【精選】小學數(shù)學教案17篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學教案 1
教學要求：
1.學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2.使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3.使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4.使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關系。
5.創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。
教學準備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等
教學過程：
一、 情境，引入新知
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:
藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領巾的藍貓，一只手拿數(shù)學課
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）
師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。（出示課題）
�。ㄔu析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。）
二、組織活動，探究新知
1、找一找
讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。
指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）
師：你們看，藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領巾的面上有沒有角，好嗎？
生：有三個角。
讓學生用手勢表示紅領巾上的角。（多媒體邊演示）
師：我們剛才在數(shù)學課本的封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）
藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）
請學生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
�。ㄔu析：教師從學生的生活經驗出發(fā)，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉化。）
2、摸一摸
師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它頂點。
師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。
那么角有幾個頂點？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點和兩條邊。）
讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。
3、辨一辨
師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
先讓學生自己思考，再把自己的想法說給同桌聽，如果是角，要說出理由，如果不是，也要說出理由，
（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學）
4、畫一畫
首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）
5、數(shù)一數(shù)
藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）
師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）
6、做一做
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內容呢？
（展示信紙內容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）
讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學生上臺演示自己的作品。
�。ㄔu析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）
7、玩一玩
師：（介紹活動角）這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做活動角。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？
布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關？角變大了，看看角的兩邊叉開得怎樣了？角變小了，角的兩邊叉開得怎樣了？
學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關的概念。
8、比一比
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。
（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）
師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。
師：（多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最��？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的.辦法多。
學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。
三、回到生活，拓展新知
藍貓：今天和小朋友一起學本領可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大家。
師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學到了什么知識。（讓學生在小組和班內談收獲）
師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。
小組集體找角。
師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，課后我們還可以利用書本、網絡繼續(xù)探索角的奧秘。
�。ㄔu析：通過從生活引入學習，在學習后回到生活，使學生充分體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學價值和作用的認識，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。）
師：今天小朋友學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。
總評：
這節(jié)課的設計主要有以下幾個特點：
1.卡通情境，讓學生在趣中悟、樂中學。
注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。這是國標本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師，周老師以學生喜愛的卡通動物藍貓為主線設計教學活動。在新課的導入時，讓學生在活潑可愛的藍貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍貓的好朋友畫的角的正誤，讓學生學會畫角的正確方法；接著在到藍貓家做客的過程中一步步展開教學：在幫藍貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識；從藍貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍貓家墻上的四個鐘面，讓學生初步學會比較角的大小。課堂上學生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學活動充滿童趣，學生在趣中悟、在樂中學。
2.安排自主活動，讓學生在動中悟、做中學。
這節(jié)課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學思想。周老師把原有的知識傳授設計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調參與下讓學生初步認識角，經歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學生體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。整個教學過程是以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，學生真正動了起來，課堂真正活了起來。
3.妙運用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。
在初步認識角時，周老師巧妙地運用媒體，先在實物上閃動角，再除去實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學生清晰地建立角的表象，又增強了角是源于生活的知識。在學習畫角時，周老師又運用媒體的動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。在比較角的大小時，運用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。
小學數(shù)學教案 2
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。
教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學難點：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學對策：讓學生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
教學準備：年歷片，補充資料。
教學過程：
一、設疑激趣
1、提問：通過上一節(jié)課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎?
小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是20xx年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他�？�20xx年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問：你對這個問題是怎樣理解的?
二、主動建構
1、探究活動一。
談話：請同學們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況?
小結：20xx年2月的天數(shù)和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的�？�20xx年的2月只有28天．沒有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰來說一說20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動：這樣一來．平年和閏年的天數(shù)也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的`閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動二。
拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數(shù)，完成下面的問題。
(1)先和同組同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和小組內的同學交流
交流：
學生按要求活動。教師參與學生的活動。
反饋：誰來匯報一下，從1997—20xx年2月的天數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個年份中找?guī)讉�平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)?
各小組匯報計算結果和本組的發(fā)現(xiàn)。
歸納：除以4沒有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問：他們說的年份是平年還是閏年。
�。�1）談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學生有可能說到整百年)
小學數(shù)學教案 3
一、教學目標：
1、在具體的情景和教學活動中認識“10”的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；
2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
二、教學重點及難點：
1、重點：能正確熟練地口算10的加減法；
2、難點：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的.減法。
三、教學準備：
1、教具：磁性蘋果、課件
2、學具：蘋果圖片
四、教學過程：
教師活動
學生活動
1、情景導入：
師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來。瞧，咱黑板上這一堆蘋果，你估計估計有多少個？我們一起數(shù)數(shù)吧！
學生估計蘋果數(shù)量。
1個、2個……10個。
2、實踐操作：
師：大家都想親手分蘋果吧？咱們按小組分蘋果吧！（板書：分蘋果）
活動要求：4人一個小組，同學之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。
小組一邊動手分，一邊記錄。（附小組活動記錄表）
3、匯報分蘋果情況：
(1)師：10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？
(2)進一步理解分蘋果：課件再現(xiàn)學生分蘋果的情況，滲透整體與部分的思想。
小組匯報，展示活動記錄表。
10個蘋果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……
4、理解10的加減法
師：蘋果分成1和9，你想到了什么算式？說一說你列的算式是什么意思？蘋果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？
1+9=109+1=10
10-1=910-9=1……
學生解釋算式的意思。
5、練習口算10的加減法：
�。�1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤合起來是10個？
想要兩盤合起來是10個，還需要一盤有幾個的？
（2）找規(guī)律填空。（附題目）
學生連線，發(fā)現(xiàn)其中有一盤是5個的沒的連。
還需要一盤有5個的。
找規(guī)律，口算填空。
6、數(shù)學活動：猜猜老師家的電話號碼
10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）
10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）
學生口算得出號碼：
62980917
7、小結：
師：把今天數(shù)學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式告訴給大家！
課后編電話號碼，同學之間可以練習10以內的加減法。
小學數(shù)學教案 4
教學內容：
書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。
教學目標：
1.知識與技能：通過探究、推導，使學生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。
2.過程與方法：能夠正確進行單位間的換算。
3.情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維習慣和與人合作的能力。
教學重點：
知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。
教學難點：
體積單位與長度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。
教學過程：
一、復習舊知
1.填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米
2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米
師：常用的長度單位之間的進率是多少?
