正方形：這是一個(gè)？（正方形）摸一摸它的4條邊。
問：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來證明？
（量一量，折一折）
學(xué)生自己折，請(qǐng)一學(xué)生上來演示。（4條邊重合）
問：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對(duì)折再對(duì)折）
問：下面的小朋友會(huì)不會(huì)證明？自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生自己動(dòng)手證明。
師：正方形對(duì)折可以折成三角形，對(duì)折還可以折成什么圖形？（長(zhǎng)方形）
師：正方形能折成長(zhǎng)方形，你能不能把長(zhǎng)方形折成一個(gè)正方形？
學(xué)生動(dòng)手操作，不會(huì)的同桌交流，集體反饋。
四、動(dòng)手操作，拼圖形
師：圖形奇妙不奇妙？設(shè)計(jì)師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。
投影出示：書本的第29頁(yè)的第一題。
問：這是什么形狀？（學(xué)生比劃正方形的4條邊）
還可以拼成很多可愛的小動(dòng)物呢�。ㄍ队俺鍪居闷咔砂迤闯傻母鞣N圖形）
師：我們小朋友想不想動(dòng)手拼一拼��？
師：假如老師給你許多長(zhǎng)方形，你想把它拼成什么圖形？（學(xué)生回答）給你許多正方形呢？（學(xué)生回答）如果給你許多三角形呢，你又想把它拼成什么，說給你的同桌聽。
現(xiàn)在老師把這些圖形都給你你們，小朋友用這么圖形拼一拼，看看能拼出什么更美麗的圖形來？
展示學(xué)生的作品。（學(xué)生比劃拼出圖形的邊）
五、制作風(fēng)車
小朋友擺也擺過了、折也折過了、拼也拼過了，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)圓，想讓小朋友通過折一折，剪一剪的方法變成一個(gè)正方形來，你會(huì)嗎？（不會(huì)的可看書本的第28頁(yè)的“做一做”）
學(xué)生自己變出一個(gè)正方形。
師：正方形也可以做成一個(gè)風(fēng)車呢，小朋友會(huì)不會(huì)做風(fēng)車呀？
不會(huì)做的可以讓會(huì)做的小朋友教你，也可以看書本第27頁(yè)。
六、全課總結(jié)
上了今天這結(jié)課，你想說些什么嗎？
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教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
從抽象的圖象中找出長(zhǎng)方體和正方體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“x”，正方體的`下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？
二、新授
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）
三、鞏固練習(xí)
1、通過用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。
3、先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P29第五題。
觀察：
（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？
�。�2）第一行和哪幾行有關(guān)系？
�。�3）第二行和哪幾行有關(guān)系？
�。�4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來的？
5、出示課件
�。�1）課件數(shù)一數(shù)，請(qǐng)你說出畫面上圖形由幾個(gè)正方體組成？
�。�2）課件選一選，哪組能拼成一個(gè)正方形？
�。�3）課件找一找，一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？
六、小結(jié)拓展
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道長(zhǎng)方體和正方體經(jīng)過拼組可以互相變化。
生活中的物體也包含了許多長(zhǎng)方體和正方體，只要我們用心的觀察，一定會(huì)有很多收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第27頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話激趣，導(dǎo)入課題
1．出示汽車圖
師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？
[用學(xué)生已學(xué)過的平面圖形拼成學(xué)生喜愛、常見的汽車圖，頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]
2．揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）
1）探索長(zhǎng)方形正方形邊的特征。
a．認(rèn)識(shí)對(duì)邊。
拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，沿虛線對(duì)折，感知什么是對(duì)邊。
[用多種方法去找長(zhǎng)方形、正方形邊長(zhǎng)關(guān)系。]
b．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？同學(xué)們想辦法找找長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。用對(duì)折的方法，用量度的方法。）
�。òl(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折變成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。）
拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系？用對(duì)角折的方法，用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么？
�。òl(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。）
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對(duì)折后變成了四個(gè)三角形或四個(gè)小正方形。）
教師歸納：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
c．實(shí)踐活動(dòng)
師：長(zhǎng)方形變正方形。
師：做風(fēng)車。
[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深認(rèn)識(shí)圖形的變化。]
�。ǔ鍪撅L(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？
動(dòng)手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。
2）感知圖形之間的關(guān)系。
a．（出示長(zhǎng)方形）師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
[讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。]
生：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，也可以拼成T、L等圖形。
師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。）
�。ǔ鍪敬笮∠嗤乃膫�(gè)正方形）
師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？
生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長(zhǎng)方形。也可以拼出一些其他圖形。
師：你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。
c．用三角形拼圖。
◆小組合作。
師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視。）
◆匯報(bào)交流。
師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表?yè)P(yáng)肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。
d．用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。
比一比，看誰拼得又快又好。
鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新
1．電腦出示28頁(yè)做一做圖。
師：能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。）
2．完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。
師：最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。（出示圖案）
看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。
3．發(fā)揮想象自由拼圖。
師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動(dòng)手拼，并給它起個(gè)名字。
☆學(xué)生自由拼圖，教師巡視。
☆學(xué)生大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)不同圖案。
☆作品展示交流
運(yùn)用技能，發(fā)展能力
1．練習(xí)六第2題
師：用4個(gè)能拼出什么圖形？
☆動(dòng)手拼圖。
☆展示拼圖。
☆感受圖形美。
2．練習(xí)六第6題：
師：聽，誰哭了？原來小貓的頭形被人拆開了，你能拼出一個(gè)完整可愛的小貓嗎？
☆拼圖。
☆評(píng)講。
3．比賽拼圖
�。ㄕn件出示有關(guān)拼圖）師：這是哪里？（北京天安門、故宮、天壇）選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。
☆比賽拼圖。
☆說一說，你拼了什么圖形？
網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知識(shí)延伸
[使用電腦、網(wǎng)絡(luò)于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化體現(xiàn)之一。]
1.我們南海市生產(chǎn)的陶瓷可出名啦！下面我們一起進(jìn)入網(wǎng)站看看叔叔、阿姨設(shè)計(jì)的漂亮圖案。
提供網(wǎng)址：
�。ㄗ寣W(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，感受圖形拼組的實(shí)用、美觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2.小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧。
3.專家評(píng)析
這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí)，這課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組，下一課時(shí)是立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后，通過動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：
�。�1）長(zhǎng)方形、正方形對(duì)邊的關(guān)系；
（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成；
