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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-05 07:46:26 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板九篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  20以內(nèi)的退位減法

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  A:知識技能性目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

  2、使學(xué)生理解十幾減9的'退位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

  B:過程性目標(biāo)

  1、經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價值

  2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

  3、通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  重點難點:

  1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

  2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:前幾天,我們剛過完了正月十五,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)

  二、探索方法,解決問題

  1、觀察主題圖,提出問題

  師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)

  點擊電腦出現(xiàn)畫外音

  泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題,你們愿意和我一起解決嗎?

  那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)

  師:這是什么活動?讓學(xué)生介紹。

  泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?

  師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計算方法最多?

 。、小組交流,探討算法

  指名回答,教師將算法板書在黑板上

  師:請同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

  師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計算。

  (電腦出示泡泡伴有畫外音)

  泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)

 。、選擇算法,進(jìn)行計算

 。ǔ霈F(xiàn)畫外音)

  (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?

  (電腦演示分氣球的過程)

  你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列式?

  板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。

 。2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)

  原來泡泡在猜謎語,同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說一說,并列式

 。ㄓ校保硹l謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報)

  三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用

 。、看圖列算式(第12頁)

  要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進(jìn)行訂正

  2、圈一圈,算一算(第13頁)

  要求:讓學(xué)生獨立完成,說說為什么要這樣圈?

  四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 。薄煟和瑢W(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?

  2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)

 。场⒃儆^察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?

 。础尨鹁毩(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)

  如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4

  五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)

  游戲要求:先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正;

  游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第35頁

  【教材分析】

  這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)完這一單元,學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此,復(fù)習(xí)筆算時,教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流,比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點,總結(jié)筆算加、減法的計算法則,作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算,最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題。

  2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中,通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)重難點】

  重點:能正確熟練地進(jìn)行計算。

  難點:提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、口算題卡等

  【教學(xué)流程】

  情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究

  ↓ ↓

  復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識

  ↓ ↓

  鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解

  ↓ ↓

  課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

  【情境導(dǎo)入】

  師:同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運(yùn)動,老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近,所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)

  看!他們游得多快活呀!

  出示問題:游泳池里原來有41個人,上來18個人后,又下去16個人,現(xiàn)在游泳池里有多少個人?

  學(xué)生嘗試獨立計算。

  學(xué)生匯報:39人。

  師:太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

  學(xué)生高興地說:原來有41個人,上來18個人后,游泳池內(nèi)還有41-18=23個人,又下去16個人,那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。

  師:太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)

  師:對,今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?凑l不僅會算,而且能運(yùn)用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。

  【復(fù)習(xí)整理】

  1.教學(xué)例1。

  (1)課件出示例1主題圖。

  師:情境圖中,同學(xué)們在干什么?

  生:對本單元的知識進(jìn)行整理。

  師:根據(jù)情境圖中提供的信息,你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?

  要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,對本單元的知識進(jìn)行整理,看哪個小組合作得最好,整理得最全面。

  (2)學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

  (3)小組匯報,全班交流。

  (4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容,對學(xué)生予以肯定。

  (5)師:同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充得也非常好。接下來,我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  實物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。

  筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十,向十位進(jìn)一。

  筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減,向十位借一。

  連加連減:計算時,按從左往右的`順序依次算,可以分步筆算,也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

  加減混合:分帶括號和不帶括號兩種情況:如果不帶括號,按從左往右的順序依次算;如果帶有括號,應(yīng)該先算括號里面的,再算括號外面的。

  加減混合的應(yīng)用:先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題,再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法,最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

  對學(xué)生的整理教師要給予肯定,并引導(dǎo)學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點,以及容易出錯的地方,在小組內(nèi)交流想法。

  2.教學(xué)例2。

  課件出示例2。

  (1)要求學(xué)生先獨立完成,再說一說每道題的計算順序和計算方法。

  (2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。

  【鞏固應(yīng)用】

  1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。

  2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。

  3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意,然后獨立完成,在小組內(nèi)交流、討論,回答解題思路。

  【課堂小結(jié)】

  本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?

  【板書設(shè)計】

  整理和復(fù)習(xí)

  1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。

  2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

  3.連加、連減的筆算方法。

  4.加減混合的運(yùn)算順序、計算方法及應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步認(rèn)識自然數(shù)。

  2. 認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。

  3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來認(rèn)識自然數(shù),及自然數(shù)的一些含義。

  教學(xué)重難點:

  認(rèn)識自然數(shù)的6種含義。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  看圖編題。

  出示圖片、學(xué)生編題

  小結(jié):自然數(shù)0、1、2、3、4、5 等,可以表示物體的個數(shù)。

  二、揭示課題

  認(rèn)識自然

  三、新課探索

  (一)探究一:自然數(shù)

  1.數(shù)蘋果,看個數(shù)。

  (1)出示:1個蘋果。

  提問:現(xiàn)在你看到了什么?

