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小學數學《兩位數除以一位數》教案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學數學《兩位數除以一位數》教案（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
小學數學《兩位數除以一位數》教案 1
一、教學目標
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法的過程中，提升運算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數學來源于生活又服務于生活，激發(fā)學習數學的.興趣。
二、教學重難點
【重點】首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法。
【難點】首位不能整除的兩位數除以一位數的探究過程。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng)設情境：分發(fā)運動會器材，52個（5個10只筒裝和2個單只）羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
學生列式：52÷2。
復習提問：應用最近所學的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導學生發(fā)現和之前遇到的兩位數除以一位數的區(qū)別，即出現了余數。
順勢引出課題——《兩位數除以一位數》。
�。ǘ┲v解新知
根據問題特點，師生借鑒之前學習經驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導輔以學生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導學生關注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學生獨立完成除法豎式計算。
學生展示結果，教師追問：與之前遇到的兩位數除以一位數有何不同？
師生共同總結：兩位數除以一位數，首位不能整除時，將余數與個位加在一起再計算。
教師引導學生利用乘法進行驗算。
�。ㄈ┱n堂練習
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
課堂小結：首位不能整除的兩位數除以一位數的計算方法，注意要點及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
四、板書設計
�。裕�
小學數學《兩位數除以一位數》教案 2
【教學內容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習十二第1題。
【教學目標】
1．學會整十數除以一位數的口算方法，并能正確進行口算；學會兩位數除以一位數的筆算方法，并能正確地進行計算。
2．經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程，培養(yǎng)學生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學生解決問題的能力。
3．在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣。
【教學重難點】
重點：兩位數除以一位數的計算方法。
難點：兩位數除以一位數的算理。
【教具準備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的生活中遇到這樣的問題還有很多，相機引入課題：兩位數除以一位數的筆算。
二、復習引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學，每個同學分得多少個？學生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]
（2）如果現在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學生回答后板書：80÷4
2、學習計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據學生的情況，進行點撥。
3、鞏固練習：口算卡片。
四、學習例2
1、分析題意月餅圖，學生觀察。讓學生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數是多少嗎？
�。�1）小組討論，探索計算方法。學生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的`月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結合分月餅的過程，教師引導學生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨立完成后，再集體訂正。
五、提高練習完成課堂活動第3題。
要求：先獨立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現了什么？
六、課堂小結
�。�1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數除以一位數時要注意些什么？
（3）你還有不懂的問題嗎？
小學數學《兩位數除以一位數》教案 3
教學內容：
教科書P7－8
教學目標：
1．以歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數。
2．培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。
教學重點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程（方法）
教學難點：
兩位數除以一位數的豎式計算過程的理解。
教學準備：
掛圖、小黑板、小棒
教學過程：
一、復習
1．口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的）
二、導入
我們知道，筆算兩位數除以一位數的除法時，應先從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學習兩位數除以一位數。（板書課題）
三、教學例題
1．出示掛圖。
�、艑W生看圖
�、茊枺孩購膱D中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學生嘗試，讓一生板演）
計算的.過程有沒有什么發(fā)現？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結果是多少呢？請同學們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
�、菍W生動手操作。
匯報操作結果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
�、冉處煾鶕膮R報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根
③全部拆開分
�、蓡枺赫埻瑢W們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
⑺誰能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
⑻同桌互相說一說，分一分。
2．教學筆算
�、鸥鶕⻊偛艛[小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
⑵十位上余下來的1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關鍵的地方用紅筆標出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
�、蓹z驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補充板書：首位不能整除）
3．練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
�、僭u講：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈�。
�、破渌}獨立完成
三、鞏固練習
1．完成“想想做做”第3題。
�、懦鍪厩�2組題，讓學生任選一組進行計算。
⑵出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W生然算。
�、茊枺耗闶窃鯓酉氲�？
通過計算來驗證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
�、抛寣W生獨立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥嬎�，你能說說哪種分法的組數多些？
�、沁�可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕䦂D提出一些用除法計算的問題嗎？
�、仆嗷フf一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習
做“想想做做”第2題。
小學數學《兩位數除以一位數》教案 4
一、教學內容：
兩位數除以一位數的估算練習。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發(fā)展學生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發(fā)現問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
1、營造生活情境，發(fā)展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
1、鞏固兩位數除以一位數的估算方法。