�。�3）通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦擺拼。更了解圖形間的變化，并從圖案中得了美的感受。
這節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題；
二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知；
三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新；
四、運(yùn)用技能，發(fā)展能力；
五、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知識(shí)延伸。
教學(xué)中，這個(gè)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1．把準(zhǔn)知識(shí)要求的深淺尺度，既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的'重復(fù)，又不過于拔高要求，定位在已學(xué)的四種平面圖形了解、相互關(guān)系上。
2．既關(guān)注了雙基的教學(xué)，又能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟迪學(xué)生的思維，大膽想象。設(shè)計(jì)中對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征這一基礎(chǔ)知識(shí)是下了功夫的，絕不走過場(chǎng)。
3．設(shè)計(jì)中用教材而突破了教材。例如在讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形邊的特征時(shí)，不單是教師講解、示范，而且讓學(xué)生力所能及的想辦法找問題、找方法。
4．本教例的設(shè)計(jì)恰到好處地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在整節(jié)課的教學(xué)中，都用到了多媒體技術(shù)，尤其是第五步，師生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，把小小的課堂拓展到社會(huì)的大課堂，學(xué)生的視野開闊了，思維開拓了。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生剪一剪、拼一拼、擺一擺，加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。
2、通過圖形拼組，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過圖形的'分解與組合，初步地向?qū)W生滲透事物在發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過拼擺發(fā)展學(xué)生的思維
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、回憶學(xué)過哪些圖形？用手勢(shì)語言描述圖形特點(diǎn)。
2、說出生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓
二、新授
1、從教具卡片中找到長(zhǎng)方形按虛線剪開。
2、小組活動(dòng)：用剪開的圖形拼組學(xué)過的圖形
3、匯報(bào)。
4、從學(xué)具中取出正方形，按虛線剪開，將4個(gè)圖形拼成一圓。
5、學(xué)生從卡片中剪下其他圖形，任意拼組。
6、成果展覽
三、課堂練習(xí)：
1、把一張正方形紙剪成大小相等的兩塊。你有幾種剪法？
2、共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書的第27頁(yè)
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
1．教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
生：風(fēng)車。
師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
生：釘、小棒、紙……
生：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。
[用直觀的實(shí)物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]
感受新知，觀察比較
你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？
生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形……
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？
生：長(zhǎng)方形
師：為什么？
生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。
生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫�(gè)角。
[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)、正方形邊的特征的教學(xué)。]
2．對(duì)，它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。
師示：上面的`邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
[利用學(xué)生的觀察，引出對(duì)邊的概念。]
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等（學(xué)生說不準(zhǔn)確，教師給予指導(dǎo)。）
師：我能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同方法的學(xué)生上臺(tái)演示。
�。ń處煱鍟簩�(duì)邊相等。）
[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個(gè)猜想，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認(rèn)知過程。對(duì)于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：正方形的四條邊都相等。
師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？
（學(xué)生動(dòng)手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察、動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢？
（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）
說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
生：我先把一張長(zhǎng)方形的紙剪成正方形，在這個(gè)正方形上剪出四個(gè)三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個(gè)風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個(gè)圓。
[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中，體會(huì)多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
a．拿出2個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方形拼在一起（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。
生：
b．拿出四個(gè)大小一樣的正方形拼在一起。
生：
c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？
生：
d．換成小棒拼拼看。
生：
�。ò褜W(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。）
[利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。]
動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨(dú)立完成第28頁(yè)的“做一做”。
2．第29頁(yè)的第1題。
四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個(gè)小組拼出的圖案最漂亮？
3．小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個(gè)個(gè)都是很棒的圖案設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在就請(qǐng)你們幫小強(qiáng)家一個(gè)忙，他們家買了許多地板磚，一般4個(gè)地板磚就能拼成一個(gè)圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個(gè)地板磚的樣本，請(qǐng)你們發(fā)揮想象為小強(qiáng)家設(shè)計(jì)地板圖案吧，小小設(shè)計(jì)師你們準(zhǔn)備好了嗎？
[以幫助小強(qiáng)設(shè)計(jì)地板磚為引子，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對(duì)稱之美。]
小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第27頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；
�。�2）通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車，學(xué)生準(zhǔn)備：圖形卡片、做風(fēng)車的`材料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？
生：風(fēng)車。
師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？
生：圖釘、小棒、紙
生2：我來補(bǔ)充，要用正方形的紙。
二、感受新知，觀察比較
1.師：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見面了，是個(gè)老朋友了，請(qǐng)你回憶一下，上個(gè)學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？
生：長(zhǎng)方形、三角形、圓形
師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？
生：長(zhǎng)方形。
師：為什么？
生：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，而且很直。
生：因?yàn)樗鼈兌加兴膫�(gè)角。
［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識(shí)，很自然地引出了長(zhǎng)方形，找出了長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長(zhǎng)方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］
2.師：對(duì)，它們都有四個(gè)角、四條邊。先來看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
生：兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊。
師：好，那我們先來看看兩條長(zhǎng)邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？
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