  回答:1個蘋果。

  (板書:1)

  (2)逐步的一個一個添加蘋果。

  提問:現(xiàn)在有多少只蘋果?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書成:1、2、3、4、5

  提問:這里的1、2、3、4、5表示什么?

  回答:蘋果的個數(shù)。

  (板書:表示個數(shù))

  2. 找名次,看序數(shù)。

  (1)出示:劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎的情景

  提問:誰得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

  回答:第1名。

  (板書:1)

  提問:那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

  (板書:2、3)

  (2)提問:這里的1、2、3表示什么?

  回答:表示比賽的名次。

  小結(jié):比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

  板書:表示序數(shù)

  3.小結(jié):像1、2、3這些用來表示計數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見,它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來深入地了解自然數(shù)。

  (出示課題:自然數(shù))

  4.認(rèn)識自然數(shù)。

  (1)提問:誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

  (2)學(xué)生舉例回答

  (3)小結(jié):所以用來表示物體個數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

  (二)探究二:自然數(shù)所表示的6種含義

  1.自學(xué)。

  2.交流反饋。

  學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的'6種含義。

  3.小結(jié)。

 、俦硎拘驍(shù)——如第3個。

  ②表示個數(shù)——如3個。

 、郾硎敬a——如:郵政編碼中的3,3號運(yùn)動員等。

 、鼙硎玖繑(shù)——如:“多長?多大?多重?”。

 、荼硎居嬎憬Y(jié)果——如:2+1=3。

 、薇硎局貜(fù)計算的次數(shù)——如:2重復(fù)加3次:2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次:2×2×2=23=8 ㈢

  探究三:“0”的認(rèn)識

  1.提問:“0”是自然數(shù)嗎?說說你的理由。

  (1)學(xué)生介紹說理。

  (2)小結(jié):從歷看,國內(nèi)外數(shù)學(xué)界對于0是不是自然數(shù)歷來有兩種觀點:一種認(rèn)為0是自然數(shù),另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國以來,我國的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,國外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國際交流,1993年頒布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁,規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,教材研究編寫人員根據(jù)上述國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個物體也沒有,用0表示。0也是自然數(shù)。

  (3)自然數(shù):表示物體個數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù),簡單說就是大于等于零的整數(shù)。

  (4)板書:0是自然數(shù)。

  2.提問:有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

  (1)回答:“0”是最小的自然數(shù)。

  (2)提問:的自然數(shù)會是幾?

  (3)回答:沒有的自然數(shù)。

  (4)板書:最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

  3.小結(jié)。

  0是自然數(shù)中最小的一個。0加1得1,1加1得2 ,2加1得3,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,后面一個自然數(shù)比前面一個自然數(shù)多1。因此,任何一個自然數(shù)都是由若干個1合并而成,所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開始,一個接一個,組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數(shù)用字母n表示,那接在這個自然數(shù)后面的一個自然數(shù)可以表示成“n+1”。

  板書:每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1. 找出下面哪些是自然數(shù)。

  18 100.01 0 10000000 -9

  2.判斷。

  (1)從1開始的表示物體個數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

  (2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )

  (3)沒有的自然數(shù),也沒有最小的自然數(shù)。( )

  (4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個。( )

  (5)在4.2和8.5之間有4個數(shù)。( )

  3. 有三個連續(xù)的自然數(shù),中間的一個數(shù)可以表示為(a —1),那么另外兩個自然數(shù)可以表示為( )和( )。

  五、本課小結(jié)

  提問:通過今天的學(xué)習(xí),你對自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

  1.0是自然數(shù)。

  2.每個自然數(shù)都只有一個自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個自然數(shù)是“n+1”。

  3.最小的自然數(shù)是0,沒有的自然數(shù)。

  六、課后作業(yè)

  找找身邊的自然數(shù),說一說它所表示的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題。

  2.會用減法解決求兩個數(shù)相差多少的實際問題, 積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,進(jìn)步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)積極思考、動手實踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  教學(xué)過程:

  口算(20道)

  師:小火車開起來。

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較,比如,比大小,比長短,比輕重,比多少。今天我們再來比一比,不但要比出結(jié)果,還要說一說你是怎么比的。

  1、 比大小。

  出示一本教科書和一本練習(xí)本,提問:比一比,教科書和練習(xí)本,哪一本的封面比較大?你是怎么比的?

  指出:教科書和練習(xí)本的封面,我們一眼就能看出大小,可以通過觀察來比較。

  2、 比長短。

  出示兩枝鉛筆,紅色鉛筆稍長,藍(lán)色鉛筆稍短,分握左右兩手。提問:比一比,這兩枝鉛筆哪枝長,哪枝短?你是怎么比的?