2、培養(yǎng)學生根據實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數除以一位數的靈活估算是把兩位數看作整十數后再除以一位數的估算方法延伸，更突出估算的現實意義。學生先通過自出估算題目，從中發(fā)現問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養(yǎng)學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
（一）教師活動
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養(yǎng)學生合作交流意識。
3、總結課堂活動，鼓勵學生的大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結本節(jié)內容。
�。ǘ⿲W生活動：
1、加強練習，鞏固估算的'一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數除以一位數的掌握。
3、自我小結，積極發(fā)言。
4、積極完成練習，對本節(jié)進行小結
七、教學具體進程：
（一）復習估算方法，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
�。�2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
�。�1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計算方法，積極進行講評。
�。ǘ┻M行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
�。�1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內容
�。�2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
（3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數除以一位數，估算結果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時表揚學生在活動中發(fā)現問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據原有經驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數，可以把被除數看作與它最接近的并能被一位數整除的數后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結果。
（6）總結：學生在生活中遇到數學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
�。�7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
�。�1）閱讀要求，匯報內容：一人說算式，一人說出估算結果。
�。�2）觀察得出：兩位數除以一位數的算式。
�。�3）積極估算、比較。
�。�4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發(fā)現問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
（5）討論，質疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發(fā)言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
（6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認真聽、爭取快速匯報估算9結果。
�。ㄈ┩瓿烧n堂練習、小結本節(jié)內容。（約15分鐘）
1、教師活動：
（1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當的方法解決、引導題中的新知識。
�。�2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
�。�3）帶領學生總結本節(jié)的知識點：估算方法。
2、學生活動：
�。�1）完成練習十二的6、7題 ，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
�。�2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結本節(jié)估算 設計理念： 本課主要為兩位數除以一位數的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發(fā)現了如果把兩位數看作整十數后再除以一位數的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發(fā)展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數除以一位數的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂 ，讓學生輕松、快樂學數學，把學習數學、解決數學問題與活動結合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數學。
小學數學《兩位數除以一位數》教案 5
一、教學目標：
1、經歷探索兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
二、課時安排：
1課時
三、教學重點：
筆算兩位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學難點：
首位除時有余數的除法計算方法。
五、教學過程
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
�。ǘ┲v授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學出來分一分，其他同學看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學生在練習本獨立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導入：圖中有哪些數學信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
�。ㄈ┲仉y點精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學生觀察、試除，并說說自己發(fā)現了什么。
全班交流。教師重點引導學生將注意的重點集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數，怎么辦？
引導：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結合學生回答，借助小棒演示算理。學生分的.時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學生獨立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學生完成書上第56頁的填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關鍵標出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進行驗算？
比一比52÷2和復習題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學生板演
其余學生獨立解答后集體交流。
重點追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關鍵標出）。
有余數的除法怎樣用乘法進行驗算？
分析黑板上學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。針對學生的錯例，提醒學生需要注意的地方。
談談這節(jié)課的收獲，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，該怎樣處理？
�。ㄋ模w納小結：
兩位數除以一位數，當被除數十位上的數除以一位數有余數時，要把余數和個位上的數合起來繼續(xù)除。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書設計：
兩位數除以一位數（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
小學數學《兩位數除以一位數》教案 6
教學目標：
進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發(fā)展學生的思維能力。
教學重難點：
在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。
教學過程：
1、做P12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。
出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規(guī)律進行試算。
2、做P13（7）看圖理解題意。
做在本子上。
指名說說是怎樣解決的。
3、做P13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的'。
4、做P13（9）看圖理解題意。
小組先討論準備怎樣租船。
交流租船。
再討論租金的計算方法。
交流，并選擇較合理的。
�。�9只大船，2只小船最為合理）
5、課堂作業(yè)：P13（9）思考思考題。
小學數學《兩位數除以一位數》教案 7
教學目標：進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。
