【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板六篇
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的`？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：第73、74頁“千米的認(rèn)識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米
2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點：千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：一根米尺
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位
2.出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
二、教學(xué)新課
1.引入“千米”
測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？
既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識）
2.認(rèn)識千米
�。�1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？
幾個100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）
�。�2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3.千米與米的.簡單換算
�。�1）教學(xué)例1
下面我們來看這樣一道題，
出示：4千米=（）米
讓學(xué)生看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米
（2）教學(xué)例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）
三、鞏固練習(xí)
1.完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2.完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？
把這道題目做在練習(xí)本上。
（指名學(xué)生回答）
3.做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。
五、作業(yè)布置
課作：
練習(xí)十六第3.4題
家作：
1.練一練第1題
2.練習(xí)十六第2題教案
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
觀察5個或6個相同正方體擺成的物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗，體會物體的相對位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點：
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗
教學(xué)難點：
體會物體的相對位置關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具盒
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的`擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
說課內(nèi)容：
本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》，學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式，該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來，同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗性的特點，它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較，根據(jù)自己的直觀體驗，感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同，所得到的角的形狀與大小不相同，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作活動，使學(xué)生認(rèn)識平角和周角，能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。
2、經(jīng)歷認(rèn)識平角與周角的過程，使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化，感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角，簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。
教法學(xué)法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生，讓學(xué)生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、開課前拿出自己做好的活動角，引出角，進(jìn)一步認(rèn)識各種角的特點，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角，鈍角，直角。
3、思考問題：角是怎樣形成的?
二、動手操作，獲取新知
有效的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角，提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時，這時所成的角什么?引入平角的概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來，給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)歷了操作，探索和發(fā)現(xiàn)之后，教師PPT演示，總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。
3、課堂活動尋找生活中的角。
在認(rèn)識了平角和周角，并掌握了他們的特點之后，引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。
三、說課堂練習(xí)
本課安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個體差異。
板書設(shè)計：
旋轉(zhuǎn)與角
平角 周角
兩條邊在同一條直線上 兩條邊完全重合
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第98～99頁的內(nèi)容。
【活動目的】
1.通過調(diào)查每天鍛煉身體的時間，讓學(xué)生認(rèn)識到我們每天的活動都與時間有關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的時間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
【活動準(zhǔn)備】
1.課前把學(xué)生分成4個小組，每個小組完成一張時間統(tǒng)計表格，設(shè)小組長一名。（每個小組統(tǒng)計一個方面的內(nèi)容）
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動
教師用多媒體播放公園里人們進(jìn)行晨練的情境。
教師：同學(xué)們都看到了什么？
學(xué)生1：有人在打太極拳。
學(xué)生2：有人在舞劍。
學(xué)生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什么嗎？
學(xué)生：為了鍛煉身體。
教師：對，人首先要有一個強(qiáng)健的身體，每天鍛煉身體是非常重要的，同學(xué)們每天也鍛煉身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛煉的'？
學(xué)生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛煉身體。
學(xué)生2：我喜歡跳繩、打乒乓球來鍛煉身體。
學(xué)生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛煉身體。
教師：同學(xué)們的鍛煉方法都不錯。其實鍛煉身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務(wù)等，也可以鍛煉身體。鍛煉身體需要一定的時間，我想知道同學(xué)們每天鍛煉多長時間，有什么辦法嗎？學(xué)生積極為老師想辦法。
教師：這節(jié)課我們就來了解同學(xué)們每天鍛煉的時間好嗎？