  指出:不能一眼比出來長短的,可以把兩枝鉛筆放在一起,使一端對齊,就可以比出長短;也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。

  3、 比多少。(電腦出示:)

  第一排:7只小雞圖

  第二排:4只小鴨圖

  提問:小雞和小鴨是怎么排的?(一個對一個)。

  這樣對齊排列的`好處是什么?誰來比一比說一說(能一眼看出小雞比小鴨多3只)

  這句話還可以怎么說?(小鴨比小雞少3只)

  小結(jié):看來,對齊后排一排,比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少,多多少,或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。

  二、 探究方法。

  1、 多媒體出示例題的抓花片插圖,引導(dǎo)觀察。

  提問:瞧,圖中兩個小孩在做什么?你從圖中可以得到什么信息?根據(jù)這些信息可以求出什么問題

  估計學(xué)生會提出求和或求差的問題。

  教師指出:求兩種花片一共抓了多少個,我們已經(jīng)會解決了,F(xiàn)在我們來解決哪一種花片抓的多?多多少個?這樣的問題。

  2、 探索例題的解決方法。

  (1)提問:從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個嗎?(不能)

  那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個呢?(學(xué)生相互討論,自由發(fā)言)

  在學(xué)生充分討論后指出:動手?jǐn)[一擺、動口說一說、動腦想一想,這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試) 學(xué)生活動,教師巡視,請一名同學(xué)板演排列。

  追問:你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?

  小結(jié):看來,要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個,我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

  (2)提問:如果現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片都有八九十個,我們也用排一排的方法來比出多少,方便嗎?那怎么辦?

  指出:求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決。現(xiàn)在請同學(xué)們互相研究一下,這道題應(yīng)該怎樣列算式計算。

 。3)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:求紅花片比藍(lán)花片多多少,就是求13比8多多少,也就是要從13里去掉8,用減法計算。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式,算出得數(shù),提醒學(xué)生說出單位名稱,然后有學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述,教師邊作如下板書:

  13-8=5(個)

  口答:紅花片多,多5個。

 。5)提問:你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:紅花片比藍(lán)花片多5個,也就是藍(lán)花片比紅花片少5個。

  3、 解決試一試中的問題。

  師:同學(xué)們說的真不錯,接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊,好不好?

  1.課件出示教科書第61頁試一試中的圖。

  瞧!他們排練得多認(rèn)真呀?從圖上你看到了什么?(女生24人,男生 20人。男生比女生少多少人?)

  然后在書上獨立列式計算。算式:24-20=4(人)口答:男生比女生少4人

  交流時要說出單位名稱,進(jìn)行口答,然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。

  感悟:只要從24里面去掉20,剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。

  小結(jié):求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少,或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,實際上就是求兩個數(shù)相差多少,都是用減法列出同樣的算式來計算。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、 基礎(chǔ)題

 。1)做想想做做第1題

  在學(xué)生觀察插圖的同時,教師講述故事:有一天,小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒。小猴采了53個,小熊采了30個玉米棒。你們知道小猴比小熊多采了多少個?

  讓學(xué)生在課本上列式解答。評講時讓學(xué)生說說括號里填什么單位名稱,并讓學(xué)生對問題做出口答。

  提問:如果問題是小熊比小猴少采多少個,該怎樣列式解答?

  指出:列出的算式仍然是53-30=23(個)。只是口答應(yīng)是小熊比小猴少采23個。

 。2)做想想做做第2題。

  指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意。提問:圖里畫的是哪兩種書?《數(shù)學(xué)故事》有多少本?《童話故事》有多少本?要求的問題是什么?

  讓學(xué)生在書上列式解答。交流后提問:如果問題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本,該怎樣列式計算?怎樣來回答問題?

  2、 提高題

  (1)出示:唐老鴨身高80厘米,米老鼠身高50厘米,唐老鴨比米老鼠高多少厘米?

  指導(dǎo):高多少其實也就是多多少的意思。

  學(xué)生列式解答。

 。2)出示:書包的價錢是24元,鉛盒的價錢是10元,筆盒比書包便宜多少元?

  提問:便宜多少元的意思是什么?(就是少多少元)

  學(xué)生獨立完成

  3、拓展題

  出示有關(guān)我們班級的一些情況:

  男生有24人,女生有26人。 年齡8歲的有13人,年齡9歲的有37人。

  提問:根據(jù)上面的這些條件,你能提出什么問題? 自由選擇l-2個問題解答。

  課堂作業(yè): 想想做做第3、4兩題。

  四、 全課總結(jié)

  提問:今天,你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)?

  生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實際問題(板書:求兩數(shù)相差多少的實際問題),你能舉些例子嗎?

