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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-01 12:05:06 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總十篇

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【實用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文匯總十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識目標(biāo): 復(fù)習(xí)長方形與正方形的面積計算方法,學(xué)會求組合圖形的基本方法。

  2. 能力目標(biāo): 會根據(jù)條件選擇合適的方法計算組合圖形的面積。

  3. 情感目標(biāo): 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能夠合理的分割、添補(bǔ),平移。

  教學(xué)重點:

  正確計算組合圖形的面積。

  教學(xué)難點:

  合理分割、添補(bǔ)、平移。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)

  (一)(出示圖形)要計算長方形和正方形的面積必須知道什么條件?

  (二)怎樣計算? 長方形的面積=( )×( ); 正方形的面積=( )×( );

 。ㄈ(biāo)上條件,看圖計算:(單位:厘米)

  二、新授

  1. 把復(fù)習(xí)部分的兩個圖形合并,這樣的由幾個基本圖形合成的圖形就是組合圖形。

  2. 出示課件,兒童游樂場有多大?

  3. 我們可以怎樣計算呢?小組合作,動手操作。

  4. 交流、總結(jié):(把分割的想法用虛線畫出來)

  方法一:(左右分)3×5+3×5=30(平方米)或3×5×2=30(平方米)

  方法二:(上下分)3×2+8×3=30(平方米)

  方法三:(添補(bǔ))8×5—2×5=30(平方米)

  方法四:(平移)3×(8+2)=30(平方米)

 。▊別同學(xué),指出平移有特殊要求,數(shù)據(jù)要吻合)

  (如果學(xué)生出現(xiàn)分割成多塊的情況,在肯定的基礎(chǔ)上要求比較方法,得到最優(yōu)的方法。)

  5. 小結(jié):哪種方法最簡單?根據(jù)條件合理的選擇分割的.方法。分割的圖形要根據(jù)給出的條件,分割的圖形盡量的少,計算也方便。

  三、鞏固練習(xí)

  有多種計算方法,正確的給予肯定。

  ⑴小胖家的客廳要鋪地板,需要買多少平方米的地板?

  最簡單的方法: 5×8+2×3 =40+6 =46(平方米)

 、脐柟庑^(qū)要新建一個花園,需要鋪多少大小的草皮?

  最簡單的方法: 25 ×20—9×10 =500—90 =410(平方米)

  四、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了這個內(nèi)容你有什么收獲要和大家分享的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”,學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法。

  2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系,掌握整數(shù)的數(shù)位順序表,理解十進(jìn)制計數(shù)法和分級的方法。

  3.結(jié)合現(xiàn)實素材,使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點:認(rèn)識計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”,學(xué)會整億數(shù)的讀法和寫法,掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

  教學(xué)難點:理解十進(jìn)制計數(shù)法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.課件出示一下習(xí)題。

  (1)說說下面各數(shù)表示的意義。

  3090000 506700 45000000

  (2)讀一讀。

  3050000 76000500

  (3)寫一寫。

  一千零六萬 五百三十萬零六百

  2.導(dǎo)入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的數(shù),今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)。(板書課題)

  二、交流共享

  1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題。

  (2)說一說題中有哪些比億還大的數(shù)?

  2.認(rèn)識億以上的'數(shù)。

  提問:二億、二十一億、八百一十四億各是多少?

  (1)認(rèn)識億級的計數(shù)單位。

  教師和學(xué)生一起,用計數(shù)器一邊撥數(shù),一邊讀:一千萬一千萬地數(shù),10個一千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。

  (2)讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個億,再照樣子填一填。

  二億是2個億

  二十一億是( )個億

  八百一十四億是( )個億

  組織學(xué)生同桌互相說一說,再獨(dú)立完成填空,匯報交流。

  3.整億數(shù)的寫法。

  (1)觀察整億數(shù)的特點:說說上面這三個數(shù)有什么共同點?

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出:這三個數(shù)都是整億數(shù),它們的萬級和個級上的數(shù)字都是0。

  (2)師生共同完成二億的寫法。

  二億 寫作:200000000

  (3)學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

  教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

  (4)小結(jié)整億數(shù)的寫法。

  先寫出億級上的數(shù),萬級和個級上一個數(shù)都沒有,都寫0。

  4.認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

  (1)將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。

  讓學(xué)生完成教材第15頁的數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。

  出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表,組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。

  (出示數(shù)位順序表)

  (2)觀察思考:每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表,發(fā)現(xiàn):每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

  明確:像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計數(shù)方法,叫作十進(jìn)制計數(shù)法。

  三、反饋完善

  1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

  這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí),先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有多少個億,再讀一讀。