常用的長度單位之間的進率是多少?
2.計算：
(1)一個長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?
(2)一個長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?
二、探究新知
1.質疑：猜測一下體積單位之間的進率可能是多少?
可以用什么方法驗證你的.猜想?
2.師：我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的?
3.探索立方分米和立方厘米之間的進率
(1)說一說：你準備怎樣利用學具來操作。
(2)四人小組活動。
(3)抽生完整表述操作過程：1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。
(4)師：如果用分米作單位，大正方體的體積是多少?
如果改用厘米作單位呢?
(5)師：由此你能得出什么結論?
據(jù)學生回答板書：1分米3=1000厘米3
師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?
你還能想到什么?
據(jù)學生回答板書：1升=1000毫升
4.探索立方米和立方分米之間的進率
(1)師：關于立方米和立方分米之間的進率，你有什么想法?
(2)四人小組交流。
(3)抽生匯報，師注重引導學生表述準確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米;也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。
三、新課小結
通過今天的學習，你有什么收獲?
作業(yè)設計：
1.書第50頁試一試第1題，獨立完成。
2.書第51頁試一試第2題，獨立完成，引導學生比較。
3.書第51頁練一練第1題，獨立完成，集體訂正。
4.書第51頁練一練第2題
通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。
5.書第51頁練一練第3題
先讓學生聯(lián)系生活經驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數(shù)據(jù)信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以換算成120立方分米。
6.書第51頁練一練第3題
先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)
板書設計：
體積單位的換算
30厘米=( )分米 5米=( )厘米
2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米
1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3
1升=1000毫升 1m3=1000 dm3
小學數(shù)學教案 5
教學目標
1．理解此類連除應用題的數(shù)量關系，能用兩種方法解答此類應用題．
2．正確列綜合算式解答應用題，理解連除與連乘應用題的互逆關系．
3．培養(yǎng)學生分析推理能力和逆向思維能力．
教學重點
分析理解數(shù)量關系．
教學難點
利用線段圖理解數(shù)量關系，確定計算步驟．
教學步驟
一、復習．
一種織布機每臺每小時織布4米，5臺織布機8小時可織布多少米？
要求學生：畫線段圖，并用兩種方法解答．
二、探究新知．
1．出示例2：一種織布機5臺8小時織布160米，平均每臺每小時可織布多少米？
討論：例題與復習題相比較，有什么特點？
結果：例題與復習題的問題與已知條件換了位．
根據(jù)學生匯報的討論結果，讓學生在復習題的兩個線段圖上，標注一下，已知什么，求什么？
2．引導學生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時織布多少米，我們應先求什么？
讓學生在線段圖中標出是哪一段，應該怎樣求？根據(jù)學生回答，教師板書每一步的小標題．讓學生在練習本上分步解答并匯報結果，教師板書：
�。�1）每臺織布機8小時織布多少米？
1605＝32（米）
（2）每臺織布機每小時織布多少米？
328＝4（米）
引導學生列綜合算式解答：
16058
�。� 32 8
�。� 4（米）
答：平均每臺織布機每小時織布4米．
3．改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應該先求什么？怎樣求？
4．學生討論確定先求5臺1小時織布多少米，再求1臺1小時織布多少米，教師根據(jù)學生匯報書寫小標題．
（1）5臺織布機1小時織布多少米？
1618＝20（米）
（2）每臺織布機每小時織布多少米？
205＝4（米）
列綜合算式解答為：
16085
＝205
�。�4（米）
答：平均每臺織布機每小時織布4米．
三、鞏固發(fā)展．
第一組題目：
條件：書法小組每人每天寫8個大字，5個人4天共寫了160個大字．
填空：85求的`是_______________________；
84求的是_______________________；
1605求的是_____________________；
1604求的是_____________________．
第二組題目：
判斷：①85與1604表示的意義相同．（ ）
②84與1605表示的意義相同．（ ）
�、�85與1604表示的意義不同．（ ）
④84與1605表示的意義不同．（ ）
第三組題目：
連線題，把意義相同的算式用線連接起來．
84 1604
85 1605
854 1654
四、課堂小結．
通過小結，進一步把連乘應用題與連除應用題進行比較區(qū)分，并對兩種解題方法再進行理解區(qū)分．
五、布置作業(yè)．
聯(lián)系生活實際自編一道連除應用題，要求畫線段圖并用兩種方法解．
小學數(shù)學教案 6
教學目標：
1.在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。
2.在學具的操作中，能正確列式并進行計算。
3.培養(yǎng)同學們的合作意識和環(huán)保意識。
教學重難點：
通過了解廢塑料的危害，小組自主討論交流，理解“比多比少”的問題，在學具操作中，會正確列式計算。
教學過程：
一、創(chuàng)境激疑
師： 同學們，你們知道廢品的危害嗎?你能看圖說說圖意嗎?