  板書設(shè)計: 求兩個數(shù)相差多少的實際問題

  紅花片:

  藍(lán)花片:

  紅花片比藍(lán)花片多多少個? 藍(lán)花片比紅花片少多少個?

  13-8=5(個)

  口答:紅花片多,多5個。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、單元教材分析

  主要內(nèi)容:統(tǒng)一長度單位,認(rèn)識厘米、用厘米量,認(rèn)識米、用米量,認(rèn)識線段、量畫線段。

  二、地位與作用:本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

  三、單元教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):認(rèn)認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,知道長度單位的作用和1米=100厘米,并初步認(rèn)識線段。

  2、能力目標(biāo):會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度(限整厘米)

  3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

  四、單元教學(xué)重點:

  1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

  2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,知道1米=100厘米。

  3、畫和量線段的方法。

  五、單元教學(xué)難點:正確的使用刻度尺量物體的長度,會用工具量和畫線段。

  六、單元教法設(shè)計

  1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

  2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

  3、關(guān)于線段采取直接描述的方式,多補(bǔ)充線段的練習(xí)。

  第一課時 統(tǒng)一長度單位

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)二年級上冊第1、2頁

  教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法,知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放,要放平擺直

  2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程

  3、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義

  4、鼓勵學(xué)生先估測再測量,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法

  教學(xué)重點:學(xué)會用實物測量,體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況,并初步掌握正確的測量方法

  教學(xué)難點:感知統(tǒng)一長度單位的必要性

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,一角硬幣,曲別針,三角形學(xué)具,小刀,邊長是1厘米的正方體

  教學(xué)過程:

  一、 演示“小馬過河”課件,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們能不能幫幫小馬,讓她順利過河?

  二、 動手實踐,探索新知

  1、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量同一長度

  師:請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,可以是一角硬幣,曲別針,三角形或者小正方體,同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬,好嗎?

  師:同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的寬是多少。扛嬖V你的同桌,說說你是怎么量的?

  生:……

 。ń處煱褜W(xué)生的回答板書寫到黑板,出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬,量出來的結(jié)果“不一樣”的情況)

  師:同學(xué)們請觀察這里(教師指著板書),大家發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:……

  師:哦,對了,我們發(fā)現(xiàn)啊,同樣是數(shù)學(xué)課本的寬,但是,為什么量出來的結(jié)果不一樣呢?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  2、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),量不同長度

  師:同學(xué)們做得非常好,大家想不想再量量其它物體?我們一起來量量數(shù)學(xué)書的長,鉛筆盒的高吧。

  ……(教師把結(jié)果板書到黑板)

  師:大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢?(教師指著板書)

  師:對了,同學(xué)們觀察的真好。學(xué)校課本的寬是5把小刀長,鉛筆盒也是5把小刀長,它們一樣長嗎?

  生:……

  師:哦,原來是這樣啊。那么,現(xiàn)在,我們一起用小正方體來量一量吧。

  三、 拓展延伸

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則,主要拓展一下估測和測量方法)

  師:接下來,同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢?同學(xué)們先估測一下,然后再認(rèn)真測量,看看自己的'估測對不對?

  師:好棒哦!跟你的小伙伴交流一下,說說自己是怎樣測量的。

  四、 聯(lián)系實際,活動體驗

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)除了鼓勵學(xué)生估測之外,還要引導(dǎo)學(xué)生知道,有些物體,可能不是一個一個地擺,而是一次接一次地量)

  師:同學(xué)們都做得很棒哦。下面同學(xué)們在教室里頭,找找自己喜歡的物體,先估測一下它大概多長,多寬或多高,然后再測量一下,好嗎?

  師:你能說說你是怎樣測量的嗎?

  五、 總結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你有什么幫助?今天學(xué)到的知識,你覺得它有什么用。

  六、教學(xué)反思

  第二課時 認(rèn)識厘米,用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(人教版)

  二年級上冊第3―5頁

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念

  2、讓學(xué)生了解刻度線的概念,會認(rèn)厘米尺上的刻度

  3、使學(xué)生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法,并體會多種方法測量的必要性(限整厘米)

  教學(xué)重點:掌握1厘米的長度單位,用厘米尺測量物體長度

  教學(xué)難點:用度尺測量物體長度的正確方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:厘米尺,課件,長短一樣、顏色不同的線繩(學(xué)生每人2根)

  教學(xué)過程:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級(下冊)第24~26頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過觀察生活情景,讓同學(xué)初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點;能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù);能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

  2. 通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和空間想象能力。

  教學(xué)過程

  一、 談話導(dǎo)入

  提問:同學(xué)們每天都要上學(xué),能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎?(同學(xué)交流)

  小結(jié):步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運(yùn)動,誰知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動?(同學(xué)舉例)

  二、 感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

  1. 引出課題。

  談話:老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子相同嗎?請你們邊看邊用手勢表示出它們的運(yùn)動方式。

  課件播放:電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運(yùn)動錄像。

  提問:回憶剛才看的這幾段錄像,再想想你們做的手勢,能把它們按運(yùn)動的方式分分類嗎?