  2.完成教材第16頁“練一練”第2題。

  (1)先讓學(xué)生讀題,了解題中信息。

  (2)結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。

  (3)學(xué)生獨(dú)立寫數(shù),組織交流訂正。

  3.自學(xué)“你知道嗎”。

  課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境和活動中,初步了解加法的含義。

  2、在觀察操作活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

  3、在老師引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。

  教學(xué)重點:理解意義,溝通加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  教學(xué)難點:理解加法的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:五朵花、小圓片等

  教學(xué)過程:

  一、情境感受

  1、出示情境圖,讀懂圖意。

  2、模仿做一做,邊說邊做。

  3、指名說一說一共有幾支鉛筆。

  4、集體交流數(shù)“一共有幾支鉛筆的方法”鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)。

  二、實物操作

  1、出示熊貓圖,說說圖上講的是什么故事?

  有3只熊貓在吃竹子,有2只熊貓在玩球,一共有幾只熊貓?

  2、用學(xué)具代替熊貓擺一擺,數(shù)一數(shù)。

  3、和同桌說一說后集體交流,鼓勵孩子認(rèn)真傾聽。

  三、符號表達(dá)

  1、小結(jié):這兩個數(shù)學(xué)故事可以用算式表示出來。出示算式:2+2=5

  2、思考:每個數(shù)表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

  3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說說算式表示的意義。

  5、找一找:生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。

  6、寫一寫算式。

  7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的.意義。

  四、鞏固應(yīng)用

  1、一共有多少?

  引導(dǎo)學(xué)生完整說圖意,重點說出“又開來一輛”“又飛來一只”

  2、說一說。

 。1)找一找,生活中哪些問題可以用1+4=5來表示?

 。2)觀察情境圖,交流書中呈現(xiàn)的實例。

 。3)讓學(xué)生結(jié)合不同情境解釋算式的意義。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示算式。

  3、小結(jié)。這些問題都可以用加法算式來表示。

  4、練一練,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行全班交流。

  五、總結(jié),布置實踐作業(yè):在家里說說加法問題,并把算式記下來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊p37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

  2.體驗求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  3.理解乘法的意義。

  教學(xué)重點:

  能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。

  教學(xué)難點:

  理解乘法的意義。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每四人小組20個小圓片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

  師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

  剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

  3個人呢? 板書:4+4+4=12 5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

  100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

  板書:100個4相加

  看來用加法算有麻煩,今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認(rèn)識的最好。

  板書:乘法的認(rèn)識

  二、聯(lián)系實際 探究新知

  (課件顯示35排列的蛋糕圖)

  小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

  1.看圖列式,初知意義。

  預(yù)計設(shè)想:生1:我是一塊一塊數(shù)出來的。

  生2:我是橫的數(shù)一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是3個5(顯示3個5) 所以5+5+5=15 。 板書:5+5+5=15

  師:你真有眼力,能橫的看,看出了3個5 。大家看出來了嗎?

  誰能說3個5的和是多少? 板書:3個5的和是15 。

  誰還有不一樣的想法?

  生3:我是豎的數(shù)一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是5個3(顯示5個3)所以3+3+3+3+3=15 。 板書:3+3+3+3+3=15

  師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了5個3。你們看出了嗎?

  誰能說5個3的和是多少? 板書:5個3的和是15

  誰還想再來說說。

  2.改寫算式,理解意義。

  師:那么從這兩個算式里,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  預(yù)計設(shè)想:生1:我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5; 右邊的'算式加數(shù)都是3。

  生2:我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

  師:你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

  像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數(shù) 乘法計算

  3個5相加可以寫成 板書: 5 3 或 35

 。1)認(rèn)識乘號

  這個符號叫乘號 板書:乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫。

  每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

  看,黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣?(生評價)

 。2)學(xué)習(xí)讀法

  誰會讀這個算式35? 板書 讀做:3乘5 (一起讀)

  指53它讀做什么?

  (3)理解意義

  他們都表示3個5相加。

  因為3個5的和是12,所以53也等于12 。 35呢?為什么?

  現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示?

  35 或 53

  它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

  小結(jié):小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是3個5相加還是5個3相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把5和3相乘。

  3.嘗試練習(xí),理解消化。

  師:(課件顯示26排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

  這里26和62都能表示什么?

  三、運(yùn)用知識 綜合實踐

  1.擺一擺,列算式。

  接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

 。ㄒ笠蝗藬[,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

  2.看算式,寫乘法。

  你們的本領(lǐng)可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

  你還能舉幾個例子嗎?