出示“回收廢品”情境圖。
二、互動解疑
1.讓學生說一說廢品的.危害與回收利用。
從圖中三名學生收集的廢塑料的數(shù)量，你能提出數(shù)學問題嗎?這些問題你能不能解決呢?
2.讓學生小組討論，探究計算方法。
師：同學們做的都不錯，誰能給大家說說嗎?
你提出的什么問題?你是如何解決的?
三、啟思導疑
1.你能擺一擺小青收集的塑料袋個數(shù)嗎?列式子計算。
讓學生在擺小棒過程中，知道是與哪個數(shù)進行比較，然后發(fā)生了什么變化，最后把操作活動用算式記錄下來。
2.看圖擺一擺，算一算。
四、實踐應用
1.算一算。
小紅折了42只幸運星，小英比小紅多折了6只，小英折了多少只?
2.在給希望小學捐書時，一(1)班捐了42本書，一(2)班再捐12本就和一(1)班同樣多，一(2)班捐了多少本書?
3.計算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17
4.看圖提問題，并寫出算式和答案。
(1)大象：我比小鹿高14厘米。
(2)小鹿：我的身高是65厘米。
(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。
(4)熊貓：我再長4厘米就和小鹿一樣高了。
五、總結評價
我們請兩位同學把今天所學的知識講給大家聽，誰愿意試一試?
小學數(shù)學教案 7
教學目的：
1.使學生鞏固10以內加減法的口算方法。
2.通過多種形式的大量練習，使學生能正確、迅速地口算10以內加減法，提高計算能力。
3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學重點和難點：
培養(yǎng)學生正確、迅速的口算能力。
教具準備：
口算卡片、頭飾、蘿卜圖片、信箱圖片、“一休”圖片、投影儀。
教學過程：
我們學習了10以內加減法的口算方法。今天上一節(jié)練習課。
�。ò鍟壕毩暎�
看誰能做到又對又快地口算。
�。ㄔ趯W生理解算理的基礎上，進行口算基本功訓練。一共設計了十三種形式，練習內容注意多樣性、階梯性和趣味性。）
1.練組成：
口算要算得又對又快，必須記熟數(shù)的組成，齊練2—10各數(shù)的組成。
�。�1）對口令：
練習2～5各數(shù)的組成。
（2）口答：
�、�7的組成有哪幾組？
②9的組成有哪幾組？
（3）打手勢：
練習6和8的組成。
�。�4）打手勢說組成：
邊打手勢邊說10的組成。
2.板演：
今天，“一休”來到我們班，它要看看你們學習得怎么樣，給你們出了幾道題，誰來做？（貼“一休”圖，并板書下面各題。）
3○4=7 6+4=□ 7+3=□
8○2=6 □+□=□ 7-3=□
□-□=□
□-□=□
3.讀題計算：要求讀準題、算對數(shù)。（投影）
10以內加減法題10道。
4.悄悄算：（投影）
�。▎翁柦M同學先算，把得數(shù)悄悄告訴同桌同學，同桌同學同意他算的結果，就點點頭；不同意，就舉手向老師報告，老師再帶大家討論誰對誰錯。做幾道題后，換雙號組同學計算。）
10以內加減法題10道。
5.訂正板演，并提問：
�。�1）第一組題3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？
�。�2）第二組題為什么6+4等于10，而4+6也等于10呢？10-6=4是怎么算的？ 10-4=6是怎么算的？
�。�3）第三組題“+”表示什么意思？7+3=10表示什么意思？
“-”表示什么意思？7-3=4表示什么意思？
注意：常有人把加法做成減法，把減法做成加法。做題前要先看符號，是“+”時，要把兩個數(shù)合起來；是“-”時，減幾就從被減數(shù)里去掉幾。
6.打手勢算：（投影）
老師說出10以內加減法題共10道。學生打手勢表示口算的結果。
7.對口令：（投影）
老師按投影的`題，說10以內加減法題10道，同學說得數(shù)，要求脫口而出。
8.游戲——“評選優(yōu)秀郵遞員”：
黑貓和白貓是郵遞員，由兩位學生扮演。每人送10封信，每封信上都有一道題。誰先算出這道題得幾，就把信投進貼在黑板上的編號是幾的信箱里。送信時，誰投得又對又快，誰就是優(yōu)秀郵遞員。
誰當黑貓？（發(fā)黑貓頭飾讓學生戴上。）
誰當白貓？（發(fā)白貓頭飾讓學生戴上。）
比賽結束，檢查后給獲勝者發(fā)獎。
9.視算：看算式寫得數(shù)。要求看準題，寫對得數(shù)。視算題是10以內加減法題，共8道。
10.聽算：聽題寫得數(shù)。要求聽準題，寫對得數(shù)。聽算題是10以內加減法題，共8道。
11.游戲——“拔蘿卜比賽”：
白兔和灰兔比賽拔蘿卜，由兩位學生分別當白兔和灰兔。老師說10道題，誰先算出得數(shù)，誰就到黑板前面來拔編號是幾的蘿卜。拔得又對又多的獲勝。
誰當白兔？（戴白兔頭飾。）
誰當灰兔？（戴灰兔頭飾。）
比賽結束后，給獲勝者發(fā)獎。
12.速算比賽：
計算課本上的式題，看誰算得又對又快。題目見課本第46頁第10題，共20道題。
完成后訂正，評出前五名并發(fā)獎。
13.智力競賽：看誰最能動腦筋。
�。�1）和是10的加法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
（2）差是3的減法算式有哪幾道？（學生回答，教師板書。）
14.：
這節(jié)課我們做了大量的練習。10以內的加減法必須做到計算正確，得數(shù)脫口而出。我們還沒有達到要求，今后還要加強練習，爭取全班所有的同學都能做到正確、迅速地口算。
小學數(shù)學教案 8
教學內容：
課本7677頁內容。兩步運算
教學目標：
1.經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的.過程，體會類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學具準備：
彩色紙條。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設情境，提出問題。
仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？
三、合作探究，解決問題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學生列式。
四、鞏固練習
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
小學數(shù)學教案 9
教學目標：
1．通過實踐活動，進一步深化對周長意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。
2．在操作實踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力與合作意識。
教具、學具準備：
學具：學生每4人一組，每組準備：
�、俨示�4根、易拉罐4個；
�、诿咳�3厘米和5厘米的小棒各4根；
③每人12個邊長3厘米的正方形；
�、苣举|米尺1根；
⑤手帕一塊。
教具：
①多媒體課件；
�、谶呴L1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個；