板書課題：每天鍛煉的時間。
二、小組合作，統(tǒng)計結(jié)果
教師：剛才同學(xué)們想的方法都很好。既然每個同學(xué)都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進(jìn)行活動吧。
教師：我把任務(wù)已經(jīng)分給了你們小組，想知道是什么嗎？請小組長宣布每個小組統(tǒng)計的內(nèi)容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務(wù)呢？
教師講解統(tǒng)計方法：讓每一名學(xué)生都說出自己活動的項目和時間，并用自己喜歡的方式記錄下來。然后小組整理數(shù)據(jù)，完成表格。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導(dǎo)和幫助。
三、課內(nèi)交流，展示成果
教師展示每個小組統(tǒng)計的結(jié)果。
教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，都有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)每天鍛煉的時間大約有60分，也就是1時左右。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打乒乓球等。
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作業(yè)的時間多，做家務(wù)的時間少。
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大部分喜歡在早晨和晚上鍛煉身體。
四、提出建議，統(tǒng)一認(rèn)識
教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？
學(xué)生1：要合理地安排時間。
學(xué)生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛煉身體，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
學(xué)生3：我們要抓緊時間學(xué)習(xí)和鍛煉，不浪費1分、1秒的時間。
教師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發(fā)了積極鍛煉身體的通知，要求我們每天鍛煉身體的時間不能少于1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設(shè)祖國現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。
五、活動總結(jié)
今天我們研究了每天鍛煉的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課后，同學(xué)們都要安排好自己學(xué)習(xí)和生活的時間，養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
教學(xué)流程
第一段：
流程1：基本練習(xí)
課件出示下面一組題。
師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）
課件出示得數(shù)。
師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算
1、不退位減法口算
課件出示例題場景圖
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）
師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？
板書：38—25=44—25=
師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算
師：我們先來看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說說你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽得明白，說的時候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說。（暫停）
師：同學(xué)們在口算時可能想到了下面幾種方法，我們一起來看看：
PPT課件呈現(xiàn)：
算法1：個位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來是13；
算法2：先算30-20=10，再算8-5=3，10+3=13；
算法3：先算38-20=18，再算18-5=13；
算法4：先算38-5=33，再算33-20=13
師：這些方法都有一個相同的特點，就是“拆數(shù)”。前兩種算法是把被減數(shù)和減數(shù)拆成四部分，個位上的數(shù)減個位上的數(shù)，十位上的數(shù)減十位上的數(shù)，再把兩次結(jié)果合起來；后面兩種算法是把減數(shù)拆成20和5，從38里面分兩次減。你是用哪一種方法口算的'？
2、教學(xué)退位減法的口算
師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）
PPT課件呈現(xiàn)：
算法1：先算14-5=9，再算30-20=10，10+9=19；
算法2：先算44-5=39，再算39-20=19；
算法3：先算44-20=24，再算24-5=19。
師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）
第三段：
流程3：比較退位減法和不退位減法的口算
PPT課件呈現(xiàn)：
�。▋傻览}的完整板書）
師：這兩道題在口算時有什么相同，又有什么不同？（暫停）
小結(jié)：一道題是不退位減，一道題是退位減，在口算時都有不同的方法，都可以用被減數(shù)先減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個位上的數(shù)；或者可以先減減數(shù)個位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)；還可以用被減數(shù)和減數(shù)十位上的數(shù)和個位上的
數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時，運用第三種方法計算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個位上的數(shù)想減。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5
1、完成想想做做/1
師：現(xiàn)在我們來完成“想想做做1”，請同學(xué)們在課本上寫得數(shù)，并選擇其中一組算式說說是怎樣算的。（暫停）
課件出示得數(shù)。
師：你們都算對了嗎？請看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）
師：都是57減三十幾，一個是退位的，一個是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時候，要比較被減數(shù)的個位數(shù)字與減數(shù)的個位數(shù)字，看是否需要退位。
2、課件出示想想做做/5
師：我們來看想想做做第5題，先估計一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗證自己估計得對不對。
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7
1、完成想想做做/2
課件出示題目
師：請同學(xué)們在書上填寫答案。（暫停）
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你們都算對了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點？在口算時有什么聯(lián)系？（暫停）
師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。
2、完成想想做做/4
課件出示題目
14—6=…
140—60=…
1400—600=…
師：請同學(xué)們觀察每一組算式的特點，你能很快寫出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個0或兩個0。
3、完成想想做做/7（課件出示）
課件出示題目
師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問題是什么？你能完整地說一說嗎？（暫停）
師：在作業(yè)本上列式計算。（暫停）
課件出示題目答案進(jìn)行核對。
師：你是這樣算的嗎？你能說說每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個？
第六段：
流程6：課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時要注意些什么？
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