  6+6+6+6+6+6=56

  8+8+8+8+8=48

  3+3+3幾個3 ?(10個3) 板書: 10個3相加=103

  6個8相加=68

  那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎? 板書:1004或4100

  學(xué)了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

  板書: 求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。

  剛才大家舉了那么多例子,現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎?

  第一道,板書:3+3+3+3+6+3+3 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

  四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

  第二道,請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?

  最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

 。▽嵨锿队埃

  胃動力及止吐藥規(guī)格:56

  預(yù)想: ( 生1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5片 )

  師打開盒子驗證。

  (再實投):

  小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

  猜猜里面是怎么放的?

  你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  設(shè)計說明

  本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算除法,不過學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜,被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時,實際操作的作用顯得尤為重要?紤]到以上因素,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色:

  1、先分后算,以分物的過程來指導(dǎo)計算的過程。

  在教學(xué)中,先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分,將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯(lián)系起來,使每一步計算都有據(jù)可依,學(xué)生理解起來比較輕松。

  2、重視學(xué)生的表達(dá),讓學(xué)生通過表達(dá)加深對除法豎式的理解。

  在教學(xué)中,不論是在學(xué)生動手操作之后還是在列出除法豎式之后,都引導(dǎo)學(xué)生說一說,說分物的過程,說算式每一步所表示的意思,說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進(jìn)學(xué)生思考,又能加深學(xué)生對算理的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù),你們還記得計算方法嗎?

  請學(xué)生用語言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

  2、用豎式計算48÷2。

  (1)指一名學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計算。

  (2)指名說一說豎式中每一步所表示的.意思。

  設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對除法豎式的理解,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。

  3、導(dǎo)入新課。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書課題)

  探究新知

  1、熟悉情境圖。

  課件出示教材情境圖,請學(xué)生說一說圖中的故事。

  引導(dǎo)學(xué)生說出:悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個),他們3人要平均分。

  2、操作分物,直觀計算。

  (1)引導(dǎo)列式。

  師:他們3人每人能分到幾個橘子?你能列出算式嗎?

  學(xué)生根據(jù)題意可列出算式:48÷3。

  (2)分一分。

  師:現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實際分一分,看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動卡)

  設(shè)計意圖:通過動手操作分一分,幫助學(xué)生直觀地理解算理,為后面進(jìn)行除法豎式的計算打好基礎(chǔ)。

  (3)交流操作過程和結(jié)果。

  師:你們是怎樣分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分給3個人,每人1捆,還剩下1捆怎么辦?

  預(yù)設(shè)

  生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,這樣每人共分到16根。

  師:剛才分物的過程用算式怎樣表示呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出算式:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。

  3、用豎式表示分的過程和結(jié)果。

  (1)嘗試筆算。

  師:請你們結(jié)合剛才分物和口算的過程,嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什么不同?如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍,那么在計算過程中應(yīng)該怎樣處理?

  學(xué)生獨(dú)立計算。

  (2)集體交流,理解豎式計算的算理。

  教師根據(jù)學(xué)生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思,如下所示:

  (3)結(jié)合計算過程總結(jié)算法。

  師:在用除法豎式進(jìn)行計算時,要從哪一位算起?應(yīng)該注意哪些問題?

  引導(dǎo)學(xué)生回顧計算過程,使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起,相同數(shù)位要對齊,每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  (北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元第一課94~96的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。

  2、理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

  3、會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。

  使學(xué)生在根據(jù)實驗數(shù)據(jù)設(shè)計條形統(tǒng)計圖時。

  教學(xué)難點:體會統(tǒng)計圖一格表示多個單位的必要性。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、課件、空白統(tǒng)計表,空白統(tǒng)計圖

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表

  1、出示數(shù)據(jù),陽光小組蒜苗第15天生長情況

  2、觀察數(shù)據(jù),制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計表

  請組長把你們的統(tǒng)計表拿出來。找到了嗎?那由小組長負(fù)責(zé),小組同學(xué)一起來完成這張統(tǒng)計表,好嗎?開始吧!

  學(xué)生活動,教師巡視,深入小組,及時指導(dǎo)。

  師:有些小組已經(jīng)用行動告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了,那讓我們在心中期待其他小組趕快加油。我們在等著你們,加油。

  3、匯報

  師:現(xiàn)在大家都完成了,誰愿意代表你們小組來介紹一下你們小組統(tǒng)計的情況呢?

  師:通過觀察他們小組的統(tǒng)計表,你能看出他們小組中誰種的蒜苗長的最高,誰種的蒜苗長的最矮嗎?