�、鬯膫�圖形。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，我們已經知道什么是周長，并且會計算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動手擺玩學具，邊思考學習。（板書：周長是多少）
二、實踐探索
1． 圍一圍 量一量
① 測量易拉罐的周長
這是一個易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學具動手動腦想辦法測出它。
這個易拉罐的`周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
電腦演示其它測量方法。
�、� 測量蘑菇狀泡沫板的周長
請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。
它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。
利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍 量）
③ 討論P68“圍一圍”
屏顯：主題圖
小學數(shù)學教案 10
教學目標：
1、使學生經歷探索加法運算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結合律，初步感知加法運算律的價值，發(fā)展應用意識。
2、使學生在學習用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中，初步發(fā)展符號感，培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。
3、使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成探究問題的'意識和習慣。
教學重點：
讓學生在探索中經歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，理解不同算式的相等關系，概括運算律。
教學難點：
概括運算律并概況法用。
教學方法：
觀察法
教授法
歸納法等
教學課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，大膽猜想
師：為了歡迎聽課的老師，咱們班同學準備了幾束鮮花。
出示圖：左邊有5束鮮花，右邊有4束鮮花，一共有幾束鮮花？怎樣列式？
生：5+4=9，4+5=9。（師板書：5+4○4+5）
師（小結）：這兩個算式結果相等，我們就可以用等號把它們連接，變成一個等式。這個等式里蘊藏著我們今天要探索的規(guī)律，猜一猜，是什么？是不是所有像這樣的加法算式都有這樣的規(guī)律呢？今天我們繼續(xù)探究。
二、自主探索，學習新知
�。ㄒ唬┙虒W加法交換律
1、出示情境圖：體育課，同學們正在操場上做運動。
師：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出一些用加法解決的問題嗎？
生1：跳繩的有多少人？怎么列式計算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+17）
生2：女生有多少人呢？（23+17○17+23）
師：繼續(xù)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？中間可以用什么符號連接？
2、那么，你能再寫出幾道像這樣的等式嗎？
�。▽W生寫后，同桌互查，指名交流，師相繼板書三道等式）
師：這些都是等式嗎？怎樣驗證？這些等式都有什么特點？
3、師：像這樣的等式還有很多，咱們能舉完嗎？（師板書省略號）那么，你能用自己喜歡的方法把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？（學生交流后，再看書自學P56）
問：通過學習，你知道可以怎樣表示？你覺得哪種表示方法最能體現(xiàn)數(shù)學簡潔明了的特點？（集體反饋并總結，師板書a+b= b+a）
師：這個等式表示什么？（生交流，師板書加法交換律）
4、師：其實，加法交換律和我們并不陌生。357+218，你想到了什么？（生交流驗算的依據(jù)）
師：那么，你知道為什么調換加數(shù)的位置，和不變嗎？（看的方向不同，但總數(shù)不變）
（二）教學加法結合律
1、課件出示問題：參加活動的一共有多少人？怎樣列式計算？（學生交流，師板書：28+17+23）
師：先算什么？（根據(jù)學生的回答，師添上小括號）還可以先算什么？（生加括號，并說計算過程）
師：這兩道算式結果怎樣？可以用什么符號連接？（師板書，生齊讀）
2、算一算，下面的○里能填上等號嗎？
�。�45+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）
3、引導比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：比較這幾道等式，你發(fā)現(xiàn)每組兩個算式有什么異同？（同桌討論后交流）
師根據(jù)學生回答進一步追問：什么變了？什么不變？（引導學生抓住不變的三層含義分析相同點）
師（小結）：其實三個數(shù)相加，改變運算順序，和不變。
4、你能照樣子再寫一道這樣的算式嗎？
師：既然這樣的等式寫不完，那么也可以用字母等式來表示這樣的規(guī)律。如果用字母a、b、c表示三個加數(shù)，你能表示出這個規(guī)律嗎？（學生獨立寫一寫，然后指名板演，師生一起檢查這個等式）
師（小結）：三個數(shù)連加，先把前兩個數(shù)相加或先把后兩個數(shù)相加，再與另一個數(shù)相加，和不變。這就是加法結合律。（板書課題）
5、學習加法結合律又有什么用呢？（出示如下題目）你能很快口算嗎？運用了什么？（學生說口算過程，體會加法結合律的用處）
35+40+60 64+（36+78）18+25+75
三、鞏固練習，深化新知
師：今天我們學習了什么？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
1、下面的等式各用了什么運算律？
①82+0=0+82；
②47+（30+8）=（47+30）+8；
�、郏�84+68）+32=84+（68+32）；
�、�75+（48+25）=（75+25）+48。
2、你能在□里填上合適的數(shù)嗎？說說你是依據(jù)什么填的。
①6+35=35+□；
②a+204=□+a；
�、郏�45+36）+64=45+（□+□）；
④560+（40+c）=（560+□）+ □；
�、�560+（180+440）=（560+ □）+□。
3、完成課本P58第五題，學生獨立完成后指名口答。
4、拓展練習
�、�64+25+136+75=（64+□）+（25+□）；
②30+28+70+72=（□+□）+（□+□）；
③5×4=4×□；
�、�6×4×25=6×（□×□）。
師：加法交換律、結合律對四個數(shù)相加、五個數(shù)相加適用嗎？更多數(shù)相加呢？由加法交換律、加法結合律你還能聯(lián)想到什么？乘法是否也具有這樣的運算律？大家的猜想對不對呢？你們課后能像這節(jié)課一樣去探究驗證一下嗎？