教學重難點：熟練掌握兩位數除以一位的'口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結構。
教學過程：
1、做P12（1）直接寫出結果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做P12（2）做第一組。
強調末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯系。
3、做P12（3）做兩題
做完后說說驗算方法。
4、做P12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做P12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：P12（2）后兩組，P12（3）剩下兩題
小學數學《兩位數除以一位數》教案 8
教學目標：
1、經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識，以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。
教學重點：
兩位數除以一位數口算和筆算方法。
教學難點：
掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
教具準備：
小棒、情境圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個小男孩共買了40枝，兩個小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學整十數除以一位數
�。�1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝？指名列式。
�。�2）鼓勵學生自主探索計算方法。
小組內合作：先獨立思考用什么方法計算？再按號發(fā)言，最后選代表匯報。
�。▽W生有借助小棒的，動手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。重點突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十數除以一位數的口算方法。
在小組內交流后，指名匯報。
�、韧瓿伞跋胂胱鲎觥钡�1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上的聯系和區(qū)別，幫助學生形成算法。
⑸小結
口算整十數除以一位數時，可以先當作相應的表內除法來算，再在得數的.末尾添一個0。
2、教學兩位數除以一位數。
�、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝？指名列式。
�、撇虏�46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
�、葘W習用豎式計算。
小組合作：學生先結合擺小棒的過程獨立思考豎式的計算方法；再在小組內交流；最后組長匯報。
�。ㄌ嵝褜W生認真聽，表現好的加星）
⑸教師結合學生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
（用豎式計算兩位數除以一位數時，通常先用被除數的十位上的數去除以一位數，商寫在十位上，再用被除數個位上的數去除以一位數，商寫在個位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學生練習，指名板演。
師生共同評價板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計算時發(fā)現了什么？引導學生注意余數。說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學生仔細觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨立練習，在小組內交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
獨立解答，再在組內交流，最后在班內交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計算方法。
五、全課總結：這節(jié)課你學會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？
資源文件列表：
小學數學《兩位數除以一位數》教案 9
【教學內容】
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習十二第1，2題。
【教學目標】
1.通過動手操作理解并掌握有余數除法的含義，通過嘗試練習，探索并掌握有余數除法的計算方法。
2.在學習活動中，進一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學習過程中進一步體會數學與生活的密切聯系和與他人合作的價值，提高學習數學的興趣。
【教學重、難點】
有余數的除法的計算方法。
【教具、學具準備】
教具:多媒體教學課件。
學具:每小組準備20個小圓片。
【教學過程】
一、動手操作，導入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問:將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學生操作、教師巡視并提醒學生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學生交流匯報
�、�20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
……
3.導入新課
提問:如果每7個分1份，又怎樣分呢?
[點評:學生在分一分的操作活動中，進一步掌握除法的意義，同時又為新授知識作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時使學生產生疑問，激發(fā)學習的欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學例1
1.學生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學生小組合作分小圓片，教師巡視。
當學生提出不能分完時。提問:看看能分成幾份，還剩幾個?
學生繼續(xù)操作。
2.組織學生交流
學生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過程:把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問:你能用一個算式來表示嗎?
學生回答，教師正確引導后板書:
20÷7=2(份)……6(個)
強調:在商后面打6個圓點寫出的數，就表示是余數。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學習的有余數的除法。
板書課題:有余數的除法。
5.及時鞏固練習
完成課堂活動第1，2，3題。
提問:你準備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
�、倏梢栽趫D上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學生完成后用實物投影的'展示進行評價。
[點評:通過提問交流，學生知道解決問題可以用不同的方法。體現解決問題的靈活性、多樣性，同時也尊重了學生的個別差異，發(fā)展學生的個性。]
過渡:學習了有余數的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個羽毛球，每6個裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個?
2.探索算法
小學數學《兩位數除以一位數》教案 10
教材分析：
這部分內容是在學生已經掌握了用乘法口訣求商的基礎上安排的，先教學整十數除以一位數，再教學非整十的兩位數除以一位數（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點，學好這部分知識將為下面學習首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎。
教材首先出示買鉛筆的情景圖，接著出示了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？先讓學生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十數除以一位數的計算方法及算理。在此基礎上，讓學生聯系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數除以一位數的口算方法。接著介紹用豎式計算方法和書寫格式并重點討論“2為什么寫在商的十位上”，以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習，使學生進一步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學生運用所學的知識解決日常生活中的一些實際問題。
活動目標
1．經歷整十數除以一位數的.口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數（商位整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應用數學的意識。江蘇省如東縣曹埠小學薛志華
活動重點：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法。
活動難點
探索算法，明確算理。
活動對策：
借助情景圖和實物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
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