  指名說一說。

  師:通過統(tǒng)計表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰種的蒜苗長的最高,誰種的蒜苗長的最矮。除了統(tǒng)計表,還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:統(tǒng)計圖

  三、引出統(tǒng)計圖,并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖

  1、觀察空白統(tǒng)計圖,并提出問題

  師:那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計圖,現(xiàn)在請在小組長的帶領(lǐng)下,了解一下這張統(tǒng)計圖。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,初步了解這張統(tǒng)計圖。

  師:通過你們剛才初步了解這張統(tǒng)計圖,你們有沒有遇到什么樣的問題? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖設(shè)計的格子有限,按照以前所學(xué)的統(tǒng)計形式,無法完整的統(tǒng)計出他們蒜苗成長的記錄。

  2、小組討論,尋找解決策略

  師:那既然大家都遇到了這個難題,那我們就在小組里先商量一下,遇到的`這個問題如何去解決?

  小組討論,商量對策。

  讓學(xué)生匯報一下他們小組商量的方法,教師簡單評價。

  3、小組合作,繪制統(tǒng)計圖

  剛才大家想了出了用1格表示多個單位的好辦法,它解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格表示幾個單位,還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大,那么每一格所表示的單位也多,數(shù)據(jù)小,那么所表示的單位也小。下面請同學(xué)們自己試一試。

  小組商量一下,哪種辦法適合你們小組,你們就選擇哪種辦法來解決,好嗎?那開始繪制這張統(tǒng)計圖。

  要求:

  以小組為單位合作討論,利用統(tǒng)計表和方格圖,制作統(tǒng)計圖。

  說說統(tǒng)計圖中的一格表示多少。

  小組活動,教師加強(qiáng)巡視,及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題和困惑,給予一定的幫助和指導(dǎo)。

  師:行動快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了,加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計圖?紤]一下一會介紹的時候怎么說?

  4、介紹小組繪制的統(tǒng)計圖

  師:怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?

  師:現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的設(shè)計情況告訴我們?

  重點請學(xué)生說說是怎么解決格子不夠這個問題的。

  引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫不滿或者突出一點的時候,可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

  師:如果有哪個小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點的情況,那就按照你們自己找的好辦法,把你們小組的統(tǒng)計圖稍微修改一下。

  組內(nèi)修改,教師巡視。

  5小結(jié),說一說你覺得條形統(tǒng)計圖有什么好處?(直觀,形象)

  四、練習(xí)讀圖,獲取有用信息

  五、小結(jié)

  六、小調(diào)查

  生活中有許多事情可以通過數(shù)據(jù)來反映,比如:一年中每個月的電費(fèi)、水費(fèi)等,請同學(xué)們選擇一個主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計,并在附頁3中制成條形統(tǒng)計圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  內(nèi)容分析:

  本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)是求相差多少的問題。通過操場上這一場景,使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減法的含義。借助主題情境,讓學(xué)生初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。嘗試解決學(xué)生比老師多幾人這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較多少,不但比較誰多,誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。

  2、初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的.問題。

  教學(xué)重難點:

  初步學(xué)會解決誰比誰多(少)幾的問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、小圓片。

  課時安排:1~2課時

  設(shè)計意圖:

  通過實際情境的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生自己動手實踐,初步掌握誰比誰多(少)幾的問題的解決方法,并能用語言表達(dá),進(jìn)一步體驗加減法的含義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  投影出示操場上圖片。問:同學(xué)們看到了這幅圖,會想到什么數(shù)學(xué)問題?

  老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()人?

  二、學(xué)生操作,探索新知

  1、請同學(xué)們拿出小圓片,根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一

  擺,并列出算式。

  2、學(xué)生操作,教師巡視。

  3、指名匯報交流,并說說

  8-2=65-3=2

  4、評價。通過剛才的學(xué)習(xí),你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里?

  三、練習(xí)鞏固、及時反饋。

  1、擺一擺、填一填,要求獨(dú)立完成。

  2、看圖,列式計算。

  3、小游戲,10把椅子8位同學(xué)坐,還剩幾把椅子,列式計算。

  4、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。

  四、課外延伸。

  調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù),并試著提一些數(shù)學(xué)問題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

  2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨(dú)立探究、增強(qiáng)空間觀念。

  3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用,利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計,感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

  教學(xué)重點:

  理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  教師用課件演示:(1)鐘表的轉(zhuǎn)動;(2)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。

  提問:觀察課件的演示,你看到了什么?

  學(xué)生在交流匯報時可能會說出

 。1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動;

 。2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動;

 。3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動,風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

  教師:像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

  2.提問:旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況?