四、全課小結
師：今天我們學會了什么？怎樣用字母表示？
小學數(shù)學教案 11
學情分析：
學生在幼兒園接觸過1-5各數(shù)，他們能夠熟練地數(shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導100多，從表面上看，他們已經很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學生缺乏對數(shù)的整體意義的理解。大部分學生在生活中見到過這些數(shù)，對它們的用處有了一些了解，但是沒有感受到身邊處處有數(shù)，對生活中離不開數(shù)的價值缺乏體驗，還沒有對這些數(shù)產生較強的喜愛之情。
教學目標：
1、在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、在教學活動中，培養(yǎng)學生的.數(shù)感，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學難點：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
課時準備：
1課時
教學過程：
一、游戲導入，激發(fā)學生興趣
教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋�小游戲，請同學們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。（師生一起做變變變的游戲）
師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機引出一根指頭到五根指頭的）
師：今天我們學習《1-5的認識》板書課題（1-5的認識）
二、實踐探索，合作交流。
1、師：現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)�？催@位老奶奶，家里收獲了很多東西，同學們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
�。瞎�/花朵/老奶奶……）
2、生自主觀察，圖中有多少個南瓜、多少朵花？并隨機指導三、指導學生按從小到大的順序數(shù)。
1、師：圖中有什么數(shù)量是1?
（一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。）
教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢？）那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
2、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢？就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
3、3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù)？
4、請同學們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？
5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應該數(shù)？
6、：請同學們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？
�。瞎�、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）。
四、指導認讀。
教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個計數(shù)器。上面有幾顆珠子？
教師：1顆珠子可以用1表示，我們再加一顆珠子，現(xiàn)在是幾顆��？（相機做練習）
五、指導書寫
教師： 1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子； 3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。
六、練習
生在方格本上寫1~5。
七、布置作業(yè)
課本第16頁的做一做兩道題完成。
教學反思：
1~5學生們在幼兒園都已經學習過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)，通過圖片讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學游戲，激起學生的興趣。
小學數(shù)學教案 12
教學目標：
1.知識與技能
認知角的計量單位——“度”，認識量角器，并學會用量角器量角的方法，能正確測量角的度數(shù)。
知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小決定的
2.過程與方法
通過“擺”，“量”，“畫”，加深對角的大小的印象。
3.情感、態(tài)度與價值觀
能積極參與量角的學習活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產生發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學方式：
觀察、比較、練習、小組合作、動手操作
評價方式：
1.通過自評、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標一、二的達成情況。
2.通過基本評價題目和課中學生的回答和做題情況，檢測學生對“角的度量”的掌握情況，從而檢測目標三的完成情況。
教學準備：
量角器、多媒體課件
教學流程：
一、創(chuàng)景引新，以情激趣
1、學生進行畫角活動，教師任意的選兩個角進行比較，提出問題：角1和角2比，哪個大?大多少?有誰知道?
2、揭示課題：看來角是有大有小的，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們去進行測量，今天我們就來學習，角的度量
二、目標導學，自主探究
建立1度角的表象和認識量角器的結構
1、過渡語：我們在以前學習測量物體的長度時，是需要有統(tǒng)一的長度單位和相應的測量工具;今天我們需要測量角的大小，同樣也要有自己的`計量單位和相應的測量工具。
2、建立1度角表象
課件演示：將一個半圓平均分成180份，每份所對應的角就是1度角，將1度角用藍色顯示并出來，讓學生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。
3、出示量角器：學生觀察，看看量角器上都有些什么?
學生發(fā)言時教師抓關鍵詞：中心點、0刻度線、內圈讀數(shù)、外圈讀數(shù)、90°刻度線。(課件演示)
三、嘗試用量角器讀角，為量角做鋪墊
過渡語：通過剛才的觀察和學習，我們了解了角的計量單位和測量工具，現(xiàn)在我任意地出示角，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎?