  同學(xué)可能將自動門、電梯、汽車的運(yùn)動分為一類,它們的運(yùn)動路線都是直的;風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類,它們都是轉(zhuǎn)動的。

  假如同學(xué)在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞,教師直接給予肯定,并板書:平移、旋轉(zhuǎn)。

  假如沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞,教師講述:像自動門、電梯、汽車這樣的運(yùn)動是平移;像風(fēng)扇、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。(板書:平移、旋轉(zhuǎn))

  談話:今天,我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動現(xiàn)象。(把課題補(bǔ)充完整)

  2. 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

  提問:現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運(yùn)動的?它有什么特點?(根據(jù)同學(xué)回答,板書:沿直線移動)

  談話:旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動的,它有什么特點呢?讓我們再來看錄像(演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動)。

  提問:風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢?有沒有不動的地方?(讓同學(xué)到屏幕上指出不動的地方)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動?鐘面呢?

  小結(jié):旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。(板書:繞定點轉(zhuǎn)動)

  3. 完成“想想做做”第1題。

  出示題目。

  談話:我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點,根據(jù)這些特點判斷下面哪些運(yùn)動是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?是平移的在括號里畫“—”,是旋轉(zhuǎn)的畫“○”,教師巡視。

  反饋:誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下。(同學(xué)展示,遇到有分歧的問題課件演示)

  談話:你們判斷得對不對呢?我們讓手中的畫面動起來。(電腦按順序演示,在演示的過程中,讓同學(xué)用完整的語言來表達(dá):如開關(guān)推拉窗時,窗戶的運(yùn)動是平移;升國旗時,國旗的運(yùn)動是平移……)

  4. 舉例。

  提問:除了這些現(xiàn)象之外,生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(同學(xué)舉例)

  三、 探究平移方法

  1. 探究方法。

  電腦出示:小鳥平移圖。

  談話:誰能到前邊來指一指,小鳥原來在什么位置,現(xiàn)在在什么位置,它向什么方向平移了幾格?

  同學(xué)可能回答:

 、 向前平移6格。(教師指出:一般情況下,圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示)

 、 向左平移3格。

 、 向左平移6格。

  ……

  談話:那么到底是平移幾格呢?同桌合作,拿出小鳥卡片,在方格圖上移一移,看平移了幾格。

  同學(xué)拿出卡片操作,并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。

  談話:我們用移圖的方法研究了平移的距離。(板書:方法:移圖)用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果,但是比較麻煩,我們可不可以只觀察小鳥圖的一局部,例如一條線或一個點來研究呢?請同桌討論。

  根據(jù)同學(xué)的回答,課件演示,并板書:移線、移點。

  談話:這個點在平移前是鳥嘴的點(課件演示),那么它會平移到哪兒呢?(同學(xué)指出后,課件演示)平移后它還是鳥嘴的點,像這樣的兩個點,我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點(板書:對應(yīng)點)。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格?你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎?再找一組試試看。

  提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?(同學(xué)交流)

  談話:看來,圖形平移前后相對應(yīng)的點的距離相等,這是圖形平移的又一個特點。(板書完整:對應(yīng)點等距離)

  談話:同學(xué)們通過不同的方法驗證了平移6格,那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎?(協(xié)助同學(xué)分析錯誤原因,并糾正)

  3. 練習(xí)。

  談話:請拿動身給你們的第2頁紙,看一看,小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格?(同學(xué)獨立完成填空,一起校對)

  談話:觀察這三組圖形,在平移前與平移后什么變了,什么沒變?

  小結(jié):物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化,大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。

  四、 畫出平移后的圖形

  1. 探索畫平移后圖形的方法。

  出示教材第25頁“試一試”第1題。

  談話:方格紙上有一個三角形,要畫出三角形向右平移6格后的圖形,你們打算怎樣畫?先和小組內(nèi)的同學(xué)討論,再試著在第3頁的紙上畫一畫。

  提問:誰愿意向大家介紹自身的畫法?

  同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有: ① 先把三角形的'三個頂點都向右平移6格,再將三個點連線。② 先把一個點向右平移6格,再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點,最后連線。③ 先把一條線段向右平移6格,再按這條線段的位置畫出圖形。

  ……

  結(jié)合同學(xué)的回答,課件演示各種不同的畫法。

  2. 練習(xí)。

  談話:同學(xué)們的方法都很好,可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎?(同學(xué)在第4頁紙上完成)

  談話:怎樣判斷平移得對不對呢?(看對應(yīng)點的距離是不是相等)

  同學(xué)展示完成的圖,注意糾正錯誤的畫法。

  五、 全課總結(jié)

  提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不明白的問題?

