關(guān)于小學數(shù)學教案模板五篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生

　　教學目標：

　　1．使學生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。

　　2．通過探索解決問題的數(shù)學活動，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

　　教學重點：

　　用紙條來幫助學生理解數(shù)量關(guān)系。

　　教學難點：

　　分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。

　　教學準備：

　　紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、復習舊知。

　　昨天學習的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及

　　少的=多的'相差的。

　　三、自主練習

　　1．第3題。

　　讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

　　2．第4題。

　　游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少？）

　　3．第5題

　　練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

　　4.第6題。

　　讓學生先找出圖中的數(shù)學信息，再根據(jù)信息提出問題。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學分析：

　　教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

　　2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

　　3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

　　教學難點：建立1厘米的表象。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　1、量一量我們的課桌面有多長。

　　2、學生動手操作，教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

　　二、嘗試感悟，探索新知。

　　1、認識尺子。

　　請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

　　師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

　　2、認識1厘米。

　�。�1）尺上指

　　1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

　　師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

　　師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

　　其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

　�。�2）用手比

　　請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

　　你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的'長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

　　輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

　�。�3）生活中找

　　睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

　　師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學書的厚度，文具盒的厚度--）

　　3、認識幾厘米

　　師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

　　4、學習用厘米量。

　　（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

　　師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長�！�

　�。�3）學生再用正確的方法測量一次。

　�。�4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

　�。�5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

　　三、練習

　　四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？

　　五、板書

　　認識厘米

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、教學內(nèi)容：

　　練習八書P48到50

　　一、教學目標：

　　使學生進一步理解以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應用題的.結(jié)構(gòu)，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

　　三、教學過程

　　（一）

　　●基本練習

　　1、P48先出示（1），練習后說說分析過程

　　板書：鴨的只數(shù)－雞的只數(shù)=鴨比雞多的只數(shù)

　　2、改變上題，學生自己寫關(guān)系式，再列式計算，反饋

　　3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數(shù)量關(guān)系式：

　　男同學人數(shù)－女同學人數(shù)=男同學比女同學多的人數(shù)

　　●變式練習

　　1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人？

　　請學生提出問題，并解答。

　　2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人？

　　先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

　　●綜合練習

　　1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

　　2、P49練8指名說說。

　　（二）

　　●基本練習

　　1、P49練10（1）出示后讀題，說說已知條件和問題

　　寫出基本數(shù)量關(guān)系式：第二小組平均每人－第一小組平均每人=？

　　2、P49練10（2）學生獨立練習后反饋說說基本數(shù)量關(guān)系式

　　●綜合練習

　　1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數(shù)量關(guān)系有什么不同

　　2、P50練14畫圖幫助學生理解

　　3、P50練15，先補充，再計算。反饋

小學數(shù)學教案 篇4

　　設(shè)計說明

　　1．遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，幫助學生建立除法概念。

　　除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學語言描述平均分的過程；最后學習用除法算式表示，讓學生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，從而體會除法的實際含義。

　　2．通過多種表征的轉(zhuǎn)換，滲透模型化思想。

　　本節(jié)課在學生認識了除法的基礎(chǔ)上，進一步讓學生結(jié)合例題探討除法算式所表示的`含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉(zhuǎn)換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙設(shè)置問題，引導參與

　　1．復習舊知。

　　(1)說一說什么叫平均分。

　　(2)舉例說明平均分的兩種情況。

　　2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導學生動手操作，小組合作解決問題。

　　(1)學生以小組為單位開展活動，然后匯報結(jié)果。

　　第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。

　　第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。

　　第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。

　　(2)小結(jié)：無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，即每盤放3個竹筍。

　　(3)學生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結(jié)果。

　　(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)

　　設(shè)計意圖：在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　⊙學習新知

　　1．引入除法，認識除法算式。

　　(1)引導學生探究：剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？

　　學生小組討論，探究表示方法。

　　(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒有學習過，現(xiàn)在老師就和大家一起來學習這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)

　　2．介紹除法算式的讀寫。

　　(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們試著寫一下。(學生練習書寫除號)

　　(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學生練習讀除法算式)

　　(3)小結(jié)：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。

　　設(shè)計意圖：引導學生在靈活應用平均分的基礎(chǔ)上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”，激發(fā)學生的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上學習除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學習例5做好準備。

　　3．探究如何用除法算式表示平均分。

　　(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導提問：請同學們仔細觀察，看看需要解決什么問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？

　　學生動手分一分，然后匯報。

　　(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)

　　(2)引導學生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　教材第91～93頁，練習二十二的第1～3題。

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

　　2．通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

　　3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備：教師準備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。

　　1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？

　　學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2．把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1。

　　3．把1塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行對折、重合等操作。根據(jù)學生回答，教師引入并板書課題：分數(shù)。

　　二、動手操作，探索交流，獲取新知

　　（一）認識1/2。

　　1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。

　　2．指導學生讀、寫1/2。

　　3．學生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。

　　4．實物投影出示判斷題。

　　下面哪些圖形的.陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。

　　（二）認識1/4。

　　1．要得到一塊月餅的1/4應該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

　　（1）組織學生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

　　（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。

　�。�3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

　　2．教學例2。

　　（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？

　　（2）組織小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。

　�。�3）全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的折法。

　　3．完成第93頁“做一做”第1題。

　　（三）比較分子是1的分數(shù)大小。

　　1．出示例1第一組圖1/2和1/4。

　�。�1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

　�。�2）引導學生討論并交流討論信息。

　�。�3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學生直觀感受。

　　2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3．讓學生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

　　4．完成第93頁“做一做”第2題。

　　三、課堂作業(yè)

　　完成練習二十二的第1～3題。

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