1、出示30°角，學生嘗試讀角，并說明自己讀角的方法。教師引導讓學生明白讀角時要看角的兩條邊：一條邊要和0°刻度線重合，這樣才能從0開始讀起，另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0°在哪圈。
2、分別出示60°、90°、120°這些角讓學生讀，并說方法。
四、學法指導，合作質疑——在活動中探究量角方法
1、嘗試量角：出示兩個角(P37的角)，學生先估一估，(結合直角、銳角、鈍角的知識進行估計)，到底有多少度，學生自己用量角器進行測量
2、交流方法，從而得出量角的方法。學生上臺展示并說一說自己的方法。
3、教師小結：兩重合，一讀數(shù)。分別用課件演示，兩重合：量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)
4、出示兩個角(角的開口一個朝上一個朝下)學生上臺操作，教師再次強調兩重合再讀數(shù)。
5、練一練
(1)做一做第二題
(2)判斷題。學生判斷后說明理由。
6、出示一個邊很短的角，量角器放上去無法清楚地看準讀數(shù)，學生想辦法。方法：利用直尺或將角的邊延長
五、目標檢測
1、填空
量角的大小要用 ，角的計量單位是 ，用符號 表示，表示把半圓分成180等份，每份所對的角的大小是1度，記作 。
量角時，量角器的中心與 重合，0刻度線與 重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的 。
2、判斷
角越大，角的兩邊越長。
用一個5倍的放大鏡看角，這個角也擴大5倍。
畫在黑板上的40度的角比畫在紙上的40度角大。
角的大小與角兩邊叉開的大小有關，與角兩邊的長短無關。
五、全課小結
學生談談自己的收獲
板書設計：
角的度量
角1 計量單位：度°
角2 測量工具：量角器
小學數(shù)學教案 13
一、教學目標
知識與技能目標
理解和掌握加法交換律，并能用字母表示。
能運用加法交換律進行簡單的計算和驗算。
過程與方法目標
通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。
經歷加法交換律的探究過程，體會數(shù)學研究的一般方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
在數(shù)學學習過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習習慣和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
二、教學重難點
教學重點
理解和掌握加法交換律的內容和字母表達式。
能運用加法交換律進行簡便計算和驗算。
教學難點
引導學生通過觀察、分析和歸納，自主發(fā)現(xiàn)加法交換律，并能從數(shù)學原理上理解加法交換律。
三、教學方法
講授法、討論法、探究法、練習法相結合。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
談話：同學們，你們喜歡運動嗎？今天老師帶大家去看看學校的運動會。（出示課本主題圖）在運動會上，同學們正在進行跳繩和踢毽子比賽。
提問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？
預設問題：跳繩的有多少人？（引導學生列出算式：28 + 17 和 17 + 28）
探究新知
觀察算式，提出猜想
讓學生觀察這兩個算式：28 + 17 和 17 + 28，計算它們的結果，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學生計算后發(fā)現(xiàn)：28 + 17 = 45，17 + 28 = 45，兩個算式的結果相等。
引導學生提出猜想：是不是任意兩個數(shù)相加，交換它們的位置，和都不變呢？
舉例驗證，歸納規(guī)律
讓學生自己再舉一些例子來驗證這個猜想�？梢酝乐g互相交流。
學生舉例，如：3 + 5 = 5 + 3，12 + 8 = 8 + 12 等等。
組織學生匯報交流，教師板書部分例子。
提問：通過這么多例子的驗證，你們能得出什么結論？
引導學生歸納：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。
用字母表示加法交換律
提問：我們能不能用更簡潔的方式來表示加法交換律呢？
介紹：通常用字母 a 和 b 來表示兩個加數(shù)，加法交換律可以寫成：a + b = b + a。
應用加法交換律
計算中的應用
出示題目：357 + 218，讓學生用加法交換律進行簡便計算。
學生思考后回答：357 + 218 = 218 + 357 = 575。
驗算中的'應用
講解：加法交換律還可以用來驗算加法計算是否正確。
例如：計算 476 + 289，讓學生先計算，然后用加法交換律進行驗算。
學生計算：476 + 289 = 765，驗算：289 + 476 = 765。
鞏固練習
基礎練習
在括號里填上合適的數(shù)或字母。
300 + 600 =（ ）+（ ）
�。� ）+ 65 =（ ）+ 35
a +（ ）= 20 +（ ）
提高練習
判斷下列算式是否運用了加法交換律。
3 + 6 = 2 + 7（ ）
25 + 75 = 75 + 25（ ）
甲數(shù) + 乙數(shù) = 乙數(shù) + 甲數(shù)（ ）
拓展練習
用加法交換律計算：1 + 2 + 3 + 4 +…+ 98 + 99 + 100（提示：可以利用加法交換律將式子變形為（1 + 100）+（2 + 99）+…+（50 + 51））
課堂小結
今天我們學習了加法交換律，誰能說一說加法交換律的內容？
我們是怎樣探究加法交換律的？（通過觀察算式、提出猜想、舉例驗證、歸納結論、用字母表示等過程）
加法交換律在計算和驗算中有什么作用？
布置作業(yè)
完成課本相應的練習題。
思考：加法交換律還有哪些應用場景？
小學數(shù)學教案 14
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內角和是 180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
培養(yǎng)學生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力。
過程與方法目標
讓學生在自主探索三角形內角和的過程中，經歷猜測、驗證、得出結論、解釋與應用的過程，體驗數(shù)學學習的方法。
在探究活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于質疑的科學精神，同時使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