  六、 課堂練習(xí)

  “想想做做”第4、5題。(略)

  研討

  本節(jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容,一是初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教?教到什么程度?本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探索。

  教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn),教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對運(yùn)動現(xiàn)象進(jìn)行觀察,而是在觀察的同時用手勢比畫運(yùn)動狀態(tài),體會運(yùn)動方式的變化,繼而再考慮同類運(yùn)動方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動,再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方,發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣,經(jīng)歷“圖像感知—動作掌握—言語表述”的過程,同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識就有了較深入的考慮。有了這種考慮,對于兩種運(yùn)動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。

  教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù),先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面,出現(xiàn)不同的看法,形成認(rèn)知抵觸;再讓同學(xué)用實物圖形操作,然后用多媒體動態(tài)演示,從而使同學(xué)在認(rèn)識上達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點平移的格數(shù),發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格,平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。這一認(rèn)識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化,而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導(dǎo)。這樣,從同學(xué)的認(rèn)識水平動身,逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對圖形平移基本特征的認(rèn)識,是一種既必要,又可行的教學(xué)處置。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教案設(shè)計

  設(shè)計說明

  對于一年級的學(xué)生來說,他們在幼兒園已經(jīng)接觸過10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)會指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下:

  1.激趣導(dǎo)入,逐層深入,理解新知。

  學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué),對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,觀察能力有限。在觀察教材主題圖時,往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)他們的觀察興趣。結(jié)合這一特點,我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物,說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足,一一說出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子,有幾面紅旗,有幾個看球的小朋友,有幾個單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中,通過集體交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  2.把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。

  課后我布置了口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,哪些可用我們學(xué)過的數(shù)來表示?讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 1~10數(shù)字卡片一套 課堂活動卡

  學(xué)生準(zhǔn)備 1~10數(shù)字卡片一套注:本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  親愛的同學(xué)們,從今天開始,你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了,老師會帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國里的奧秘,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)

  出示教材2~3頁的`主題圖(課件出示)。提出要求:同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,這幅圖畫是什么地方?圖里都有什么?

  (1)同桌之間互相說一說。

  (2)指名說一說。

  小結(jié):從今天開始,我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活,學(xué)校就是我們的家,同學(xué)們要愛護(hù)校園里的一草一木。

  設(shè)計意圖:從主題圖入手,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,從上課伊始便能全身心投入,進(jìn)入一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  ⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

  1.?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。

  (1)同學(xué)們認(rèn)真地數(shù)一數(shù),圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀察后匯報)

  教師說明:一座房子,一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

  (2)同學(xué)們再仔細(xì)地找一找,還有哪些事物的數(shù)量是1?(一位老師、一個足球……師板書“1”,全班齊讀)

  教師說明:我們在數(shù)不同事物的個數(shù)時,同一種數(shù)量就可以用同一個數(shù)表示。

  (3)圖中有幾個看球的小朋友?有幾個單杠?圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?

  (生觀察后匯報,師板書“2”,全班齊讀)

  (4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球?圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?(生觀察后匯報,師板書“3”,全班齊讀)

  (5)誰能說一說用哪個數(shù)來表示垃圾桶有幾個?向日葵有幾棵?(生觀察后匯報,師板書“4”,全班齊讀)

  (6)誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?請同學(xué)們用上面的方法,以小組為單位,完成課堂活動卡的內(nèi)容。(出示課堂活動卡)

  集體交流,匯報結(jié)果。(學(xué)生匯報時,教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)

  小結(jié):我們要想準(zhǔn)確地數(shù)出事物的個數(shù),就要一個一個有序地數(shù)。

  設(shè)計意圖:低年級學(xué)生的年齡特點決定他們模仿能力強(qiáng),有序意識弱。學(xué)生在觀察主題圖的時候,一般都是盲目地去觀察,在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察,而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法,即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動過程中,放手讓學(xué)生依照老師的方法,按一定的順序觀察,有順序地數(shù)數(shù)。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù),不遺漏。

  2.做游戲:我來說,你來做。

  (1)教師先和一名學(xué)生做示范,例如:老師說1,學(xué)生就伸出與之相對應(yīng)的1根手指。

  (2)同桌之間互相游戲,看誰的反應(yīng)最快。

  (3)選一個小組到前面做游戲。

  設(shè)計意圖:通過簡單有趣的游戲,調(diào)動學(xué)生的注意力,同時達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對新知識進(jìn)行鞏固的目的。

  ⊙課堂練習(xí),提升反饋

  1.認(rèn)讀1~10各數(shù)。

  (1)同桌之間互相讀一讀1~10各數(shù)。

  (2)打亂順序指數(shù),讓學(xué)生讀。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個數(shù)可以用我們所學(xué)的1~10各數(shù)來表示。(生先觀察,再自由匯報)