  生回答后板書。

  3.師:在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說一說。

  二、新課講授

  出示課本第83頁例題1的鐘面。

 。1)觀察,描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  觀察:出示動畫(指針從12指向1),請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。

  提問:誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生敘述完整)

  觀察:出示動畫(指針從1指向3)。

  提問:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

  觀察:出示動畫(指針從3指向6)。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?

  提問:如果指針從6繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180會指向幾呢?

  (2)教師:根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該從哪些方面去說明?

  小結(jié):要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,方向以及角度。

  四、課堂練習(xí)

  完成課本第85頁練習(xí)二十一的`第1~3題。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動,我們知道要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),運(yùn)動起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點,方向以及角度。

  教學(xué)板書:

  旋轉(zhuǎn)

  順時針旋轉(zhuǎn)

  逆時針旋轉(zhuǎn)

  相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。

  教學(xué)反思:

  從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),讓學(xué)生經(jīng)理觀察對比的思維過程,再通過交流,使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點印象更加深刻,進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  【教材分析】

  有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

  2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼 擺等活動,豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

  3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  七巧板 、課件等。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞圖形

  師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

  師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)

  2、揭示課題:

  師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)

  3、介紹七巧板的來歷

  課件演示:

  七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

  二、初步感知,建立表象

  師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

  生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

  師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

  生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

  師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

  生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

  三、自主探究,深化認(rèn)識

  1、組織競賽。

  師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開始啦!

  2、用兩塊拼

  師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

  學(xué)生拼圖。

  師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

  生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

  師:有不同的方法嗎?

  生:……

  師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

  師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

  師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

  3、用三塊拼

  師:再來難一點的',如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

  學(xué)生動手操作。

  師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

  生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

  生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

  生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

  生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

  生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

  ……

  小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

  師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

  4、用四、五、六塊拼

  師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

  學(xué)生動手操作,教師巡視。

  發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說說你是怎么拼的?

  小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

  5、說兒歌

  師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

  出示兒歌:

  七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

  小手創(chuàng)造出神奇。

  師:是!七巧板非常有趣,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

  6、用七塊拼

  師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

 。1)模仿

  課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

  指名說說這四個圖形分別是什么。

  師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

  集體反饋。

 。2)創(chuàng)新

  師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

 。3)參觀、點評作品。

  師:你最喜歡誰的作品,為什么?

  集體交流。

  師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

  四、全課總結(jié)

  師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)設(shè)計:

  本課主要是讓學(xué)生在實際情境中體驗前后、左右的位置與順序,這樣就需要創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,把學(xué)生帶回生活中,學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué),通過不同方向的介紹,明確前后的確定與面對的方向有關(guān),為分清左右突破難點,學(xué)習(xí)左右時采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等,都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前與后、左與右的'位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物,再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力,體會前后,左右的相對性,提高應(yīng)用意識.

  教學(xué)重點:能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá)。

  教學(xué)難點:準(zhǔn)確的區(qū)分左和右。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  老師想和大家做一個游戲,猜一猜同學(xué)的位置。

  教師說位置,學(xué)生做一做,找一找

  二、新授:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)左右。

  1、你能不能不轉(zhuǎn)身,把你周圍的同學(xué)介紹一下?

 。1)出現(xiàn)兩種情況:

  說出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能介紹嗎?)

  說不出左右,(他這樣介紹同學(xué)的,你還能怎么介紹?)

 。2)比較,兩種說法哪種更好?

 。3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué),這樣說真清楚,你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

 。4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又認(rèn)識了兩個新朋友。板書:左右。

  你的哪邊是左邊?右邊呢?

  指指你左邊是誰?右邊呢?

  2、做游戲。

  跟著老師的口令做動作。

  舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

  3、練習(xí)

  提出問題:他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

  組織學(xué)生討論,像前后那樣得到結(jié)果:面對方向不同,左右不同。

 。ǘW(xué)習(xí)前后

  向你的朋友介紹你的前后都是誰?

  (三)、觀察課件,請你向大家介紹你看到景物

  學(xué)生認(rèn)識上、下

  三、鞏固練習(xí)

  46頁試一試。

  1、看參照物。2、說出相對應(yīng)的前后左右的車。

  47頁練一練

  1、左右的練習(xí)。2、相對性的靠右行走(公共道德)

  3、思考題:上下左右的相對位置綜合練習(xí)。

  四、課堂小結(jié):

  說說你學(xué)會了什么?

  板書:

  前上

  左右

  后下

  教學(xué)反思:學(xué)生對于平面內(nèi)前、后掌握較快,對于左右掌握會很慢,在介紹自己的前后左右的同學(xué)時,先讓他找到自己的右手(寫字的手一直舉著),學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會看圖理解題目要求,學(xué)生就會了。

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