教學重點
探索和發(fā)現(xiàn)三角形內角和是 180°。
能運用三角形內角和是 180° 這一性質解決實際問題。
教學難點
用不同方法驗證三角形內角和是 180°，并理解其原理。
三、教學方法
實驗法、討論法、演示法、練習法。
四、教學過程
導入新課
談話：同學們，我們已經認識了三角形，三角形按角可以分為哪幾類？（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）
出示一個三角形，提問：三角形有幾個角？這三個角就叫做三角形的內角。三角形三個內角的度數(shù)和叫做三角形的內角和。今天我們就一起來探究三角形的內角和。（板書課題：三角形的內角和）
探究新知
猜測三角形內角和
讓學生猜一猜三角形的內角和是多少度。
學生可能會有不同的猜測，如 180°、200° 等，教師將學生的猜測記錄在黑板上。
探索驗證方法
提問：我們可以用什么方法來驗證三角形的內角和呢？
引導學生思考，可以用量角器量出每個角的度數(shù)，再相加；也可以把三角形的.三個角剪下來拼一拼；還可以通過折一折的方法。
小組活動，驗證猜想
將學生分成小組，每個小組選擇一種或多種方法進行驗證。
小組活動內容：
量一量：用量角器測量三角形三個內角的度數(shù)，并記錄下來，計算內角和。
剪一剪、拼一拼：把三角形的三個內角剪下來，然后拼在一起，看看能拼成一個什么樣的角。
折一折：嘗試通過折的方法將三角形的三個內角拼成一個平角。
小組匯報交流
量一量：各小組匯報測量結果，不同類型的三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）測量的內角和可能會有一些誤差，但都接近 180°。
剪一剪、拼一拼：學生展示將三角形三個內角拼成平角的過程，直觀地看到三角形內角和是 180°。
折一折：學生展示通過折的方法將三角形內角拼成平角的方法。
得出結論
通過多種方法的驗證，我們可以得出：三角形的內角和是 180°。
鞏固練習
基礎練習
在一個三角形中，∠1 = 40°，∠2 = 60°，求∠3 的度數(shù)。
學生獨立完成，根據(jù)三角形內角和是 180°，用 180° - 40° - 60° = 80°。
提高練習
一個直角三角形，其中一個銳角是 35°，另一個銳角是多少度？
引導學生思考，直角三角形有一個角是 90°，根據(jù)內角和是 180°，另一個銳角為 180° - 90° - 35° = 55°。
拓展練習
把一個三角形剪成兩個小三角形，每個小三角形的內角和是多少度？
讓學生討論，理解三角形內角和的性質不因三角形大小而改變，仍然是 180°。
課堂小結
今天我們一起探究了三角形的內角和，你有什么收獲？
我們是通過哪些方法來驗證三角形內角和是 180° 的？
在探究過程中，你遇到了哪些困難？是如何解決的？
布置作業(yè)
完成課本相關練習題。
用三角形內角和的知識制作一個三角形角度測量器，并測量生活中一些三角形物體的內角。
小學數(shù)學教案 15
一、教學目標
知識與技能目標
學生能理解并掌握加法交換律，能用字母表示加法交換律。
能運用加法交換律進行簡單的計算和驗算。
過程與方法目標
通過觀察、比較、舉例、驗證等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。
經歷加法交換律的探索過程，體會歸納、推理的數(shù)學思想。
情感態(tài)度與價值觀目標
在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。
培養(yǎng)學生獨立思考和探究問題的習慣。
二、教學重難點
教學重點
理解和掌握加法交換律的內容和字母表達式。
運用加法交換律進行簡便計算和驗算。
教學難點
引導學生抽象概括出加法交換律。
三、教學方法
講授法、討論法、探究法、練習法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
展示課本上李叔叔騎車旅行的情境圖，引導學生觀察并提問：“李叔叔今天上午騎了 40km，下午騎了 56km，一共騎了多少千米？”
學生獨立列式計算，教師巡視，可能出現(xiàn)兩種算式：40 + 56 = 96（km）和 56 + 40 = 96（km）。
讓學生觀察這兩個算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)，引出本節(jié)課的主題 —— 加法交換律。
探究新知（20 分鐘）
舉例驗證
教師引導學生再舉一些加法算式的例子，如 3 + 5 和 5 + 3，25 + 12 和 12 + 25 等，計算并觀察結果。
讓學生在小組內交流自己所舉的例子，看看是否有相同的規(guī)律。
概括規(guī)律
組織學生進行全班交流，教師引導學生總結規(guī)律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。
用字母表示加法交換律：如果用 a 和 b 表示兩個加數(shù)，那么 a + b =b + a。
應用加法交換律
讓學生完成課本上的一些簡單計算和驗算練習，如計算 34 + 201 并驗算，體會加法交換律在計算中的`作用。
鞏固練習（10 分鐘）
基礎練習
完成課本上的 “做一做”，判斷下列算式是否運用了加法交換律：300 + 600 = 600 + 300，（ ）；27 + 46 + 73 = 27 + 73 + 46，（ ）等。
讓學生在練習本上完成一些簡單的加法交換律應用的計算，如 123 + 456 =（ ）+ 123，56 +（ ）= 78 + 56。
拓展練習
出示拓展題：已知 a + b = 100，a + c = 150，求 b + c 的值。引導學生運用加法交換律和已知條件進行求解。
課堂小結（3 分鐘）
與學生一起回顧加法交換律的內容、字母表達式以及在計算和驗算中的應用。
強調通過觀察、舉例、驗證等方法探索數(shù)學規(guī)律的重要性。
布置作業(yè)（2 分鐘）
課本練習題若干。
讓學生自己再舉一些生活中應用加法交換律的例子，寫在作業(yè)本上。
小學數(shù)學教案 16
一、教學目標
知識與技能目標
學生能通過量、剪、拼等活動探究并發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是 180°。
能運用三角形的內角和知識解決一些簡單的實際問題。
過程與方法目標
通過動手操作、合作交流等活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和邏輯思維能力。
經歷三角形內角和的探究過程，讓學生體會從特殊到一般的歸納推理方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
在探究活動中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。