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生自由讀,最后打亂順序讓學(xué)生讀,要求一步步提高,目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響,而是真正地去認(rèn)識數(shù)字。通過數(shù)、找的過程,讓學(xué)生體會在生活中數(shù)學(xué)無處不在。

  ⊙總結(jié)提升

  數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用,希望每個同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友。

  ⊙布置作業(yè),鞏固新知

  找一找生活中的哪些事物可以用1~10各數(shù)來表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 使學(xué)生認(rèn)識長度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

  2、 學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度,并且在實際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會估測,提高估測能力;

  3、 在動手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力,形成解決問題的一些基本策略。

  教學(xué)重點:建立1分米、1毫米的長度觀念,熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點:正確使用長度單位。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備:課件 直尺 硬幣 米尺 正方體盒子等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  以選擇合適的長度單位引出新課。

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬、認(rèn)識毫米

  1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度,你能找出來嗎?請大家試著找一找。

  教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。

  2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)

  3、用手勢表示出一毫米的長度。

  4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。

  5、練習(xí)

  (二)、認(rèn)識分米

  1、分米和厘米之間的'關(guān)系(1分米=10厘米)。

  2、找出1分米的長度

  3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

  4、同桌交流,用分米說一句話。

  5、剪一分米長的吸管。

  6、比劃一分米的長度。

  7、估測課桌的高度,并交流方法。

  三、練習(xí)

  1、游戲:給物體選擇合適的單位

  2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

  四、小結(jié)

  五、課外活動。

 。ú橐徊椋好、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  ★知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角,初步比較角的大小。

  ★過程與方法:通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較等活動,幫助學(xué)生建立角的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動手能能力和實際操作能力。

  ★情感與態(tài)度:在富有挑戰(zhàn)的交流活動中,創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

  教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用直尺畫角。

  【教學(xué)難點】

  引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法,使學(xué)生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  師:今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,認(rèn)識它嗎?

  生:認(rèn)識,是紅領(lǐng)巾。

  師:紅領(lǐng)巾的形狀是什么樣的?

  生:三角形

  師:這個圖形為什么叫三角形呢?

  生: 因為它有三個角

  師:你可真聰明,紅領(lǐng)巾是國旗的一角,我們要愛護(hù)國旗,愛護(hù)紅領(lǐng)巾。

  師:,那你能指出它的角都在哪里嗎?

  生:指角

  (多媒體演示紅領(lǐng)巾的三個角分別閃爍幾下)

  師:不錯,這就是它的角,其實在生活中還有很多角,這節(jié)課我們就來找一找角,認(rèn)一認(rèn)角好嗎?

  生:好

  (板書角的初步認(rèn)識)這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

  (設(shè)計意圖 : 對于三角形,學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識,這里設(shè)計意在喚起對已有知識的回顧,為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時,由學(xué)生自己動手上臺演示,激發(fā)了興趣,調(diào)動了情緒,活躍了學(xué)習(xí)氣氛。)

  二、探究新知。

  (一)建立角的表象

  1、找角

  師:學(xué)校是我們的家,我們天天在這里學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉?!我們的校園多么整潔、優(yōu)美。(電腦課件出示主題圖)請仔細(xì)觀察,你都看到了哪兒有角嗎?

  生:(老師三角板上的角,老爺爺剪刀上的角,球門上的角,小旗上的角,做操的學(xué)生伸出雙臂形成的角……)

  生:到前面指角(一定要讓學(xué)生指出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置,師說:“其實在我們數(shù)學(xué)里,規(guī)范的角是這樣的。師演示”)

  師:看來大家個個都是火眼金睛,這么快就找出了這里面的角,現(xiàn)在老師把圖形中的一些角標(biāo)出來,我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)

  師生:欣賞角

  2 、觸摸感知角的特點

  這角可真多呀!可見,角在我們的生活中是無處不在的。瞧,就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢(課件演示)!現(xiàn)在,請同學(xué)們拿出你的三角板,觀察上面的角,找出其中的一個角,像這樣(教師示范摸角的頂點)摸一摸,有什么感覺?

  生交流:尖尖的,很扎手。

  再摸摸這兩條線(教師示范摸角的兩條邊),感覺怎么樣?

  生交流:滑滑的,直直的。

  師:我們給(三角板)脫去美麗的外衣,請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角,想一想這三個角有什么相同的地方,和同桌說說。

  生匯報:都有一個尖,兩條直直的`邊。

  3、認(rèn)識角各部分名稱

  師:剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點。

  看到兩條直直的,滑滑的地方叫做角的邊。

  (教師邊指邊說,示范正確的指角方法。)

  學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。

  4、找一找角的頂點和邊

  A.師指,全班說

  B.一生指,其余生說

  C.師說,一生指,其余生判斷

  師:觀察這些角,一個角有( )個頂點和( )條邊。

  5、想像角

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,把角的樣子畫在我們的腦海里。

  6、判斷角

  師:我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形,請同學(xué)們判斷一下,圖中哪些是角,哪些不是角

  7、折角、

  師:我們班的小朋友果然名不虛傳,想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片,圓形紙片有角嗎?

  生搖頭:沒有

  那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角,好嗎?

  生:好

  如果不會可以和同桌討論討論。(生折角,教師巡視。)

  折好后先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說哪里是頂點,哪里是角的邊,一會兒小組內(nèi)派一名代表到前面進(jìn)行匯報,把折好的角展示給全班的小朋友,好現(xiàn)在開始吧!

  生:折完后到前面展示

  (設(shè)計意圖:充分利用和創(chuàng)造各種條件,提供大量的感性材料,學(xué)生通過找角、折角、等操作實踐,及觀察電腦的動態(tài)演示,使學(xué)生在動手操作中觀察,在觀察中動腦過程中,得到大量的感性認(rèn)識,形成角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。)

  (二)畫角

  師:如果讓你畫一個角,你覺得應(yīng)該怎樣畫呢?誰來說一說,可以用手表示。

  生:交流自己畫的方法。

  師:看來大家的想法各不相同,我們一同去看一下如何畫角才是正確的方法吧!

  (課件出示畫角的方法)

  師:現(xiàn)在就請大家在自己的本上用正確的方法畫一個角吧!老師在黑板上畫一個。

  生:在本上畫角

  師:現(xiàn)在請大家把自己畫的角各部分標(biāo)上名稱吧!

  生:標(biāo)名稱

  師:為了方便大家記住畫角的方法,老師還為畫角編了一首兒歌呢,我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫角的方法,記住了嗎?

  生:記住了。

  (設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)采取先讓學(xué)生自己跟著多媒體學(xué)習(xí)畫角,鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生初步掌握了畫角的步驟和方法,學(xué)生感覺很輕松民主,注意力強(qiáng)。)

  (三)感悟角的大小

  1、做一做

  師:剛才我們認(rèn)識了角,畫了角,那你們想不想動手做一個角呢?

  請同學(xué)們拿出學(xué)具,用你靈巧的手做一個角,做好后說出它的頂 點和邊。做角時一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。

  2、變一變

  師:現(xiàn)在我們要變角了,變角的時候我們要用心噢。

  好,我們先把角慢慢變大,用心觀察,角變大了嗎?

  再把角慢慢變小,再來一次,慢慢變大,慢慢變小。

  (所有學(xué)生操作)

  通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們是怎樣把角變大的,怎樣變小的?

  小結(jié):角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān),張開的距離越大,角越大,張開的距離越小,角越小。

  3、比一比

  師:老師請同學(xué)甲上來,你能做一個比我的角大的角嗎?做好后就不許變了,想想有什么辦法能知道我們的角誰大,誰小呢?

  (學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法:重疊法——把頂點和一條邊對齊,看另外一條邊的位置來比較大小。)

  師:請同學(xué)們想象一下,如果老師的角兩條邊張開大小不變,只拉長邊的長短,你們說,老師的角有沒變大?

  生:沒有變大。

  師:我們?nèi)タ纯醇t角和藍(lán)角是怎么做的?(播放紅角和藍(lán)角的故事)

  師生觀看。

  師小結(jié):看來角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān),跟邊的長短無關(guān)。

  (設(shè)計意圖:通過學(xué)生動手做活動角,使學(xué)生從認(rèn)識靜態(tài)中的角過渡到了認(rèn)識動態(tài)中的角,同時引出對角的大小的比較的認(rèn)識,通過讓學(xué)生動手操作變化活動角,動態(tài)體會角的大小變化與兩條邊張開的角度有關(guān)系,為了突破“與兩條邊的長短沒有關(guān)系”這一難點,教師通過一小節(jié)動畫片,吸引學(xué)生的注意力,既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系,又增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。)

  小結(jié):角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,只和張口的大小有關(guān)。

  (設(shè)計意圖:素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此,我將根據(jù)問題的不同難度,教學(xué)時兼顧到不同層次的學(xué)生,使每一位學(xué)生都有所得。都有機(jī)會體會到成功的喜悅。)

  三、課堂總結(jié)

  今天我們認(rèn)識了角,誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲?

  (結(jié)合板書回顧全課)

  四、欣賞角

  看來大家的收獲真不少,再讓我們?nèi)バ蕾p一下角吧!這些建筑漂亮嗎?(漂亮)其實,無論是古代還是現(xiàn)代,無論是國內(nèi)還是國外,角無處不在,希望以后大家能夠了解角的更多知識,把我們的祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好,好嗎?

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