讓學生在自主探究和合作交流中體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的自信心。
二、教學重難點
教學重點
探究并發(fā)現(xiàn)三角形的內角和是 180°。
運用三角形內角和的知識解決簡單問題。
教學難點
用多種方法驗證三角形的內角和是 180°，并理解其原理。
三、教學方法
實驗探究法、討論法、講授法、練習法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
展示不同類型的三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形），提問：“同學們，你們知道三角形的三個角有什么奧秘嗎？”
引出三角形內角和的概念，即三角形三個內角的度數(shù)之和。
探究新知（20 分鐘）
量一量
給每個學生發(fā)放不同類型的三角形紙片，讓學生用量角器測量三角形三個內角的度數(shù)，并計算內角和。
學生匯報測量結果，教師在黑板上記錄數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不同三角形的內角和都接近 180°。
拼一拼
引導學生把三角形的三個內角剪下來，嘗試拼在一起，看看能拼成什么角。
學生在小組內進行操作，教師巡視指導，讓成功拼出平角（180°）的小組進行展示和講解。
折一折
教師示范一種將三角形內角折拼成平角的方法，讓學生嘗試用不同類型的三角形進行操作。
通過以上幾種方法，引導學生總結：三角形的內角和是 180°。
應用新知
出示一些簡單的三角形內角和應用的.問題，如已知三角形的兩個內角，求第三個內角的度數(shù)。
鞏固練習（10 分鐘）
基礎練習
完成課本上的 “做一做”，在三角形中，已知∠1 = 30°，∠2 = 50°，求∠3 的度數(shù)。
一個直角三角形，其中一個銳角是 40°，另一個銳角是多少度？
拓展練習
一個等腰三角形的頂角是 70°，它的底角是多少度？引導學生根據(jù)等腰三角形的特點和三角形內角和進行求解。
一個三角形中，有兩個角的度數(shù)之和等于第三個角，這個三角形是什么三角形？
課堂小結（3 分鐘）
與學生一起回顧三角形內角和的探究過程，包括量、拼、折等方法。
強調三角形內角和是 180° 這一重要結論，以及在解決三角形相關問題中的應用。
布置作業(yè)（2 分鐘）
課本練習題若干。
讓學生回家后用不同的三角形制作一個三角形內角和的演示模型，并給家長講解。
小學數(shù)學教案 17
一、教學目標
知識與技能目標
學生能理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
能正確地計算小數(shù)乘整數(shù)，并能解決相關的簡單實際問題。
過程與方法目標
通過自主探索、合作交流等活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。
經歷小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法的探究過程，體會轉化的數(shù)學思想。
情感態(tài)度與價值觀目標
在探究過程中，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生認真計算、細心檢查的良好習慣。
讓學生感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。
二、教學重難點
教學重點
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握計算方法。
確定積的小數(shù)點位置。
教學難點
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，尤其是將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法的過程。
三、教學方法
講授法、討論法、探究法、練習法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
展示超市購物的情境圖，其中一種風箏單價是 3.5 元，小明想買 3 個，問需要多少錢？
引導學生列出算式：3.5×3，引出本節(jié)課的主題 —— 小數(shù)乘整數(shù)。
探究新知（20 分鐘）
方法一：利用元、角、分的知識計算
把 3.5 元看作 3 元 5 角，3 元 ×3 = 9 元，5 角 ×3 = 15 角 = 1 元 5 角，9 元 + 1 元 5 角 = 10 元 5 角 = 10.5 元。
方法二：轉化為整數(shù)乘法計算
把 3.5 擴大 10 倍變成 35，35×3 = 105，因為 3.5 擴大了 10 倍，所以積要縮小 10 倍，105÷10 = 10.5。
教師引導學生思考：為什么要把 3.5 擴大 10 倍？積為什么要縮小 10 倍？
歸納算法
讓學生嘗試計算 0.72×5，教師巡視指導，學生可能出現(xiàn)不同的計算方法。
教師結合學生的計算情況，總結小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：先把小數(shù)看作整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
討論積的小數(shù)點位置與因數(shù)小數(shù)點位置的關系
組織學生小組討論，引導學生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
鞏固練習（10 分鐘）
基礎練習
完成課本上的 “做一做”，計算 2.3×4，3.6×3 等。
讓學生判斷積的小數(shù)點位置是否正確，如 1.2×5 = 6.0（ ），強調積的`小數(shù)末尾的 0 可以去掉。
拓展練習
已知一個因數(shù)是 2.5，積是 10，求另一個因數(shù)。引導學生用除法計算，并思考與小數(shù)乘整數(shù)的關系。
一個長方形的長是 0.8 米，寬是 0.5 米，求它的面積，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)在實際問題中的應用。
課堂小結（3 分鐘）
與學生一起回顧小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法，包括利用元角分知識計算和轉化為整數(shù)乘法計算。
強調積的小數(shù)點位置的確定方法以及在計算中需要注意的問題。
布置作業(yè)（2 分鐘）
課本練習題若干。
讓學生自己編一道小數(shù)乘整數(shù)的應用題，并解答。
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